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低年级的阅读教学将“读”贯穿始终,让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,引导学生在读中感悟,读中体验,达到以读激情,以读悟情,以读代讲的教学目的。所以,本课的教学重点、难点,就落实在指导朗读上。
指导朗读,抓住重点词语以外,课文的插图的配合也很重要。第一自然段的内容简单明了,我没有放过多的时间在讲解上,而是通过让学生读,感知这一自然段写的内容,然后引导学生质疑,说说在读中有什么不懂的地方提出来,引导学生自己去发现问题解决问题能更好的让孩子与文本进行对话,产生共鸣。
课文的第二、三自然段生动、形象的描写出了秋天的特点,为帮助学生体验秋天的美丽,先让学生观察图画,具体感受秋天的天空是“蓝蓝的”,是“一望无边”的,白云一直在变幻,田野里色彩斑阑,到处充满了果实成熟的美。
在学生有了具体感受之后,鼓励学生大胆想象,用朗读的方法让大家体会到白云的有趣,想象:“天上的白云有时像xxx,有时像xxx,有时像xxx。”“稻子熟了,黄澄澄的,像xxx,高梁熟了,像xxx,棉花白了,像xxx。”再想,这时候,如果你走到稻子、高梁、棉花身边,它们会对你说些什么?诱导学生在头脑中勾勒具体的画面,让一名同学朗读,其他学生闭上眼睛听,进入课文的意境中,然后再找一名同学进行比赛,培养语感。
这一教学环节的设计,采取了激励措施,通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读,从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能。
本课不论是写秋景还是秋游,都是以“秋”字入手的。现在正值秋节,所以我用三个有关“秋”的词语,引导学生进入秋天的世界。在教学的环节中,我让孩子们闭上眼睛听朗读带,并且让他们在脑海中浮现所听到的景物,这不仅能集中孩子的注意力,更容易把他们带入课文。在字、词、句的练读中,我设计了让学生“说话”,是为了锻炼孩子们的模仿与口语表达能力,更重要的是练就孩子的胆量和思维的灵活度。
再读课文,就给学生提出更高一层的要求:秋天的美具体从哪些方面体现出来的?要求学生对课文内容非常熟悉,引导并培养学生能用简短的语言概括内容,比如:天空美、农田美、欢乐美……。我设计本课教学环节的最终目的:把孩子对秋景的喜爱上升到对秋天大自然的赞美。不足之处在于:由于本课时的内容比较多,课堂上没有给学生留过多讨论的时间,我想在以后的教学中,尽量安排一定的时间给孩子充分地各抒已见,增加课堂上的多元化知识。
符离三小四年级数学上册教学设计
秋游(第一课时)
学习内容:新北师大版四年级数学上册第72页及73页“试一试”的1~3题。学材分析:本节课通过具体的除法情景,帮助学生体验调商的过程,学会计算三位数除以两位数的除法(商是一位数)。本节课是本单元的学习重点,也是学习除法是两位数除法竖式笔算的难点。教科书,采用估算和笔算相结合的方式呈现教学内容。在解决秋游乘车问题中,编排了三个紧密联系的问题:第一个问题和第二个问题主要是通过商是一位数的除法,学习用四舍五入法调商的方法,第三个问题是通过交流,归纳调商的具体做法。
学习目标:
1.通过“秋游”中的具体问题,经历探索除数是两位数除法的调商过程,掌握调商的方法,能正确进行笔算。
2.通过有条理地进行交流调商的过程,发展学生的估算意识和数感。
3.感受数学知识与生活实际的紧密联系。
教学重点:
经历除数是两位数除法的调商过程,掌握调商的方法。
教学难点:
掌握除数是两位数除法调商的方法。
教学过程:
一、情境导入
1、出示教材情境图:
学校组织三、四、五年级的学生去秋游。
2、请学生说一说:从图中发现了哪些信息。
二、明确问题。
1、根据这些信息你能提出哪些数学问题?
符离三小四年级数学上册教学设计
2、适时呈现:三年级学生都做小客车,需要几辆车?
3、怎样列式?(生列式:192÷24)
三、解决问题。
1、估一估:
估计一下,商是几位数?大约是多少?你是怎样想的?
2、学生独立尝试192÷24的竖式计算过程。提出要求:用竖式怎样计算?如何试商;
做完后想想,你认为哪一步很关键,需要提醒同学们注意。
3、汇报交流。
(1)同桌间互相说说自己调商的过程,商“8”是如何试出来的。
(2)师用课件展示过程,生再说试商的过程。
四、解决问题二。
课件呈现:四年级学生坐大客车,需要几辆车?
学习过程与方法同上一个相似。学生列出算式后,让孩子独立探索,然后全班交流计算的过程。注意引导学生有条理地表述试商的过程和方法。
五、引导总结。
试商时你遇到了哪些困惑?是如何解决的?
符离三小四年级数学上册教学设计
小组内交流,再全班交流。
引导学生把想法说清楚,重要之处适时强化,加强对调商方法的理解和掌握。
六、尝试运用
完成“练一练”第1~3题。
七、小结
你学到了什么?有什么收获?
《秋游》是一篇情景交融的记叙文,全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景,表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。
1、课文具有以下特色:
抓住特征,绘形绘色。作者抓住秋天里天空的一望无边,白云变幻无穷的形态特点,以及稻子、高粱、棉花的色彩特点,绘形绘色。
2、情景交融,真切细腻。
写秋景处处关情,字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景,由上至下,由远到近,丝丝相扣。插图与课文内容紧密配合,意境优美而生动。
接着,我顺水推舟,指导学生“如果加一个开头,和一个结尾,那这段话就非常优美了。”出示:( ),农田里,稻子黄了,像( ),高粱红了,像( ),棉花白了,像( )。真( ) !”虽然略有难度,但由于平时我比较重视说话训练,学生说得还是比较好的,从他们最后写的话中间,可以看出他们还是掌握了。甚至有学生写出了:高粱红了,像少女脸上擦上了红红的胭脂。
如果没有平时阅读的积累,二年级的孩子是写不出这样的句子的。
但我们也应清楚,低年级的教学重点毕竟还是识字、写字,说话写话的训练应结合学生的学习能力和教材的特点,千万不能主次颠倒。
教学内容:
四上p72内容及p73练一练第1、2、3题。
教学目标:
1、结合“秋游”中的现实问题,经历探索除数是两位数、商是一位数的除法的调商过程,掌握调商方法,能正确地进行笔算。
2、通过有条理地交流调商的过程,发展学生的估计意识和数感。
3、在笔算的过程中,培养学生面对挑战克服困难的学习精神,以及耐心细致计算的良好习惯。
教学重点:
熟练掌握用“四舍五入”法试商、调商方法。
教学难点:
熟练掌握用“四舍五入”法试商的方法,并能根据具体情况进行调商。
教学准备:
课件、学习单
教学过程:
一、旧知铺垫
结合127÷41或907÷49,和同伴说说试商的方法和计算的过程。
1、出示:127÷41=907÷49=让学生口答这两题的试商结果,并说说自己是怎样想的。然后教师强调试商的方法。
2、揭示课题并板书
二、合作探究
1、收集信息
见课本p72的“秋游”情境图
每辆小客车限乘人,每辆大客车限乘人。
三年级有名学生,四年级有名学生,五年级有名学生。
2、问题一:三年级学生都坐小客车,需要几辆车?
(1)*完成、尝试探究
用竖式计算,你会算吗?应该如何试商?
(2)小组交流、同伴互助
①你是怎么计算的?
②当第一次试商时,你遇到了什么问题或有什么困惑?你是怎样解决的?
把24“四舍”看作试商,那么商是,写在位;可是24×9=216>192行吗?,这说明;该怎么办?。
③讨论质疑:“商为什么大了?”
④你认为哪一步很关键,需要提醒同学们注意?
⑤归纳:把除数“四舍”时,商可能偏,故要调。
3、问题二:四年级学生都坐大客车,需几辆车?
(1)*完成、尝试探究
用竖式计算,你会算吗?应该如何试商?
(2)小组交流、同伴互助
①你是怎么计算的?
②当第一次试商时,你遇到了什么问题或有什么困惑?你是怎样解决的?
把46“五入”看作试商,那么商是,写在位;可是余数是,行吗?,这说明;该怎么办?。
③讨论质疑:“商为什么小了?”
④你认为哪一步很关键,需要提醒同学们注意?
⑤归纳:把除数“五入”时,商可能偏,故要调。
4、总结归纳
试商时你遇到了什么困难?是怎么解决的?与同伴互相交流。
三、巩固拓展
1、学生*完成后交流。根据试商情况,先在小组里说一说你是怎样确定准确的商的?
2、说说什么时候商是一位数,什么时候商是两位数?
3、说说自己的想法。
4、先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算。
低年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验,课前我让学生通过猜谜活动复习以前在课文中学过的小动物,调动了学生的积极性,为上课奠定了良好的师生交往氛围,而且自然过渡到课文中的主要角色,再借助简笔画,让学生轻松愉快地踏上了学习旅程。
课文的一、二小节比较浅显,为整个故事的展开交代了背景。我创造性地利用了文本资源,作为课堂情境创设的载体,让孩子迅速进入课文情境,并且在自然的语境中根据不同的识字目标认读生字,理解字、词的意思。
三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的重点内容,而且描述过冬方式的三个小节也是文中最难读的段落。我紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读,分解阅读的困难,为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上,我采用不同的方式突破,使生字学习丰富有效。“暖”字重形,“钻、藏、巢”字重音,“春暖花开、暖和、蜂巢”重义。课文的语言形式是对话,对话的内容体现了好朋友间的互相关心,因此在突破课文阅读的难点之后,由扶到放,由部分到整体,引导学生关注对话,关注商量,学会分角色读课文,尤其是“疑问句”的读法。
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