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第一篇：浅谈如何培养学生良好学习习惯
浅谈在语文教学中如何培养学生
良好学习习惯
作者：段金德
保山市施甸县木老元中心学校
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浅谈在语文教学中如何培养学生良好学习习惯
【内容摘要】良好的学习习惯是成功的关键，如何在语文教学中培养学习习惯，从那些方面
培养学习习惯，作为语文教师我们应该怎么做，才能帮助学生养成良好的学习习惯，才能为学生的未来奠定基础„„
【关 键 词】学习习惯言传身教持之以恒严格要求发展
叶圣陶先生说过：“教育是什么？往单方面说，就是培养良好的学习习惯。”由此可见培养习惯是多么地重要。好习惯让人受益终生，良好的学习习惯也同样有如出一辙的效果。古语曰：“予人以鱼，不如授之以渔。”作为教师，如果能在传授知识的同时，注意培养学生的学习习惯，那么既有利于教师的教学，也有利于学生的学习，达到“双赢”的效果。语文，是一门基础性的学科。在语文教学中，如果培养了学生良好的学习习惯，那么不仅有助于当前的语文学习，而且对其今后的学习、工作都将产生较大的影响，成为他们一生受用的宝贵财富。下面结合自己的语文教学，就学生良好学习习惯的培养问题谈谈自己的一些做法。
一、教师言传身教，树立形象。
教师的示范，能起到虽无声胜有声的效果。有句话是这么说的——“言传不如身教”。教师的个性对学生幼小心灵的影响所形成的那种教育力量，是教科书、道德说教、奖惩制度都无法取代的。无论是在工作中，还是在生活中，要求学生做到的，我自己首先做到。时刻注意自己的一言一行，做好学生的表率，对学生施以正面影响，不让自己的不良习惯“传染”到学生身上。
比如：规定学生上课不迟到，特别是早上上学时候。我就每天早上早早起床，在早读铃声响之前到教室。要求学生读写姿势正确，自己首先姿势端正，以身示范。我有个不好的习惯——爱搭“二郎腿”写字。为了改掉这毛病，每次进教室前就在心里提醒自己：脚要放好，不能搭“二郎腿”！有时坐下来，一只脚就不自觉地搭上来了。这时，心里的声音就会猛然响起：放下！难道忘记和学生说的话了？于是立刻把脚放下来。
二、从小培养，越早越好。
学习习惯是学生个体在较长的学习过程中逐渐养成的一时不易改变的学习行为。学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改变。所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的形成，又不易纠正。即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。如：我班就有个男生，对自己学习用品管理很差。经常丢三落四，一找起什么东西来，就把书包里所有的东西全翻出来，学习用品摆得一桌子，一本本书揉得像“干腌菜”一样。今天这找不到，明天那落家里了。为他这事我可是伤透了脑筋，也用了不少方法，现在虽有了一点起色，但仍没能完全“根治”。归结原因，这是他的“老毛病”了。从开始上学一直到现在上四年级，这么长时间形成的习惯，已具有了稳定性，确实难以一时改掉。纠正起来需要一个长期的过程，而且我们都要付出更多的努力。
三、从小节开始，持之以恒。
“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。其中所强调的“细节决定成败”的道理，对我们的教书育人也具有十分重要的借鉴意义。
在教学中，教师应把教学过程中的小事做细、做全面，真正做到严谨细致。在备课中注意细节，教学目标、重点难点、师生互动时间、问题设计、板书设计„„都要面面俱到，不能忽略任何一个环节。上课过程要注意细节，学生的一举一动、课堂反馈等都要仔细观察，适时调整教学过程，以取得最好的课堂效果。布置和批改作业也要注意细节。如：字迹是否清秀，是否有抄袭现象，知识点是否掌握等。作业要求上不能一味地贪多。要精批精改，针对不同层次的学生，精讲精练。作业反映出的学生学习情况，要引起足够重视，并制定对策，及时解决。如：在批改数学作业的时候，我注意收集学生出错较多的题，在班内集体讲解、指导。并要求学生在课本该题目上做记号，以备以后复习时做重点训练。以次来训练、培养学生对重难点做标记的习惯。
人常说“集少成多”。在一个个小细节中，学生慢慢形成了一些良好的学习习惯。这说明良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成。它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。这就要求我们要根据学生年龄特点和教学具体情况等方面，循序渐进，长期坚持。使学生良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，书写姿势端正、字迹工整，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯。随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如课前预习习惯、合理利用工具书的习惯、阅读习惯、独立思考习惯、勇于创新习惯等。
四、严格要求，密切配合。
良好学习习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。学生自制力不强，一些良好学习习惯容易产生，也容易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。教师要有目的、有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但也不能光提要求，要结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中。在针对我班学生“认真书写”这一问题上，我是这样做的。首先向学生提出要求：字数不用多，只要好；笔画规范，一笔一画地写，字不要超出格子。然后，在学生写字时，我经常在教室内指导、督促。纠正握笔姿势、写字姿势，手把手地教学生书写，讲解给学生一些笔画较复杂字的各部分占位方法。最后，作业有布置，就要有检查，还要及时检查，以发现问题，及时纠正。对书写认真、书写有进步的学生给予表扬、鼓励；对态度不认真、书写零乱的学生给予批评，并在课后进行单独教育、指导。
培养学生良好的学习习惯，不仅仅是依靠班主任老师，还需要与各科教师、学生家长密切配合，步调一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任课教师、学生家长了解学生课内外情况，交换意见，取得共识，共同努力，让学生养成好习惯。
五、多方发展，全面提高。
除了良好的学习习惯外，学生还应具有良好的生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。这些习惯都源于学生的学习、生活，他们之间具有很大的关联性。比如一个学生一旦具备良好的生活习惯，那么就为他良好卫生习惯、劳动习惯、学习习惯的养成打下了一定的基础；而一个在日常生活中马虎惯了的人，要在学习中养成细心、认真的习惯是很难的。因此，要培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军奋战，应该把它与其他良好习惯的培养有机地结合起来，互相促进，共同发展。
多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机
遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份创造美好生活的能力。让我们共同努力，携手共进，为学生培养出一个又一个良好习惯。
第二篇：培养小学生良好学习习惯的重要性
培养小学生良好学习习惯的重要性
著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”
美国哈佛大学前校长伊勒阿特说：“成功的习惯其本身就是成功的最大原动力。”
小学生具有非常大的可塑性，这个年龄段是人形成终身习惯的最佳时期；是打好学习基础、养成良好习惯的最佳时机。从小养成好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。因此，在小学阶段培养学生的学习习惯就显得尤为重要！家长要抓住这个暑假时机，培养学生的学习习惯与技能。
播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。——萨克雷
学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学习习惯有好坏之分，如：课前预习、上课专心听讲，认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。反之，一个人如果养成书写潦草、做题马虎等不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身体健康。
在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯、勇于创新习惯等。
小学低年级学生的学习习惯是在家长、教师的要求下或在模仿他人的过程中形成的。树立榜样，不仅对小学低年级的学生，对高年级学生学习习惯的养成也有很大的促进作用，对小学低年级学生更要多树立一些好的榜样。如多表扬一些作业工整、遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿。对学生的每一点良好行为，教师要及时给予表扬，而且要营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师，也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒、勤奋好学、刻苦钻研等方面的故事，引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响。一个在日常生活中粗心大意惯了的人，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的，因此，培养学生良好学习习惯，学校、家长要结合起来，共同努力。
来名思教育一对一学习中心，个性化的教学，全方位的管理，更容易培训孩子的良好的学习习惯。一旦老师在教学中发现学生不好的学习习惯，将会及时帮助纠正，同时与家长保持及时的沟通，为以后的学习铺平道路。
（二）习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。——著名教育家曼恩
习惯的养成需要坚持。习惯的培养是一个持之以恒的过程。良好学习习惯的培养不是一蹴而就的，必须有足够的耐心和毅力，反复抓、抓反复，一丝不苟，持之以恒。稍有懈怠，便会走样；经常中断，就会前功尽弃。
“习惯”是养成教育的结果。养成良好的习惯是行为的最高层次，习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活的方式，是在重复出现而又规律的刺激下形成的，这种方式长期积累，反复强化就会形成习惯。一旦形成习惯，就会变成人的一种需要，成为一种不做不行的“自然”，这就是我们所说的“习惯成自然”。
培养习惯是个长期的过程，一个好习惯的养成，往往需要漫长的时间。由于人们往往具有惰性，在一段时间的训练之后，如果稍加放松，孩子就会出现反复。孩子来到名思，有学科老师、班主任、心理老师和家长的监督及督促，孩子更容易养成好的学习习惯。同时，对于孩子反复出现的不良现象，要反复抓，不能放松，想抓住孩子习惯培养的关键时期，就要从现在、从小事开始训练孩子的行为，相信会有可喜的收获。
第三篇：应该如何培养良好的学习习惯
应该如何培养良好的学习习惯
一、教材分析
本课共有3页彩色插图,其中第一页的主题是不懂就问，第二页和第三页的主题是勤于搜集资料。第一页四幅小图，分上下两块安排。上面一块图的右下方是页页插图的主题，左边是一位小学生遇到疑难问题向老师请教，右上方是两位小学生参观校史馆，向老师询问有关问题。可以看出两位小学生参观的兴趣很浓，问得很仔细并很有礼貌。下面一块有两幅小图，左上角方框内是课间同学之间相互请教，相互交流。右下方框内是两位同学在校园里向花工请教培育花卉有关知识从本页图上可以看出这些小学生都很爱动脑筋，善于学习。第二页和第三页是通版图画。第二页上面一幅图是一位学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料内容抄录到笔记本上。下面的方框图是几位小学生在学生校图书馆（室）搜集资料，他们有的正在查阅，有的正在摘抄，可以看出他们都很专心。左上角圆形图内是一位学生将搜集到的资料粘贴到活页纸上。第三页上面有四幅小图，按从上到下、从左到右的顺序，内容分别是在阅览室读书读报并相互交流；上网搜集资料；参观有关展览；边参观边记录；采访老人时认真听，仔细记，有的还作录音。下面图画是几位小学生向老师展不他们搜集的有关资料，汇报搜集资料的心得。老师认真地欣赏着学生们搜集的资料。
二、学情分析
指导观察第一页插图，可以先由老师阐述勤学好问，不懂就问的道理。还可以发动学生交流不懂就问的好处，说说自己的体会，老师以平等的身份参与学生的讨论交流。可举一些实例，说明有不懂就问好习惯的人后来对国家对社会作出的贡献，如果孔子不耻下问，程门立雪等小故事，也可举班级或学生校里好学生多问的同学生进步很快的例子，说明不懂就问的意义，然后依次观察插图。
三、教学要求：
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时的学习生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好习惯。指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。
四、教学重点、难点：
掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的`问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
五、课时安排2课时
第一课时
教学目标：
1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时的学习生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好习惯。
2.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。
教学过程：
一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性
1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：
(1)老师打算写一篇关于张家港历史文化的文章。请问同学们，老师现在需要做些什么准备?
(2)老师的一个朋友要参加爱护家园，保护环境的辩论会，她该提前做些什么准备?(收集有关资料等)2．引导学生谈谈收集资料的重要性。
3．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此我们应当养成勤于收集资料的好习惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法
1．指导观察第1页的图。(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?(3)下面一幅图上的男同学在做什么?
2．指导观察第2页上的图片。
(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?
(2)认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组讨论，交流)
3．讲授收集资料常用的方法。
第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。
三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。
教学后记：
通过这一课的学习，很多学生都能认识到平时收集资料的重要，他们都很有兴趣地忙于做收集资料的准备，我相信只要在以后的日子里，老师不断加以引导和督促，一定能让学生体会到收集资料的乐趣，并养成这一良好的学习习惯。
第二课时
教学目标：
1.掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。2.激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
教学过程：
一、观摩收集的资料，激发学生收集资料的兴趣。
1．展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。
2．教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学习成果。
3．学生展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做?
二、引导学生尝试收集资料。
1．分发课外阅读材料，每个学生一份。
2．学生阅读材料，收集资料。
要求：
(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的四种收集资料的方法。
3．教师巡视指导，多作点拨。
4．学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。
5．展示同学们收集资料的成果。
三、教师小结学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们贵在坚持，养成勤于收集资料的习惯
指导看第4页上的图，让学生感知不懂就问的重要性
1．齐读不懂就问。
2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?
(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么?
(4)看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?
(5)看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么?
(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分矧在做什么?
四、组织讨论，使学生懂得如何做到不懂就问
1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学一句话，问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2．假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?
3．我们今后应该怎么办?
五、发出号召，希望学生早日养成不懂就问的好习惯。
教学后记：
不懂就问，说起来是很容易的事，但真正能做到却是很难，这关系到老师平时对这一事情的关注程度及其对学生提问的态度，不断鼓励，民主教学，我相信不懂就问的人会不断增多。
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