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第一篇：四年级科学试卷分析
四年级科学期末考试试卷分析
（新集小学）
一、试卷总体情况
本卷尽量用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。题分为七大题，有判断题、选择题、连线题、看图填空、列举题、解决疑难题、实验，题型丰富，便于学生解答，符合四年级学生的特点,检测的内容比较全面、到位。知识点全面，难度适宜，联系生活紧密，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握情况以及对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。
二、学生卷面分析 ：
1、判断题：错误较多在1、6、7题，有的学生可能不知道大地也是导体而出错，有的不知道开花植物不都能结果，知识上认识有误导致错误，今后教学上应更加细致化，对每个知识点都让学生清楚。
2、选择题：正确率很高，有个别学生不知道花粉藏在哪而出错，总之还是知识点认识不清。
3连线题和4填图题正确率很高，没有问题。
5列举题，有个别学生在第一题有错，有学生没写矿物和岩石名称，导致答题不够准确而失分，今后应多指导学生在答题方面准确度
6解决疑难没有问题
7实验展示：少数学生串并联电路还分不清，今后还要加强这方面的教学。
三、今后改进措施：
1、加强新课改的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，
使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的科学问题，接触一些开放性问题，改变科学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
第二篇：四年级科学期末检测质量分析报告
四年级科学期末检测质量分析报告
2010年学期末，我校进行了期末检测, 此次检测由教研室统一组织命题，统一组织考试，成绩真实、有效。现结合学生实际,对四年级科学考试试卷做以下分析：
一、基本情况：
本次我校四年级有2个教学班参加考试，总的来说，成绩较为理想。四（1）班参考人数43人，总分3387分，平均分78.77分，最高分96。四（2）班参考人数43人，总分3274.5分，平均分76.15分，最高分95。
二、 试卷整体分析及学生答题情况：
试卷整体分析
这次试卷都是笔答题，共6道大题，题量较大，较难。试卷内容都以基础性知识为主，考查了科学基础理论知识，也注重学生的实验技能力。此外，考试关注全体学生，还注重知识的迁移能力。
学生答题情况
这次试卷都是笔答题，有填空题。学生失分较严重。判断题，失分相对较少。选择题失分较多，学生对知识掌握不牢失分。连线也失分。失分的原因主要是学生知识迁移能力较差。问答题；也有失分问题，可能是学生理解有偏差，知识迁移能力差，或者学生的文字表述不明确。缺乏总结归纳的能力。
三、失分原因综合分析
题填空题，失分较多，主要是学生对知识掌握不牢失分。选择题也有失分现象。可能是学生理解有偏差，知识迁移能力差。问答题，第一
小题“怎样知道植物的生长过程”有失分问题，可能是学生理解有偏差审题错误，或者学生的文字表述不明确。缺乏总结归纳的能力。实验题，“蜡烛的燃绕”学生的实验材料有的写不全面失分，实验过程也表述不完全丢分。
四、应对举措
1、教师要引导学生在平时学习过程中锻炼和提高自学能力，组织语言能力。立足平时，立足学习实践，
2、学生在学习过程中，不能只规范在单一的主教材中，要及时补充现实中的知识。
3、教师要给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解。
4、要培养了学生发现问题、解决问题的能力.
5、在课堂上多培养学生的实践能力，积极创设生活情景，让学生的学习和生活融为一体，提高学生的学习兴趣。
四年级科学期末检测质量分析报告
2010年学期末，我校进行了期末检测, 此次检测由教研室统一组织命题，统一组织考试，成绩真实、有效。现结合学生实际,对四年级科学考试试卷做以下分析：
一、基本情况：
本次我校四年级有2个教学班参加考试，总的来说，成绩较为理想。
四（1）班参考人数43人，总分3387分，平均分78.77分，最高分96。四（2）班参考人数43人，总分3274.5分，平均分76.15分，最高分95。
二、 试卷整体分析及学生答题情况：
试卷整体分析
这次试卷都是笔答题，共6道大题，题量较大，较难。试卷内容都以基础性知识为主，考查了科学基础理论知识，也注重学生的实验技能力。此外，考试关注全体学生，还注重知识的迁移能力。
学生答题情况
这次试卷都是笔答题，有填空题。学生失分较严重。判断题，失分相对较少。选择题失分较多，学生对知识掌握不牢失分。连线也失分。失分的原因主要是学生知识迁移能力较差。问答题；也有失分问题，可能是学生理解有偏差，知识迁移能力差，或者学生的文字表述不明确。缺乏总结归纳的能力。
三、失分原因综合分析
题填空题，失分较多，主要是学生对知识掌握不牢失分。选择题也有失分现象。可能是学生理解有偏差，知识迁移能力差。问答题，第一小题“怎样知道植物的生长过程”有失分问题，可能是学生理解有偏差审题错误，或者学生的文字表述不明确。缺乏总结归纳的能力。实验题，“蜡烛的燃绕”学生的实验材料有的写不全面失分，实验过程也表述不完全丢分。
四、应对举措
1、教师要引导学生在平时学习过程中锻炼和提高自学能力，组织
语言能力。立足平时，立足学习实践，
2、学生在学习过程中，不能只规范在单一的主教材中，要及时补充现实中的知识。
3、教师要给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解。
4、要培养了学生发现问题、解决问题的能力.
5、在课堂上多培养学生的实践能力，积极创设生活情景，让学生的学习和生活融为一体，提高学生的学习兴趣。
第三篇：小学四年级数学期末反思范文
本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体的分析。
一、关于学生测试情况的具体分析：
1、口算题第一题：正确率高，第二题的2、4、5、9、10题正确率较高。对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。有些学生没有看清题目就轻易去判断，如第三题第3小题的乘法分配律。有争议的是第7题，有的学生在每个小格子中填了一位数，而标准答案可要求填几个一位数。
2、选择题，第1、2、3、5题准确率较高，学生对支出款数用负数，下午5时钟面时针与分针角度是钝角感知到位，平时注重观察。计算题。用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。口算题主要错误均在计算时粗心所致。如：4900÷70=7。由于粗心，用竖式计算时用简便算法如280×2忘记写0，横式上的结果也有错误，忘记写得数。应重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。
又如简便方法算32×125，很多学生把32看成4×8之后，忘记125和8先算要添括号。
3、画一画，说明学生能识别生活中常见的物体平移和旋转。对观察物体这部分内容掌握较好。数格子和平移图形做的比较好，几乎全对，方法也都已掌握。在移动图形时，由于理解错误，平移后顺时针旋转90度，很多学生都理解成再向下平移了两格。所以，细心是我们平时日积月累的财富。培养学生认真细心的学习习惯，是我们在教学中十分重要的一项内容。
4、灵活运用解决实际问题第1、2、3三道题错误较少，对这三道题的解题方法都已掌握。学生能运用已有的生活经验解决这两个问题。第4题计算时错误。主要原因是没有算出甲方案和乙方案进行比较，有部分学生审题不清，马虎应答。
二、对今后教学的反思和建议：
1、重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。
2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3、重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。只有在同时拨动情感和思维双重琴弦的学习活动中获得的知识才是永远都忘不了“活知识”，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。
4、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。
5、重视学生的思维训练。不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。
6、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法;另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
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