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第一篇：小学四年级英语教学计划
一、学生情况分析
四年级学生已有了一年的英语基础，一些常用单词都已经会说，但学生的基础不一，出现了两极分化的现象。本学期要使用各种方法，关注英语基础不好的学生，减少差异，让所有的学生都有所收获。所以本学期我注重面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、 教学目的任务：
本册英语中，我们继续学习介绍朋友们，学习如何表述正在进行的动作，如何表达自己生活中遇到的问题，如何与他人进行讨论。
1.能听读辨认语音，培养学生听说能力。
2.能按四会要求掌握所学的词汇，句型，掌握语言材料。
3.能按要求会读，会说，听懂，会写日常交际用语，提高学生语言运用能力。
4.能进一步感知理解语法，掌握初步的语法知识。
三、教材分析
本册教材分11个模块，内含一个复习模块，每个模块分为两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习。在本书中，将进一步学习如何表达正在发生的事情和将要做的事情，如何询问和说明能力，如何获得允许，如何谈论体育比赛和旅游等活动，如何表达数字13—20以及12个月份。
四、教材重点、难点
1、能掌握所学单词。
2、能掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
五、教学突破点和创新点：
本学期的教学内容包含了一些新的语言现象，如描述正在进行的动作，;比较两个事物等。关于描述正在进行的动作和状态，要分阶段反复进行，要坚持大容量，长时间的输入。本学期要让学生掌握必要的语言知识，形成必需的应用语言的能力。
六、主要的教学措施
1、备好课是上好课的关键。每一节课都要紧密联系学生学习的实际情况，认真备课，写出具有实际意义的教案，教学反思与教学随笔。
2、根据每一个单元不同的特点，确定不同的教法与教学手段，为学生提供空间表演，练习说所学的内容，让所学真正所用，达到学以致用的目的。
3、充分利用现代化各种教学手段，将多媒体、动画等学生喜欢的东西搬入课堂，丰富课堂，使课堂活起来，让每一个学生都能够参与到各项活动中来，锻炼学生的表演、会话、合作等能力。
4、创设英语环境，建设有特色的英语校园文化，使学生所见、所闻处处皆英语，并鼓励学生在日常生活中发现英语、创造性地收信身边的英语学习资料，开阔眼界，增长知识。
六、预期目标：
1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写习惯。
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的.重点内容。
3、能够进行简单的日常用语交流。
4、能够用简短的句子进行写作。
5、掌握所学的歌曲、韵诗等、
6、注重能力培养。培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。突出兴趣激发。教学形式多样化。包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、绘画等。
7、重视双向交流，了解中西方文化。
第二篇：小学四年级数学教案
【教学目标】
一、知识与技能：
1、通过创设一定的学习情境，引导学生对生活中熟悉的对称物体和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识认识轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴。
2、能够概括出轴对称图形的性质和特征。
二、过程与方法：
1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
三、情感、态度价值观：
1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。
2、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重难点】
1、找出轴对称图形的对称轴。
2、概括出轴对称图形的性质和特征。
3、判断一个图形是否是轴对称图形。
4、找出轴对称图形的对称轴。
【教学设计】
1、设计思想：
找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识轴对称图形。同时加强直观教学，降低认知难度。学生自己动手实践，加深对轴对称图形的感知。
2、教材分析
（1）轴对称图形是图形运动教学的进一步深入。轴对称主要是体会轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半。通过数一数对应点到对称轴的距离，概括出轴对称图形的性质：对应点到对称轴的距离相等，对应点连线垂直于对称轴，从而对轴对称图形的认识从经验上升到理论。教学设计主要是联系学生亲身体验，联系学生生活实际，引导学生探究新知。此节内容的学习将为以后学习画轴对称图形，图形的平移和旋转做好铺垫。
（2）分析本课内容的组成部分：学生会判断轴对称图形；能找出轴对称图形的对称轴；认识到轴对称图形的特征。联系生活实际，激发学生的兴趣，学生动手实践操作，体验知识的建构过程。
（3）分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系：这部分内容是在学生已经体验过“图形运动”的基础上，进一步深入学习轴对称和平移。对轴对称图形的认识从经验上升到理论。
3、学情分析
学生已经初步感知生活中的对称和平移现象，初步认识了轴对称图形；又在前面研究了三角形、平行四边形和梯形的特征。以上内容的学习为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。本单元将学习轴对称图形的平移，教学时要重视实践操作和探究学习，积累更加丰富的活动经验。通过动手操作，与同桌探讨交流找轴对称图形的对称轴，加深对轴对称图形的认识。
4、教学策略
在本节课的教学中，展示课件让学生观察轴对称图形，给学生一个直观的认识，引导学生认识轴对称图形，体会轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半；学生通过动手实践，感知轴对称图形的特征，引导学生概括出轴对称图形的性质。降低了对轴对称图形性质理解上的难度。特别是一个图形有多个对称轴时，学生之间相互交流找出所有的对称轴，促进了学生的交流与合作，助于学生从不同的角度思考问题，增强学生的合作意识。
【教学准备】
1、学生的准备：长方形、正方形纸片各一张；轴对称图形纸片。
2、教师的教学准备课前了解学生对轴对称图形的熟悉程度有多少。
3、教学准备的设计和准备：长方形、正方形、纸片各一张，轴对称图形纸片。
【教学过程】
一、 创设情境，导入新课
师：同学们，今天我给大家准备了许多有趣的图片，不知道你们有没有见过这些图片，我们一起来看看好吧。（出示课件）
同学们，刚才我们看了那么多有趣的图片，你们发现它们有什么共同的特点了么？
生：学生七嘴八舌各抒己见（烘托课堂气氛，提高学生的学习积极性）老师抽学生进行表达。
师：同学们发现了他们的可以平均分成两份这一共同的特征，但它们还有一些别的特征，同学们发现没有？我希望通过我们今天的学习，同学们都能发现这一特征。那么我们就一起来探究轴对称图形。
板书：轴对称图形
二、联系学生生活实际，探究新知
1、系统认识轴对称图形，找出对称轴
师：那么什么是轴对称图形呢？老师这准备了一个小实验，请同学们观察这个实验。课件展示小实验。（观察轴对称图形的特征），指导学生用双手体会轴对称图形。
引导学生归纳出轴对称图形，指出对称轴。
板书：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。
师：同学们，现在给你们一个图形，你们会不会对折？请同学们拿出准备好的长方形纸片，对折一下，看能不能完全重合。同桌之间相互说说你是怎么对折的。
生：学生分组实践、讨论和交流。
师：走近学生，观察和指导学生进行探究。
生：（小组交流，全班汇报）将本小组实践的结果向全班汇报。通过对折我们发现长方形对折后能完全重合，所以长方形是轴对称图形。
师：我发现同学们非常聪明，很快就得出了长方形是轴对称图形，那么正方形呢？怎么对折，你有几种方法？请同学们拿出正方形纸片对折，同桌相互说说，你是怎样对折的。
生：学生分组实践、讨论和交流。
师：走近学生，观察和指导学生进行探究。
生：（小组交流，全班汇报）将本小组实践的结果向全班汇报。通过对折我们发现正方形对折后能完全重合，所以正方形也是轴对称图形。
2、练习巩固
师：我们找到了正方形和长方形的对称轴。那么别的图形你会找么？请同学们拿出手中的纸片观察、对折，看看它是不是轴对称图形。 生：学生分组实践、讨论和交流。
师：走近学生，观察和指导学生进行探究。
生：（小组交流，全班汇报）将本小组实践的结果向全班汇报。 师：用手展示怎样快速的找出一个图形是不是轴对称图形。
生：学生先观察，然后自己动手实际操作，完成书上练习，之后集体订正。
三、探究轴对称图形的性质
四、展示课件，给出方格纸上的轴对称图形
师：同学们，请用刚才的方法判断，这个图形是不是轴对称图形。（课件展示情景图）
师：观察方格中的松树图，它是不是轴对称图形？是的话找出对称轴。
生：从图中可以发现，它是轴对称图形，DG就是它的对称轴。 师：通过对称轴对折能重合的点叫做对应点。从这幅图我们知道A和A是一组对应点，B和B也是一组对应点。那么请同学们观察，图中A和A有怎样的关系？
生：点A和点A分别在对称轴的两旁，点A到对称轴的距离是3，点A到对称轴的距离也是3
师：那么请同学们看看点B和点B。
生：点B和点B到对称轴的距离都是2、
师：对应点A和A到对称轴的距离是？相等么？对应点B和点B到对称轴的距离是？相等么？
生：学生观察，并回答
板书：轴对称图形中的对应点到对称轴的距离相等。
师：连接图中点A和点A，你看对称轴和对应点的连线怎样？ 连接B和点B，他们的连线和对称轴呢？
（小组讨论，全班交流）
生：点A和点A的连线于对称轴垂直。
师：连接图中点B和点B，点E和点E也是这样么？
生：（小结）对应点的连线都和对称轴垂直。
巩固新知
师：练习下面各题。
观察数字，哪些是轴对称图形，是的画出对称轴。
找出图形中的对应点（三组），分别说说，他们到对称轴的距离。（学生练习巩固新知）
五、知识小结
1、什么是轴对称图形，什么是对称轴？
2、轴对称图形中的对应点到对称轴的距离相等，对应点的连线都和对称轴垂直。
【板书设计】
轴对称图形
1、轴对称图形各对应点到对称轴的距离相等。
2、对应点的连线都和对称轴垂直。
第三篇：小学四年级数学教案
教材内容：
北师大版小学数学四年级下册41――42页内容
教学目标：
1、通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义
2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
3、通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。
教具准备：
课件
学具准备
格子图、色彩笔
一、激活旧知，引入新课。
（一）复习小数的意义
同学们，前些日子，我们已经学习了小数的有关知识。你们还记得吗？（记得）。好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗？（有）
0.3它表示什么？
生：0.3表示十分之三，即把一个整体平均分成十份，其中的3份就是0.3。
师：如果我在0.3后面加上个“元”字，那么这个大正方形表示什么呢？（表示1元），0.3元又是多少钱呢？（3角）如果加上“米”字，这个大正方形双表示什么呢？
那0.25它表示什么呢？你会用你手中的百格图表示出来吗？请同学们动手试一试。
生：表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0.25。
师：恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方……
（二）复习整数乘法的意义，引出小数乘法的问题。
（课件出示情境：文具店，单价是整元的文具）。
板书：文具店
结合文具店柜台上各种文具的单价，提出数学问题。
1、提问题与列式。
师：熊妈妈是个热心助学人士，她说你们是第一次到她的文具店，决定给你们的优惠，你们发现文具的单价有了什么变化？（生：以前的价钱都是整数，现在的价钱都是小数。）
师：现在买3块橡皮又需要多少钱呢？怎么列式解答呀？
二、探究算法
师：请同学们思考一下，与前面的乘法算式对比，它们有什么不同？
生：以前是整数乘整数，现在是小数乘整数。
师：对，现在是小数乘整数。那么，怎样求出小数乘整数的结果呢？这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法（一）。（板书课题）
（一）意义
下面提出以0.3×3这个算式为例来进行研究。
0.3×3它表示的什么意义？
（二）交流算法。
1、引导探究
学生用自己的办法算出0.3×3是多少元？要求每个同学先独立思考，自己算，然后进行小组讨论，交流算法。
2、全班交流。
如：
（1）连加。你是怎么加的？为什么可以这样算？
（2）转化。0.3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0.9元。
（3）画格子图。学生先画，然后投影学生作品，让学生说一说是怎么画。
用一个正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，也就是一块橡皮的价钱，买3个就是3个0.3元，从图中可知，合起来就是0.9元。
（三）小结。
师：刚才通过学习交流，同学们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么方法，都算出结果是：买3块橡皮需要0.9元，也就是3个0.3等于0.9。（师板书完整，补“0.9元”并写答语）
师：下面我们来对上面各种方法作一个分析和比较，它们各有什么特点？（生说想法）
1、利用整数乘法意义（连加）
2、化为整数乘法（转化）
3、画图（数形结合）
三、解决实际问题。
（一）做一做。课本P42“试一试”1、2题。
师：用你喜欢的方法来完成课本P42“试一试”1、2题。独立完成汇报结果，交流算法）
（二）计算4×0.3。小组活动，交流算法。
（三）补充练习。
1、寻找小数是两位数的计算方法。
一棵竹子一时约生长0.03米，三时约长了多少米？
师：请每个同学独立思考和解答。在此基础上，全班交流。（生列式：0.03×3=0.09（米））你是怎么算的？
如果学生说涂格子，就问：假如用一个正方形表示1米的话，0.03米该怎么表示？0.03×3又表示什么？
师：你能用涂色的方法表示出来吗？（生动手涂色）投影学生作品并点评。
（四）深化性练习（每个学生独立完成）
1、填一填。0.1+0.1+0.1+0.1=（ ）×（ ）=（ ）
0.02+0.02+0.02=（ ）×（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）
2、（课本42页的涂一涂、填一填）
3、“知识拓展”（机动性练习）
小新爸爸去菜市场买菜，他买了三条鱼，每条鱼是3.5元，那么他花了多少钱？
四、总结反思，畅谈全课收获。
师：通过这节课的学习交流，你有什么收获？
板书设计：
文具店
第四篇：小学体育四年级课本教材分析
小学体育四年级课本教材分析
（身体活动、身体娱乐、身体表现）
一、指导思想
1、 简单介绍关于课改精神的理解
强调以人为本（学生）：根据学生特点、实际、注重个体，尊重平等；全面发展（德、体、心、智、社会）。
2、教材设计如何体现课改精神
教材载体不是固体挤占空间，液体互相融会，调味要适当、适机。 设计教案导向可以取舍、拓展。
3、实际操作中教师的对策
鼓励保护学生的求异思维；给学生以尝试的时间与空间；教师积极参与、引导学习。
二、四年级课本中教材分析： ★身体活动 教材1：走和跑
教材：30米-----50米快速跑
25米2分钟往返跑
各种非直线跑
障碍跑、跑的知识（马拉松）
设计要求：
1、掌握简单合理的技术要求；
2、各种辅助练习
3、反复练习；
4、承受生理负荷促进体能发展
5、关注成长记录 P3----P4
A、不倒翁、驾马车、1）起跑移重心练习；2）合作学习相互帮助 B、击掌追逐跑
对面站立1—2—3--，一个跑，一个追。 C、 起跑30---50米，成绩作好记录； D、 弯道跑： 简单的知识：
1）弯道跑时，身体要向跑道内倾； 2）左臂摆臂幅度要增大； 3）右臂摆臂幅度要减少。
E、放手帕或报纸的迎风跑和顺风跑
（试将不同大小的手帕或报纸放在胸前跑！ 怎样使它们在跑动中不掉落？）
1
F、25米2分钟往返跑
既要有一定的速度，又要在绕行时灵活自如！ H、马拉松跑：（体育文化）
1、由来；
2、距离（
42、195千米；
3、学生每天跑多少？（200米做到循序渐进、结合运用数学知识）
I、障碍跑：教师给学生一定的器材，让学生自己设置障碍跨、跳等多种方式来越过多种障碍。 教材2：跳跃
教材：支撑跳跃（跳上成跪撑----跪跳下）
跨越式跳高
急行跳远
设计要求：
1、学习与方法的学习（保护、丈量）
共同点：落地
2、如何做到轻巧落地，动作漂亮。
3、做好准备活动；
4、培养学生自我保护意识；
5、支撑时教会学生保护与帮助，关心帮助同伴，完成学习任务。 教学步骤：★原地起跳 ★3步起跳 ★5步起跳 学习方法：1）如何丈量成绩距离
2）你会帮助同伴丈量成绩 支撑跳跃：1）利用跳箱进行各种练习
2）各种跳与跳的组合练习
3）器械辅助练习及分解练习
4）支撑跳跃的保护与帮助
5）支撑跳跃及组合练习
跳高：选择适合自己的助跑方向和助跑距离、速度，是跳得高的重要因素。（助跑------起跳------过杆---落地） 1）决定助跑方向 2）各种形式的跳练习 3）跨越式跳高
跳远：（助跑-----起跳-----腾空---落地）
想要有那么漂亮的空中动作，就得有较长的助跑距离，跑动速度也要快。1）各种助跑、起跑练习 2）越过一定高度的橡筋 3）踏板板起跳练习 教材3：投掷---实心球前抛
实心球后抛
垒球掷远
设计思路： 左右均衡练习
1、要重视对称练习，左右手练习
2、注意安全（海绵球、废报纸）
卫生习惯
3、利用可乐瓶，做投、滚等各种各样的练习。
实心球练习：p 11—12
1、一定距离抛接练习
2、头上传接游戏
3、原地站立与走步前抛
4、跪地前抛
投垒球的方法：
向--前--后
向--左--右
跪--投掷
卧掷
肩上投掷。
教师提示：原地向前走几步投垒球，投掷时出手的速度和适宜的角度是关键。
P-- 13
1、跑、跳、投综合练习 1）跑投练习 ；2）跳跑练习；
3）接力跑与传球互动练习：4）迎面接力
2、跑的游戏：1）快快跳起来 ；2）踩尾巴 ；3）钻上洞越岭
3、跳的游戏：1）撑骆驼（高度自定
连续跳背接力）2）跳竹 3）跳龙门（跳长绳）
4、投掷游戏
1）攻防堡垒：方法A、在规定的时间内击倒“堡垒”多者为胜； B、击倒所有“堡垒”。用时短者为胜。
2）打龙尾：注意保持“龙形“很重要！被打中的“龙尾”要求迅速跑至“龙头“，保持”龙形队伍。 3）投准练习4）投远练习
5、跑跳投综合练习P17 1）星球大战
要求：各种可以投掷的物品，都拿来试试
规则：左右手都可以试试。规定的时间一到，哪一方的场地内器材多就算输 2）夺球战
规则：除了“篮扳”是可以动的，其他规则都和打篮球差不多。 ★
探究旅程
注意：在我们身边，有很多“废物”都可以用作游戏的器材
3
想一想、做一做
可乐瓶
装沙子→沙球 空可乐瓶→投掷
空可乐瓶→跑道、保龄球、做操 报纸→投掷、跑（贴在胸前）、立定跳。
△、简易滚保龄球 △跳（兔跳、蛙跳） △跑道、搭图形、搭字 ★身体娱乐
4、支撑与悬垂 p—17
教材：悬垂（各种悬垂表演、倒悬垂）
支撑移动
设计思路：
1、通过合理的方案的设计，让学生体验成功
2、培养合作精神。
悬垂：重心在支点以下的当中称为悬垂。 支撑：重心在支撑点以上的动作称为支撑。 方法p19--20：
1、拍“手”欢迎
2、钟摆的摆动
3、空中弓箭步
4、空中芭垃舞
5、倒悬垂
5、攀登与爬越：p22—2
3教材：爬行、爬越肋木架
设计思路：通过合理方案设计，让学生体验成功乐趣。
方法：爬杆、爬越体操垫、爬越肋木、蚂蚁搬木头等
6、民族民间体育p24--26
教材：跳绳、滚铁环、毽子 设计思路：创设条件欢乐练习
跳绳：1）同侧跳长绳
2）双人跳绳（一带一）
3）向后摇跳绳
4）两臂交叉跳绳
5）双人跳绳（2人同时摇、同时跳）
教师要鼓励学生的点滴进步，合理评价方法，鼓励学生刻苦锻炼。记录好自己的成绩。
滚铁环：方法：1）滚园形 2）滚曲线 3）滚直线4）自由推
5）设障碍推
毽子：1）踢毽比高、比远
2）两人对踢毽子 3）作业手交换拍毽
4）胯下拍毽
5）下蹲拍毽
攀爬组合练习：1）爬墙比高
2）爬过跷跷板
3）攀爬架练习 4） 推小车 注意：器材有些可能没有，但根据接近或相应的器材料开展活动。
绳环综合游戏：1）组合练习
2）双人跳绳→切铁环→套上铁环以开火车的方式返回
3）三对三拍毽比赛
4）挪圈快走
5）拉圈比赛等。 探究旅程：
★
身体表现：p31
7、滚翻：
滚翻与韵律活动，能很好地锻炼协调能力、判断能力和应变能力，并逐步使我们掌握在活动中进行自我保护的方法。
造型游戏是展现丰富鲜血力的好机会，练习时通过和同伴间的相互交流和启发，能让学生得到更多的创造灵感。
方法：1）摇啊摇
2）侧滚翻
3）连续前滚翻
4）前滚翻接后滚翻
5）连续后滚翻
6）后滚翻过圈
7）远撑前滚翻
8）前滚翻接抛球
9）后滚翻接跪跳起
自我评价：
8、韵律活动：p34—35
设计思路：简单易行。一看图解就知道。
垫上操：头部、上肢、扩胸、前踢腿、后踢腿、整理
9、少儿拳击操：左右移动、上步勾拳、侧步直拳、并步侧踢、 整理
设计思路：体现阳刚之气，配合刚劲有力的呼号或音乐，做操的效果一定更好。
10、队列队形p36：
教材：1）看齐
2）原地变换队形
3）行进间队形变换 要求：上体正直，摆臂自然，精神饱满，步幅均匀。
整齐划一，严格要求。
11、集体舞p37
5
教材：简单的舞步
设计思路：1）注重自我体验，表形内心的感受。
2）简单的能培养韵律感、节奏感，正确引导学生勇于表现自己。
1三、补充说明
1、学生的成长历程记录使用
2、探究旅程的把握理解
3、整篇知识点的体现与学生反馈。
第五篇：小学四年级数学优秀教案
教学内容：
小数点移动引起小数大小的变化P43P45
教学目标：
1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
2、能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决简单的实际问题。
3、通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。
教学重点：
发现并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。
教学难点：
理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入新授
1、复习旧知。
出示题目：比较大小：0.26和0.260 1.500和1.5 1.42和14.2 50.2和5.02。
学生完成后，引导学生进行总结。
在一个小数的末尾添上或去掉O，不改变数的大小，其原因在于没有移动小数点的位置。而后两题，因为小数点的位置发生了移动，所以数的大小也发生了改变。
2、导入新课。
小数点的位置移动了，小数的大小到底发生了怎样的变化？
今天我们就来研究小数点移动带来的小数的大小变化。
板书课题：小数点移动引起小数大小的变化。
二、探索发现
第一环节 探究规律
教学例1。
1、课件出示教材第43页情境图，让学生根据连环画的内容，讲一讲这个故事。
指名回答，老师板书：0.009m、0.09m、0.9m、9m。
引导学生思考：小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？
2、小数点移动后引起小数怎样的变化？
把0.009m的小数点向右移动一位、两位、三位小数的大小有什么变化？
（1）0.009m等于多少毫米？（板书：0.009m= 9mm）
（2）移动0.009m的小数点。
向右移动一位，变为多少毫米？大小发生了怎样的变化？
（板书：0. 09m= 90mm，扩大到原来的10倍）
向右移动两位，原来变为多少？是多少毫米？大小有什么变化？
（板书：0. 9m= 900mm，扩大到原来的100倍）
推荐专题： 小学体育四年级课本教材分析