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第一篇：研修心得体会
我这次参加网络培训，完全让我们亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的知识面，与此同时让我个人感觉到知识的一种升华从这里开始，总的来说，形式多样，有名师的专题讲解和分享，有学员围绕专题而进行的互动讨论，为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式，回首这半年来的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
在学习期间，我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。精彩的知识面，让我吃了一顿营养丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，而且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的知识和作学问的方法的成长，而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在这里，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我的教育，能更严肃地思考我所面临的挑战，思考未来的路如何去走。我意识到了自己身上的责任，意识到了作为素质教育的具体实施者在教育中的分量，意识到了树立新的教育观、教学观、教师观、学生观的重要意义。
我们大部分教师对教育改革，认为只要考试选拔制度存在，教育只能是应试教育，任何先进的理念都只是美好的理想。于是，我们中很多人安于现状，停留于对教参的传授，对教育的不足、失误一味归咎于应试，归咎于学生的无知。处于这样的环境中，时间长了，不注重自身文化素养的提高，教育技能的砥砺磨练，不注重教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，不与教学实践结合，消化成自己的思想。现在想来，不经意间我已成了新课程实施的阻碍者。
“教师在行动研究中成长”，教授的讲座引发了我的思考，以往的课题研究是为了结题而研究，不是针对学生，而是针对课题评审人员，一度造成课题研究假、大、空的局面，写个开题、结题报告，再补上一堆资料，便可以名正言顺地结题了，久而久之，老师们对于课题的兴趣和积极性也荡然无存，再加上我们疲于应付**常教学，课题对于我们来说反而成了负担。由此看来，我们没有真正认识到课题的本质和重要性。
几十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想，留下太多的茫然与困惑。这半年来我们静静地聆听讲座，静静地写心得，徜徉在学习的快乐里。我更清醒地认识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少;吃老本念头多，终身学习意识少;工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少;无意义的耗费时间多，有价值的尝试探索少;课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。
在这次的培训中，听到最多的话除了“反思”便是“不动笔墨不读书”。老师们在交流时都有同感：教学有一定经验，所带班级成绩方面，我们可以说还是很骄傲的;平时读书也不少，可谈到论文方面，大部分教师可以说毫无建树。之所以这样，除了因为自己教学理论的匮乏，无法将自己的教学实践与理论结合，还有很多老师是疏于动笔的，每次写东西可以说是挖空心思，而自己的评价永远是简洁的四个字“文不达意”，这就是我平时“读写分离”造成的结果。学生不练笔作文没有提高，我们教师也是这个道理。这次培训班的学习，每周必写的新得，可算戳到我的痛处了。所以，内心是很抵触的，但没办法，作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业，但出乎自己的预料的是这样“艰难”的写了几次作业后，发现我在教学理论反面再不象从前那样无话可说，偶尔也可以“引经据典”一下了，这就是进步吧!
小学数学研修心得：
通过这段时间的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材有了深入的认识，。数学作为基础教育的核心课程，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革。
1、数学课程在目标定位上，提出“促进学生全面发展、持续、和谐的发展”为总体目标。
新一轮基础教育强调培养对象和实施素质教育的角度来确立教学思想，把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念。因此，数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信心。
2、数学课程在教材编写上，试图建立在促进学生发展，反映未来社会需要、体会素质精神的数学课程新体系中。
新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，改变学生以前的学习方式，提倡自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式。在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式出现，而是以数学活动的形式安排，从而提供了大量的观察、操作、实验等实践活动。
3、对教师的角色有了新的定位。
随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及时推出，社会对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，教师还应当扮演的角色有：a学生学习的促进者b学生探究的合作者c学生发展的引导者d个性化教学的创新者等。
素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、个性发展，为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生;了解他们的个性特长，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想;知道他们想要什么、不想要什么;帮助他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成绩;在学生的学习探究活动中，教师常常是以智者长者的身份、以自己的知识和经验、以自己的洞察力和判断力在为学生的探究活动提供指导、提供帮助、提供服务，扮演着指导者和服务者的双重角色。
4、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情景等手段引导学生进行数学活动。
活动中，教师要了解学生的想法，有针对性的进行引导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学过程中，要注意培养学生学习数学的欲望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，掌握好教材的使用，以此实现学生学习方式上的转变，有助于提高学生的能力。
我想：我能通过这次学习，进行实践反思，学以致用，让我的教学更加得心应手。
第二篇：研学心得体会
今天，我们来到非物质文化遗产园，那里空气清新，景色宜人。
非物质文化遗产主题公园选址成都市青羊区光华大道光华大道以西、成都与温江接壤的地块，占地约1700亩，体量为20万方。同时，该地块有8。5公里长的江安河穿过，水量充沛，非常适宜公园建设。形成文化内涵丰富、生态环境优美、人文与自然交相辉映的主题公园，并将努力打造成为中国非物质文化遗产保护基地、全国文化产业示范基地、青少年爱国主义教育基地将以节庆的形式，集中展示世界非物质文化遗产宝库中的精华。举办具有互动性、参与性的国际原生态民歌、民间舞蹈和民间绝技以及特色文化展演活动；开展国际民间民俗文化巡演；集中展示民间文学、美术、手工技艺等非物质文化遗产项目。城西清新的空气和流水，历来受到无数名流的青睐与赞赏。
假如不知道自己在哪里，我们会在人生的岔道上徘徊，止步不前；假如不知道人生的点标旗在哪里，我们就会迷茫、失落；假如我们不知道怎么去找人生的点标旗，我们会不断的走错路；假如没有充足的体力，我们也不能奔向人生的点标旗。也许，半路之上，我们就气喘吁吁，没有力气。更甚者，会放弃自己的目标，迷失在半途中。
第三篇：研学心得体会
这次游学，是我第一次独自出远门，随着清晨的火车开出车站，我怀着未知和忐忑不安的心情离开了北京，虽然之前我去过两次杭州，但是我都是随妈妈去的。
在出发之前，妈妈给我准备了一大箱子，一大背包的行李，并再三嘱托我要注意安全并照顾好自己。
终于到了周五，马上就要回家了，可有一个问题却让我头疼不已，那就是收拾行李。
妈妈在走前替我收抬了一堆要带的东西、换洗的衣服、水、吃的、酸奶、雨披，当然还少不了一本书，真是应有尽有。可对于动手能力差的我来说可真是比登天还难，我想着，到底该怎么办啊，算了，把东西全塞进去就完事，结果我发现，光把衣服塞进去，箱子就合不上了。
接着，我想，要不把衣服叠起来试试？我立刻开始了行动，把衣服都展开，拉住衣袖，把它折起来，再把衣服横着重叠，再重叠，总算是叠好了。急出了我一身的汗。把箱子一装，这又是怎么回事，合上是合上了，可是箱子鼓鼓的，妈妈说这样会把箱子撑坏，这可怎么办啊？
我不得不求助我的室友，xx了。xx说：“你把小的衣服卷成一个卷，塞到衣服与箱子的空隙里试试”我把小衣服卷成豆腐卷的形状，按照xx的方法做，果然成功了。
经过这次游学，大大地提高了我的动手能力和自理能力，让我有很多受益。
第四篇：研习总结
教 育 研习总 结
2010级小学教育专业理工班 王冬玲
一、研习内容
2013年5月13号，我们跟随带队李教授走进大庆市东湖第二小学，进行为期两天的教育研习活动。
在东湖第二小学，我被何校长安排到一年级组，由一年级二班班主任窦春艳老师带领。在两天的研习中，我参与了听课、评课、管理学生自习与活动、批改作业、班级同学校园杂志订阅情况的整理和分析以及电脑输入数据信息等工作。
二、研习体会
虽然两天的时间很短，但是我却在窦老师的带领下真真切切的学到了很多东西。
一）耐心与智慧
由于近期东湖二小要组织古诗词朗诵比赛，所以窦老师这两日一直在忙于组织一年二班同学参加古诗词的朗诵比赛。为了使大部分同学都能够有机会参与到比赛中，窦老师先后4次调整入场队伍和朗诵顺序。我们知道，一年级的小学生自律性比较差，刚刚排好的队形，他们五分钟就乱套了，而且同学们不能够保持安静。全班45名同学，一起说气话来，场面实在难以控制。这时候，窦老师教了我一招。她拿起我还未解锁的电话对大家说“现在老师把我们排练的场景拍下来，放学后传给你们的家长，让他们看看我们小朋友们表现的有多好。大家要好好表现哦！”就这样，原本很混乱的场面得到了有效控制。的确，对于低年级的孩子，我们不仅要有耐心更要“哄弄”，不过这里的哄弄不是我们常说的意思，而是要在尊重学生本位的基础上，施展智慧，让孩子学得过得更好。
二）时刻关注
研习的第一天是周一，二小恰好有升旗仪式。学校管理的比较规范，不论是高年级的同学还是低年级的同学，大家都整齐地穿好校服，站成自己认为比较整齐的队伍，准备升国旗仪式。可能是由于学生年纪比较小，而且班级人数较多，一年级的队伍站成了曲线，小学生们一离开老师的眼睛就开始动来动去，和周围的小同学聊天娱乐，不亦乐乎。这个时候就需要班主任老师及时发现并提醒学生站好队伍。班主任不好做，低年级的班主任更是难当啊。那么多孩子，老师还要一个劲地关注着，提醒着。升旗仪式整个下来将近15分钟，窦老师一直都有把眼睛从孩子们身上移走。
三）教育讲求方法
在一节自习课上，窦老师用来组织同学们排练古诗词的朗诵。我注意到坐在最后一排的一个小男孩，他很爱动，上课五分钟了，竟然都没有在座位上老老实实坐一分钟，不是站起来左顾右盼就是跳到椅子后面晃椅子玩，再就去捅咕其他孩子。显然，这个问题窦老师也发现了，她没有当着全都同学的面批评这个孩子，而是把他拉离座位，用行动和眼神“勒令”他在靠墙跟的地方站着不许动——关了禁闭。这里孩纸明白老师给他留了面子，就不敢再犯错误了，而是老实地在后面站好。我见他表现不错，就对他说，“其实你非常懂事、聪明，只是没有好好利用你这个聪明的脑袋”，“真的么？”“老师不骗人哦，要不你试一试好不好？”他认真的点了点头，而后那个孩子在课上不仅没有搞乱过，而且开始认真听课了。
方法对了孩子们才会对自己充满信心，才会认真开始好好听课，好好学习。这不就是我们做准教师的要达到的教育目的么。
四）批改的不仅是作业
在东湖二小的两天里，我帮窦老师和数学李老师批改了三四次作业。不论是语文还是数学，孩纸们做的各种作业总体上来看都是很认真细致的。在批阅二班的语文试卷时，我发现孩纸们出现错误题的基本一致，这便是我们老师要注意的地方了。我有注意到，众多试卷中，有两名同胞兄弟，他们的试卷末尾是同一家长的签字，并注说其中某某题孩子做的不好，希望老师怎样帮助孩子什么的。虽然班内孩纸多，老师要批改总结的作业多，很忙，但是，遇到有话要提问的家长时，老师还是要细心细致地帮忙解决问题并且做到心中有数，哪里需要重点教育学生。所以，给孩子们批改作业时要做的不仅仅是指出孩子们的错误，更要做的是要帮助孩子们解决他们所遇到的问题，帮孩子家长更好的教育孩子。
三、研习建议
通过为期两天的教育研习工作，我还发现孩子满在数学课上很容易犯的错误——单位名称。
由于被派到一年级组，而他们各班的进度大致相同，所以我有幸将加与减
（二）中的拔萝卜部分的习题课听了两遍，分别有李玲老师和王红梅老师讲授。不论是在一年二班还是在一年三班，孩子们在做题时，往往忽略了单位。这里所说的单位并不是忘记书写单位，而是写错了单位。比如说一下两道题目。
1、有55只天鹅，又飞来14只，一共有多少只天鹅？孩子们在计算上没有任何问题，但是在写单位时，各班将近一半的孩子都写成了“鹅”而不是“只”；
2、有52个白键，36个黑键，问一共有多少个键?同样很多孩子写的单位竟然是“键”而非“个”。同样的问题在两个班级出现，而且出错人数还比较多，这就是我们要关注的教学问题了。
在这个问题上，李老师才用的是训斥，但是并没有教给孩子为什么写“只”和“个”作单位。王老师是采用提问学生该写什么单位，你是怎么样找到这个就是单位名称的（在这里有孩子就说看多少的后面是什么，那么他的单位名称就是什么）。但是，李老师只是说他说的正确，却没有认真帮孩子讲解以后做问题解决时如何判断一道题的单位名称是什么。我认为他们两位老师的做法都不妥当。
作为小学一年级的学生，他们刚刚接触到问题解决这一题型，此时让孩子养成良好的做题习惯显然很重要。如果现在他们对解决过程很迷茫，以后做的题中，会遇到更多更复杂的题，他们岂不是更蒙了么？我们的课程标准中，明确指出教育目标要注重基础知识的掌握和基本技能的培养。教师万不能忽略了这一问题，是的，一个单位不写顶多扣一分，但是其中存在的问题仅仅只有一分么？
基础知识很重要，这是教师们不能糊弄一下就过去了，而是要在日常的教学中及时发现问题，并且解决它，不要给孩子们留下疑惑。
四、研习反思
在东湖二小的课堂上，我听到最多的一句话是“谁听明白了，请举手！”这是任课教师们用来检查是否所有的孩子都听懂了她的话的问法。虽然咋一听感觉没有什么，但是，我却很受用。我非常赞同这一方法。原因有二。既可以了解孩子们听明白教师的话的情况，又可以有效地控制课堂纪律。
其次，我注意到东湖二小的老师们很善于采用强调。比如说在听笔算加法时，他们会向孩子们反复强调列竖式计算要注意的要领，并且强调是贯穿于整个课堂的始终。教师会问孩子们，我们列竖式计算先写什么？写的时候要注意哪些问题？为什么要这样写？孩子们结合着列竖式计算的要领（相同数位对齐，从个位算起），要自己理解的话来表达。孩子在老师的带领下一遍遍巩固列式计算的要领，他们怎么会不理解呢？
最后说说，我觉得带班，尤其是低年级的孩子，我们既要做到尊重孩子学习的主体地位的同时，控制好班级的课堂纪律，这样才能有效地进行教学任务。但是，在尊重上，不同的老师有不同的看法。窦春艳老师说要哄弄，其实，是哄！但是又并不是一些家长式的溺爱，而是一种善意的谎言。再者，要以积极鼓励为主，而不是批评惩罚。小孩子，他们希望得到老师和家长们的认可和关注，他们对自我认知水平还尚未完善，如果这时老师一个不小心说了伤害他们自尊心的话，可能会影响其一生的发展。所以我们要以鼓励赞扬的话为主，让孩子知道你是把他们当做一个大孩子，凡是和他们有商有量，有鼓励有赞扬。但是，如果孩子犯了错误，教师也还是要及时指出帮其改正的。这里我建议采用强化的方式。不乱是正强化还是负强化，所取得的成效都要比惩罚来的更让孩子们信服。
如果以后我有幸做了一名小学老师，我一定摒弃那些不好的教育方法，用人性化的方式来教育我的学生，让他们在老师和家长的关爱中生活和学习。
第五篇：研学心得体会
上周六的上午，阳光明媚，春风和煦，我们十一小一行四十余师生，在贾校长和焦校长的带领下，怀着激动的心情参加了学校开展的“走进诸葛躬耕地，悦读南阳卧龙岗”研学活动。
我像一只出笼的小鸟一路上东张西望，激动的只想跳着走路。一会功夫我们就来到了武侯祠。来到卧龙岗以后我们首先聆听了教育局领导和校长的讲话。讲话结束焦校长带领我们诵读了诸葛亮名言，然后我们用激情四射的歌声齐唱了《中国少年先锋队队歌》，歌声唱起的一刹那，我为我是一名少先队员而感到无比的自豪和光荣，歌声结|四周响起热烈的掌声。
在悠扬动听《我和我的祖国》的音乐声中我们挥动着双手，唱着、笑着，像歌词里说的那样“我最亲爱的祖国，我永远紧依着你的心窝……”生活伟大祖国母亲的怀抱里真是幸福极了。
然后校领导带领我们参观了5A景区武侯祠，在讲解员阿姨的解说中，让我了解到刘备三顾茅庐的典故和诸葛亮的足智多谋，同时也对孔明先生产生了敬重和仰慕之情。闭上眼晴，我好像看到了孔明先生手摇羽扇，为刘备出谋划策的情景，眼前也浮现出诸葛先生与刘备隆中对话的情景……对诸葛先生淡泊明志，正直廉洁的美德又增添几分仰慕，为诸葛先生鞠躬尽瘁、死而后已的赤诚感动不已。此时心中暗下决心，我今后要努力学习做一个有智慧、有梦想、对人类有所作为的人。
抬头仰望天空的一瞬间，看到了院中的一棵棵百年大树，突然觉得它们就像忠心耿耿的士兵守卫着自己的大门。
参观快结束时，老师又带领我们开展了爱护环境志愿活动。老师的话音一落同学们立马投入了清理景区垃圾的大军，大家像一个个精准的探测仪一样不放过每一个角落，一会功夫就把武侯祠内大角角落落打扫的更加干净整洁了。
看到更加美丽的环境我突然觉得原来付出是这样的美好。看着这美丽的世界我在心里默默的说：“今后我将从自我做起，从小事做起，来保护我们的环境，让我们在优美的环境中生活”。
在一片欢声笑语中我们依依不舍的离开了武侯祠，在回家的路上“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”这句话一直萦绕在我的耳旁，真得感谢这次活动，让我如梦初醒。
第六篇：研学心得体会
20xx年11月9日，我有幸参加了在砖埠镇中心小学举行的小学数学分片联研活动。本次活动共开展了四节课，每一节课都十分的精彩，每节课都有自己成功的地方。听完这四节课以及老师们的点评，我觉得自己收获颇多，很多课中细节值得我好好咀嚼、回味、反思。
总结这四节课的特点，我认为青驼小学刘胜银老师的《统计与可能性》和张庄小学张新娟老师的《可能性》课堂活动设计很到位，两节课都充分调动了学生的学习积极性，寓教于乐；沂南二小王淑文老师的《7的乘法口诀》这一课，体现出对学生学习习惯养成的重视，让听课老师也明白了习惯养成的重要性；岸堤小学王媛媛老师的《口算乘法》一课，对学生的表现给予了恰当及时的鼓励，使学生学习积极性提高，课堂气氛活跃。总之，这四节课各有千秋，值得所有老师学习借鉴。
综合分析四节课，我发现所有课程导入的设计，都贴近孩子们的生活世界，符合学生的认知水平和接受能力。课堂活动设计合理有序，有趣味性，内容呈现时过渡自然，因而学生的课堂参与度高，孩子们既动手操作又动脑思考，培养了学生对数学学科的良好情感。老师们都有很强的引导能力，能够让学生主动思考问题，让学生们勇敢地说出算理和结论，这样学生对所学知识印象更深刻，学得更扎实，突出了学生的主体地位。实现了“懒老师勤学生”的教学理念，同时老师们强调了学习习惯的养成，对于学生的表现给予了及时到位的评价，这些都使学生获得了学习自信心，提高了学习效率。
无论从哪一方面来说这次的分片联研效果都非常的好，听课的老师们收获颇丰，希望以后多组织这样的活动，更好更快的推进老师们数学学科的业务能力，将教育事业办得更好更成功。