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第一篇：点与线魅力教案
《点与线的魅力》
张新建
一、教学目标：
1、引导学生寻找生活中的点与线，掌握点、线构成的基础知识，运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面。
2、培养学生的观察力，启发学生的设计思维，提高学生的美感表达。
3、激发学生参与生活中的美感体验，体验绘画与创作的乐趣，大胆运用点与线绘制成非具象的画面效果，培养热爱生活、创造艺术的人文情感。
三、教学重点：点、线带来的感受及用点、线大胆的表现。
四、教学难点： 如何引导学生从生活中出发，去激发创作灵感，用点与线表达对音乐的情感。
五、教学方法：观察法、讲授法、欣赏法、启发引导法等。教具：
六、教学过程
（一）导入：
师：上节课老师请同学们收集生活中点与线的图片收集的小组举手，请大家拿出来展示。（实物投影展示）3——4组的代表分享。
生：各种点与线的图片
师：我们同学收集了很多的图片，说明生活中点与线的现象很普遍，由于时间关系我们就不一一展示了。那么今天我们这节课就一起来认识各种各样的点、线，感受点与线的魅力。
（二）认识理解点与线
师：虽然我们生活中有各种各样的点与线，那么我们同学对这些点与线的形状和特点了解多少呢？接下来我们就一起来探讨一下点与线的形状和特点。（屏幕展示）
老师板书：点的形状：规则点、不规则点、大点、小点
线的形状：直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、横与竖、斜与正等（屏幕展示）
三、点线的构成
师：不同的点与线给人不同的感受，假如把他们混到一起又是什么样子呢？今天老师还请来了几位用点、线组合的绘画大师的作品，下面我们看看他们的作品是如何用点、线构成的。
作品：蒙德里安（秩序美）康定斯基（跳跃美）吴冠中（韵律的美）
四、点线构成法则
师：我们欣赏了大师的作品，大家有没有创作的冲动呢？是不是也想做一回大师呢？ 生：
师：很好，不过不要着急，大家想一想这些大师之所以能出这么漂亮的作品是不是随意组合就能画出来呢？ 生：不是
师：那么他们是怎么做到的呢？是不是要遵循一定构成法则呢？ 大家想一想，点线构成法则有哪些呢？
师：疏密、粗细、曲直、长短、尖锐与柔和等（图示）
师：当各种变化的点与线组合在一起就会形成美丽的画面，我们人类很聪明，向大自然学会了运用点线创造出来美好的艺术作品，下面我们欣赏一些作品。
五、欣赏作品
欣赏各名画家，现代的设计作品，上届学生优秀作品等。
今天老师的心情很高兴也很激动，那么为了抒发自己的这种心情老师也想创作一幅作品。
六、引导学生动手创作
欣赏完了大师的作品，也欣赏了上一届学生的作品，而且老师也示范了，我想同学们创作的冲动已经按捺不住了吧，接下来，我们就以小组的形式，利用桌面上的材料，各小组合作共同创作一幅点与线构成的作品，可以围绕题目内容要求，充分利用材料来完成。可用笔画，手撕，剪刀剪，刮纸等方法。（讲解要求：注意点、线的变化和组织方法）。
七、学生自己操作
学生进行作业，教师巡视指导，屏幕上播放背景音乐与优秀作品。
八、讲评
请各组在作品右下角写生小组编号，贴在黑板上，请各组代表自评，其他组互评等形式。老师小结。
九、延伸
我们通过本节课的学习，发现了生活中有很多地方用到点与线，使得我们的生活很美好。同时也学会了点与线的运用，同学们回去后用这种形式创作一幅画来装扮我们的生活，让我们的生活更加美好！
第二篇：点与线的魅力教案
点 与 线 的 魅 力
课 题：点与线的魅力——我们身边的点、线、面 课 型：设计与应用 教学目标：
启发学生欣赏点、线构成图案的美感，了解其应用价值，培养学生对形象的观察能力、想象能力、思维能力和创造能力。引导学生细心观察生活、热爱生活，从生活中发现美、寻找美。教学重点：
1、点、线的基本知识与艺术魅力。
2、激发创作热情，启发设计思维，提高对美的认识。
3、灵活运用点、线的平面构成设计。教学难点：
1、点、线的排列组合成富于韵律及美感的图案的规律和方法。
2、设计出构图均衡、富有美感的点线构成。教学过程：
一、导入： 图片欣赏：
播放课件，以点为主要构成元素的图片作品和以线为主要构成元素的作品各一组，请学生找出共同的造型元素。
提问1：请同学们分组讨论、认真观察，这几幅图片中的共同特点是什么？什么感受？
（点与现构成。富有节奏美感、韵律美感。）
二、讲授新课：
点与线的构成是一切工艺美术设计的基础，在生活中，只要我们留心观察、寻找，会发现许多事物是直接由点、线构成的，使我们的生活呈现出多姿多彩的奇妙形象，有着出无穷无尽的美感与魅力。
提问2：请同学们仔细想一想，生活中哪些地方存在着漂亮的点与线？（引导学生说出日常生活中有点、线特征的例子。）
建筑设计、书籍封面设计、邮票设计、海报设计、服装设计等。
点：在日常生活中，很多东西都可以看成是点。湖中的一艘小船、天空中的太阳、夜空的星星、草丛中的小花。小到一颗纽扣，大到一棵树，一幢楼。线：小到一根线，大到一条公路，都可以作为线的存在。
1、生活中的点与线：
（播放课件，生活中的点与线部分。）
2、绘画中点与线的概念：
（首先区别于数学中点与线的概念）
点：它是一切形态的基础，最主要的作用就是吸引视线，多点可以创造生动感。点表示位置，没有长度宽度，只有微小的面积。是一条线的始点或终点，也可存在于两线交叉处。
进行设计时，点给予人的印象是“圆”形的，其实它有各种规则形和自由形之分。请上来两个同学，设计各种不同的“点”。
一个画出规则形（或几何形），一个画出不规则形（有机形或偶然形）。（手绘补充各种形态的“点”。）
连续的点会产生节奏、韵律和方向，密集的点可以形成线，疏密的点阵会产生空间感。
（播放课件，图片说明点的特性。）
线：有长短、粗细、曲直之分，可以理解为点运动后形成的轨迹。
线更强调外形和方向，可以起到引导视线的作用。画面的工整感、速度感也是由线形来实现的。-----请一个同学上讲台来画出呈现任意形态的“线”。（手绘补充各种不同形态的“线”。）直线与曲线：
直线具有男性的特征，它有力度、相对稳定。
垂直的线刚直、有升降感；水平的线静止、安定；斜线飞跃、积极。平面设计作品中，直线的适当运用对于作品来说，有标准、现代、稳定的感觉，我们常常会运用直线来对不够标准化的设计进行纠正。适当的直线还可以分割平面。
（播放课件，图片说明直线特性。）
曲线则具有女性化的特点，具有柔软、优雅和动感的感觉。曲折线不安定；粗线稳重踏实，前进感；细线锐利、速度、柔弱感。
曲线的整齐排列会使人感觉流畅，让人想象到头发、羽絮、流水等，有强烈的心里暗示作用，而曲线的不整齐排列会使人感觉混乱、无秩以及自由。（课件播放曲线图例）
3、点与线构成规律和方法
1对比：点与线在形态、颜色、材质的不同形成视觉性的差异。○如点的圆与方，线的疏密、曲直，颜色深和浅等等，强烈的反差就形成了强烈的对比，一般来说，对比代表了一种张力，能够挑起观看者的情绪反应，能够带来一定的视觉感受。（举例说明）
2二、统一
○为了避免画面的混乱，在对比之余，我们还要做到画面的统一。
统一有两层意思，一是通过整齐的图形，有序的排列，统一的表现技法，和谐的色彩，使画面出现一种美感，我们可以把这个叫做自身的统一（由于本课没有涉及到色彩方面的知识，暂且不谈。）
另一层意思是，将前面讲过的对比通过一些规则，和谐的统一于画面之中，我们可以把这个叫做相对的统一。
而相对的统一，则是相对于对比而言的，对比是不同或者有差异的元素在一起，而统一就是通过一定的规则，使它们和谐的共处于一个画面中。
统一不等于没有变化，更不等于完全一样。没有变化的统一是死板的，是没有生命力的。
3对比与统一的和谐共处
○
需要强调的是，在一幅画面中，统一是基础，对比则是关键，也可以说是目的。没有对比，就如同一个人没有了灵魂，没有对比的存在，画面就了无生气。
要在存在对比的情况下使画面统一，可以注意以下几点：
1．使用同样的技法与风格，或者同样的表现形式。
2．在对比中保留一个相近或者相似的因素，或者使某些要素相互渗透，或者存在着相互的过渡。
遵循的美学原理：均衡、韵律、节奏
4、图片欣赏：
点与线的应用：（图例进一步说明点与线的构成规律）
1、海报、杂志封面欣赏。借鉴点与线在设计上的灵活运用。○
2、国际绘画大师关于点与线的绘画作品欣赏： ○米罗、康定斯基、蒙德里安等等。
3、东湖中学学生作品 ○
三、作业布置： 关于点、线的游戏：
请同学们放松心情，一边听音乐一边在纸上随意位置画出几个各种类型的“点“和”线“，音乐停止后，根据画面效果，逐步完善。
注意点形与线形的位置、方向、大小、长短、疏密、粗细的变化，要有区别又要统一和谐。注意画面的和谐与均衡。（教师巡视，并加以个别辅导。）
四、作业评价：
1、学生自评：
选出学生作业中具有代表性的作品，让作者自己评说比较满意的地方和遗憾，再让其他同学分组讨论后请代表发言评价优点与不足。
2、教师评价：
大家能通过手中的画笔把自己美好的想法勾画出来了，有的同学画得很细致，有的同学概括得很好，有的同学画得很抽象，而有的同学的作品看起来形象很具
体。其实画面的均衡的美感才是点与线构成的根本，也就是以前我们常说起的——构图，只有处理好了画面的构图，才能使我们感受到点与线的魅力，使我们的作品更加迷人。
也希望同学们以后能经常做做这样的“游戏”，能一直保持今天这样的热情，像热爱游戏一样爱上绘画，感受绘画的魅力。
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