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第一篇：名著《青铜葵花》读后感650字
“咔嚓咔嚓”火车慢慢地离开了站台，缓缓地向青岛驶去。在这闲暇之余，我津津有味地看着盛老师强力推荐的《青铜葵花》。
这本书是大名鼎鼎的作家曹文轩写的。书中讲述的是一个名叫葵花的城市里的小女孩，因为父母双亡，被大麦地村青铜家的人收养了。青铜是个哑巴，他们家非常穷困，是大麦地村里最穷的一户人家，可他们却对葵花非常的好。葵花是一个既聪明又懂事，还非常招人喜欢的小女孩。她很不幸，她的父母都早早地去世了，只留下她孤单一人；可她又是最幸福的人，因为整个大麦地村的人都非常喜欢她，对待她就像是对待自己的孩子一样。特别是青铜一家为了她做了巨大的奉献。为了能供她读书，青铜每天早上早早地挑着芦花鞋，到寒冷的油麻地镇上去卖鞋。即使大雪封山，门也推不开，他也依然如故；奶奶把跟随她一辈子的耳环当了，换成了更多的钱币；爸爸为了能让大家晚上睡觉暖和一点儿，就跑了一百多公里的路，去寻找做房顶的茅草……
虽然青铜一家非常的贫穷，连看病的钱都没有了，但他们还是很乐观，每天高高兴兴、其乐融融的生活在一起。遇到困难，他们会团结一心，想办法解决问题，从不怨天尤人，也从不放弃，这种精神值得我们学习。虽然我们现在已经不会像他们那时候一样，吃不饱，穿不暖了……，可我们每个人的心里还是会有自己的烦恼和痛苦，比如爸爸妈妈每天都要辛苦工作，还要想着怎么照顾好我，一天到晚都没得休息；而我呢，每天都要完成各种各样的作业，几乎没有玩乐的时间，让人头疼。
现在我想好了，既然痛苦和烦恼不能够避免，那我们就要想办法去解决，去减轻它们，让自己变得快乐幸福起来。就像我做作业一样，既然不能不做也不能敷衍了事，与其我这么磨磨蹭蹭，心有不甘地做一天，还不如抓紧时间，认真对待，早早完成。那么我就可以把多余的时间，随心所欲地去干我自己想干的事情了。那不是两全其美了么？
张海迪曾说过：“在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜它，你就是英雄，就是生活的强者。”小朋友们让我们一起努力，快快行动起来，争做生活的强者吧！
第二篇：《名著推荐与阅读《水浒传》》教学设计
《名著推荐与阅读》
教学目标: 知识与能力目标：
1、初步了解《水浒传》这部名著的思想内容和艺术成就；
2、能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象。 过程与方法目标：
通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。情感态度与价值观目标：
激发学生阅读《水浒传》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
教学重点、难点:
1、激发学生阅读文学名著的兴趣；
2、初步了解《水浒传》这部名著的主要内容和现实意义；
3、通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。
教学准备：多媒体课件、相关资料 教学流程：
第一课时
一、创设情景，导入新课：
运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。
同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？
(要点提示：取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。)众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，可以说我们是听着这些故事长大的，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧！
二、整体感知，全面了解
1、请把你了解的有关《水浒传》及其作者的相关情况向大家介绍。
2、作家作品补充介绍：（多媒体显示。）
施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。
《水浒传》又名《忠义水浒传》，这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的，是我国描写古代农民起义的伟大史诗。它描写了宋江领导的农民起义的发生、发展直到最后失败的全过程，并写出了农民起义发生的深刻的社会原因。作品有力地揭露和批判了统治阶级的罪恶，成功的塑造了一大批起义英雄的生动形象，歌颂了他们敢于反抗的叛逆精神。
全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、王庆的内容）直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。
3、写作背景补充介绍：（多媒体显示。）
《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。
4、自主阅读教材中《名著推荐与阅读》，进一步了解《水浒传》相关知识，并进行小组合作探究下列问题：
⑴《水浒传》故事原形及发生年代。⑵《水浒传》的故事梗概及现实意义。⑶《水浒传》成书的有关过程及艺术成就。
三、课堂小结，作业布置
1、小结语：略。
2、作业：搜集你最喜欢的水浒人物故事，并要求能简要地复述出来。
四、反思：
第二课时
一、复习检查，导入新课
你说我说大家说：水浒人物故事大比拼。要求简明扼要的在小组中交流自己喜欢的水浒人物故事，然后小组代表向全班同学汇报，限时1分钟。（整体时间控制在5分钟。）
刚才我们大家交流了自己喜欢的人物故事，说得都非常的好。事实上《水浒传》这部小说塑造的人物有很多，仅梁山就有108位好汉。这些好汉当然会赢得我们的喜爱。在这些好汉中，有一位人物相信大家都不会陌生──疾恶如仇、敢于反抗的花和尚鲁智深，相信大家也是很喜欢他的。下面我们就一起来重点学习他的一段故事：鲁提辖拳打镇关西。
二、片段赏析，掌握方法
1、快速阅读教材中精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》一文，然后用自己的话复述故事片段的大概情节。
2、简介鲁提辖：鲁提辖，名鲁达，提辖是他所任的官职名。他看到不合理的社会现象，就不由得燃起怒火。为了搭救落难的金氏父女，见义勇为，三拳打死镇关西，因而丢了官职，被迫去作了和尚；真纯豪爽，蔑视一切清规戒律，大闹了五台山，只好到相国寺去看苹果园；又为搭救林冲，大闹了野猪林，连和尚也作不成，只得到二龙山落了草，最终被逼上了梁山。《鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。（媒体展示）
3、结构梳理，感知侠义之举：鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？
4、品评人物，感受侠义之举：从《鲁提辖拳打镇关西》这个故事中，你认为鲁达是个怎样的人？你是从那些地方看出来的？请找出相应的文字加以剖析。
（学生快速看课文，在书上注出鲁达的性格特点，并运用小组合作探究形式交流归纳，多元解读人物性格形象。教师引导学生主要从这个人物的言谈、举止对人物性格进行品评，并予以适时点评。）
要点提示：疾恶如仇、莽撞粗鲁、粗中有细、有勇有谋„„
5、精读三拳，细品侠义之举：
⑴我们已经观看《鲁提辖拳打镇关西》“三拳”的视频片段，然后阅读16-18段。
⑵“三拳”分别打在什么部位?“三拳”各自从什么角度写的?每一拳下去，郑屠各有什么反应?鲁达又是如何对待的? ⑶作者为什么要如此详写三拳? 要点提示：⑵三拳分别打在鼻子上、眼角上、太阳穴上，从次要部位到要害部位。三拳分别从味觉、视觉、听觉角度来写。第一拳下去，郑屠叫“打得好”，鲁达斥骂“还敢应口”；第二拳下去，郑屠讨饶，鲁达“偏不饶你”；第三拳下去，郑屠“挺在地上，动弹不得”。⑶详写三拳，更能突出鲁达疾恶如仇的性格，突出作恶者狼狈的下场，更符合被压迫的人民伸张正义、除暴安良的愿望。
6、各抒己见，辨析“侠义”之举：鲁达为什么不去官府状告郑屠而去亲手惩治他？联系我们现实生活，小组合作讨论，今天的我们应该怎样去看待“鲁提辖拳打镇关西”的侠义行为呢？
7、概括阅读、欣赏小说的方法。（多媒体展示）
要点提示：⑴首先要理清故事情节。⑵小说最重要的是把握住人物形象。应抓住故事情节和环境描写结合文章中人物的语言神态、动作行为、心理活动等，分析人物的性格特征和性格形成原因。⑶品味精彩的语言，掌握人物形象所反映的社会生活（即主题思想）。
三、拓展延伸，运用方法
快速阅读《林教头风雪山神庙》（课前印发），运用今天掌握的阅读、欣赏小说的方法分析林冲性格特征和性格形成原因。
要点提示：林冲是《水浒传》里的一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型。其性格的最大特征就是“忍”。林冲出身于枪棒教师家庭，是当时颇有名气的八十万禁军教头，有一定的社会地位，生活比较安定。正是这种社会地位和生活状况，养成他安于现状，软弱动摇的性格。当然，他的思想性格里也存在着善良正直刚强的一面，这两方面是矛盾的，反抗思想与委屈求全思想一直处于矛盾斗争之中。《林教头风雪山神庙》正是这种斗争最激烈并发生转化的关键阶段。从文中情节可以看出，林冲的性格是随着情节的发展而发展变化的。林冲的在这里思想性格的变化可以简单概括为逆来顺受，随遇而安，大怒杀敌，逼上梁山。
四、阅读激趣，课堂总结
1、水浒人物纵横谈：举例说说你所知道的108好汉的绰号，并试谈谈绰号的由来或人物个性之间的联系。
要点提示：有以长相命名的：如长着豹头环眼的豹子头林冲、黑如炭团的黑旋风李逵等。有以身体的某一特色命名的：如背上刺有花绣（纹身）的花和尚鲁智深、“面皮上老大一搭青记”的青面兽杨志、鬓边有搭朱砂记的赤发鬼刘唐等；有以个人特长命名的：智多星吴用、祖代屠户出身，杀得好牲口，挑筋剐骨的操刀鬼曹正、神医安道全、鼓上蚤时迁等；有以所用兵器命名的：如大刀关胜、双鞭呼延灼、金枪手徐宁、铁扇子宋清等；有以性格命名的：如拼命三郎石秀、母夜叉孙二娘等；有比作名人命名的：如小李广花荣、病尉迟孙立、小尉迟孙新等；有以出身身份命名的：如菜园子张青等。
2、除了《水浒传》，你还知道哪些名著？你了解其内容吗？你喜欢吗？渴望看到它们吗？（自由发言）
3、结束语：同学们，浩瀚的文学海洋，有无数的宝贝等着同学们去采撷，让我们以对生活的热爱为舟，与勤奋作伴，以科学的阅读方法为桨，在知识领域走的更远，更远„„
五、课外延伸，作业布置
名著对对碰：请你以“鲁提辖拳打镇关西”为上联，用我国古典四大名著中的故事情节对出下联。
六、反思
第三篇：名著推荐与阅读《水浒传》教学设计
名著推荐与阅读《水浒传》教学设计
教学对象分析、内容分析
《水浒传》是苏教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级下册语文教材中名著推荐与阅读对象。《水浒传》是一部长篇小说，要在课堂上完全学好，是不可能的。只能在课堂上引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。启发学生能简要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的认识。帮助学生初步了解《水浒传》的结构特点和刻画人物形象的一些艺术手法。教给学生阅读赏析的方法，便于学生进行课外阅读。
教法分析
教学方法上选择讲述分析法为主，辅以范例教学法、复述故事法、朗读法、提问法、自主合作交流讨论法、分析比较法、反馈教学法等。
教学目标
1.浏览全书，复述水浒故事。（使学生了解《水浒传》的主要故事）2.精读片段，分析人物形象。（通过片段的引导学习，教给学生阅读赏析的方法）
3.回读全书，了解艺术特色。（整体了解《水浒传》流传至今的原因）4.学习英雄，拥有英雄气概。（《水浒传》在揭露社会黑暗的同时，赞扬了梁山英雄身上所具有的共性即“义”，这与我们今天所倡导的见义勇为的风尚是一致的。通过阅读，教育学生在遵纪守法的前提下，见义勇为。）
教学重点
1.浏览全书，复述水浒故事。 2.精读片段，分析人物形象。教学难点
1.回读全书，了解艺术特色。 2.学习英雄，拥有英雄气概。课时安排
初步安排5课时，这里只介绍一节课（学生展示读书成果、指导阅读方法）的安排。整体感知《水浒传》：简介作者、了解作品背景、作品内容，复述故事、分析人物、精彩片段赏析等。
其余不作介绍。教学过程
一、导入新课，激发阅读兴趣 同学们，听过“少不看《三国》，老不看《水浒》”这样的说法吗？你能说说其中的原因吗？（生发表自己的看法）
《水浒传》不但流传至今，且成为人们津津乐道的话题，它到底有多大的魅力呢？为什么有如此之大的魅力呢？今天我们将一起走上《水浒传》探索之旅，导入新课（激趣法）
二、简介作者，了解背景、作品内容
你知道《水浒传》的作者是谁吗？产生的年代吗？你知道《水浒传》写的是什么内容吗？你知道《水浒传》的主题吗？
学生介绍，投影补充相关知识介绍。简介《水浒传》（提问法、点评法）
三、泛读全书，复述水浒故事。
让学生展示自己准备的故事，突出主要人物，并通过练习检查巩固。1.你知道《水浒传》中写了多少人物形象吗？你能说上多少个人物名称？你能说出某个人物在《水浒传》中的哪些事迹？
2.老师示范讲一则水浒故事。提示：讲清主要人物、故事发生的时间、地点、起因、经过、结果，突出主要情节。
3.投影出示吴用、宋江、林冲、鲁智深、武松五位英雄的画像，抢答与他们有关的主要故事。
4.指名讲述自己准备的故事。 5.出示问题，检查故事讲述效果。练一练：“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉？写出与他有关的情节。（三个即可）
四、精读片段，分析人物形象。
先通过竞赛了解英雄人物的绰号，再说说人物性格。分析人物性格时突出共同性格特征，再加以比较辨析，并从中领悟小说主题。
（一）人物形象之绰号篇
1．水浒英雄各有绰号，有些绰号深刻地概括了其人的本质特点，读者很容易记住，例如黑旋风李逵﹑智多星吴用等等。比一比，看1分钟能说出几个好汉的绰号。
2.练一练：抢答题，说出下列人物的绰号。
九纹龙 花和尚 豹子头 青面兽 托塔天王 神行太保
行者 母夜叉 智多星 黑旋风 鼓上蚤 及时雨（呼保义）
（二）人物形象之性格篇 1．《水浒传》中塑造了大批生动的人物形象，众多英雄人物有共同的特性吗？ 仗义疏财，嫉恶如仇，有勇有谋，爱打抱不平，重友情，讲义气。2.精彩片段欣赏：《鲁提辖拳打镇关西》。播放电视剧《水浒传》《鲁提辖拳打镇关西》的精彩片段。
有人这样评价：鲁达鲁提辖是《水浒传》中塑造得最好的形象之一，作者写出了他性格的丰富性，并且是通过具体的细节来表现的。试举例具体说说鲁提辖的性格特点。
3.说说“东京八十万禁军枪棒教头”林冲的性格特点。林冲本是军官，待遇相当优厚、家庭相当美满，他也上了梁山。从他身上你看到了小说揭示的农民起义的原因是什么？
4．宋江是梁山上的主要领导人第一把手，这是一个相当复杂的人物。试分析宋江的性格特点。
5.人物比较，加深认识。
水浒英雄除了极少数几个女性外，绝大部分都是青壮年汉子，要写出他们之间的差异，写出人物个性，是非常困难的事情。请说说鲁智深、李逵、武松三人性格的异同点。
（提示学生：借助课本后面的“附录 有关资料”来比较辨析。）6.小小辩论会： 水浒英雄嫉恶如仇、爱打抱不平，今天我们的社会也有这样那样的令人激愤的现象，我们是否也应该像水浒英雄一样“路见不平一声吼，该出手时就出手”？
学生展开激烈的辩论。明确：《水浒传》在揭露社会黑暗的同时，赞扬了梁山英雄身上所具有的共性即“义”，这与我们今天所倡导的见义勇为的风尚是一致的。现代社会，在遵纪守法的前提下，仍然应该见义勇为，传承中华美德。
7.练一练：用一条题目检查学生对人物形象的掌握情况，并提示这类题目的应对方法。
五、回读全书，了解艺术成就。
在泛读与精读片段的基础上，让学生说说小说的艺术成就。投影出示总结归纳。
六、课堂反馈，训练巩固。
三类题型来了解课堂效果，加强巩固。训练巩固1：补齐回目
史大郎夜走华阴县，_____ 拳打镇关西
赵员外重修文殊院, _____ 大闹五台山 _____ 倒拔垂杨柳, _____ 误入白虎堂
梁山泊_____ 落草,汴京城 _____ 卖刀 _____押送金银担, _____ 智取生辰纲 _____ 剪径劫单人, _____ 沂岭杀四虎 _____ 浙江坐化, ________衣锦还乡
虔婆醉打唐牛儿，_____ 怒杀阎婆惜 训练巩固2：理清情节
请将下面《水浒传》与武松有关的几个事件按时间顺序排列：①打虎景阳冈 ②大闹飞云浦 ③血溅鸳鸯楼 ④醉打蒋门神 ⑤斗杀西门庆
训练巩固3：综合性题目
请阅读下面这段文字，完成填空。
A 走到树前，把直褂脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手扳住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：师父非是凡人，正是真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔得起!”
这段文字出自古典名著《 》。文段中A的姓名是，在名著中这个人物的主要性格特征（至少两个词语概括）是 ；请用简洁的语言写出关于A的另一个故事：。
七、布置作业：
利用泛读与精读相结合的方法，通读全书，精读片段，分析人物形象，全面了解全书特点。
推荐专题： 名著阅读之《青铜葵花》教学设计