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第一篇：英语自然拼读法教学的学习反思范文模版
英语自然拼读法教学的学习反思
小学英语自然拼读法教学，对于我来说是比较新鲜的，可能是自己在平时的英语教学中，比较注重句型或篇章的教学，忽略了语音的教学，所以这一板块“英语自然拼读法教学”的学习，对于我这个小学英语老师来说，用处很大，对今后我的英语教学带来了很大的帮助。对我的英语教学带来了巨大的启发。
一、明白了自然拼读与国际音标的区别
1、自然拼读是一种发音的学习方法，它是通过理解字母或字母组合的发音来教授阅读的方法；而国际音标又称国际语音字母（英文International Phonetic Alphabet，简称IPA），是用于为全世界所有语言注音的符号系统。
2、自然拼读属于英语拼字系统的内在机制，注重字母与其发音的对应关系，能够迅速提升英语阅读能力；而国际音标如同中文的拼音系统，相对抽象，对学生不是很容易，3、自然拼读是可以在看到单词时，通过直接拼读，准确地拼读或拼写这些词汇提高学生学习词汇的效率；而国际音标只能靠学生的死记硬背，认识音标，来拼读单词或词汇。
二、了解国家课程标准提出“了解拼读规律”原因
1、可以使用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生把握英语字母和字母组合的发音。
2、可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两种符号的缺陷。
3、能够提高学生学习和记忆单词的效率。
4、能够促进学生的各种语言技能的发展。
三、自然拼读教学语境中的应用
在英语拼读教学中，我们要结合音、义、形，让学生在语境中拼读出单词，可以利用一些图片或者动作等手段，让学生进行单词拼读，发展学生英语阅读的能力。
例如，在教学中，遇到了单词：body时，教师可以可以这样进行自然拼读教学：b-o,d-y,body,让学生知道字母声就是字母本身的发音，作用是帮助我们拼写单词，字母音就是字母在单词里的发音，作用是帮助我们拼读单词。或者是出示body的图片，让学生指出来，身体的哪一部分是body，老师引导学生拼读，这样不仅音、义、形的结合，也让学生达到了自然拼读的效果，提高学生英语阅读的能力。
通过了这个板块的学习，让我今后对英语自然拼读法的教学，更加注重，让学生也通过英语自然拼读，记牢英语单词，理解短文，激发学生对英语学习的兴趣！
第二篇：小学英语教学反思
一直以来，我们英语老师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好英语的有效教学呢？ 我认为，课堂是师生合作的主阵地。在课堂上，教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。如何真正做到有效性，我认为教师教学观念的转变是首要任务！ 首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应该少废话多练习。过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听，确实效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。因此，让学生跟着老师一起开口，多提问，让每个学生都参与，多做些练习，课堂效率就会高很多。不经过训练，就达不到目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。 其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流可以提高学生的学习积极性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流。记得和老外在谈话时，相对于语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解对方。。想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。 第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解接受的教学内容为什么还要兴师动众呢！我觉得这是违背“有效”理念的！想想，有一些课咋看都很好玩，课堂上学生被老师的动画、图片……吸引，兴趣高涨，可是一下来，却没有实实在在进行听说读写能力细致、深入的训练，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。 第四、面向全体学生，抓好落实。教学中，我经常反思：
（1）课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生？
（2）所讲内容是否进行了再次反
馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救？
（3）学生参与课堂活动的积极性是否高，思维是否有创新？
（4）学生的预习、复习、作业是否落到实处？
（5）是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的经验？
（6）是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力？
教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，达到教与学的最佳结合？确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养，切实提高学生学习的效率。 总之，面对高中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清醒；有过慌乱，但更多的是沉着；有过犹豫，但更多的是果断；有过泪水，但更多的是欢笑。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越美好！
第三篇：小学英语教学反思
创设浓郁的英语氛围，每天让学生沉浸在英语小世界里，对学生高效率的学好英语非常有益。我想在教学当中做以下尝试：
1、教室是学生学习英语的主要场所，良好的学习环境会不知不觉带动每个学生的学习热情。我鼓励学生在校园里，教室里用英语打招呼，交流。并作为一项硬性的要求。时间长了，学生不再觉得不好意思，把说英语当成了生活中的一部分。
利用后黑板的一部分空间，布置一些发挥聪明才智的猜谜题；节奏明快的Chant；如针对第一单元内容我设计了这样的谜语：1-5数字和其它一些词汇定期在黑板上写一组，并且每个单词都不完整，要求学生把它补全，读出来并写出解释。这些都根据教学内容随时更换。小学生对这样有趣、奇妙的英语园地情有独钟，在他们眼里，这不是枯燥乏味的学习，而是趣味无穷的游戏活动。
2、创设家庭英语氛围
英语氛围的创造需要家长的积极配合。许多农村学生家长接受的教育很少，英语更是一知半解。我们可以发动家长和自己的孩子一起学英语、说英语。学生也非常乐意当小老师。学生在学中教，在教中学，家庭成了学生在真实情景中应用英语的场所。
还有一种方式是让学生做一个“英语百宝袋”每天把自己学会的单词和句子写成小纸条放到百宝袋中，积累财富。教师定期让学生拿到课堂上来展示，说出每个单词。学生真的会把他们作为自己的财富，从而体会到通过劳动创造财富的快乐。
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