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校长跟岗培训学习心得体会(合集)

2024-08-06 16:20:52

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第一篇:校长任职资格培训心得体会

我有幸参加了20xx年4月17日~5月9日安康教师进修学校举办的汉滨区小学校长任职资格培训学习。在此,我不仅深切地感受到名校的独特魅力,而且聆听了知名专家的专题报告,实地参观了培新小学。学习时间虽然短暂而紧张,但与校长们相处几天,也进行了深入的交流,感受较深、收获较大。

培训学习更新了我的教育管理新观念。隆重的开班典礼后,我们就先后聆听了教授和专家们的专题讲座。讲座涉及到学校管理、学校发展规划、校园文化建设、与教师有效沟通等方面,他们娓娓道来,环环相扣,让我开阔了眼界,拓宽了思维,提高了认识,明确了使命。

这次培训学习,采取“课堂教学+跟岗实践”相结合的校长培训模式,即在聆听专家专题报告的基础上,我们有机会亲自走进培新小学进行实地参观考察,看到了名校的办学底蕴和文化氛围:尤其是观摩了培新小学的晨诵、听取了关于校本研修、缔造完美教室、共读共写中诗意成长等专题讲座,让参加培训的校长们受益匪浅。我们每个人都觉得这次学习参观是不虚此行。另外,走进课堂,看到孩子们专注的学习态度不得不令人叹服;升旗仪式师生一起展示着优美的旋律,校园里充满了青春的活力,才明白怎样精细化管理班级。

参加这次培训研修的学员都是汉滨区各个学校的校长有名校的校长,也有办学规模较小学校的,有城市学校的校长,也有农村的。平时大家工作都比较繁忙,很少有机会坐在一起沟通交流。这次校长任职资格研修培训学习,为大家搭建了一个互相沟通交流的平台,短短的几周学习时间,彼此间建立了友谊,成为了好朋友;更重要的是,大家来自不同的学校,互相交流分享学校管理经验。王道波校长分享交流了洪山九年制学校在促进教师成长方面的经验做法;松坝九年制学校邓良军校长解读了学校“青松"文化的寓意和做法;汉滨小学校长肖静做了“内化于心抓文化、外化于形抓建设”的主题交流发言;大竹园镇正义小学校长舒兆宁以“传承孝道美德、彰显文化特色”为主题,就学校“孝道文化”的开展及取得的成效做了交流发言;流水小学校长李明以“做好一事、涵养一生”为主题做了每月一事活动经验分享。聆听了五位校长的发言,对我自己思想理念有很大的'启发和触动。

通过培训我深深体会到作为一名教育工作者,必须要做善于学习者,校长要做文化人,要做有情有智有责任的人,要做敢于改革创新的人,要用思想统领学校发展,要为师生竖起精神灵魂。我打算在今后的实际工作中不断的实践和反思,把学到的东西和我们学校的办学实际联系起来,不断完善创新,努力探索适合我校快速发展的新路子,为我县教育事业的腾飞做出应有的贡献。

第二篇:校长跟岗培训心得体会

x月x日至x日,我有幸参加了赴北京名校跟岗学习的活动。六天的时间虽短,却真真切切地经历了一场头脑风暴的洗礼:每一处学校、每一位校长、每一名老师、每一个学生,都给了我思想上的震撼与启迪,把我心中的困惑与踌躇一扫而光。学习归来盘点收获,主要有以下五个方面的感悟:

(一)敢于任事的领导气质与引领能力

著名教育家陶行知说:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长。”有什么样的校长,就有什么样的学校。校长的素质体现着校风校貌,决定着办学的水平。

跟岗学习中正面接触的5位校长都很健谈。他们面对20多位客人侃侃而谈,对大家提出的问题条分缕析,对学校的每项工作如数家珍,无一例外给我留下了自信、阳光、开放、踏实的印象。他们都能用自己崇高的教育理想和对未来教育的高瞻远瞩去规划发展思路,用自己高超的领导艺术和组织落实能力去推进学校工作,用自己前沿的教育理念和强大的人格气场去引领教师成长,用完善的考核评价和成熟的课程体系去引导孩子们的每一点细微进步。像润丰学校,从基础建设到设施配套,从教师招聘到文化设计,无不体现了卓立校长“建国内一流学校”的办学思想和超前高端的规划水平;玉泉小学,通过“夸夸身边的好同事”创建和谐教师团队,通过引入“思维地图”提升学生学习能力,都能看出高峰校长高超的协调与引领能力;亚太实验学校对老教师资源的开发和对青年教师成长的高效引领、在课程资源开发上所做的尝试与创新,都反映出徐向东校长的远见卓识。

我个人任校长职务时间尚短,在办学思想、教育理论、教师引领和政策执行能力等方面还不成熟,需要通过各种形式的学习不断丰富、提升、完善自己。在今后的工作中,我将真诚团结全体师生,不断克服硬件设施上的缺陷,充分发挥已有教育资源的作用,挖掘现有师资力量的潜力,努力把嵩山小学办成学生开心、家长省心、教师舒心、社会放心的优质学校。

(二)敢想会做的创新精神与推进能力

“校长应该有创新的精神、有超前的意识。教育是为了未来的事业,不是为了眼前,必须要给孩子创造现代化的教学环境和现代的教育理念。在现代的教学环境上,我走的是一条不断创新不断超前的路。”创建了全国第一个红领巾电视台、第一个小学计算机教室、第一个立体体育运动场、第一个多媒体教室的卓立校长用自己48年的校长任职经历践行了自己的这一理念。在玉泉小学,为了实现学校文化的认同,高峰校长组织成立“学校文化研究院”,用众人的智慧来引领众人;为了建设和谐团队,选举成立“教师决策团”,用民主决策代替家长式管理;为了达到用课程引领学生发展的目标,直接组织教师远赴山东“闭关”开发校本课程,实现了对校本课程建设从心存疑虑到乐意为之的跨越。

在平日的工作中,出于对传统经验和对老师们惰性的妥协,我们还存在敢想不敢做、想到做不到的情况。经常会出现等别人做好了,才发现原来自己也曾经有过类似创意却没有实施,从而后悔不已的情况。在今后的工作中,我们将加强教育教学理念的引领,敢想人之所未想,能为人之所不为,勇于创意谋划,扎实推进执行,把想到了且认为正确的事情一步一个脚印地落实到位,努力开创学校教育教学工作的新局面。

(三)打开围墙办教育的理念和魄力

开放的时代需要开放的教育,今天的学校早已走出了关门上课、开门放学的时代,开放办学已经成为教育发展的必由之路。

开放办学首先体现在开放的心态:在北京的日子里,每到一处学校,看到的都是迎候的笑脸,听到的都是毫无保留的经验介绍,校长和老师们把自己的每一种理念与认识、每一个创意与方法、每一份成果与收获都一一呈现给我们,不随意敷衍,不刻意虚夸,不遮遮掩掩,不文过饰非,处处体现开放、大气的品质。这种大气的开放,基于对自身思路的高度自信,基于对日常工作从宏观到细节的深入刻画。我想,什么时候我们也能打开校门,欢迎社会各界和教育同仁随时进学校、进教室的话,我们也就基本成熟了。

开放办学还体现在师资开发上:北师大实验小学的社团活动全部由校外辅导员来上,把于丹、董齐等名人大家请进教室,真正实现了师资的多元化;亚太实验学校把国家歌剧院的专家请进排练室,打造出全国一流的“阳光金帆”合唱团,孩子们的演唱感动了在场的每一个人。

我们地处偏远山区,可利用的校外辅导资源相对较少,但也不是没有:社区内的种植养殖高手、根雕专业户、手工艺人都可以请进来做辅导;鸢都、阳光等义工组织成员各有特长,也可以给孩子们以教益;还有嵩山走出去的书画家、成功人士等,都可以成为孩子们的人生导师。把他们请进校园、请进教室,丰富我们的课程资源已经成为必须要做,而且必须做好的事情。

(四)量身打造一以贯之的学校文化

学校文化可以渗透到每一名师生骨子里的基因,是能够引领每一名师生终生发展的理念。科学设计、精心打造学校文化,已经成为每一位现代校长必须要做的事情;一以贯之、厚积薄发的文化形成过程,也是公认的实现文化引领的必由之路。

北京润丰学校基于“人与人、人与知识、人与自身、人与社会、人与自然”五方面的和谐教育理念,从学校的整体规划到每一处雕塑、每一面墙壁、每一张版面、每一句标语、每一处细节都体现的淋漓尽致。玉泉小学源自中国人民解放军、与中国科技大学紧密相连、生源主要来自航天人子弟,学校依托这一特点,创设了军事、科技、航天三大主题文化,并紧扣儿童天性开发“十大好玩课程”,凝聚师生智慧提炼 “蚂蚁哲学”,都真正发挥了规范人、引领人的实效;亚太实验学校“教育浸润生命”的办学理念、“每天都是新人,每天进步一点点”的学生成长理念、“大手牵小手、家家为大家”的家校合作理念,无不给人以生命的启迪、成长的期待。

反观我们的学校文化,虽然“体验教育”理念已经非常明确,但具体内容基本上还是靠管理层的设计,缺少了广大师生的参与和时间的磨砺,缺乏认同与积淀,还需要进一步下大力气改造完善。

(五)科学完整成熟高效的学校课程

校本课程开发是大家都在做的事情,能否把课程做到科学、完整、成熟、高效,直接决定着学生个性和谐发展、教师素质有效提升、学校特色积淀形成的成败。

亚太实验学校在对学校、教师、学生进行深入评估的基础上,把国家、地方、校本糅合成一个有机的整体,从文本课程到活动课程,思路清晰、规划细致,开得全、做得细,给人很大的震撼。润丰学校立足全国教育的制高点,把书画、茶艺等中华传统文化的精粹,机器人、击剑等现代文明的最新成果引入课程,令人眼界大开。玉泉小学把培养“航天梦想、科技素养、军人品质”作为课程建设的出发点,全面开发兼容了共性课程和个性课程在内的“适性课程”,把“思维地图”植入课堂,给人耳目一新的感觉。

我们学校在课程开发上也做了很多尝试与努力,但目前还存在很多问题:一是还没有形成清晰的课程建设思路,在体系规划上还需完善;二是课程开发的氛围营造的不到位,教师参与度不高,很多人还存在着疑虑,持观望态度;三是课程开发的方法指导做得不够好,一些想做的老师还有“老虎吃天,无处下口”的感觉。下一步,需要集中全体老师的智慧,从课程的规划、建设、评价等各个方面去做细致入微的工作,力争在本学期实现课程建设的新突破。

学习的时间虽有限,但获取的信息却足够反刍一段时间。我将继续树立学习的收获,反思自身的不足,在今后的工作中奋起直追,努力创办人民群众满意的教育。

感谢局领导给了我这次宝贵的学习机会。有了教育局的正确引领,学校发展之路就像学习期间北京的天空――湛蓝清澈、沁人心脾,这份通透与清爽必将实实在在、真真切切地陪伴我们迈向崭新的未来,开创山区教育的明天!

第三篇:校长跟岗培训心得体会

20xx年11月5日至11月9日自己有幸到陕县第二小学参加为期一周的校长跟岗培训学习。自知学习机会来之不易,五天来,学校把我作为他们其中的一名员工,严格要求;我也把二小当做自己的学校去努力学习,身临其境,亲眼目睹,二小一周紧张有序的教学工作。观看升国旗仪式,参与集体备课、听课、评课、大课间活动,参观校园文化建设、特色班教学、放学路队管理,了解学习二小教育教学管理、行政办公及政教管理工作的成功经验。时间虽短,收获很多,感触很深,震撼很大。

一、二小印象

1、办学目标明确,办学理念科学。

二小的办学目标是“办精品学校,为人生奠基”。小学阶段是教育的基础工程,要求学生牢固掌握基础知识和基本技能的同时,更是塑造人的优良品质、养成良好习惯、培养兴趣特长、增强体质健康成长的重要时期,是在为人的一生奠定基础。二小是这样说的,更是这样做的,并且做得细致入微、淋漓尽致,从集体备课到高效课堂,从升国旗仪式到“新三好”评比,从特色班教学到阳光大课间活动无不体现,真正做到了办精品学校,为人生奠基。二小的办学理念是“民主理校、质量立校、科研兴校、特色强校”。理念体现以人为本,科学发展,突出重点、个性明显。

2、精细管理,措施优化,狠抓落实,务实高效。

在为期一周的跟岗学习中,我对二小精细高效的管理深有体会。学校细化了教育教学常规管理、政教管理的各项制度和操作细则,每项内容都有具体的操作办法和考核细则,每项活动都有具体的安排部署,每项检查都有翔实的资料。学校注重过程管理,落实承包责任制,领导包年级、包学科,教师包学生,层层签订目标责任书。每天我都几次看到各级领导巡课、听课、督查学校各个班级的工作,对活动的行为进行详细记录,然后依照评价标准评定是否达标并予以公示,评价结果纳入教师年度绩效考评。

3、注重对学生的养成教育。

教育就是培养学生良好习惯。二小的养成教育以“新三好教育”(在家庭做善良孝顺的好孩子,在学校做文明礼仪的好学生,在社会做诚实守信的好公民)为载体,学校细化养成教育目标,养成教育系统、具体、明确、可操作。对学生每天从早到晚的养成目标作了具体要求;让学生无论在家,还是在校、在社会都有践行标准来评价,逐步形成良好行为习惯,达到养成教育目的。

4、校园文化形成体系,达到文化育人目的。

二小校园文化建设非常浓厚,进入二小就好比进入了一个文化游览胜地,引人的文化让你目不暇接,到二小参观校园文化后,会给人一种博览群书的感觉。它多而不乱,大体可归为精神文化、环境文化、行为文化和制度文化,已基本形成一个文化育人体系。它使学校的办学目标、办学理念、校风、教风、学风,师生规范等深入人心,内化成了师生的'自觉行动,达到了文化育人的目的。

二、今后打算:

1、细化制度,规范管理,狠抓落实,力争高效。

结合我校实际,进一步细化学校各项管理规章制度,增强可操作性,逐步由经验型、粗放型向规范化、精细化管理转变。完善学校量化考核方案,教师平时教学工作实行量化考核管理,从师德、考勤、教学常规、环境卫生、校园大课间活动、学生安全等方面表现情况进行记录,给予评价,一周一公示,一月一汇总,评价结果纳入教师年度绩效考评。

2、加强教研,以教研促质量。

坚持每周开展一次专题教研活动,每月进行一轮高效课堂赛课活动。将“先学后教,精练达标”教学模式成为具有适合我校特色的高效课堂模式,力争高效课堂常态化,全面提高教师的教育教学技能,实现教育教学质量的进一步提高。

3、家校合一,开展养成教育“双好”评价活动。

良好的习惯使人终生受益。学校以培养学生良好行为习惯为目标,开展“双好”评价活动,(在校做个好学生,在家做个好孩子,)孩子的行为习惯,学校表现由班主任进行评价,家庭表现由家长进行评价,学校、家庭共同携起手来,及时给孩子鼓励、引导和教育。从而使好习惯、早养成,一切为了孩子美好的明天。

4、开展阳光校园大课间活动,使学生快乐学习,健康成长。

师生在校的工作和学习紧张而忙碌,适当的运动对他们来说尤为重要,因此要充分利用好阳光大课间活动,坚持让他们做体操、跑步、跳绳等运动项目,使他们放松大脑、迸发活力、强身健体。坚持每天锻炼一小时,健康生活一辈子。

本次跟岗培训心得体会溢于言表,我将学有所得,学有所思、学有所悟,学以致用。结合我校实际,使我校管理再上新台阶,促我校发展。

在此,感谢县教体局给了我这次跟岗培训、实地学习的机会,感谢二小领导对跟岗培训的精心组织和安排。我将不辜负您们的期望,力争成为学校改革创新和实施素质教育的带头人,为促进义务教育均衡发展和城乡教育的协调发展做出自己应有的贡献。

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