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第一篇：六年级语文试卷分析
我省2017年中考于昨日拉开帷幕，语文作为第一场开考学科引起了广泛关注，相较于往年中考语文试题，今年的语文试卷有什么值得研究与注意的地方呢？
首先，今年的语文试卷在结构上与往年一致，分为语文积累与综合运用、阅读和写作三大板块（另有卷面书写5分），分别对学生识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价这五个层次的能力进行了难易不同的考查。语文积累与综合运用板块中的古诗文名句默写依然以“8选6加4”的形式出现，小语段阅读、名著知识、综合性学习与口语交际中考查的内容及形式也与往年相似。阅读板块里现代文阅读部分考查说明文及散文，符合议论文与说明文隔年一考并与记叙文搭配的惯例；文言文则考查了近11年未考的大热门《陋室铭》。“重头戏”作文板块给出了命题作文“这就是我的承诺”，强调“结合自己的生活体验”，题材定位在贴近考生生活实际的层面（题目中多含有“我”或“我们”），确保每个考生有事可叙，有理可析，有情可抒。
但是，今年的语文试卷还是让我们看到了一些变化，这些变化不光给试卷注入了新鲜的血液，也预示着未来语文中考的趋势。例如，多年未考的理解型默写考查得以回归；课外阅读积累中前两分不是填空，而是以选择题形式呈现，且其中错误选项涉及2016年考查的《海底两万里》，很多考生因为思维定式不重视刚考的篇目，不敢肯定其作者凡尔纳的国别，就会造成失分；当然，整张试卷变动最大的当属文言文阅读部分，安徽中考多年来未曾涉及的课外文言文阅读理解的加入让人出乎意料，《论语・子罕》与《陋室铭》构成对比阅读，会给一些文言基础不扎实、功底不深厚的考生造成困扰，考后已有考生反映他将句子“或曰：‘陋，如之何？’”中的“或”解释成了“或许”而不是“有的人”，痛失一分。不过，虽然课外文言文阅读的出现让很多考生措手不及，但不可否认这是安徽中考语文的一大进步，这些简单的课外文言文考查的字词释义、内容理解、思想分析的难度不大，不会真正地为难考生，又会充分体现考生对文言基本知识的掌握水平，全面考查其灵活运用文言知识的能力，一定会成为今后文言文考查的走向。
综上所述，2017年中考语文试题坚持了“稳中有变，变中求稳”的原则，打响了2017年安徽中考第一枪，认真细心、基础扎实的同学一定能取得中考的开门红！
第二篇：级语文期中考试质量分析及整改措施
六年级语文期中考试质量分析及整改措施 一、试卷分析 1、基础知识
试题说明：这部分试题的内容主要是检测学生对所学过教材中基础知识的掌握和运用情况。试题有两大特点：（1）考察知识注重语言文字的检测。（２）考察学生基础知识的综合运用能力。
取得成绩：多数学生掌握较好．以此说明学生基础知识较扎实．且具有一定的分析和坚决问题的技能。由此说明抓基础知识教学是提高教学质量的根本保证。在教学过程中要加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的基本要求，真正关注学生的语文积累，回归语文教学的本位，丰富学生语文学习的素材库。
2、阅读理解
这部分试题内容主要是课外阅读。试题注重了对学生语言积累的考察。即考察了学生语言的积累，又考察了学生对文章的理解，从段篇的理解上看，侧重考查了学生依照阅读短文，结合短文理解来理解概括短文的能力，而且试题还进行了适当拓展，检测学生模仿短文的写作能力及想象和创造能力。
从答卷情况看，多数学生能够在仔细研读短文内容的基础上审题答题，概括能力较好，能根据要求正确作答，但有少数学生对理解题的答题标准和答题技巧还存在明显不足，失分较严重。另一失分比较严重的原因是学生的应试能力比较薄弱，出现明显的审题失误、错答、漏答现象。
3、习作表达
试题说明：学生习作训练，应从长远考虑，让学生体验生活，表达生活。本次考试，作文结合六年级学生的特点。
二、反思与建议
1、加强学生的书写训练。
从试卷书写来看，虽然比较清晰，可是大多书写字迹不够规范、工整。因此，作为语文教师，在今后的教学过程中，要始终关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，在日常教学中，应严格要求，加以训练。
2、要重视基础知识的落实，增加积累。
从学生的试卷中可以看出，很多属于语文基础知识的内容，学生掌握的并不理想，如看拼音写词语，以前书写过，还有造句，都有待提高。这充分反映出学生对基础知识掌握不够理想。因此，在倡导学生“理解”、“感悟”的今天，不能忽视语文基础知识的落实。
3、要立足于课堂培养阅读习惯和阅读能力。
阅读部分历来失分严重，本此考试也不例外。首先在平时教学中，应重在指导学生通过阅读课文，培养学生良好的阅读习惯。以此培养学生的阅读能力，但课文中出现过的写作方法，学生能够理解和运用，可一旦没有接触过的写法，以及需通过理解来回答并概括归类的方法，部分学生由于思维不够灵活，靠死记硬背的东西是不能解答的。由此可见，在今后的教学中，要加强学生对文章的概括能力以及通过概括文章主要内容和理清文脉，加强学生整体把握文章的能力。其次，要扩大学生的课外阅读量，拓宽学生的知识面，加强交流，增进积累。第三，在培养阅读兴趣的同时，对文章的深层理解有待提高，挖掘内涵，领会其中的思想精神，使学生受到人文教育。第四，引导学生写出并写好真实的事情，表达自己的真情实感。第五，指导学生提高审题能力以及运用语言的能力，积累词语，能围绕主题，对一件事作具体细致的描写。
三、整改措施
1、在平时的教学中，把学生掌握基础知识放在第一位，比如说词语、句式的转换、课文内容的填空等并加强平时的监督力度，特别是对差生知识点的掌握，要作到心中有数，一般像这样的知识点，他们能在课堂上掌握自然好，如果不能掌握，在课外要多花时间，帮他们学好。另外，在课内或课外，对差生多给几个“优先”权，给他们树立信心，力争使差生在学习上有所进步。
2、要注重课外知识的积累和运用。从这次考试中我觉得平常我要求学生做的那些还是不够的，不光要会背，还得懂得如何去运用，这才是关键。
3、继续加强课内和课外阅读的有机结合，让学生在语文的学习上达到理解、积累和运用的三结合。通过写作文、读作文、讲作文等有效方法提高学生的作文水平。
4、进一步改进周末作业和平时作业的导向和检测力度，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。 5、在平时的课堂教学过程中注意对学生学习方法和习惯的培养，加强学生审题、答题的技巧，结合学生的生活实际加强学生的口语交际能力和答题的应变能力、争取在小学毕业考试中取得优异的成绩。
第三篇：六年级语文试卷分析
一、试题分析
本次试卷所考资料都是书上的基础题，整体来说试卷比较简单。绝大部分学生的卷面都能坚持书写工整。学生对于基础知识的掌握程度还是比较牢固的，可是缺乏认真检查的过程。具体问题分析如下：
1、基础知识及运用
（1）拼音写词语
本题主要是考查学生对拼音及字词掌握情景。大部分常用字学生能熟练拼写。有些易错字虽多次强调，学生也明白错在哪，但一写还是错误，练得少，不够扎实。有些学生写字笔画不清，或者写的时候总是偷懒不把字写完整。
如“幸福”的“福”部首把“礻”写成“衤”；“容易”的“容”多写一横；“温暖”部首写成相同的，都写成“日”或“氵”，“操场”的“场”写成“扬”。虽然多次联系字义区分，可是学生在写的过程中全然不顾字义，死记硬背。
（2）形近字组词
学生在区分形近字的时候都能够区分开，可是在写字的时候会出现多笔画或少笔画的现象。
（3）写出反义词
“简单”的“简”、“富有”的“富”总写少一横。
（4）写出下列词语的近义词
本题所考的近义词都是书中学过的，除去不认真书写以外，还出现了在练习中没出现过的错误。比如写“漂亮”这个词的近义词时，在括号里又写了一遍“漂亮”，这种错误是在日常练习中没有出现过的。“十分”的“常”不会写。
（5）照样貌写词语
本题出现错误主要在于不认真，并且错误率高的同学基本上都是基础比较好的。比如“闻了闻”照样貌写词语写成了“看了写”。
（6）我会选
学生在此题中都能够选对词语，但在书写过程中“飘”字书写错误率高。把“风”写成“冈”。
（7）照样貌写句子。
本题共四道小题。第一题“把”字句变成“被”字句。“被”字部首书写错误。第二题比喻句，比喻不贴切。第三题把反问句改成陈述句都会改，可是在书写过程中就把“叶子”写成“叶了”，反复强调写完加标点，但还是有同学记不住，没有这个意识。第四题造句也是在字的书写上出现错误。
（8）古诗默写
个别同学出现错字落字的现象。
2、阅读理解
学生在本题中答题情景较好。出现错误基本是在照样貌写词语，字的书写错误。
3、看图写话
本次考试的看图写话选取的比较简单，学生都能将资料表述完整。出现错误主要在个别字不会写，乱用标点上。
二、改善措施
对本次学生答题情景进行分析之后，我从中找到了教学中存在的问题，针对以上出现的一些问题，我认为在以后教学中我应会努力做到以下几点：
1．要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知的互补。
2．在平时的教学中，应当扎扎实实帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯。
3．要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，合理地进行“培优补差”的工作。充分挖掘学生的潜力，让班上的小教师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。
4.要在写字指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，，把字写得正确、端正而美观。
第四篇：六年级语文试卷分析
一、试卷基本情况
试卷分为三部分，第一部分是“知识积累与运用”；第二部分是“阅读理解与感悟”；第三部分是“妙笔生花，习作展示”，总分100分。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据，面向全体学生，综合考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对知识和能力的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，在基础知识全面考查的基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。
二、学生成绩情况
我六年级有学生86人，全部参考。总分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，优秀率达50%，不及格7人，及格率为92%。此次成绩我觉得学生答出了自己的真实水平，但平均分不高，主要原因是学困生多，并且成绩太低，七人当中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下学期我一定找到更好的方法，做好转化后进生的工作。
三、学生答题情况
第一部分：知识积累与运用
这部分共四大题，满分为42分，平均得分约37分。从这部分的答卷中，可以看出形近字仍十分较重，如“张冠李戴”的“冠”上边写成了‘宝盖头’，估计是平时我把“寇”与“冠”放在一起比较识记，让部分同学发生了识记混淆。再有一处是“最著名的就是被称为――的李白杜甫”很多同学填写了“诗仙诗圣”而正确答案是“李杜”。问题出在审题不认真。
第二部分：阅读理解与感悟
这部分由两个课内阅读和一个课外阅读组成。满分为30分，平均得分约16分，得分率约50%。个别同学填关联词语出错，说明平时课文朗读不熟练。还有“走近茅屋”的“近”有部分同学出错。课外阅读对两个词语的解释不到位，大多能说出词语的意思，但没有结合上下文来理解，意思不全面。最后一题同学们都知道两件事情不能交换位置 但在说明理由时却回答不全面、完整。明显学生语言表达能力有待加强训练。
第三部分：习作
习作部分满分为28分，平均得分约23分。本次习作的要求是写一篇成长故事，试题难度不大，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。他们都能选取自己亲身经历的事情来进行叙述，如学骑自行车，学做饭，学做卫生，学习衣服等，由于是亲身经历，都能写出真实的过程及自己的收获和感悟。并且此次写作学生的书写清楚工整，与平时的练习书写有很大关系，以后我们还要进行加强汉字书写练习。但存在语言直白空泛的现象，以后要继续鼓励学生多读书，积累好词好句，优美段落，为写作锦上添花。
四、反思与对策
1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。
2、多种策略降低错字率。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。
3、 加强培养学生的阅读能力，“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了阅读的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。
4、激发学生写作兴趣，继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，为写作锦上添花。
5、我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。
第五篇：六年级语文试卷分析
一、关于试卷命题
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际，坚持从生活中来到生活中去，真正体现了“大语文”意识。
二、针对学生的做题实际，现小结如下：
优点 ：
1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的重视。
2、部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，如填空题的第4题“这学期，我还读了一些课外书，其中印象最深的是《 》这本书（这篇文章），因为。全乡正确率极高；短文（一）中第2题“结合自己的生活经验，写一写阅读这段话后的感悟”，学生做得也很不错。
存在不足：
改卷教师方面：从卷面看，有的改卷教师过于教条，在主观题方面受参考答案影响较大，以致严重影响了改卷效果。
学生方面
1、认真听一段话，完成下面的练习。听力考试，经过训练，大多数学生能准确听懂短文所要表达的内容，能够做好与短文联系较大的题目。可是，“文中这四个人谁的做法对？为什么？”一题，有50%的学生受问法的误导，其实此题中“谁都不对”，这说明很多学生缺少质疑精神，审题不清，应引起教师的足够重视，在平时的教学中，让学生加强“听”这方面的训练和学生针对内容的质疑精神。
2、看拼音写字词。此题中“垄断”的“垄”有些班级出错率很高，这也看出有些教师在教学过程中局限于课文词，导致学生没有课外词汇积累的习惯。
3、修改病段。此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关的综合性试题，尽管年年考，可失分率仍居高不下。这不仅说明学生修改一段话中常见语病的能力不理想，而且说明学生灵活运用、综合处理等综合性语文能力有待进一步提升。
4、阅读感悟㈠。此题第1题“结合课文内容和自己的理解填空。最大的麦穗、眼前的麦穗分别指什么？”学生失分率较高。这是课文中的一个片段，但暴露的问题很明显：一方面，说明教师在教学中没有引导学生很好地品读课文深刻内涵；另一方面，说明学生在学习中也没有深入探究的阅读习惯。
阅读感悟（二）。此题第2题“第二自然段中画横线的部分主要写了作者的心理活动，从三次心理的变化，可以看到作者 ”引导学生走入短文情境，写出自己的阅读感悟，但有些学生无从下手。第3题“短文中告诉我们的道理可以用一些成语来概括（至少写4个，多写一个加0.5分。加满4分为止）此项得分情况不平衡，部分班级正确率很高，而少数班级错误率为97%。主要原因是学生接触成语较少，运用成语不多。事实表明这些成语已变成了消极词汇贮存于学生脑海之中，而无法正确调用。作为汉语言的优秀文化，那些含义深刻，能给人启迪又比较常见的成语，每个学生都应该广泛积累，铭记在心。
5、关于习作。学生在理解习作要求、谋篇布局、选择材料、组织语言、倾吐感情等方面基本达到了命题目的。存在的问题：
①是习作教学有待进一步更新观念。教师应该在吃透新课标、新教材的基础上指导习作，不能只凭凭经验教学，学生试题中出现的大量仿作、套作的现象就是经验教学的典型例证。
②是生活是习作的源泉，教师应该自觉引导学生面向生活，体验生活，理解生活，表达生活。
③是习作方法的指导有待进一步强化。有许多学生习作题材很好，可是就因为详略不当而没能突出中心，恰到好处地表达真情实感。其他诸如记叙、描写、抒情、议论等方面技巧同样影响着学生习作的质量，这里不再赘述。
三、相关的几点建议
广大小学语文教师积极践行新课标，努力把“自主、合作、探究”的学习方式转化为每一位学生的自觉行为，在减负增效上下功夫，摒弃繁锁的分析和大量单调的题海战术，注重引导激发学生学习语文的兴趣，鼓励他们多读各种有益的课外书，勤做读书笔记，强化名篇、妙语、好句的积累，让学生在受到情意熏陶、思想浸润的同时，增强自身文化底蕴，已成为广大教师的共识和行为。
1、重视习惯养成，为学生的终身学习奠定基础。
要特别重视学生良好的语文学习习惯的养成，那将是学生独立学习必备的条件。良好的语文学习习惯包括多方面：读书、思考、写字……就本次的检测来看，我市小学生的语文基础知识是比较扎实的，而书写、思维等习惯与扎实的知识相比，则有一定的距离。就书写习惯、思维能力而言，学校之间也不平衡。这就提醒我们不要认为，只要学生拿到题目会做，能得分就行。这样只顾眼前的做法，将严重影响学生的终身发展。
2、加强课内外联系，拓展学习语文的空间。
我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，努力创设课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育氛围，开展丰富多彩的语文实践活动，以培养学生对世界事物的好奇心和主动探索的兴趣，积极地观察周围事物，自觉地体验现实生活。可组织读书读报、社区实践等活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，增长才干，形成素养。
推荐专题： 六年级语文质量分析