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第一篇：《小学低年级识字教学方法的研究》实施方案
识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。如何解决学生识记枯燥的生字成为教学的难点。当今很多教师就研究了不同的教学方法，运用于识字教学中，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。
根据一年级孩子识字量少、学前阅读的差异等等各个方面，新学期伊始我进行“儿歌阅读 趣味识字”的实践与研究。
一、 研究目标：
1、转变观念，愉快教学，使学生在学习的过程中充分体验到学习的乐趣，变“苦学”为“乐学”。
2、激发学生的阅读、识字兴趣，以阅读促识字，阅读识字相得益彰。
3、引导学生自主识字，化被动接受为主动获取，养成主动求知的好习惯。
4、引导学生勤于观察、善于观察。在观察中学会比较、辨析，发现规律，掌握识字方法。
5、开启学生的智慧，培养学生的创新思维及能力。
6、激发学生对生活的热爱之情，培养学生的自信心，树立乐观向上的生活观。
二、创新点
1、在以往不同识字教学方法的基础上潜心研究，把以往分散的识字方法进行归类、整理、分析并逐步改进、总结出“灵活多变、科学有效”的识字方法、来激发学生学习兴趣，使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高，让他们真正享受到语言文字带来的快乐。
2、在前人研究的基础上创新识字方法，采用多元化识字教学，激发学生的识字兴趣，从而实现识字教学的情趣化。
三、方法与措施
根据汉字教学内容、学生特点，采取教学方法有以下几点：
1、卡片识字
2、拼读识字
3、变汉字魔术
4、讲故事
四、具体做法：
1、借助“儿歌”和“绘本”阅读识字，在班级家委会的组织下，我们班每个学生买了一套韩兴娥的儿歌识字书即《学拼音儿歌77首》、《成语儿歌》、《歇后语儿歌》、《俗语儿歌》、《谚语儿歌》五本书，每首儿歌我与学生在课上领读并做简单的解释，同时我给学生设计了《儿歌评价表》，学生根据评价表的要求回家阅读、背诵、识字、实践。我们班每个同学买了10本经典绘本故事书，借助绘本故事书培养学生阅读兴趣、能力及识字意识，提高学生的识字量。
2、利用汉语拼音 汉语拼音是认识汉字，学习普通话的重要工具，熟练记忆汉语拼音，直呼音节，把字读准，迈出了识字的第一步，为独立识字打下了良好的基础。
3识记汉字字形
识记汉字的字形是汉字的重点。在教学中要结合字的特点教给学生相应的识字方法。基本字是笔画比较简单的字，是组成汉字的基本单位。首先要教给学生识记基本字的方法：熟字要牢记，笔画不忘记。理解汉字的意思是识字的难点。也是识字的又一种重要方法。
理解汉字的意思，主要有两种方法。第一，通过偏旁了解字义，这种方法掌握后，就很快地区分同音字。第二，运用查字典的方法。教给学生两种查字典的方法，通过查字典了解字义，使学生掌握汉字的构字规律，逐步形成识字能力。“减一减”、“加一加”、“换一换”也是识字的良好方法。学生掌握了多种的识字方法，也就能自主地独立识字了。
4、注重汉字运用
正确运用汉字是识字的最终目的。同样也是一个难点。也是写话写作的基础。因此必须教给学生正确运用汉字的方法。开始在理解字形、字义的基础上,指导学生组词。为加深印象，让学生选一词说话，选两个词语说一段话。
5、拓展识字的途径和环境
生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。我们的识字也要树立“大语文”观，要充分利用现实生活的语文教育资源，引导学生在生活中阅读、识字。
（1）在家庭环境中识字。
（2）在社会环境中识字。
（3）在学校环境中识字。
6．开展丰富多彩的语文实践活动，展示识字能力
为学生的识字能力提供一个可以展示的平台，让学生不断看到自己的进步，他们会对识字更感兴趣，从而更加积极地投入到识字活动中去。如举行朗读比赛、讲故事比赛、查字典比赛、课外识字展示等活动，不但学生喜欢，更能以此推动学生自主识字能力的发展。
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