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关于诚实守信的案例(优秀范文三篇)

2022-08-21 13:13:23

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第一篇:《诚实守信教育案例》

诚实守信教育案例

一、现象:

诚信,简而言之就是“言必信,行必果”。一是“诚”,要诚实,言必信。二是“信”,要守信用,行必果。小学生行为习惯中的第二条就写到小学生应该养成“诚实守信的习惯”,因而我们更要从小引导小学生形成良好的习惯——诚实守信,说了就要努力去做。

但是部分学生缺乏自控力,沉迷于动画片,无心学习。谢某某就是其中一个,一年级就开始无心向学,一回家就要看电视,家庭作业都不做,每次都无法做到当初答应老师要按时完成作业和少看动画片。面对老师的批评没有主动承认错误而是编造各种借口谎言,这就是不诚信的表现。

二、教育措施:

(一)加强沟通,深入了解学生

沟通是教育的必要手段,通过沟通可以了解学生不诚信的原因。首先抓住一切可以谈话的机会,以朋友的身份和学生聊天,让孩子敢于说出自己对动画片的喜欢以及为什么自己每天都无法完成作业。然后告诉学生,其实他是可以做的很好的,如果可以按时完成作业,恰

当安排时间看一会动画片那就更好了。然后通过进一步了解帮助谢某克服困难,让学生明白自己没有做到讲诚信,但是只要通过自己的努力是肯定可以做的很好的。

诚信教育是离不开家长的支持和配合,通过和家长沟通联系,找出原因,提出解决方案。首先要让家长明确知道自己的孩子在诚信方面做得不好,希望引起家长重视。其次告知家长小学生沉迷动画片的危害,以及不按时完成作业的影响。最后请家长协助教育,规定每天看动画片的时间不能错过一个小时,看动画片的是前提是先做完作业。家长平时要多带孩子出去运动,减少孩子在家看电视的机会。

(二)开展班会,集体教育和个别教育相结合

开展主题班会“看动画片的影响”,并且加以具体的事例说明看动画片的影响,要让孩子充分认识到沉迷动画片的危害,同时也要让孩子知道通过看动画片也是可以拓展视野,有一定好处的。接着借此引导学生应该如何安排时间看动画片,要让学生在家长规定的时间内看动画片,而且是要在先完成作业的前提下再去看动画片。引导学生如何正确处理学习和看动画片之间的关系,让学生进一步明白学习的重要性,应该在不影响学习的情况下进行其他娱乐活动。

再在这次主题班会中渗透“诚信教育”,让学生明白不按时完成作业和撒谎都是不诚信的表现,引导学生要从身边小事做起,做一个讲诚信的学生,答应老师和家长的事情就要做到,做一个言必信的

学生。如果做不到了,就要敢于承认错误,不怕犯错,认识到自己的错误就要认真去改正,也是一样可以成为一个讲诚信的学生。希望班上的学生互相帮助互相监督,人人都能是一个讲诚信的学生。这样就会给谢某一种无形的压力,引导着谢某必须要向班集体看齐,也只有这样才会真正获得老师和周围同学的肯定。

三、教育反馈:

通过一段时间,以前沉迷动画片的谢某开始有所好转,回到家的第一件时间是先做作业,做完作业如果家长允许就会看一会动画片。但是有时候由于家长的溺爱谢某还是会看得比较长时间,所以学习还是缺乏主动不够积极,完成的作业比较马虎。所以还是要耐心教育谢某,给予他更多的关注,以鼓励表扬为主,引导他做一个诚实守信的学生。

四、教育反思:

不按时完成作业、撒谎等,这些不诚信的现象,在学生中经常发生,看似一件不大的事情,其实不讲诚信的影响极坏,它不仅会影响学生的健康身心发展,而且还会影响学校的正常教学工作。所以我们作为一名教育工作者,就要正确认识到问题的严重性,提高认识,找出学生不讲诚信的原因,对症下药,耐心教育学生,深入沟通了解学生的内心世界,引导学生认识到自己的错误,并且要帮助学生解决困

难,让学生逐步形成良好的生活学习习惯,从小就要做一个讲诚信的学生。

第二篇:幼儿诚实守信案例分析

一、案例描述

午睡起床时,孩子们正在穿衣服,从活动室中传来了浩浩惊喜的声音:“肥皂?今天我们吃肥皂?”

“吃肥皂,今天我们吃肥皂!”孩子们欢快地叫着。

“老师,今天的点心是肥皂。”航航和欣欣跑过来告诉我,语气中流露出一丝神秘。

“哎呀!真的吃肥皂?”我走到活动室一看,今天的点心是橘黄色的年糕,乍一看还真像彩色肥皂呢。我拿起一块年糕自言自语:“真奇怪,今天居然请我们吃肥皂!”同时故意露出一脸惊喜和疑惑。

“哈哈,老师真的以为是肥皂!”孩子们窃窃私语,那是他们在笑话我连年糕都认不出来呢。

我提了个问题:“看,这肥皂还像什么?”

“像电脑中的键盘。”“像个小枕头。”“像一张桌子。”“像一块毛巾。”……

我说:“你们要是吃肥皂,可别边吃边吐泡泡哦!”

“啊?吃肥皂,嘴里吐泡泡?”“我们的嘴里会吐肥皂泡?”孩子们被我的话逗乐了。

动动说:“我听过一个故事,小蜗牛吃了一块草莓形香皂后,从嘴里吐出来许多肥皂泡,泡泡还带着小蜗牛飞上天了呢。”

“对哦,吃了肥皂会吐出泡泡。要是你们边吃肥皂边吐泡泡飞上了天,我可怎么办?”我紧锁眉头说。

“哈哈哈……我们要是飞上了天,老师就抓不住我们了。”孩子们大笑。

我更愁了:“那可糟了,中五班25位小朋友都吐着肥皂泡在天上飞,可老师只有一个。我怎么才能抓住你们呢?”

哲哲说:“老师别怕,你坐上直升飞机到天空去抓我们,把我们一个个抓回来!”

我连连点头:“这个主意好!”

文文说:“老师,你拿一张渔网撒向天空,把我们都网住,带回来。”

我赶紧拍手:“这个办法不错,叫一网打尽。”

航航说:“老师,你拿一根长绳子抛到天空中,让我们抓住绳子,然后把我们一个个拉下来。”

我竖起大拇指称赞道:“这是个妙计,只是老师要花很大的力气。”

添添说:“我的办法是让老师坐上热气球,飞到天空中把我们抓回来。”

寅寅说:“让老师变成翼龙来抓我们。“

浩浩说:“让老师变成奥特曼来抓我们。”

孩子们积极、投入地想着各种办法。我把年糕分给孩子们,他们吃得津津有味,似乎在期待着有肥皂泡把他们带到天空中去。

吃完点心后,我和孩子们一起到户外玩起了“飞飞抓抓”的游戏。孩子们乘着肥皂泡在天空中“飞舞”,我则想尽办法去抓他们……

二、案例分析

这是一则随机教育的案例,体现了一日生活皆课程的教育理念和教师把握教育契机的能力。

案例中师幼互动积极、愉快,教师以孩子的视角看孩子所看,想孩子所想,达到了较好的互动效果,其策略主要有以下几点。

1.认同孩子的联想,接纳孩子的情绪反应。

孩子把点心说成肥皂,这是一种联想。教师从中看到了孩子有关肥皂的已有经验。对此,教师既不否认,也不简单肯定,而是故作惊喜和疑惑。此时,教师的神情和语气传递给孩子的是对联想的认同和接纳。

整个事件中,孩子出现了惊喜、兴奋等情绪,对此,教师予以接纳,从而营造了安全的心理氛围,使孩子敢想敢说。

2.顺应孩子的思维特点,提供想象的空间。

教师对于“肥皂”一说所表现出来的疑惑、好奇,让孩子们快乐无比,更激发了孩子们的.积极性,为他们后面的想象提供了支持。

教师提出的“这肥皂还像什么”的问题拓展了孩子的思维,促使孩子们运用已有经验进一步联想。而教师的“吃肥皂――吐肥皂泡”的联想更是调动了孩子的经验,引发了孩子无限的想象。在民主平等的气氛中,孩子们的已有经验被充分激活,于是,动动说出了小蜗牛吃香皂吐泡泡的故事情节。显然,这样的故事充满趣味。教师利用这一信息适时抛出了第二个问题:“要是你们边吃肥皂边吐泡泡飞上了天,我可怎么办?”孩子们的思维瞬间活跃起来。此时,孩子们已从联想转为解决问题,思维能力和解决问题的能力得到了提升,在表述自己想象的情节时语言表达能力也得到了发展。

3.尊重孩子的想象,给予支持性的回应。

孩子们积极地运用已有经验想象着各种教师抓小朋友的方法,每一种方法都是一个有趣的情节。一幅生动的画面。孩子感受到的是想象的乐趣,此时的气氛是积极愉快的。

面对每一位孩子的想象,教师都专心倾听、具体反馈,给予尊重和支持。如教师用点头、拍手、竖起大拇指等动作表示对孩子想法的赞赏,用“这个主意好”“这个办法不错”“这是个妙计”等短句表示对幼儿积极思考的鼓励和肯定。

教师回应的每一个神情、每一个动作都给了孩子极大的鼓舞,孩子们感受到的是教师对自己的关注。在提供支持性回应的同时,教师还善于提升孩子的`已有经验,帮助孩子丰富词汇和表达经验。有了教师的支持性回应,孩子们表现得十分自主。

4.调整角色定位,以孩子的视角体味童真。

在整个互动过程中,教师的角色在引领者、支持者和合作者之间相互转化。在引导孩子的思维从“像什么”到“怎么办”这一过程中,教师是引领者。而当教师以孩子的视角去看孩子看到的世界、去理解孩子的言行时,教师就是孩子的伙伴。于是,面对“肥皂”时教师会疑惑,面对“小朋友被泡泡带上天空”时教师会发愁,面对“抓泡泡”的方法时教师会鼓掌……教师用童心和孩子们一起游戏、享受。教师的一个亲切的微笑、一个鼓励的眼神、一个赞许的点头,都会使幼儿提升自信心,感受由联想带来的愉悦,从而更加积极主动地参与活动。

三、随机教育中促进师幼互动有效性的建议

1.树立一日生活皆课程的理念。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《浙江省学前教育保教管理指南(试行)》都提出了“一日生活皆课程”的理念,即幼儿在幼儿园一日生活中的每个环节都是幼儿园课程的一部分,蕴含着很多随机教育的契机。教师只有树立一日生活皆课程的意识,才能运用自己的智慧迅速做出价值判断,把握教育契机,并及时进行有效互动,促进孩子的发展。要提升随机教育的能力,需要教师拥有敏锐的观察力、灵活的应变能力和丰富的知识。

2.做到心中有目标,眼里有孩子。

随着课改的深入,以幼儿发展为本,致力于为幼儿一生的发展奠定基础应成为学前教育工作者的行动指南。因此,教师要依据幼儿发展目标,依据自己对幼儿细致的观察,从他们的活动中敏感地捕捉蕴含的教育价值,给予及时而适当的引导。而这就要求教师心中时时有目标,眼中处处有孩子,使课程寓于过程之中,寓于生成之中,寓于师幼互动之中。

3.形成平等、民主的互动氛围。

师幼互动是幼儿园最核心的人际互动。在一日生活中,多数教师比较关注集体教学活动、区域活动和小组活动中的互动,而忽视生活活动中的互动,往往在生活活动中扮演组织者、指导者和管理者的角色,导致幼儿的生活活动环节沉闷、无趣。建立平等、民主的师幼互动氛围,依赖于师幼间积极良好的情感关系。在日常生活中,教师要善于与孩子建立亲密的关系,以孩子的视角去看孩子看到的世界,用智慧点亮生活活动的教育价值,使幼儿健康快乐地成长。

第三篇:名人诚实守信的故事

陈策,是宋时的建昌南城人。有一天,陈策去集市上买了一匹骡子。这骡子精壮精壮的,毛色发亮,走起路来四只蹄儿像翻花。喜得陈策连声说,好骡好骡。他就只会说好骡好骡。第一次用这骡子,是要从西城运一些丝绸到他的铺子。伙计将鞍放上骡子的背,想不到骡子突然暴怒起来,上蹿下跳,连鞍都摔在地上,把几个伙计吓了一跳。

这骡怎么了?伙计把骡捉住,又试了几次。只要鞍一上骡背,它就发怒一般暴躁地蹦跳。"这是一匹伤鞍的骡,老主人整的。"陈策说。骡不能负重,废物。邻居说:"怎么来,怎么去。"可陈策这个人不忍心这样做。受了欺骗,可他就这样认了。他叫伙计把骡子关到城外闲置的老屋子里,每天供给它草料。他说,就等它慢慢地老死吧。对动物这样狠,真是动物!他的儿子对父亲的做法很有些想法,他还是想怎么来,怎么去。谁都会这么想。但这个念头他不会跟父亲说,他有点怕父亲,所以后来做的事他都是瞒着父亲干的。他找到平时极相熟的一个人--驵。驵就是市场经纪人。

他说,你想法把我这头骡子卖了,二一添作五,钱分你一半。这个驵答应了。机会来了。有一个路过南城的官人的马死了,便来到骡马市场,想再买一匹。驵瞄见了他,上前说,有一匹上好的骡子,因为负重时受了点伤,把背磨破了,主人要赶生意,急着把它卖了,你要不要看看?官人就随他过去。一匹精壮精壮的骡子,毛色发亮。官人连声夸,好骡好骡。驵说,就是背上有些伤,稍养一养就好了。骡子的背上有一些新鲜的血痂,是陈策的儿子和驵叫人磨出来的。脱毛,破皮,见血,多痛苦。骡子凄伤,可它不会说话。官人和当时的陈策一样,毫不犹豫就买下了。他说,我的行程宽裕,暂不用它,只与我随行即可。陈策还是知道了这件事。可知道也已经晚了,那官人早已离开南城,已经离开五天了。陈策骑上马,沿官道追。日夜兼程,沿路打问。他花了两天时间,赶上了那匹骡子。那骡子见了他,不走了,挨挨蹭蹭要靠近他。想说什么说不出来,只知道犟着不走。陈策向官人行礼,说,这是一匹伤鞍的骡子,不能负重。官人疑心他舍不得这精壮的骡子,要反悔,就说,伤鞍的骡子我也要。陈策解下自己的马鞍,递给官人:不信,你试试。官人说,我不试。

陈策叹一口气,我以诚待你,你却疑我欺诈,既如此,我在家等你。说完策马回头,原路归来。又过了三天,官人返回了南城。他找到了陈策,说,我来并非为讨回银两,特为谢罪而来。你待我以至诚,竟受我小疑。哎,惭愧呀!陈策这个人就是这个样子。

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