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第一篇：家庭教育状况调查报告
【学校基本情况】
xx第三小学，是位于城乡结合部的一所大型寄宿制小学，学生xx余名，学校现有寄宿学生xx余名。除少数周围小区的居民子女外，大多数属于留守儿童、进城务工人员子女，学生来源复杂，家长素质参差不齐。且大多数家庭有让学生接受良好教育的美好愿望，希望通过接受高质量的学校教育改变家庭及学生个人的现状，追求学生更加美好的未来。
【调查的目的意义】
父母是孩子的第一任老师。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。同时，随着现代社会的进步和发展，教育不再是一个孤立的、封闭的社会活动，而是开放的、全方位的、多方合力共同作用的。
为了充分了解我校学生的家庭教育情况，帮助学校指定合理的家校沟通措施，充分了解到家长及学生需求，向家长传授先进的教育理念和方法，协助家长破解家庭教育难题，促进良性互动的家校关系构建，形成巨大的教育合力，渭南市首批认定的家庭教育专家仵艳红老师在学校德育处的配合下，对我校部分的学生的家庭教育状况进行了抽样调查。
【调查过程】
一、学生的抽样选取情况。
2、进城务工人员子女10名；
3、特殊家庭（孤儿、单亲、残疾）子女10名；
4、公寓寄宿生10名；
5、父母在县城行政事业单位工作的学生10名。
同时，全校220名教师有30名参与了教师问卷的调查，其中包括班主任10名，科任教师10名，保育教师10名。
二、问卷试题设计情况
本次调查设计问卷3份，分别为家长问卷、学生问卷、教师问卷，每份问卷共15道题目，题目类型分别为选择题5道，判断题5道，填空题4道，简答题1道；题目内容涉及学生家庭状况、家长对子女的期望值、家庭教育方法、学生的心理需求、家长对待教师联系的态度、教师家校沟通的目的和方法等。
三、调查开展情况
本次调查共发放试卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失试卷56份，包括学生试卷23份，家长试卷33份，教师试卷全部收回。缺失试卷主要为长辈代管的学生和部分年龄较大的祖父母及文化程度较低的父母。
从受访调查的300名家长来看，有效的261份答卷中，对家庭教育存在溺爱型的有64户，占25%；放任型的107户，占41%；教育措施乏力型的56户占22%；封闭型的16户，占6%；注重方法的18户，占7%。
从参与调查的300名学生来看，有效的277份答卷中，对家校沟通期望值较高的27人，占10%；期望值一般的169人，占61%；无所谓的36人，占13%；完全拒绝的45人，占16%。在学生对家长教育方法满意度调查中，非常满意的16人，占6%；比较满意的42人，占15%；一般的97人，占35%；认为方法不当的90人，占33%；极度不满的3人，占1%；无法评价的29人，占10%。
30名参与调查的教师中，答卷全部收回并有效，其中认为家校沟通必要的27人，占90%；认为家长配合不力的18人，占60%；认为能力不足并措施乏力的12人，占40%；认为沟通游刃有余、得心应手的4人，占13%。
【调查结论】
1、大多数家庭有让学生接受良好教育的美好愿望，希望通过接受高质量的学校教育改变家庭及学生个人的现状。
2、由于文化及传统观念的影响，大部分家长都认为：教育是学校单方面的工作，家庭教育和学校教育属于并行但互不干扰的两条直线，因而影响了学生的成长。
3、部分家长，教育理念陈旧落后，教育孩子方法简单粗暴，缺乏长期持久的教育目标和方案。
4、个别家长，受到社会不良风气的影响，将错误的人生观、道德观、价值观教授给孩子。
5、大部分教师能够充分认识到有效的家校沟通的必要性，但相当一部分教师缺乏正确的沟通措施和方法，影响学校育人的效果。
6、相当部分教师思想认识不到位，不能正视自己的不足，把沟通协作失败的原因完全归结于家长。
【反馈建议】
1、成立学校“家庭教育及家校配合方法”研究小组，选择一部分优秀教师，针对本校实际，参与专项课题研究，探索家校沟通合作的有效策略。
2、开展“家庭教育大讲堂”活动，遴选部分优秀教师和家长担任讲师，传授先进的教育理念和教子方法，帮助家长形成科学育人的观念和方式。
3、挖掘校本资源，充分发挥学校“心灵驿站”、留守儿童关爱室的作用，协助家长破解家庭教育难题，关爱学生心理健康成长。
4、以学校德育处为龙头，组建学校及班级家委会并有效展开相关活动，鼓励家委会成员积极参与学校重大事项的决策，建设几个家校合作的品牌班级，缓解家校矛盾，促进学校教育工作的和谐稳定发展。
5、聘请校外专家及本校优秀教师，开展教师家校沟通合作专项培训活动，帮助教师提高思想认识，掌握有效的家校合作沟通办法。
6、定期举办家长会或“家长开放日”活动，促进家长对学校工作的理解和支持。
7、发挥优秀学生家长作用，组建“家长志愿者服务队”形成育人合力。
第二篇：家庭教育状况调查报告
家庭是孩子最先接受教育的场所，家长是孩子的“第一任教师”，家庭教育对子女的成长有着重要的作用。为了解我镇农村小学生的家庭教育情况，我对大岗镇的部分农村家庭学生的家庭教育情况进行了调查，以此提高农村家庭教育的实效性。
一、调查的基本情况
（一）调查形式与内容
本次调查，本人选取了大岗镇的12所小学作为调查样本，在这些学校召开师生座谈会、发放调查问卷，并深入到部分农村学生家庭进行访问。调查中，共召开座谈会12场，发放调查问卷1200份，回收1158份，访问农户50户。调查内容主要为：家庭教育中父母对子女的教育态度，家长的言行举止，教育方法，教育投入等方面。
（二）调查的结果
1、家庭教育弱化。调查分析发现，我镇有相当部分学生家长对家庭教育的认识模糊，他们片面地认为：孩子上学了，其思想、学业等方面的责任已转移到学校老师，老师是孩子的“成长责任人”，从而忽略了对子女的家庭教育。殊不知，即使孩子上学了，子女的大部分时间仍然是在家中度过，况且，只有学校教育和家庭教育相互结合，才能提高教育效果。
2、教育态度欠妥当。从访问的50户学生家庭来看，对家庭教育存在溺爱型的有15户，占30%；放任型的25户，占50%；封闭型的7户，占14%；教育修养型的只有3户，6%。可见，农村家庭对子女的教育偏向于放任型、溺爱型，约占80%。
3、家长不注重个人言行举止。据调查了解，一些家长无视自己对子女的榜样作用，在家中不注重个人言行举止，家庭缺少情感交流，导致家庭气氛、家庭环境、家庭习惯差，对子女的成长十分不利。
4、教育内容与方式、方法有待改进。在调查中发现，一些学生家庭中，家长只注重给予子女物质上的满足，而忽视了对子女的思想品德、政治认识水平的教育，忽视对子女的意志品格的培养。在教育方式方法上，普遍采用反诘、讥讽、用别家孩子优点与自家孩子缺点进行比较，甚至实施粗暴教育办法来教育孩子，教育效果差，损伤孩子的自尊心、破坏家长在孩子心目中的威信。
5、对子女教育投入比较重视。调查发现，不少农村学生家长为了子女教育舍得投资，对子女学习需求尽量给予满足，他们心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个：一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子日后能够出人头地。
二、存在问题的主要原因
当前，随着社会经济的发展，社会结构正在转型，农村学生家庭经济、结构等状况有了较大变化，一些农村家庭教育观念仍较落后、教育方式方法不当、经济环境较差，他们对子女的家庭教育还对存在着一些不足。
（一）教育观念比较落后。一些家长对子女的家庭教育思想认识不到位，家庭教育观念未转变，他们受新“读书无用论”和当前严峻的就业形势所影响，对大、中专毕业生双向选择就业政策不了解，特别是对部分普通高中、职校学生，毕业后外出打工与初中毕业外出打工，所得回报与教育程度不成正比，导致他们对子女的家庭教育漠不关心。
（二）苦于教子无方。虽然一些学生家长也觉得家庭教育对孩子成长很重要，但因自身文化程度较低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女学习方面，更感到无计可施，教子无方已使他们为之烦恼。
（三）家庭教育环境相对较差。一些学生家长由于没有意识到自己行为对子女的影响，他们在教育方式上带有很强的随意性，并且个人言行不一致，失信于子女，难以在家庭教育中树立威信。尤其是，当前独生子女较普遍，大多数处于家庭中的核心地位，家长对孩子过分溺爱和庇护，物质的满足和行为的自由放纵，使家庭教育形同虚设。
三、强化农村家庭教育的对策
（一）加大对家庭教育意义的宣传力度。家庭是孩子的成长的“港弯”，家庭教育对孩子的成长意义重大。为此，各级政府及教育等相关职能部门要加大对教育的宣传，尤其是加大家庭教育重要性的宣传，使广大群众认识到家庭教育的重要性，在全社会营造“重教善育”的社会氛围。
（二）创设和谐的家庭环境。良好家庭氛围，是孩子健康成长、家庭生存和健康发展的重要途径之一。作为学生家长，除了加倍地对孩子生活上、学习上的关爱外，还必须加强家庭成员之间情感的交流与沟通，构建家庭成员之间的亲情，并重视个人的言传身教，以身作则，创设一个有利于子女生存发展的家庭空间，促进孩子的健康成长。
（三）运用正确的教育方法。家长要学习一些较浅显的心理学、教育学方面的知识，了解孩子在成长过程中容易产生的心理问题，正确应对，采用比较科学的家庭教育方法，共同学习，当孩子的表现未能达到家长的期望值时，作为家长，不能一味地怨天尤人，打骂孩子。同时，家长可恰当地运用奖励和惩罚的手段，宽严有度，奖罚分明。
（四）家庭与学校紧密配合。孩子是父母的“心头肉”，为了子女的成长，家长要加强家校联系，齐抓共管，形成家庭教育与学校教育的合力。因此，家长要经常与教师取得联系，使自己对孩子的教育与教师教育始终保持一致。当孩子有了进步，就要热情地鼓励、肯定，当孩子学习成绩“等方面强差人意时，就要配合教师做好子女的教育工作，使子女健康成长。
第三篇：家庭教育情况调研报告
家庭教育是学校教育和社会教育的基础，为全面了解我县家庭教育工作基本情况，促进我县家庭教育工作实现新发展，县妇联对我县家庭教育深入调研，现将主要情况汇报如下：
1、加强宣传，营造良好氛围。
要通过媒体大力宣传家庭教育理念，使家长认识到教育孩子不仅仅是学校的事，更是家长的事，需要家长掌握科学教子方法，与学校积极配合，共同努力才能教育好孩子。
2、加强建设，增强服务能力。
重视家长学校队伍的建设与培训，建设一支业务强、热心家庭教育工作的师资队伍。形成一套适合本地的`家长学校工作方法，实现资源共享，提高家长学校的针对性、实用性、系统性。增强家长学校的服务能力。
3、加强投入，促进家长学校良性运作。
一是建议政府加大对家长学校的资金投入，把家长学校经费作为专项经费纳入财政预算，并确保逐年增长，县财政可采取按生均标准拔给家长学校经费，保证家长学校正常运转。
二是推行有偿教学，允许家长学校收取一定的费用，通过政府拔一点款、家长交一点费、学校出一点”来解决经费问题。
4、加强指导，完善管理机制。
为促进家长学校的健康、持续发展，要建立和完善统一的管理办法。一是明确机制。规范家长学校工作，提出切实可行的办学实施办法，进一步规范家长学校管理。二是考核评估。要把家长学校工作纳入学校德育评估体系，对家长学校管理进行科学的评价。三是建立动态激励机制。建立家长学校职责考核奖惩制度。
第四篇：家庭教育状况调查报告
为切实做好20xx年地质灾害防治工作，避免和减轻地质灾害造成的损失，维护人民生命和财产安全，维护社会稳定，根据《地质灾害防治条例》和省、市地质灾害防治工作文件精神，结合我县地质灾害隐患的实际情况，制定本预案。
一、地质灾害现状
我县地处燕山山区，总的地势北山区高、中间桑干河河谷平地低。人类经济活动和自然地质地形地貌为地质灾害发生创造了条件，境内地质灾害类型较全，包括滑坡、不稳定斜坡、崩塌、泥石流、地面塌陷、地裂缝等。
我县目前威胁居民区、矿山、交通要道及重要经济建设设施的地质灾害隐患点共计53处，其中不稳定斜坡潜在滑坡35处、崩塌3处、泥石流5处、地面塌陷4处、险坝6处。有10个乡镇39个行政庄（1334户、5381人，5395间房）和10公里公路、5处矿山、2处采石场）受到地质灾害威胁，威胁财产2725万元，地质灾害防治任务艰巨。
二、防范区（点）的确定
根据我县地质灾害调查与区划调查成果，综合分析地质灾害点所处地质环境条件和人为影响因素与自然影响因素，地质灾害性质及威胁程度等确定地质灾害隐患区（点）做为地质灾害的'防范区（点）。对地质灾害防范区（点），根据其类型、规模、诱发因素、威胁对象、威胁范围等，确定了监测预防责任人、预警信号以及人员和财产转移路线，制定了一般的治理措施。
三、隐患区（点）趋势预测
我县地质灾害的主要诱发因素之一是降雨，在遇到大雨、暴雨、较长时间持续降雨时，易发生崩塌、滑坡、泥石流、地裂缝、地面塌陷等地质灾害。另外主要诱发因素之一是人为工程活动，在煤矿区采煤诱发地面塌陷，采石场易诱发崩塌，公路边坡开挖诱发公路边坡滑坡，居民临近坡脚建房开挖坡脚诱发滑坡等，地质灾害的发生与人为工程活动密切相关。因此，有关部门要密切注意天气变化和人为工程活动对地质环境的影响，认真落实防灾预案，切实保护隐患区人民群众生命财产安全，达到防灾减灾安全讯速的目的。
四、加强领导，建立健全各项制度
（一）加强领导、成立机构。县人民政府成立了由分管副县长担任组长，县各有关职能部门的负责同志任成员的县地质灾害工作领导小组。领导小组下设办公室，挂靠县国土资源局。
领导小组的主要职责是：建立健全地质灾害工作制度和部门联动机制；负责指挥、协调和组织地质灾害的应急处置工作；指导县人民政府做好大型地质灾害的处置工作，帮助协调解决大型地质灾害处置工作中的重要问题；负责组织地质灾害应急调查，按有关规定界定地质灾害防治责任；督促、检查地质灾害防治工作落实情况。
（二）明确职责、协作配合。
1、县国土资源局：承担县地质灾害工作领导小组的日常工作；建立健全地质灾害预警体系、值班制度和灾情速报制度；与有关部门一起发布地质灾害预警信息，按有关规定向县人民政府和市国土资源局报告灾情信息并向领导小组成员单位通报灾情信息；建立健全地质灾害抢险排危专业队伍；会同县有关部门做好抢险、救助的部署、监督和技术指导工作；组织地质专家组配合开展地质灾害应急调查，调查灾害类型、范围、规模、发展趋势，圈定危险地段，提出应急防治措施并提交应急调查报告，按照有关规定向县人民政府和市国土资源局报告地质灾害调查和处置结果。
2、县交通局：做好全县交通道路的地质灾害防治工作，组织力量抢修因灾损坏的公路交通设施，保障交通干线和抢险救灾重要路线的畅通；在危险路设立醒目的标志，警示过往车辆和行人；做好抢险救灾人员、物资以及撤离人员的紧急运输工作。
3、县水务局：做好水库、险坝及其它水利设施的地质灾害防治工作，组织和督促开展库周、水利设施沿线地质灾害的抢险、救助工作，保障灾区供水并及时向县地质灾害工作领导小组、县国土资源局和县人民政府通报降雨信息、汛情动态。
4、县住建局：做好建设领域的地质灾害防治工作，组织发生或可能发生地质灾害地区的行业主管部门进行危房检查，指导群众安全转移；组织当地行业主管部门抢修因灾受损的公用设施，尽快恢复直接影响人民群众生活的工程设施。
5、县安监局：做好全县矿山尾矿库的地质灾害防治工作。
6、县民政局：及时掌握灾民安置动态，组织调运救灾物资，协助灾区各级人民政府及时设置避险场所和救济物资供应点，妥善安置和救济灾民，安排好灾民生活；及时向县地质灾害工作领导小组报告灾民救助和安置情况。
7、县卫生局：组织医疗和卫生防疫队伍，及时赶赴灾区投入抢救治病和防疫工作；及时向县地质灾害工作领导小组报告医疗救助和防疫情况。
8、县公安局：做好社会治安工作，防止因地质灾害引发的群体性治安事件发生。
9、县气象局：收集有关气象信息，做好地质灾害气象预警报；分析、预报重点地区未来降雨和天气状况，并及时向县地质灾害工作领导小组通报。
10、网通公司xx分公司：保证各级政府、有关行政主管部门与地质灾害发生地之间的通信畅通，保障通人员和设施安全。
11、县供电公司：组织灾区供电部门进行电力抢修，恢复电力供应，全力保障灾区医院、重点工程、县政设施、军事等重要用户的电力供应；及时向县地质灾害工作领导小组报告电力供应和抢险情况。
12、铁路部门：做好铁路沿线的地质灾害防治工作，督促、检查本部门有关单位实施对铁路沿线地质灾害的抢险、救助工作，尽快恢复铁路运输线的畅通；在危险期路段设立醒目的标志，警示过往车辆和行人；及时向县地质灾害工作领导小组报告铁路运输状况。
13、武警xx中队；参与地质灾害紧急情况处置的会商，并按会商要求部署所属部队参加抢险、救助工作；及时向县地质灾害工作领导小组通报部队抢险救灾情况。
14、其他有关部门要按照职责分工，参与抢险、救助工作。
各有关部门要成立行政一把手为组长的地质灾害领导小组，一旦发生地质灾害，有关人员要立即赶赴发灾现场，协助当地政府及领导，组织群众搞好抢险救灾工作。
（三）加强汛期值班制度。全县有关部门汛期要坚持24小时值班，公开值班电话。各灾害隐患点所在的乡镇办事处和村的监测预防责任人，汛期一定要坚守岗位，及时进行监测和监视，确保信息畅通。
要认真执行地质灾害速报制度。一旦发生地质灾害，各有关部门要严格按照《地质灾害速报制度》的要求，认真做好速报工作，以保证各级主管部门及时组织调查和作出应急处理。
第五篇：家庭教育情况调研报告
儿童节，是一个属于孩子自己的节日。在这一天，孩子会得到来自父母的礼物，但孩子们却说，一天的快乐不代表一直的快乐，他们希望父母能多陪陪自己，让每一天都变得快乐。家长们则说，生儿容易育儿难，初为父母时，总是希望孩子健康快乐就好，但在压力面前，总会深深感到理想与现实的差距。如今，如何教育孩子已经成为摆在家长尤其是年轻家长面前的一大难题。近期，都市轻喜剧《虎妈猫爸》正在热播，不少家长从中都能或多或少找到自己的影子和困惑，这部因对孩子教育理念的分歧而引发一系列家庭矛盾的电视剧在社会上掀起了一番针对孩子教育问题的讨论。近期，连云港市妇联对__家长孩子教育问题有关情况开展调研。
不好好默写，试卷上被孩子擦出一团一团的墨印，妈妈一气之下撕掉了整张试卷，为写作业熬夜到晚上9点；妈妈要求孩子在规定时间内吃完饭，爸爸一心疼就偷偷替孩子吃了；孩子钢琴弹不好，爸爸坐在旁边一点不起作用，妈妈一句“再弹不好就揍你”，立马见效。
看过正在热播的亲子教育电视剧《虎妈猫爸》，__的不少家长直呼，“电视剧里演的和我们家里的一模一样！”
随着80后甚至90后等年轻一代成为父母，家庭教育模式、教育理念都在随之发生改变，不少市民发现，传统家庭的“严父慈母”模式已经悄然发生变化。
家住__区__街道__社区的王女士反映，最近孩子幼儿园的家长们也都在聊这个电视剧，不是追剧中的明星，而是因为现实中他们关注的孩子入学择校、家庭教育理念等问题在剧中虽夸张但又真实地得到了呈现。“这个电视剧反映的东西太现实了，比如说孩子马上就要幼升小，该选择哪一所小学？”王女士说，她的孩子过完暑假就要上幼儿园大班了，现在每次放学去接孩子，家长们都是在聊接下去上哪个小学好，有一些觉得自己所在辖区学校不够好的家长，倒真的有点像剧中的“虎妈”，四处打听有没有学区房，向中介问，向朋友问，向亲戚问，非常焦虑。
择校、升学、隔代教育、提前开发，这些教育的热门话题在该剧中的表现，让很多__家长多多少少能找到自己的一些影子，引发很多人对家庭教育的反思――
在电视剧中，虎妈赵薇为了让茜茜上最好的小学，卖掉了自己的豪宅，动用了公公婆婆的资产，接受了小姑的帮助，斥巨资在学区房买了一套又旧又小的房子。这是电视剧里的情节，但__市民张雷却深有体会。
为了能让孩子上一所优质小学，张雷不久前刚刚卖掉了自己位于城区南部的140平方米的大房子，又在东部买了一套100平方米的两房一厅。张雷对调研人员说，大女儿是在老房子学区内上的学，每次和同学聚会，同学们一听校名，就显露出不可思议的表情来，纷纷劝他赶紧换房。现在小儿子刚满三岁，他在妻子的强烈要求之下，买了一套所谓的“学区房”。张雷对笔者说，大女儿的学校虽然名气不大，但老师负责，和其他同龄人比，也没看出女儿差在哪里，但是因为妻子执意要换，即便居住面积大大缩水，也只能咬着牙换房。
其实，对于孩子来说，上不上所谓的重点小学真的很重要吗？小学是打基础的时候，对于孩子十几年的求学之路来说仅仅是开始，它值得家长这么拼命吗？
从市教育部门获悉，从历年我市中高考的优秀考生来源来看，并不是每个孩子都来自所谓的“名校”和“老校”，其中也有部分孩子是来自于一些“名不见经传”的普通小学和农村学校，这意味着孩子的起点和环境固然重要，但是把孩子的成功归结于名校的培养显然是不全面的。市教育部门提醒家长，现在我市尤其是城区小学的办学水平都比较不错，各所学校都有自身的特色，对于所谓的“学区房”，家长们要“量力而行”，切忌盲目跟风，而是要根据自己的实际情况以及孩子的特点，多方了解，选择一所最适合孩子的学校。剧中虎妈的做法比较夸张，并不建议大家效仿。
市教育局教研室小学教研员说，小学阶段的学习，最关键是培养孩子良好的学习习惯和学习能力，让孩子体会到学习是件轻松愉快的事情。此外，家长也要意识到，教师再怎么认真负责，也比不上家长一对一，教师只能追求共性，而家长更能关注到孩子个体，如果家庭教育不得法，就要借助学校教育的力量，更好地影响孩子。在“名校”里，有适应者，也有不适应者，在一般的学校里，也有优秀者和不优秀者。因此，相对于学校教育，家庭教育显得更为重要，这是孩子成长的重要基础。孩子从呱呱坠地到背着书包去上学，这六七年人生的起步阶段，所有的习惯养成都是在家庭中完成的。
在电视剧中，虎妈到重点小学去提前感受面试，被其他孩子的种种特长给震住了：钢琴、书法样样精通，学龄前的识字量已经达到了1500字以上，这让她产生了强烈的挫败感。对于不少家长尤其是刚刚升入小学的家长而言，这可以说是感同身受。
最近，我市各大培训机构暑假班陆续开始招生，在我市一家培训机构采访时遇到一位孩子家长，她尚未为孩子选定课程，培训机构的工作人员已经告诉她，钢琴、舞蹈、绘画、轮滑、电鼓、少儿英语、古筝这几门课，名师小班化的班级已经爆满，要选择，只能上普通班。这位家长告诉笔者，这样的情形令她感到恐慌，自己的孩子才5岁多，如果这么大就要开始学习特长，是不是太可怜了，如果不学，落在了别人的后面更不踏实。
一位高中生告诉调研人员，自己从小学习钢琴，小学毕业那年考到了十级，可她却告诉记者，自己一点都不喜欢钢琴，考到十级完全是在父母的逼迫之下。现在，钢琴带给她的全是不好的回忆――父母的指责、惩罚以及自己的眼泪。考过了十级后，父母从没主动要求她弹琴，估计现在连一首十级曲目也弹不出来了。
对此，我市一家培训机构的负责人介绍，特长教育本身并没有错，家长需要认识到，特长教育不同于学校教育的地方，在于它主要是培养孩子对某些技能学习的兴趣和欲望。因而在教育过程中应有张有弛、松紧有度，并给予孩子足够的自由活动的时间和空间，使孩子在玩中求学、在学中能玩，如此，才能收到良好的教育效果。
让孩子接受特长教育，应该根据孩子的心理特点加以引导。只有这样，才能达到家长所期望的效果。现在的家长很注重孩子的学习，还有些家长认为会认识多少汉字、会计算1
0以内甚至20以内的加减法，这样的孩子才是聪明的孩子。其实，我们不能刻意去追求孩子学了多少知识，而是应该看重孩子是否越学越爱学，看孩子是否具有学习的兴趣、动力和良好的习惯。同时，家长还应该明白，儿童教育的内容极为广泛，包括知识教育、品德教育以及技能教育等多个部分。
我市一家幼儿园老师李萍介绍了自己孩子的一段经历。儿子小时候曾学过一段时间乐器，但她却发现孩子对此并不感兴趣，便果断地停掉了乐器学习，儿子喜欢踢足球，她便鼓励孩子坚持自己喜欢的东西。家里购置了不少碟片，每逢周末或者休息的时间，李萍的家中总是响起中国古典音乐，日积月累，现在儿子也领悟到古典音乐的妙处，就连手机里也存放了不少音乐。李萍说，这也许就是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”吧。
虎妈希望孩子从小就感受到竞争的压力，对待孩子的成长非常严厉，而猫爸则希望孩子成为一个快乐的人，在虎妈不断为女儿增加负担时，猫爸却负责为女儿减轻负担。在我们生活中，也不乏猫爸与虎妈，他们一个唱白脸，一个唱红脸，在对待孩子的教育问题上，交锋不断。
几年前，美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿采用“咒骂、威胁、贿赂、利诱”等种种高压教育手段，“逼使”两个女儿考进了哈佛、耶鲁大学，虎妈蔡美儿因此一举成名；而被称之为“中国狼爸”的萧百佑，似乎比蔡美儿更有“成果”，他用鸡毛掸子竟然将四个孩子中的三个“打”进了北大。
对此现象，我市不少教育专家都曾对调研人员表示，虎妈的教育方式并不被当前教育工作者推崇，只能算是个例。如果说虎妈的教育方式受到部分家长的追捧，原因之一就是现在的家长大多急功近利，这是非常不可取的。家长应该通过自己理性的判断，为孩子挑选适合的教育方式，并且持之以恒坚持下去，而不是有时间了就把孩子训一顿，没时间了就放任不管。
一位家长曾告诉调研人员，自己因为工作特别忙，孩子在幼年阶段是由爷爷奶奶带大的，上小学后，孩子回到了父母身边。但是他发现，爷爷奶奶的'娇生惯养让自己的孩子脾气特别大，而且有许多不好的习惯，在小学一到三年级，可以说孩子是被他打大的，但是很多规矩以及学习习惯也是在那个阶段培养起来的，现在，孩子的学习和生活能力都让他很省心。
在调研中，一些教育工作者表示，家长想要改变孩子，首先得从改变自己开始，与其终日唠叨不停、棍棒相加，倒不如沉下心来，用自己的耐心和恒心和孩子一起成长。如果家长长期使用打骂等简单粗暴的方式教育孩子，将会有很多坏处。比如孩子的自尊心受到很大的伤害，不利于孩子的健康成长；孩子从家长那里学到了打人，当与同学朋友发生矛盾时，往往也会采取暴力方式来解决；孩子习惯了父母的暴力教育，老师采取谈话等温和方式时根本达不到教育的效果。
市教育局教研室副主任王春华说，每个家长都是爱孩子的，不管是严厉还是溺爱，都是家长爱孩子的不同表现。对于家长而言，爱孩子关键是要给予孩子适度的爱，而要做到这一点，关键要学习做一个家庭教育的内行人，运用科学的学习方法关注孩子的整个成长过程，以知心朋友的身份对孩子的身心健康给予全面关怀。
陪孩子时间越来越少怎么办
女企业主李云告诉调研人员，看到电视剧里的虎妈辞职回家带女儿，心中既敬佩又无奈，她从儿子2岁起就把照顾孩子的事交给了保姆和奶奶，孩子爸爸也忙于创业，与儿子交流的时间更少。现在，李云的公司步入了正轨，但已经升入小学五年级的儿子与她的隔阂也越来越深。
调研人员在采访中发现这样一个问题，无论是农村还是城市，年轻的父母所面临的工作和生活压力都很大，几乎都很少能和孩子在一起。农村的就更不用说了，年轻的父母大多外出打工，家里只有年幼的孩子和老人。而生活在城市的年轻妈妈也不容易，自己年复一年地忙于工作，孩子基本上交给了学校和老人。
调研人员从市内几所学校了解到，在“六一”儿童节当天，部分学校会安排一些文艺演出等活动，给孩子们集体过节，随后就安排放假，有的学校会放一天假，有的学校则放半天假。一位校长告诉笔者，学校每年的“六一”演出都会邀请家长们来观看，但来的大部分都是爷爷奶奶，作为一名教育工作者，希望父母能多陪陪孩子，尤其是对于低年级的孩子来说，父母的陪伴非常重要。
国家二级心理咨询师马炳文指出，孩子出生后和父母就应该建立依赖关系，尤其是3至5岁，是孩子与父母建立依赖关系的关键期。这一时期父母缺位会让孩子缺乏安全感，孩子长大后会缺乏自信，在人际交往方面也会出现障碍，父母们如果和孩子在一起的时间过于短暂，就会导致孩子在生活、学习上很少有人管，使孩子在心理上出现内向、孤僻、自卑、不合群、不善于交流、不懂得感恩与付出等问题。马炳文还专门提醒家长，陪伴孩子，不仅仅是形式上的陪伴，心灵上的关注、满足孩子的精神上的需求才是关键所在，人在孩子的旁边手里却玩着手机，这不是陪伴；尽管人在外地，但与孩子经常沟通交谈，这样的陪伴并不打折，也能起到良好的作用。
第六篇：家庭教育情况调研报告
家庭教育工作是政府工作的一个重要组成部分，是妇儿工委工作的一个主要“板块”，在未成年人思想道德建设中有着重要而特殊的作用。为积极探索我县家庭教育工作的方向和思路，笔者针对县广大农村家庭教育现状进行调研，并提出一些对策和建议，仅供参考
一、农村家庭教育现状调查分析
（一）农村家长文化素质相对偏低，家教观念较为落后
一是农村家长文化程度相对较低，普遍缺乏科学育儿的基础知识;二是相当部分家长思想素质和道德水准不高，对孩子的教育缺乏正确引导;三是部分家长对子女的教育重视力度不够，往往为了繁重的农活而把子女当作生产、生活上的帮工，有的父母甚至因为缺少劳力不愿送子女接受教育，向子女灌输“读书无用”的思想，将孩子的前途定位在外出打工上，使孩子的自信心和学习动力受到抑制;四是相当部分家长对子女的期望过高，“望子成龙”心切，天天轮流“夹攻”，时时语言“轰炸”，造成孩子心里负担过重而“物极必反”;五是不少家长认为“孩子好坏，个性天成”，对孩子的教育放任自流。在调查的13934名留守少年儿童中，绝大多数外出父母在增加家庭经济收入和子女教育之间取舍失衡，导致留守少年儿童得不到应有的管教而在学习、生活和思想品德方面问题日益突出。
（二）教育方法适用错误，家庭学校沟通堵塞
在调查中，大多数家长也急于教育好、培养好孩子，但由于方式方法多半是哄吓法、武断法、支配法、“棍棒”法、“变调”法、遥控法等，再加上重言教，轻身教，致使家庭教育起不到行之有效的作用在对680名农村家长的调查问卷中，有68.2%的家长缺乏与学校沟通，不少家长甚至认为交了学费孩子的教育就应该由学校负责，孩子的学业和品行出现了问题，应由学校来承担，由于认识上的错误，家长把教育子女应尽的责任推给了学校，从而与学校、与老师缺乏沟通，造成了家庭和学校教育的断层。
（三）育人环境有待优化，家庭教育投入严重不足
一是语言环境有待净化。在农村，家长和孩子很随意就“出口成脏”，脏话流话就象“家常便话”;二是学习环境需要营造。在农村，很少看到家长捧上书本，孩子在一边写作业，而家长在一边看电视或打牌的现象非常普遍，学习氛围很淡薄;三是娱乐环境有待优化。当前，家长对网络教育很难把握正确的导向，孩子迷上“网络游戏”较为严重，一旦变成“网虫”，家庭、学校教育的成果一夜之间就被颠覆，这种现象在农村的初高中学生中比较普遍。
目前，全县有家长学校49所。但由于没有经费投入，家长课多半是“考试分数通报会”，有的学校甚至很少召开或不开家长课，家长学校的职能作用不能得到发挥。其主要原因一是师资力量薄弱，学校教师完成正常的教学任务已经非常繁重，无时间和精力研究家庭教育知识;二是家庭教育资料欠缺;三是牵头单位无此项业务经费，开展工作难度很大。
二、对策与建议
百年大计，教育为本。历来十分重视教育工作，把教育事业放在了优先发展的战略地位，“科教兴县”位居“五大战略”之首，使素质教育、学校教育得到了很大的发展，但就广大农村家庭而言，家庭教育仍不容乐观。儿童是祖国的花朵，民族的未来，因此，抓好家庭教育，尤其是广大农村的家庭教育，应成为全社会不容忽视的的重要课题。
（一）建立家庭教育工作长效机制
1、加强家庭教育组织建设。一是建立家庭教育工作领导
机构，把家庭教育工作纳入各级政府工作规划中，为家庭教育工作的开展提供必要的政策支持。二是发展家庭教育师资队伍。建设一支指导能力强、业务过硬的稳定的家庭教育工作讲师团队伍以及老干部、骨干教师及优秀家长组成的志愿者队伍，为家庭教育工作提供必要的人力保障。
2、增加家庭教育工作经费投入，确保家庭教育工作顺利开展。每年划拨一定的专款经费，用于聘请教师、购买教材、树宣典型等开支，做到每学校每学年至少可以开课一次，确保家庭教育工作能够正常开展。
3、进一步建立健全家庭教育培训阵地，充分发挥家长学校的作用。根据儿童规划纲要提出要建立多元化家长学校办学体制、增加各类家长学校数量的.目标和当前农村家庭教育的状况，努力在乡镇的中小学、幼儿园普遍建立家长学校，使其成为普及家庭教育知识的主要阵地。同时，对家长学校规范管理，加强家长学校学习资料建设和制度建设，把开办家长课列入各校年度工作计划中，使家长培训课进一步制度化、经常化、规范化，确保农村家长科学育儿知识的知晓率不断得到提高。
（二）创新工作方法，延伸家庭教育工作面
一是聘请专家对家庭教育工作队伍和较高层次的家长进行培训，使他们成为优秀“二传手”;二是改变单一的家长课模式，变单向式、传统式家长会为双向式、开放式家长会;三是拓展家庭教学内容，使其更全面、更系统、更切合农村实际;四是结合家访、技术培训等各项工作，把校内家长会延伸到校外，利用农闲把家长会开到村、到组、到户，为农村家长输送科学的家教知识。
（三）以活动为载体，树立典型，强化宣传
一是创建家庭教育示范点，通过示范带动，推广家庭教育工作经验;二是开展“学习型家庭”活动，引导农村父母成为学习型家长;三是继续培养和评选“优秀家长”、“双合格家庭”、“优秀家长学校”活动，在对家教成功的好典型进行表彰的同时着重大力宣传，通过带动辐射，使科学的家教知识逐步深入广大农村。
（四）关注特殊群体的家庭教育
尤其重视农村留守、流动儿童的家庭教育。通过多种形式和措施，向留守、流动儿童家长及监护人宣传其义务和责任以及科学的家庭教育观念、知识和方法，防止对留守、流动儿童放任自流、疏于管教的现象发生。
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