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第一篇：高一英语期中成绩分析总结
英语一向是我的弱项，这次也一样，成绩甚至更糟，着实令我大吃一惊。
看了一下试卷，又是听力的地方扣了不少分，的确，这个地方的总是提不上去，老师给我们讲过很多方法。通过分析，我知道了，原来问题出在自己身上，是自己没有坚持，总是半途而废，听录音的时间也很短。听力曾被老师称为"最简单的题目"，的.确如此，但我却总在这里失分，虽然老师曾不止一次地找我谈话，谆谆地教导了我们一番，以我们的水平，绝对不应该停留在这里止步不前的，我们还有待提高。
中间部分扣得较少，继续加油。最严重的则是阅读理解，掌握的词汇量太少，文章读不懂，无法理解大意，做题十分吃力。平时希望通过阅读一些课外的英语书，来增长知识，却愈看愈糊涂。对英语单词的掌握反而更加杂乱。做题不会动脑筋，稍微有一些绕圈子的题，便想不出来了。平时做作业时也没有做到精益求精，很多语法与单词不懂的也不问不查，就让它堆积在一起，形成了一个大的难题。
通过考试，总结出了以下几点：
1、词汇量过少，不只是阅读理解做不出来，是作文写得也过于苍白无力，错误不少。
2、不会动脑筋，有些问题只是在原有的基础上增加了一点难度，便做不出来了。
3、语法还应记得更加牢固，不可马虎，不仅要牢记笔记，还要灵活运用，学会举一反三。
针对这几点，我计划做一个错题集。这种记录重要的单词用法，语法知识，自己平时或者考试时的错题，并且经常去看看。希望自己成为一个对于英语的思考习惯，这次错的题目尽量不要再犯。重点是做错的。经常做错的题，不管是查资料还是问老师同学，要把它彻底弄懂的。
偶尔一两次的成功并非自己的真实水平，我要通过自己的努力来证明自己。下一次的考试，一定要发挥出自己的最佳水平，争取达到满意的成绩，不能再让英语成为"拖后腿"的科目，争取取得最优异的成果。
第二篇：高一英语教学反思总结
本学期担任高一（3）和（4）班的英语教学工作，转眼间一学期的教学工作即将结束，现将本学期的工作情况作如下总结：
教学是就是教与学两部分，两者相互联系，不可分割。学生是被教授的主体，了解和分析学生的情况，有针对性的教是教学成功与否的关键。通过与学生一年来相处，对于学生的英语水平有了较深的了解，尤其是对于学生在英语听、说、读、写四项技能的基本情况有了全面性的了解，这对我在平常的教学备课，上课，课后反思中有极大的帮助。
学生的英语听、说能力较为较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。但是，对于已处于高一的学生，应该要有意识、有目的地引导他们学会用英语思维，用英语交流。因此，在课上会有意识地引导学生开口说英语，虽然成效并不是特别明显。两个班学生的情况也存在着差距。十班相对于九班来讲虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少，如果讲得太深，就会没有顾到整体，整堂课的效果也会比较不好。十班相对好生、中偏上学生较多，如果只是一味的讲解较为简单的知识点，便会使他们得不满足。所以，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。备课不仅是要备教材，更重要的还要备学生。
如何备好一堂课是上好一堂课的关键。备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训并作好课后反思，积极向前辈们请教，及时了解自己的不足之处。
英语是一门较为特殊的课程，缺乏语言环境。那么如何在课上创设语言环境呢？以下是我在上“mr bean”这一课的一些做法：通过学生自己理解课文，自己设计对白，表演mr bean所遇到的情况，在很大的程度上激起了学生的表演兴趣，而且学生自己所设计的对白也大都是课文所学过的句型、单词。过后，再与学生一起理解这篇文章，不仅能够使学生在理解文章的基础上进一步了解课文、分析课文，而且通过活动课的形式可以让学生学以致用。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，作为刚参加工作不久新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。本学期，我积极听了学校新、老教师的课，而且也积极到校外听课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了不错的效果。
作为一门语言课程，需要不断地练习，练习，再练习。早读就是训练学生多读的良好时机。一日之计在于晨，每天要求学生至少要练十五分钟的英语，而且要尽可能清晰，尽可能大声地读出声，并且要求学生熟读课文，对于重要、优美的段落和句子则要求学生背诵。对于学生的作业，做到认真、及时地批改，使自己能够在第一时间掌握学生在课上所学的情况，同时也让学生在第一时间能够了解自己的不足之处，认真写好批改语以便激励学生学习的信心。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
第三篇：高一政治学情分析
高一政治学情分析
一、学生学习态度方面：
1、初中政治为副科，开卷考试，到高中之后孩子们仍然没有从初中的观念中转变过来，对政治不能引起重视。
2、政治需要背的东西比较多，比较枯燥，学生惰性比较强，懒得背，老师管的紧就背点，老师管的适当松一些就一点也不看。
3、有些学生认为高二报文班，高一背政治也没用，所以干脆就不背。
二、试卷难易程度方面
试卷整体难度不大，因为第一次考完以后成绩一塌糊涂，所以第二次又把难度下降了一大块，第二次考的比第一次好，从此可以看出学生的能力不容乐观，稍微难一点点就不会了。
三、考试过程中暴露的问题
1、技巧性问题：用铅笔答题；答题卡涂错位；答题卡铅笔不过关不能识别。
2、审题能力差：如31题设问：分析上述四位网友观点的合理性。可是有很多同学答，网友一观点错误、网友二观点正确、网友三观点错误；分一下子就丢了。再如：请用生产与消费的知识分析上述材料，很明显此题答生产与消费的知识，但学生答什么的都有。
3、考试中暴露的最明显问题还是很多学生对基础知识的掌握不到位导致特别基础的题丢分。在试卷分析过程中，我一边分析一边检查题中知识点，对于基础知识得问到很多同学才有答上来的，而这个答上来的也不排除上课找的可能性。这就要求教师在今后的教学中要加强基本概念和基本原理的教学。
4、部分学生对答题方法的掌握不到位：在选择题上，不会应用比较法、排误法；在主观题上，没有掌握解题方法步骤，不会合理审题，缺少思路，而仅仅是课本知识点的简单罗列，使答案显得僵化、教条。又不会将自己的观点用理论性的观点表达出来。主观题的得分较低且两极分化的现象，这与我们平时的理论分析、基础训练不到位有关，也与我们的学生的不良学习习惯有关，需要花大力气纠正。
5、个别学生答卷态度不端正，大题一个字也不写，只是把选择题好歹涂涂就完成任务。
6、个别同学书写太乱，字根本不认不清。
三、对策及教学反思
1．端正学生态度。对于高一的学生，我们的教师在教学中要培养学生良好的学习习惯。很多学生之所以成绩差，主要原因就是没有良好的学习态度和学习习惯，学习政治消极，临阵磨枪。因此要引导学生端正学习态度，要加强学生学习方法的过程引导。
2．重“双基”、提能力。新课程的教学仍然要重视基础知识和基本理论的教学，引导学生在记忆、领会概念、范畴、原理的基础上，巩固基础知识。试卷的命题往往遵循一条很重要的原则：材料在书外，答案在书内。无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中，就在学生所学过的基础知识中。因此，一方面要促使学生熟记重要知识、结论，另一方面要有意识地培养学生的知识的迁移和利用能力。
3．规范过程训练。在平时的教学过程中让学生规范审题、规范解题、规范答题、规范表述、规范书写。在平时课堂回答、做作业、检测的过程中对学生严格要求，帮助学生形成良好的答题习惯，做到思路清晰，语言规范、有章可循。
4．锤炼个人内功。作为高一政治，受到课时紧、内容多、要求高、压力大的影响，指望学生能在课后花更多工夫，本身不现实。为此，作为教师，要锤炼教学内功，提升整体形象，从自身做起，为学生的不断提高提供“活动力”。同时，要科学合理制定教学和复习计划，有针对性地进行教学、复习，克服平时宽松、考前仓促的不良现象，不断提升教学的科学性、实效性。
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