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幼儿园校本研修实施方案(优秀范文六篇)

2022-12-03 01:58:19

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第一篇:校本研修实施方案

校本研修实施方案

(2013)

一.指导思想 校本研修要立足本校实际,以新课程为导向,以促进每个学生发展为宗旨。坚持以“学生发展、教师发展、学校发展“为出发点,以教师个人的自我反思、教师团队的同伴互助、专业人员的专业引领”为核心要素。以强化教师专业发展为目标,以教师心理健康教育、学校安全教育、教师教学技能培训为重点,开展面向全员、突出骨干、以点带面面向全体,全面提高我校教师队伍的整体素质,为促进我校基础教育可持续发展提供坚实的师资保障。

二、培训对象与学科

培训对象:全体教师

培训学科:语文、数学、英语、思想品德、音乐、美术、体育、等常规学科。

三、培训内容

按照远程培训计划,12月6日-12月20日,共15天学习时间,计16学时。依据远程研修阶段所学网络课程内容,结合教学实践,设计校本研修主题。1.教学媒体在课堂教学中应用的有效性。2.结合学校实际,如何提升继续教育远程培训效果?注重知识学习与教学实践的充分结合,巩固第一阶段学习成果,实现教学能力提升。

在旗教师进修学校具体指导下学校组织开展校本研修活动,帮助参训学员深刻把握研修主题,领会研修目标与要求;深入学习研修指

导视频讲座,掌握研修技巧与方法;认真学习课程资源,了解相关知识;利用网络和图书馆等工具,广泛搜集相关信息。

1.我校根据每年研修主题任务的不同,成立相应的研修指导小组。指导小组成员由该方向骨干教师组成,为学员进行校本研修提供指导,并采取过程评价与终结性评审研修成果相结合的形式确定校本研修成绩。

2.管理方式

采取教师进修学校与学校共同管理的模式,由校长担任项目责任人。

3.考核方式

校本研修考核权归旗教师进修学校,由教务处统一组织考核工作。采取过程性考核与终结性考核相结合综合考核方式。过程性考核:根据继教网系统自动记录的学员在线学习课程资源的时间以及学校记录的校本研讨考勤及研讨表现为依据进行考核;终结性考核:根据学员提交的研修总结进行评审。

四.保障措施

1.组织领导。为组织和开展好此项工作,学校成立了培训工作领导小组,负责培训组织、管理工作。负责做好宣传动员及培训组织工作,确保远程培训与校本研训顺利开展。

2.管理体系。为保障校本研训工作有效管理与顺利实施,建立了管理体系,积极为参训教师提供各项保障,同时抓好校本研修的指导、管理、考核工作。

第二篇:幼儿园校本研修方案

一、指导思想 以校本研修工作精神为指导,提高师德水平、发展教师教育教学能力、科学研究能力为目标,不断转变教育观念,落实教育行为,以提高教师队伍的整体素质,解决教育教学实际问题为突破口,加强学习、反思,提高“主动、有效”课堂,促进幼儿园保教工作质量。 为进一步分解落实年度工作目标,特制订如下实施方案。 二、现状分析 教师的发展是幼儿园发展的原动力,只有发展教师,才能促进幼儿园的发展。我园教师有 22 名,其中中年教师 10 名,她们的新课程理念缺乏,需要加强理论学习和观念的转变。青年教师 5 名,她们缺乏锻炼的机会和展示的舞台。新教师7 名,缺乏幼儿园一日活动组织的方法、技能和技巧,必须要规范新教师的教育行为。 三、研修目标 1、开展教师人文知识和人文素养学习与研讨,切实加强教师的思想道德建设,提升教师的职业道德素养。 2、聚焦课堂,通过系列教育教学实践活动,全面提高教师的教育教学能力,以教师的发展促进幼儿园的整体发展。四、研修内容与措施(一)加强教师师德培训,提升教师的职业修养 1、贯彻和落实《上海市中小学教师师德与育德能力培训工作实施意见》,通过组织自主学习、集体交流等形式,提升本园教师的师德规范,促进师德水平上一个新台阶。 2、组织开展 “教师专业成长” “教师心理健康” 为主题的系列师德教育活动,通过撰写学习感想、交流学习心得等方式,全面提升教师师德修养。 3、结合研修博客网,发布日志,通过网络交流,促进教师的师德修养。(二)开展教育教学实践活动,促进教师专业成长 聚焦课改实践:充分利用好新教材,关注幼儿园课程构建的规范性、课程实施的有效性。聚焦队伍建设:发挥骨干教师的引领作用,青年教师的教学能力上新台阶,加强新教师的培养,一年立足讲台。聚焦实践难点:关注四类课程的平衡兼顾、分步分类解决游戏弱项;切实推进幼儿园“主动、有效”课堂达标创优工程。1、总体目标和主要工作 类别 项目 实现目标 具体行动 责任人 1、在实践新教材的过程中, 1、修订骨干教师三年个人发展规划。 骨 体现理念先行和实践引 2、 面向全园进行教学展示,并进行“一 干 领。 课多研”,争创优质课。发挥辐射 黄飞琴 教 2、每学期有一定质量的教 引领作用。 师 学展示活动。 3、按带教协议书的要求,做好带教工 队 3、带教新教师有成效。 作,徒弟的汇报课能得到大家的肯 顾临宇 伍 4、做好资料的积累。 定。 队 建 设 伍 1、加强青年教师创新思维、 1、 积极参加县、园组织的培训和业 青 理解教材、灵活教学的 务学习。 建 年 教育实践能力。 2、 开展“同课异构”教学比武活动。 黄飞琴 教 2、青年教师教学实践活动, 3、 参加片级青年教师评优教学展示 师 消灭不合格课。 活动。 设 队 4、鼓励她们参加市级、县级各项教学 顾临宇 伍 活动和各类比赛活动。 建 设 1、尽早适应岗位,一年立 1、建立新教师个人成长档案。 新 足讲台。 2、园部提供一切学习和锻炼的机会。 教 2、通过课程培训,规范新 3、在师傅指导下,确定课程方案及 黄飞琴 师 教师的教育行为。 内容。要求备详案。 队 3、掌握幼儿园一日活动组 4、观摩半日活动组织与实施。 伍 织的方法、技能和技巧。 5、开展“主动、有效”课堂新教师 顾临宇 建 教学风采展示。 设 1、重视课程建构的规范性, 1、 发动广大教师研究和制定规范、 保证课程实施的有效 有效的园课程方案。让教师们都 性。 了解,并实施课程方案。 黄飞琴 课 (重点解读:幼儿园保教 2、创建班级特色, 全园开展棋类活动。 程 质量评价指南、上海市 每月一次的专题研讨。 顾临宇 引 幼儿园优秀教研组评价 3、学习《幼儿园集体教学活动有效性 领 指标) 的思考》 《幼儿园一日活动常规实 黄 鹰 、 2、 加强课题研究,凸现我 施细则》。 课 园的特色教育。 3、 “幼儿园‘主动、有效 课堂’创建实施方案制 程 订完善、推进有效。 1、扎实开展教研活动,真 1、保证每月二次的小组活动和一次大 指 正发挥其辐射作用。 组活动。 黄飞琴 教 2、研讨有主题、有价值, 2、每次活动,教研组长都应带着问题 导 研 能围绕教师教育实践中 进行研讨,并适时梳理和归纳。 顾临宇 活 存在的问题进行研讨。 3、组织我园优秀教师参加片级联合体 动 3、积极申报片联合体教研 教研活动,认真听取专家和同仁的 黄 鹰 活动。 意见和建议。五、具体安排项目 时间 培训内容 形式 xx 年 9-10 月 汪金权同志事迹学习与交流 大组学习师 xx 年 11-12 月 人文知识和人文素养学习与研讨 经典阅读德培 xx 年 2-4 月 做心理健康的教师 大组学习、交流训 xx 年 5-6 月 培训:师德修养与教师专业发展 小组学习 教师案头资料分析、反馈 xx 年 9 月 大组学习、交流 课题研究:发放家长问卷(展开调查)。 学习:《幼儿园一日活动常规实施细则》 分组解读教 xx 年 10 月 教研-----不同年龄幼儿棋类游戏的特点(资 集体教研育 料收集)。教 《幼儿园集体教学活动有效性的思考》 学习: 分组学习学 xx 年 11 月 开展“一课多研”,争创优质课。 课例研讨培训 xx 年 12 月 青年教师教学实践活动 课例研讨 xx 年 2-4 月 课堂教研:教师听评课 专题研讨 xx 年 5-6 月 《幼小衔接方案》解读、实施 实践研讨 xx-9-30

第三篇:幼儿园校本研修实施方案

湫坡头镇中心幼儿园校本研修实施方案

一、指导思想

以校本研修工作精神为指导,提高师德水平、发展教师保教能力、科学研究能力为目标,不断转变教育观念,落实教育行为,以提高教师队伍的整体素质,解决保教实际问题为突破口,加强学习、反思,提高‚主动、有效‛课堂,促进幼儿园保教工作质量。为进一步分解落实年度工作目标,特制订如下实施方案。

二、现状分析

教师的发展是幼儿园发展的原动力,只有发展教师,才能促进幼儿园的发展。我园教师有 12 名,其中中年教师 4 名,她们的新课程理念缺乏,需要加强理论学习和观念的转变。青年教师 5 名,她们缺乏锻炼的机会和展示的舞台。新教师4 名,缺乏幼儿园一日活动组织的方法、技能和技巧,必须要规范新教师的教育行为。

三、研修目标

1、开展教师人文知识和人文素养学习与研讨,切实加强教师的思想道德建设,提升教师的职业道德素养。

2、聚焦课堂,通过系列教育教学实践活动,全面提高

教师的教育教学能力,以教师的发展促进幼儿园的整体发展。

四、研修内容与措施

(一)成立校本研修工作组织机构

组长:马杰

副组长:杨宁香郭书群王海娟

成员:许艳艳王文任婷文英许欣

李英王丽霞郭静静

(二)加强教师师德培训,提升教师的职业修养

1、贯彻和落实《幼儿园教师师德与育德能力培训工作实施意见》,通过组织自主学习、集体交流等形式,提升本园教师的师德规范,促进师德水平上一个新台阶。

2、组织开展 ‚教师专业成长‛ ‚教师心理健康‛ 为主题的系列师德教育活动,通过撰写学习感想、交流学习心得等方式,全面提升教师师德修养。

(三)开展保教实践活动,促进教师专业成长。聚焦课改实践,充分利用好新教材,关注幼儿园课程构建的规范性、课程实施的有效性。聚焦队伍建设:发挥骨干教师的引领作用,青年教师的教学能力上新台阶,加强新教师的培养,一年立足讲台。聚焦实践难点:关注四类课程的平衡兼顾、分步分类解决游戏弱项;切实推进幼儿园‚主动、有效‛课堂达标创优工程。

(四)总体目标和主要工作。

1、修订骨干教师三年个人发展规划;

2、面向全园进行保教展示,争创优质课;

3、按带教协议书的要求,做好带教工队;

4、带教新教师有成效。促使徒弟的汇报课能得到大家的肯定;

5、做好资料的积累。

(五)队建设伍。

1、为新任教师建立个人成长档案;

2、积极参加市级、县级织的各类培训,通过培训规范新任教师的教育行为;

3、开展‚同课异构‛教学比武活动;

4、鼓励他们参加市级、县级各项教学活动和各类比赛活动;

5、掌握幼儿园一日活动组织方法,技能和技巧。

(六)教研工作。

1、开展‚主动、有效‛课堂新教师教学风采展示。

2、重视课程建构的规范性,保证课程实施的有效性。

3、学习《幼儿园集体教学活动有效性的思考》及《幼儿园一日活动常规实施细则》;

4、加强个人业务培训,每人每周坚持练习‚三字两话‛(毛笔字、粉笔字、钢笔字、简笔画、普通话),凸显我园特色教育;

5、推进‚幼儿园‘主动、有效 课堂’创建 ‛;

6、扎实开展教研活动,保证每月二次的小组活动和一次大组活动。研讨有主题,有价值;

7、每次活动,教研组长都应带着问题,能围绕教师教育实践进行研讨,并适时梳理和归纳。

湫坡头镇中心幼儿园

第四篇:幼儿园园本课程实施方案

【活动目标】

1、能根据故事提供的线索联系生活经验,并大胆想象。

2、观察图片,感受故事人物的心理变化,知道要勇敢。

【活动准备】

《啊呜》PPT课件

自制小黑屋一间,里面有橘子、香蕉、苹果、棒棒糖若干

【活动过程】

一、兴趣导入。

1、师发出“啊呜”的声音,引起幼儿的兴趣。

请小朋友闭上眼睛仔细听,这是什么声音?你们在哪里听到过?

幼:好像是吃东西的声音,动物的叫声……

2、入故事:“啊呜”究竟是什么呢?我们一起来听故事……

二、教师结合图片讲述故事,引导幼儿观察图片,理解故事内容。

1、察第一幅图,引起第一次猜测。

图片上有什么?(幼儿根据生活经验讲述,要求表达清晰、响亮)

教师讲故事:晴朗的天气,四个可爱的小动物在草地上玩儿。他们是谁呀?这四个小动物呀玩儿着玩儿着来到一间屋子前,他们发现屋子里黑黑的,桌子上好像有什么东西。4个小动物都很想知道“黑乎乎的屋子里会有什么?你想知道吗?”好!那咱们大家去看一看。

2、观察第二幅图,讲述故事:

小兔说:“让我看看,不得了啦,桌子上有个啊呜,脑袋又大又圆!”――小兔看到了什么?是什么样的?还有什么东西又大又圆?幼:(太阳、皮球……)教师出示ppt课件

3、观察第三幅图,讲述故事:

小猴说:“让我看看,真的,啊呜的脸雪白雪白的!”

小猴也看到了啊呜它是雪白雪白的?教师出示ppt课件引导幼儿说出更多雪白雪白的东西。

幼:(雪、天空、白云……)

4、观察第四幅图,讲述故事:

小猫说:“让我看看,不得了啦,啊呜的眼睛鲜红鲜红的!”

小猫也看到了啊呜哎它是什么样的?还有什么东西是红红的?

幼:(血、花、苹果、番茄、樱桃……)

5、第五幅图,讲述故事:大家纷纷说:“啊呜,啊呜,真吓人!”小熊说:“我不怕,让我进去看看。”说着就一脚把房门踢开,走了进去。小熊好勇敢!我们来学一学勇敢的小熊?(学一学)

6、第六幅图,讲述故事:三只小动物在外面等了很长时间,小熊还没有出来,大家有点担心了。咦,小熊怎么不出来了?可能发生什么事?(一定是给啊呜吃掉了!)

7、第七幅图,讲述故事:三只动物一齐说:“快去救小熊!”

8、第八幅图,屋里到底发生了什么事呢?哦!原来小熊一个人正在吃蛋糕。―刚才小兔说的脑袋又大又圆是什么?(蛋糕)――小猴说的雪白雪白是什么?(奶油)――小猫说的红红是什么?(樱桃、草莓)

9、第九幅图,讲述故事:原来啊呜不是怪物,是个奶油大蛋糕呀!大家一起吃蛋糕,啊呜、啊呜真好吃。我们一起学学他们啊呜啊呜吃蛋糕吧!

三、根据影子轮廓猜测物品

啊呜吃完蛋糕回家了。过了不多久夜晚来临了,家里很多东西都出现了影子,孩子们,我们开动小脑筋猜一猜是谁的影子,好吗?如果猜对了就给自己鼓鼓掌。

四、游戏:找“啊呜”

“啊呜”不是怪物,“啊呜”是好吃的蛋糕!老师这里也有一间小黑屋,里面也藏着“啊呜”,敢不敢像小动物们一样找找“啊呜”?我请一名孩子上来把手伸到小洞洞里摸一摸,告诉小朋友们你摸到的东西是什么样子的好吗?猜对了吗?让我们一起看看小黑屋里的“啊呜”到底是什么?

第五篇:幼儿园课程实施方案

一、幼儿园课程理念:以幼儿发展为本。

二、幼儿园课程目标:通过本课程的实施,促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面发展,使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的新农村儿童。

三、课程的具体目标:

1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。

2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信地做力所能及的事,有初步责任感。

3、积极活动,增强体质,提高运动能力和行动的安全性。

4、亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识与探索的兴趣。

5、初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情趣。

6、积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活,具有一定想象力和创造性。

四、课程特点:

1、本园的课程特点:生活性、体验性、互动性、整合性

生活性――强调学习内容来源于儿童的生活,关注幼儿真实的生活情境和生活经验,通过围绕幼儿生活的核心经验选择课程内容、设计教育活动,实施《幼儿园教育指导纲要》的要求:“既考虑幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于幼儿的经验积累和视野的拓展”。

整合性――注重课程组织的平衡性,使课程内容有机联结,充分挖掘和利用周边乡土资源,整合教育力量,使幼儿拥有良好的育人环境。强调《幼儿园教育指导纲要》中提出的:“各领域的内容相互联系,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”,促进幼儿整体、全面、和谐的发展。

体验性――遵循幼儿身心发展规律和学习特点,坚持“在体验中成长”的教育思想,创设富于变化的、支持性的环境,充分运用丰富多样的资源和形式,激发幼儿学习的主动性和创造性。

互动性――关注幼儿与周边人与物的有效互动,注重引导幼儿在与环境、材料,与同伴、教师、社区的积极互动中发现世界。

五、幼儿园课程设置与组织形式:

课程设置:我园全日制招收3~6岁幼儿,按幼儿年龄设置小班(3~4岁)、中班(4~5岁)、大班(5~6岁)三个年龄段,根据幼儿的不同年龄特点设置相应的课程。我园课程的设置以《纲要》为基础和指导,主要包括:

幼儿体验活动:每月一次体验活动和各类亲子体验活动(亲子游戏、亲子制作、亲子表演、亲子运动会、亲子春游等)。 幼儿阅读活动:每周阅读集体活动、每学期1-2次阅读专题活动(亲子阅读、讲故事比赛、看图编故事比赛等)、每周专室活动、每班阅读区等。

基础性课程:参照《学前教育课程指南》,包括生活、运动、游戏、学习四种课程类型。通过在幼儿的一日活动中实施基础课程,关注幼儿多种经验的感受和获得,促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面发展,使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的新农村儿童。

生活活动:旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力,形成健康的生活习惯和交往行为,在共同的生活中愉快、安全、健康的成长。主要内容有生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等。

运动活动:旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力,为幼儿健康的体质奠定基础。主要内容有体操、律动、体育游戏、器械运动、自然因素锻炼等。

游戏活动:旨在满足幼儿自主自发性活动的需要,发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力,促进幼儿情感、个性健康的发展。游戏活动主要由角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由活动等构成。

学习活动:旨在激发幼儿主动探索、积极体验,使幼儿在认知能力和态度上不断进步,为幼儿后续学习打下基础。学习活动主要通过多个有层次、网络状的主题活动及各类专用活动室活动来展开。主题式学习活动主要包括大、中、小三个年龄段9大主题。

六、幼儿园课程实施评价与调整:

幼儿园课程实施评价:幼儿园课程领导小组承担课程实施的信息收集、课程评价与调整、指导等工作,定期针对课程理念的贯彻、课程内容的选择、组织形式的运用、幼儿需求、资源准备、师生互动特点、即时及长远效果等方面收集信息。具体途径包括:随堂听课、半日活动调研、专题交流、各类教师例会(教研组长例会、主班例会、教研活动等)、各类问卷调查(教师问卷、家长问卷)、幼儿水平测查、家长座谈会等方式,多途径、全方位的了解课程目标及内容的落实情况及实施效果,作为课程调整和评价的参考。

第六篇:幼儿园园本课程实施方案

一、幼儿园课程理念:

以幼儿发展为本。

二、幼儿园课程目标:

通过本课程的实施,促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面发展,使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的新农村儿童。

三、课程的具体目标:

1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。

2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信地做力所能及的事,有初步责任感。

3、积极活动,增强体质,提高运动能力和行动的安全性。

4、亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识与探索的兴趣。

5、初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情趣。

6、积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活,具有一定想象力和创造性。

四、课程特点:

1、本园的课程特点:生活性、体验性、互动性、整合性

生活性――强调学习内容来源于儿童的生活,关注幼儿真实的生活情境和生活经验,通过围绕幼儿生活的核心经验选择课程内容、设计教育活动,实施《幼儿园教育指导纲要》的要求:“既考虑幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于幼儿的经验积累和视野的拓展”。

整合性――注重课程组织的平衡性,使课程内容有机联结,充分挖掘和利用周边乡土资源,整合教育力量,使幼儿拥有良好的育人环境。强调《幼儿园教育指导纲要》中提出的:“各领域的内容相互联系,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”,促进幼儿整体、全面、和谐的发展。

体验性――遵循幼儿身心发展规律和学习特点,坚持“在体验中成长”的教育思想,创设富于变化的、支持性的环境,充分运用丰富多样的资源和形式,激发幼儿学习的主动性和创造性。

互动性――关注幼儿与周边人与物的有效互动,注重引导幼儿在与环境、材料,与同伴、教师、社区的积极互动中发现世界。

五、幼儿园课程设置与组织形式:

课程设置:我园全日制招收3~6岁幼儿,按幼儿年龄设置小班(3~4岁)、中班(4~5岁)、大班(5~6岁)三个年龄段,根据幼儿的不同年龄特点设置相应的课程。我园课程的设置以《纲要》为基础和指导,主要包括:

幼儿体验活动:每月一次体验活动和各类亲子体验活动(亲子游戏、亲子制作、亲子表演、亲子运动会、亲子春游等)。 幼儿阅读活动:每周阅读集体活动、每学期1-2次阅读专题活动(亲子阅读、讲故事比赛、看图编故事比赛等)、每周专室活动、每班阅读区等。

基础性课程:参照《学前教育课程指南》,包括生活、运动、游戏、学习四种课程类型。通过在幼儿的一日活动中实施基础课程,关注幼儿多种经验的感受和获得,促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面发展,使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的新农村儿童。

生活活动:旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力,形成健康的生活习惯和交往行为,在共同的生活中愉快、安全、健康的成长。主要内容有生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等。

运动活动:旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力,为幼儿健康的体质奠定基础。主要内容有体操、律动、体育游戏、器械运动、自然因素锻炼等。

游戏活动:旨在满足幼儿自主自发性活动的需要,发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力,促进幼儿情感、个性健康的发展。游戏活动主要由角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由活动等构成。

学习活动:旨在激发幼儿主动探索、积极体验,使幼儿在认知能力和态度上不断进步,为幼儿后续学习打下基础。学习活动主要通过多个有层次、网络状的主题活动及各类专用活动室活动来展开。主题式学习活动主要包括大、中、小三个年龄段9大主题。

六、幼儿园课程实施评价与调整:

幼儿园课程实施评价:幼儿园课程领导小组承担课程实施的信息收集、课程评价与调整、指导等工作,定期针对课程理念的贯彻、课程内容的选择、组织形式的运用、幼儿需求、资源准备、师生互动特点、即时及长远效果等方面收集信息。具体途径包括:随堂听课、半日活动调研、专题交流、各类教师例会(教研组长例会、主班例会、教研活动等)、各类问卷调查(教师问卷、家长问卷)、幼儿水平测查、家长座谈会等方式,多途径、全方位的了解课程目标及内容的落实情况及实施效果,作为课程调整和评价的参考。

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