千文网小编为你整理了多篇相关的《小学科学教学案例》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《小学科学教学案例》。
【主题】
在科学教学中不断地提出问题，培养学生自主探究科学问题的各方面能力，体验其中的乐趣，促进更有效地学习自然规律，掌握科学知识。
【案例背景】
小学科学作为一门承担科学启蒙任务的基础课程。它强调了体验、增长、获取、尊重和善于等一系列科学学习的过程、方法和素养，让学生真正做到学科学、爱科学，用科学。
《声音是怎样产生的》是四年级科学中一节探究型的课程。;声音;本身就是一个对学生而言比较抽象的物体，而在这节课中，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，不仅能培养学生的实验观察能力，并且通过几个小实验体会乐趣，把抽象化为具体，有效地掌握课程内容。
【案例片断】
片段一
师：;同学们，讲台桌上有鼓、锣、橡皮筋、钢尺，请问你们有什么办法使它们发出声音？;
生：各抒己见，运用各种方法使这几样物体发出声音。
……
师：;说的好，我们发现拉长橡皮筋不会发出声音，拨动它会发出声音；按压尺子不会发出声音，放在桌边弹动它会发出声音；按压鼓不会发出声音，可是敲打它会发出声音。这是为什么呢？仔细观察一下在发声的物体都有什么变化呢？;
生：;我发现拨动橡皮筋的时候发出声音的时候，橡皮筋在左右晃动，而拉长它时没有在动。;
生：;我发现拨动钢尺的时候发出声音的时候，钢尺在上下摆动，而按压它时没有在动。;
……
师：;观察的非常仔细，我们发现在发出声音的物体都会有什么现象？;
生：;来回运动;
师：;对，物体在振动的时候才会发出声音。;
[设计意图：研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情！很难说清楚，这个活动由;扶;到;放;，让学生通过平常生活中常常遇见的如橡皮筋、鼓等物体，学会观察、学会思考。通过相同现象的观察分析，自然而然地得出发声物体的共同点，即发生了振动。]
片段二
师：;接下来我们来观察几个发生物体，来验证一下物体发出声音时是否都在振动。刚才敲打小鼓发出声音，可能看不清楚鼓是不是在动，那么我现在在鼓面上放上几粒绿豆，请同学来敲打鼓面，看看会有什么现象。;
生：体验小实验，观察现象。
生：;我发现我们在敲打鼓，发出声音的时候，绿豆神奇地跳动了。;
师：;我们没有敲击绿豆，为什么它会跳动呢？;
生：;因为鼓面在动，使得绿豆也跳动了。;
师：;这就证明鼓在发出声音的时候在振动。;
……
师：;接下来的小实验，请每小组在用正确的方法敲击音叉，并且快速地放入水中，观察现象。;
生：体验实验，观察现象。
生：;敲击音叉发出声音，快速地将音叉放进水中，水面有波纹，甚至还会有水溅起。;
师：;水面为什么会有波纹呢？说明了什么呢？;
生：;是音叉动使得水有波纹，说明发出声音的音叉在动。;
[设计意图：通过让学生体验几个现象明显、有趣的小实验，观察现象，得出结论。大大提高了学生动手能力，实验观察能力，概括总结能力，更使得学生对刚学到的知识加深印象。]
片段三
师：;原来物体发出声音真的都必须要在振动。我们周围还有很多这样的例子。比如我们人也能说话发出声音，请问这个发声器官在哪儿呢？;
生：（指着自己的喉咙）;在我们的喉咙里。;
师：;对。在我们的喉咙里有一个发声器官，这个发声器官就叫声带。用手轻轻触碰声带，在说话的时候会发现它在振动。;
师：;还有我们有时候能发现周围有苍蝇在飞动，是因为我们听到了;嗡嗡嗡;的声音，请问这声音是怎么产生的呢;
生：;是苍蝇的翅膀在振动。;
[设计意图：运用本节课学到的知识，解释周围生活中发生的.事情。使知识运用到生活中。]