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第一篇：立德树人论文定稿
立德树人 立教圆梦 李静
关键词：立德树人 从我做起 从点滴做起 慧眼 奉献精神
党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这是立足于现实的理性选择，更是着眼长远的战略考量。立德树人，要做到这一点，首先要立师德、铸师魂。正如胡锦涛同志所说:“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”
立德树人是不同民族、不同时代的共同选择。
一个民族的伟大和优秀，从一定意义来说就是“德性”的伟大和优秀。古希腊哲学家苏格拉底强调“美德即知识”，西方教育家赫尔巴特认为“道德普遍地被认为是人类的最高目的，也是教育的最高目的”，总书记也曾指出：“国无德不兴，人无德不立。” 这些都为教育工作者坚持立德树人、突出德为先指明了方向。
“立德树人”，是将“育人为本、德育为先”的先进理念有机的结合，更好地回答了培养什么人、怎样培养人这个根本问题。提倡立德树人，就是要求教师要引导青少年扣好人生的第一粒扣子，努力成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人要求教师要从我做起。
古人云 “亲其师，则信其道；信其道，则循其步。其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”加里宁也说：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几十双精细的，富于窥视出教师优点和缺点的眼睛在不断地盯着他”。所以，高尚的师德将在学生心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。可见，立德先立师，树人先正己，良好的师德师风是实现立德树人目标的关键。
立德树人要求教师要从点滴做起。
“起始于辛劳，收结于平淡”。教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活是清贫而艰辛的。我们有时会因为孩子的违纪而失态，因孩子的调皮而埋怨，因他们的退步而焦急，有时也会感到很烦很累。但那一声声稚嫩的问候，一双双明澈水灵的眼睛，那一张张憨态可掬的晨曦般的笑脸，那一张张卡片上一句句关切的话语和祝福，那一点一滴的实实在在的进步随时会让我们的辛劳一扫而光。辛劳算什么？清贫算什么？我们是精神的富翁。我坚信在教育这片净土上，我们一定能以一片至真至诚的爱面对每一个学生。立德树人要求教师要有一双伯乐的慧眼。
素质教育目标的实现，要求老师要懂得赏识学生，要善于发现学生的优点。教师要还孩子一个自由成长的空间，善于观察孩子成长的点滴，帮助学生克服成长过程中的困难和险阻，用爱心和宽容去浇灌素质教育的责任田。当然素质教育的过程，一定会充满艰辛，但我们只能坚持。急于求成是不行的，一劳永逸是做不到的，只能用宽容的心等待着量变到质变的转化。不抛弃不放弃任何一个学生。
立德树人要求教师要有奉献精神。
“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”这是汶川县映秀镇中心小学的张米亚老师写下的一句歌词。在地震中，正是他的“一对翅膀”，护卫着两名学生安全脱险。吴忠洪老师为学生放弃生的希望。郑发富老师为学生推开死神„„一个个坚守在平凡岗位的师者用自己的行动诠释了师者的高尚的魅力。教育用生命换回了学生美好的明天。我们从他们身上看到，学生不仅是他们职业价值所在，更融进了他们的生命。这就是教师崇高的奉献精神。立足三尺讲台，奉献我们的光和热，是我们人名教师的职责所在，我们永不后悔。
许多人把自己的事业比作花的事业，果的事业、叶的事业，而我作为一名中学教育工作者，我把自己的事业比作根的事业。为了花的艳丽、果的芬芳、叶的嫩绿，根总是不求索取，默默奉献。
我很自豪，因为我是一名人民教师！我很幸运，因为我与梦想同行！我很幸福，因为我与学生共同成长!参考文献：
⑴ 十八大报告
第二篇：立德树人论文
所谓立德，即树立德业，出自《左传・襄公二十四年》；所谓树人，即培养人才，出自，《管子・权修》。立德树人即指树立德业，以培养人才。
德育的重要性早在《论语》中已有提到：“行有余力，则以为文”。尹氏曰：“德性，本也。文艺，末也。穷其本末，知所先后，可以入德矣。”人的品德修养就是从日常生活的细节中体现出来的，而学生的日常生活更多地接触无非是家长与教师，由此教师在立德树人时担上了举足轻重的角色，尤其是农村教师。
农村学校的学生家长很多都没有正确的教育方法，他们依然奉行“黄金棍下出好人”的老传统，他们中的大部分家长自己做着一套，却要求自己的子女做着另外一套，这种“说一套做一套”的教育方式很难为孩子树立好的榜样，在农村，德育的重任自然而然也落在了教师的肩上。
作为班主任论教师又该如何立德树人，为孩子们做好榜样，使孩子们养成正确的三观，从而贡献社会呢？
第一，立德树人，必须引起全社会的重视。
“立德树人”不是教师的专属名词，亦不是教育行业的专属名词。是所有教育者都必须重视的思想与理念。只要是社会的人便是有资格作为教育者的。只有当引起全社会重视时，“立德树人”才可以长久地生存下去，才可以成为教育舞台的主角。
第二，必须具备奉献精神、敬业精神。
作为一名教师，首要即是具备奉献精神与敬业精神。我们必须将自己的教育工作当作事业来对待，把自己的事业融入于自己的爱好中，每一次的工作都会当作是一次精神的娱乐。当我们的教育工作成为我们的精神娱乐时，我们会便会无怨无悔地投入。当我们每一次面对学生，每一次面对家长，每一次面对社会，才会心无挂碍。
第三，具备独特的'魅力素养。
其一，作为教师应该具备完善的人格魅力，这是整个教师素养的灵魂所在。教师的言行举止会在不经意间感染他的学生，使其在耳濡目染培养完善独立的人格。农村学生不比城里学生，可以生活在一个素质相对较高的学习环境，他们大
部分跟着爷爷奶奶长大，接受着爷爷奶奶那一辈的思想，唯有靠老师来影响他们。 人格魅力主要包括品德、才学、风度三方面。然而教师人格魅力的完善又非一日之功，需要长期的实践与磨练练就，这对年轻教师来说是一种考验。
其二，个性魅力是德育的关键。独特的魅力是需要思考需要时间来培养，作为班主任论教师不但要拥有自己独特的人格魅力，还应该因地制宜，根据当地的风土人情、风俗习俗灵活的展现自己的人格魅力，切不可锋芒太露而使家长乡众对教师产生反感心理。
其三，教师的形象魅力极其重要。培根曾经说过：“良好的形象是一封‘介绍信’”，如果要自己的学生以自己作为学习的榜样，除了由内而外的人格魅力以外，还需要良好的形象气质，我能想象到，一群小学生是绝不喜欢自己的老师不修边幅的样子。一位老师不修边幅在大学校园里可以说是特立独行，然而在小学校园里可能就不叫特立独行了吧。单纯的小学生们也难以想象出一幅“邋遢”的样子怎么可以是自己的老师呢，家长也未可放心吧。
第四，立德树人需要践行，而非纸上谈兵。
教师要为学生做好榜样，更重要的是身教不是言传。空洞的说教一是小学生无法也无能力接受，二是作为班主任论生接触的事情少，如何塑造他们独立的人格，如何对他们进行情感教育都是一门非常重要的学问。无论你是班主任还是任课老师，无论你是文人学科的老师还是理科老师抑或是艺体类老师，都应将立德树人贯穿到自己的教育教学中，始终如一的践行于自己的日常生活中。切不可表里不一，孩子的洞察力是相当强的，不要以为他们不说，就代表他们不懂，也不要以为他们说了，就代表他们“傻”。
第五，“立德树人”是一个系统，不是教师的个人标签。
立德树人，让每一个孩子成为有用之才。单凭一线的教师是完全不够的，“立德树人”需要环境，需要一个完善的系统。我们的孩子成长在校园中，那么学校就应为“立德树人”做各方面努力，上至学校领导，下至学校职工，哪怕是校长、书记抑或是一位扫地的阿姨或是看门的叔叔，都应具备起码的品行，使孩子生活在一个素质较好的环境中。
立德树人，是教师的使命，尤其是我们班主任论教师。立德树人，任重而道远，需要全社会一起努力。
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