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第一篇：小学生英语趣味性作业设计研究方案
小学生英语趣味性作业设计研究方案
一、课题研究背景
随着新课程改革的不断深入，英语教学的有效性越来越受到广泛的关注。英语作业是学生学习英语过程中不可或缺的教学环节，但由于种种原因，小学英语作业存在着很多问题，需要切实解决，因此为了使学生提高英语成绩，养成良好学习习惯，特在我校开展小学生英语趣味性作业设计研究。
二、课题研究的目的意义及价值
目的：（1）为了使学生在做作业的过程中巩固已学知识。
（2）使学生提高做作业的兴趣，进而提高学习英语的兴趣。
意义及价值：作业是教师设计的、由学生完成的一种学习任务。它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。但是经常听到老师们抱怨：许多孩子不交作业。为了使孩子们主动完成作业，并从中获得知识和乐趣。真正发挥作业的作用，设计此研究课题。
三、理论依据
新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。每一次作业都成为学生成长的生长点，激发学生成长的积极情感、态度、价值观，让学生在作业过程中体验成功的快乐。
四、研究目标
通过研究，构筑小学英语学科基础作业设计体系。激发学生做作业的积极情感、态度、价值观，从而有效地促进学生的学业成绩。
五、研究对象及方法
（一）研究对象：以彭阳县第三小学四年级一班和五年级五班班为实
验班，研究过程在教学常态下进行。
（二）研究方法：
1.资料收集法：通过实验收集相关资料。
2.个案研究法：通过对个别学生的调查，收集整理实验前后学生做作业情况。
3.文献法：利用一切资源，查阅相关资料对学生完成作业情况进行总结归纳。
4.调查对比法：通过实验前后学生作业完成情况及学生的学习态度变化的调查，收集一定的事实资料和依据，并加以整理。
六、研究步骤
（一）准备阶段：（2014年3月——2014年7月）
1、制定课题实施方案。
2、学习与课题相关的资料。
3、课题组人员具体分工。
（二）实施阶段（2014年9月——2015年1月）
组织课题组成员进行小学生英语趣味性作业设计研究，定期对实验班进行集体设计、反馈，对实验过程中发生的问题商讨对策。主要分两块：
作业设计方面：教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展丰富多彩的课外作业，调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，使之产生一种内部的需要，自觉主动完成作业，使学生的创新意识和创造能力在完成作业的过程中一步步得到提高。
评价方法方面：教师的评价对学生也起着重要的作用。运用恰当的评价方式方法引起学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
（三）总结阶段（2015年3月——2015年5月）
1、收集整理各类课题研究资料。
2、撰写课题研究报告。（以论文形式结题）
七、研究成果
孩子们能主动完成作业，孩子在做作业过程中能巩固已学知识并获取乐趣。
第二篇：小学生英语趣味性作业设计研究方案
小学生英语趣味性作业设计研究方案
一、课题研究背景
随着新课程改革的不断深入，英语教学的有效性越来越受到广泛的关注。英语作业是学生学习英语过程中不可或缺的教学环节，但由于种种原因，小学英语作业存在着很多问题，需要切实解决，因此为了使学生提高英语成绩，养成良好学习习惯，特在我校开展小学生英语趣味性作业设计研究。
二、课题研究的目的意义及价值
目的：（1）为了使学生在做作业的过程中巩固已学知识。
（2）使学生提高做作业的兴趣，进而提高学习英语的兴趣。
意义及价值：作业是教师设计的、由学生完成的一种学习任务。它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。但是经常听到老师们抱怨：许多孩子不交作业。为了使孩子们主动完成作业，并从中获得知识和乐趣。真正发挥作业的作用，设计此研究课题。
三、理论依据
新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。每一次作业都成为学生成长的生长点，激发学生成长的积极情感、态度、价值观，让学生在作业过程中体验成功的快乐。
四、研究目标
通过研究，构筑小学英语学科基础作业设计体系。激发学生做作业的积极情感、态度、价值观，从而有效地促进学生的学业成绩。
五、研究对象及方法
（一）研究对象：以彭阳县第三小学四年级一班和五年级五班班为实
验班，研究过程在教学常态下进行。
（二）研究方法：
1.资料收集法：通过实验收集相关资料。
2.个案研究法：通过对个别学生的调查，收集整理实验前后学生做作业情况。
3.文献法：利用一切资源，查阅相关资料对学生完成作业情况进行总结归纳。
4.调查对比法：通过实验前后学生作业完成情况及学生的学习态度变化的调查，收集一定的事实资料和依据，并加以整理。
六、研究步骤
（一）准备阶段：（2014年3月——2014年7月）
1、制定课题实施方案。
2、学习与课题相关的资料。
3、课题组人员具体分工。
（二）实施阶段（2014年9月——2015年1月）
组织课题组成员进行小学生英语趣味性作业设计研究，定期对实验班进行集体设计、反馈，对实验过程中发生的问题商讨对策。主要分两块：
作业设计方面：教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展丰富多彩的课外作业，调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，使之产生一种内部的需要，自觉主动完成作业，使学生的创新意识和创造能力在完成作业的过程中一步步得到提高。
评价方法方面：教师的评价对学生也起着重要的作用。运用恰当的评价方式方法引起学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
（三）总结阶段（2015年3月——2015年5月）
1、收集整理各类课题研究资料。
2、撰写课题研究报告。（以论文形式结题）
七、研究成果
孩子们能主动完成作业，孩子在做作业过程中能巩固已学知识并获取乐趣。
第三篇：初中数学分层教学研究课题研究总结
初中数学分层教学研究课题研究总结
一．课题名称《初中数学分层教学研究》
二．课题的提出
新课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不
同的人在数学上得到不同的发展。而现行的教学方式为传统的“平行分班”由
，于学生的认知水平有很大的差异性，而且一个班级
里人数较多，如果按中等学
生的水平授课， 长期下来必然形成一部分学生吃不饱，一部分学生吃不了，学优生学习没动力，冒不了尖，学困生最基本
的也掌握不了，给其它学科的学习带来困难，不能实现每个学生在原有基础上 得到最大限度的发展。因此我组决定探索一种新的教学方法——分层教学法，以激发学生的学习积极性，
充分发挥个人的创造能力，激发创新思维。
这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。 因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大
的理论意义和实践意义。
三．课题研究的理论依据。 1.
以“邓小平理论”、
“三个代表”重要思想和科学发展观为指针。
2.美国教育学家布鲁姆在掌握学习的理论中指出： “许多学生学习中未能取得优异成绩，主要不是学生
智慧能力欠缺，而是由于未能得到适当的教学条件与
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