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第一篇：科学教案
教学目标
1、 通过观察植物的花和果实，初步认识植物的花和果实。
2、 会利用简单的图像、统计等方法整理有关植物花和果实的资料。
3、 培养学生的观察能力。
教学重难点：
通过观察植物的花和果实，会利用简单的图像、统计等方法整理有关植物花和果实的资料。
教学准备：
一盆开花的植物、一盆挂满果实的植物等。
教学方法：
小组合作进行实验探究法、观察比较法。
教学过程：
一、 导入
师：我们的植物一天天在长大，当枝上出现第一个花蕾的时候，它带给了我们什么信息？
二、 新课
1、 花的记录
（1） 生交流第一次发现花蕾的日期，观察并记录花蕾的变化。
（2） 填写种植记录三。
（3） 师：一株植物一生中会开多少朵花？你有办法统计吗？
（4） 学生讨论交流，填写种植记录四。
2、 观察果实。
师：植物开花一般会怎么样？我们来观察辣椒果实的生长位置和外形特点。
生观察后交流，并画出辣椒果实。
师：我们怎么统计一株植物一生中会结多少果实？
3、 比较花和果实的数量，并画出花和果实数量统计图。
4、 数种子
师：数一数，一个果实中有多少粒种子？
师指导学生把辣椒切开，为学生准备好镊子、手套、白纸，指导学生用正确的方法数种子，以免伤害学生的皮肤和眼睛。
学生讨论：通过自己的观察数据，想到了什么。
5、 整理我们的植物种植记录
师：植物的一生要经历怎么样的过程？
讨论小结：播种、发芽、长出花蕾、开花、结果、收获种子。
三、 全课小结
四、 课外作业
搜集植物一生的趣闻与同学交流。
第二篇：科学《四季更替》教案
小学科学（青岛版）六年级上册《四季更替》教案
鱼台县唐马镇中心小学
宋 峰
【教材简析】
《四季更替》是青岛版科学六年级上册第四单元“太阳地球月亮”中的第3课。本课是在学生了解了地球的自转、对地球的运动有了初步的认识之后，再通过逻辑推理和模拟实验对地球公转所引起的四季变化形成整体、宏观的认识。【教学目标】
1.知道地球的公转带来四季的变化。
2.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设；会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料；能设计四季更替的模拟实验。
3.保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；在活动中愿意合作与交流；能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。【教学重、难点】
1.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设。2.能设计四季形成的模拟实验。【教师准备】
地球仪、手电筒、地球公转轨道面、多媒体教学课件、有关四季更替的文字、图片及视频资料。【教学过程】
一、出示生活现象，引出课题。
师：同学们，我们这儿现在是什么季节？(秋季。)师：你是怎么知道的？
生：看日历表，看天气预报，看果园，通过一年四季的顺序，看人们穿得衣服，看一些植物。。。
师：你猜猜这些图片分别代表着我们这儿的什么季节？（板书：四季）师：我们这儿一年有几个季节？（四个）他们出现的顺序怎样？（出示春夏秋冬四个字及箭头）
师：冬天完了又是什么季节？年复一年，循环出现。我们就叫四季更替。（老师
板书：今天我们就来学习第16课《四季更替》）
二、猜测假设
师：（让学生讨论）课前老师已经让你们去收集一些关于四季更替的资料了。地球上为什么会有四季更替呢？（课件显示）（生畅谈）
生：可能与距离太阳的远近有关
师：你同意他的观点吗？如果不同意，请发表一下你的观点。教师表扬学生。
生：地球距离太阳1亿4千7百万千米时是冬季，而地球距离太阳1亿5千2百万千米时是夏季。这反而是地球离太阳近，地球就冷，地球与离太阳远，地球就热。所以我不同意他的观点。生：与地球的自转有关
师：地球自转一周是一天，照这样说，那一天就会有四个季节，而不是一年有四个季节，这与我们的生活经验相冲突，说明不是跟地球的自转有关。生：云层的薄厚、太阳的发光。。生一一反驳）师：咱们这里的四季,最明显的不同是什么？（温度）
师：地球上的热量主要来自谁？（太阳）更确切地说是太阳的照射。
师：夏季的正午与冬季的正午温度有什么不同？（冬季的正午温度低，夏季的正午温度高）
师：夏季的正午与冬季的正午太阳的照射程度有什么不同？（夏季的正午斜射小，冬季的正午斜射大）
师：如果夏季的正午太阳直射到我们这儿又会怎样？（更热）师：太阳的照射程度真的能影响地球上同一个地方温度发生变化吗？ 实验一：帮助学生理解直射和斜射。我们怎么证明？（做实验）
师：做实验时用什么来当太阳？（电灯）怎样证明太阳的直射和斜射时温度会发生变化？（用手试一试 动）你们有什么感觉？ 结论：（直射，温度高。斜射，温度低。）（板书）
师：地球上的四季更替与太阳光的照射程度有关呢？（有）实验二：认识地球的公转。
师：地球在自转的同时还围绕着太阳转动我们叫做地球的公转。（板书：地球公转）
师：你们想不想看看地球的公转？（想）怎么看？（离开地球，看一看地球的公转视频）
（1）师：下面，老师请大家看一段地球公转视频，边看边思考关于地球的公转你知道了哪些知识？（播放地球公转视频）
生：（看完后回答）你了解到了地球公转的哪些知识？
（生交流，师演示“斜着身子”、认识教室的北方及北极星的大体位置）师小结：地球公转方向，公转周期，地轴指向等。（出示课件并解释）模拟实验三——模拟四季更替是怎样形成的
师：我们怎么证明地球上的四季更替与地球的公转有关呢？（离开地球，看视频，做实验）
1）看视频：地球公转与四季更替的关系
师：介绍一下视频的内容。（地球公转轨道、一束光线、不同角度的观察图等）师：你有什么问题吗？（引出：太阳光直射的位置为什么会变化？）（地球的公转
地轴的倾斜）
师：如果地球的地轴是垂直的，地球上同一个地方会不会有四季的更替？（不会）师：当地球处在不同位置时太阳光的照射程度为什么不同？（地轴的倾斜）师：（当地球停在1号位置时）此时产生了什么现象？（太阳光直射赤道）师：我们北半球会是什么季节？（春季或秋季）。。。。。
师：科学知识，仅仅靠猜想是不行的，单单靠推理也是不行的。你们想不想模拟一下地球公转与四季更替的关系？（想）
三、实验验证
2）做模拟四季更替的实验
师：我们怎么模拟地球公转与四季更替的关系？（做实验）
师：做实验时需要哪些实验材料？（地球仪，老师引出手电筒）老师说出“地球 3
公转轨道面”
师：做实验时还需要注意什么？（实验温馨提示）（多媒体课件）
师提示：地球公转方向，地球仪的底座要贴着地球公转轨道面，沿着边缘自西向东移动，地轴指向。
师：重点观察当地球仪处在1、2、3、4四个点时，太阳直射的位置和北半球相应的季节。小组长分好工，开始动手实验。（2）学生分组实验，教师巡回指导。
（3）汇报交流：指生通过展示台汇报实验记录表内容。（板书：
1、春季
2、夏季
3、秋季
4、冬季）
师：当地球公转到2号点时北半球为什么是夏季？
生答：阳光直射在北半球上，北半球上得到的热量多，时间长，即使夜晚没有太阳，温度也很高。所以北半球上就是炎热的夏季。师：当地球转到4号点时北半球为什么是冬季？
生答：阳光直射南半球，阳光斜射北半球，北半球上得到的热量少，时间又短，温度低。所以北半球上就是寒冷的冬季。区分1、3号点
师：当地球公转到1、3号点时，太阳光直射到地球的什么地方？（赤道）为什么说当地球公转到1号点时北半球上就是春季？
生：理由一：当地球公转到1号点时，太阳的直射点有南半球向北半球慢慢移动，北半球的温度也在慢慢上升，所以北半球上就是温暖的春季。
生：理由二：一年四季出现的顺序是春夏秋冬。当地球公转到4号点时是北半球上是冬季，继续运行是春季；当地球公转到1号点时，地球继续公转北半球上就是夏季。所以当地球公转到1号点时北半球上就是温暖的春季。师：为什么说当地球公转到3号点时北半球上就是秋季？
生：理由一：当地球公转到3号点时，太阳的直射点有北半球向南半球慢慢移动，北半球的温度也在慢慢下降，所以北半球上就是凉爽的秋季。
生：理由二：一年四季出现的顺序是春夏秋冬。当地球公转到2号点时是北半球上是夏季，继续运行是秋季；当地球公转到3号点时，地球继续公转北半球上就是冬季。所以当地球公转到3号点时北半球上就是凉爽的秋季。
模拟实验四——地球上为什么有四季？（视频）
师：我们继续看一段视频来了解地球上为什么有四季？（出示课件视频）师：刚才视频告诉我们什么？
生：
1、当北半球是夏季的时候，南半球是冬季。正好是相反的。
2、赤道上只有高温的夏季，没有四季变化。
3、地球上的四季与地球和太阳之间的距离没有关系。
四、总结提炼
师：四季更替的根本原因是什么？（地球公转、地轴倾斜）
师：现在你明白四季更替的原因了吧？（明白了）谁来回答一下？ 师：（师生共同总结出四季更替的原因）
地球在围绕太阳公转的过程中，地轴总是倾斜的，并且倾斜方向保持不变。由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，南北半球接受阳光照射程度也不断的变化，从而形成了寒来暑往的四季。
五、总结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？（学生自由畅谈）师：如果地球上没有四季会怎样？
六、拓展延伸（地球公转的意义）
师：其实关于四季的话题还有很多有趣的故事。我国的古代劳动人民，在长期的劳动过程中通过长期观察太阳的照射情况，积累了许多农时与季节的丰富经验，还编成了《节气歌》。大家想听一下吗？（播放《节气歌》）
师：想一想《节气歌》中有哪些节气？《节气歌》是怎样反映农时季节的呢？我们课下再研究吧。下课！
板书设计：
16、四季更替
地球的公转
地轴的倾斜
直射
温度高
斜射
温度低
夏季
实验提示：
1、地球仪在地球公转轨道面自西向东运动。
2、地球仪在转动的过程中，地轴要始终指向北极星。
3、转动手电筒，让光始终照着地球仪。
4、仔细观察光直射在地球仪上的位置是如何变化的？
5、并记录所看到的现象。实验提示：
1、地球仪在地球公转轨道面自西向东运动。
2、地球仪在转动的过程中，地轴要始终指向北极星。
3、转动手电筒，让光始终照着地球仪。
4、仔细观察光直射在地球仪上的位置是如何变化的？
5、并记录所看到的现象。实验提示：
1、地球仪在地球公转轨道面自西向东运动。
2、地球仪在转动的过程中，地轴要始终指向北极星。
3、转动手电筒，让光始终照着地球仪。
4、仔细观察光直射在地球仪上的位置是如何变化的？
5、并记录所看到的现象。实验提示：
1、地球仪在地球公转轨道面自西向东运动。
2、地球仪在转动的过程中，地轴要始终指向北极星。
3、转动手电筒，让光始终照着地球仪。
4、仔细观察光直射在地球仪上的位置是如何变化的？
5、并记录所看到的现象。
春季
1243 秋季
冬季
师：当地球公转到2号点时北半球为什么是夏季？
生答：阳光直射在北半球上，北半球上得到的热量多，时间长，即使夜晚没有太阳，温度也很高。所以北半球上就是炎热的夏季。师：当地球公转到2号点时阳光为什么会直射在北半球上？
生：因为地球在围绕太阳公转的过程中，地轴是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变。
师：当地球转到4号点时北半球为什么是冬季？
生答：阳光直射南半球，阳光斜射北半球，北半球上得到的热量少，时间又短，温度低。所以北半球上就是寒冷的冬季。
师：当地球公转到4号点时阳光为什么会直射在南半球上？
生答：因为地球在围绕太阳公转的过程中，地轴是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变。区分1、3号点
师：当地球公转到1、3号点时，太阳光直射到地球的什么地方？（赤道）为什么说当地球公转到1号点时北半球上就是春季？
生：理由一：当地球公转到1号点时，太阳的直射点有南半球向北半球慢慢移动，北半球的温度也在慢慢上升，所以北半球上就是温暖的春季。
生：理由二：一年四季出现的顺序是春夏秋冬。当地球公转到4号点时是北半球上是冬季，继续运行是春季；当地球公转到1号点时，地球继续公转北半球上就是夏季。所以当地球公转到1号点时北半球上就是温暖的春季。师：为什么说当地球公转到3号点时北半球上就是秋季？
生：理由一：当地球公转到3号点时，太阳的直射点有北半球向南半球慢慢移动，北半球的温度也在慢慢下降，所以北半球上就是凉爽的秋季。
生：理由二：一年四季出现的顺序是春夏秋冬。当地球公转到2号点时是北半球上是夏季，继续运行是秋季；当地球公转到3号点时，地球继续公转北半球上就是冬季。所以当地球公转到3号点时北半球上就是凉爽的秋季。
地球上为什么有四季更替现象（视频）
生：
1、当北半球是夏季的时候，南半球是冬季。正好是相反的。
2、赤道上只有高温的夏季，没有四季变化。
3、地球上的四季与地球和太阳之间的距离没有关系。
4、由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，南北半球接受阳光照射程度也不断的变化。四季更替的原因：
地球在围绕太阳公转的过程中，地轴总是倾斜的，并且倾斜方向保持不变。由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，南北半球接受阳光照射程度也不断的变化，从而形成了寒来暑往的四季。地球上为什么有四季更替现象（视频）
生：
1、当北半球是夏季的时候，南半球是冬季。正好是相反的。
2、赤道上只有高温的夏季，没有四季变化。
3、地球上的四季与地球和太阳之间的距离没有关系。
4、由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，南北半球接受阳光照射程度也不断的变化。四季更替的原因：
地球在围绕太阳公转的过程中，地轴总是倾斜的，并且倾斜方向保持不变。由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，南北半球接受阳光照射程度也不断的变化，从而形成了寒来暑往的四季。师：当地球公转到2号点时北半球为什么是夏季？
生答：阳光直射在北半球上，北半球上得到的热量多，时间长，即使夜晚没有太阳，温度也很高。所以北半球上就是炎热的夏季。师：当地球公转到2号点时阳光为什么会直射在北半球上？
生：因为地球在围绕太阳公转的过程中，地轴是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变。
师：当地球转到4号点时北半球为什么是冬季？
生答：阳光直射南半球，阳光斜射北半球，北半球上得到的热量少，时间又短，8
温度低。所以北半球上就是寒冷的冬季。
师：当地球公转到4号点时阳光为什么会直射在南半球上？
生答：因为地球在围绕太阳公转的过程中，地轴是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变。区分1、3号点
师：当地球公转到1、3号点时，太阳光直射到地球的什么地方？（赤道）为什么说当地球公转到1号点时北半球上就是春季？
生：理由一：当地球公转到1号点时，太阳的直射点有南半球向北半球慢慢移动，北半球的温度也在慢慢上升，所以北半球上就是温暖的春季。
生：理由二：一年四季出现的顺序是春夏秋冬。当地球公转到4号点时是北半球上是冬季，继续运行是春季；当地球公转到1号点时，地球继续公转北半球上就是夏季。所以当地球公转到1号点时北半球上就是温暖的春季。师：为什么说当地球公转到3号点时北半球上就是秋季？
生：理由一：当地球公转到3号点时，太阳的直射点有北半球向南半球慢慢移动，北半球的温度也在慢慢下降，所以北半球上就是凉爽的秋季。
生：理由二：一年四季出现的顺序是春夏秋冬。当地球公转到2号点时是北半球上是夏季，继续运行是秋季；当地球公转到3号点时，地球继续公转北半球上就是冬季。所以当地球公转到3号点时北半球上就是凉爽的秋季。实验提示：
1、地球仪在地球公转轨道面自西向东运动。
2、地球仪在转动的过程中，地轴要始终指向北极星。
3、转动手电筒，让光始终照着地球仪。
4、仔细观察光直射在地球仪上的位置是如何变化的？
5、并记录所看到的现象。实验提示：
1、地球仪在地球公转轨道面自西向东运动。
2、地球仪在转动的过程中，地轴要始终指向北极星。
3、转动手电筒，让光始终照着地球仪。
4、仔细观察光直射在地球仪上的位置是如何变化的？
5、并记录所看到的现象。
地球上为什么有四季更替现象（视频）
生：
1、当北半球是夏季的时候，南半球是冬季。正好是相反的。
2、赤道上只有高温的夏季，没有四季变化。
3、地球上的四季与地球和太阳之间的距离没有关系。
4、由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，南北半球接受阳光照射程度也不断的变化。
四季更替的原因：
地球在围绕太阳公转的过程中，地轴总是倾斜的，并且倾斜方向保持不变。由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，南北半球接受阳光照射程度也不断的变化，从而形成了寒来暑往的四季。
地球上为什么有四季更替现象（视频）
生：
1、当北半球是夏季的时候，南半球是冬季。正好是相反的。
2、赤道上只有高温的夏季，没有四季变化。
3、地球上的四季与地球和太阳之间的距离没有关系。
4、由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，南北半球接受阳光照射程度也不断的变化。
四季更替的原因：
地球在围绕太阳公转的过程中，地轴总是倾斜的，并且倾斜方向保持不变。由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，南北半球接受阳光照射程度也不断的变化，从而形成了寒来暑往的四季。
四季更替的原因：
地球在围绕太阳公转的过程中，地轴总是倾斜的，并且倾斜方向保持不变。由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，南北半球接受阳光照射程度也不断的变化，从而形成了寒来暑往的四季。
师：关于四季更替，你有什么疑问吗？
生：为什么夏天那么热？冬天那么冷？为什么春天是一年中的第一个季节？为什么雪会在冬天下？为什么四季的顺序不变？为什么植物会在春天发芽？在秋天结果？
2.模拟实验二——地球的公转（1）模拟地球的公转。
师：你们想不想感受一下地球的公转？（想）怎么感受？（做实验）师：做实验时需要哪些实验材料？（地球仪）老师说出“地球公转轨道面” 师：做实验时还需要注意什么？（实验温馨提示）（多媒体课件）
师提示：地球公转方向，地球仪的底座要贴着地球公转轨道面，沿着边缘自西向东移动，地轴指向。
师：一圈转完了，一年过去了。就在这一年里，地球上发生了春、夏、秋、冬四季的更替。
师：同学们，揭开奥秘的时刻到来了。
师：当地球公转到4号点时阳光为什么会直射在南半球上？
生答：因为地球在围绕太阳公转的过程中，地轴是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变。
一、创设情境，生成问题 师：现在是什么季节？（秋天）师：你是怎么知道的？（同学们发言）
（日历表、天气预报、穿上长袖衣服、果园里、春夏——顺序……）师：我们从各个方面都能感受到季节的变化。下面做一个游戏：观察图片猜季节 ①出示季节图片。（夏季）（多媒体课件）师：你是怎么知道的？（生畅谈）②出示冬季图片。（冬季）师：你是怎么知道的？（生畅谈）③出示春、秋图片。（生答）
师：为什么在地球上同一个地方，一年中不同时候所得到的温度不一样呢？ 生：自由说。
师：关于四季更替，你们想提出什么问题？（生交流）（引导学生说出为什么会有四季更替）很好，同学们这节课收获可真不少，五、自由活动
师：老师搜集了一些四季的美丽图片，大家想不想欣赏一下？（想）（播放“美丽的四季”配乐图片）
师：这是大自然送给我们人类的礼物。大自然好有很多奥秘等待着我们去探索。比如同学们课前提到的为什么……为什么…… 师：现在知道你的猜想对不对了吧？谁来起来说？
生：我知道了四季更替与……没有关系，与地球公转有关系。地球在
公转过程中，由于地轴的倾斜，才有了地球的四季更替。
小学科学教学过程
1、揭示生活现象
2、猜想生活现象
3、实验验证
4、得出结论
5、课后延伸
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