千文网小编为你整理了多篇相关的《《婚礼进行曲》和《葬礼进行曲》教案(优秀范文六篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《《婚礼进行曲》和《葬礼进行曲》教案(优秀范文六篇)》。
第一篇：婚礼进行曲
婚礼进行曲
我们通常所说的婚礼进行曲著名的有两首，一为门德尔松所作歌剧《仲夏夜之梦》的第五幕前奏曲，一为瓦格纳所作歌剧《罗恩格林》第三幕开始时的一段混声合唱《婚礼大合唱》，因常用作婚礼音乐而得名《婚礼进行曲》，后被改编成管弦乐曲。
门德尔松是德国犹太裔作曲家。为德国浪漫乐派最具代表性的人物之一，门德尔松作品的风格大体都是温柔舒适、优美恬静、完整严谨、极少矛盾冲突、富于诗意幻想，反映出他生活上的安定富足。而他的《婚礼进行曲》是在1826年莎士比亚的著名戏剧《仲夏夜之梦》准备在波茨坦和柏林上演时为第五幕戏剧所作的配乐。乐曲以响亮的小号声开始，接着进入到一段庄严的列队进行音乐，接下来是较轻松活泼的进行曲，重复两次后与木管乐器的优雅声混为一片，逐渐淡去。曲调庄严雄伟，气势昂扬。瓦格纳是德国歌剧史上一位举足轻重的作曲家，他对传统歌剧进行了彻底的改革，强调戏剧第一，音乐第二，坚持音乐必须服从戏剧内容需要进行创作的原则。他的《婚礼进行曲》是在1850年为歌剧《罗恩格林》所作的，歌剧中埃尔莎和罗恩格林成婚。新婚之夜，响起了混声四部合唱的结婚进行曲〈婚礼合唱〉。而后改编成管旋乐就成了现在的《婚礼进行曲》。通常人们提到瓦格纳的《婚礼进行曲》，指的就是这后一首，它的旋律优美，音乐舒缓庄重，节奏较慢更加显得有宗教肃穆气氛，是以钢琴演奏开头,曲调优美，速度徐缓，庄重中不失抒情，充满着欢乐和幸福的气氛，但我们现在听到的录音，多是用这个旋律改编的管弦乐曲。两首曲都有其不同的特点，在西方的婚礼中，教堂婚礼通常用的是门德尔松的，这更能体现出教堂的严肃和庄重。而其他的非教堂的普通婚礼就更常用瓦格纳的，而体现着非与教堂婚礼的随和、温馨。如果对两首乐曲都割舍不下的新人可以在当新郎新娘缓缓步入教堂，在神父的主持下举行婚礼仪式时，教堂里回荡着由管风琴轻轻奏出的瓦格纳的《婚礼进行曲》，烘托一种巨大的幸福气氛。而当婚礼仪式结束时，教堂里可以响起另一首门德尔松《婚礼进行曲》，它的旋律热烈激昂、朝气蓬勃，使参加婚礼的人们精神振奋地走出教堂。
第二篇：《婚礼进行曲》教案
《婚礼进行曲》教案
教学目标：
一、听音乐根据乐句的变化做动作。
二、体验与同伴合作的快乐以及结婚带来的幸福感。
三、感受乐曲ABA的结构和浪漫温馨的性质，理解音乐所表现的内容。
教学重点：
通过音乐材料的呈现使学生获得积极、愉悦的情感体验，并能积极主动参与音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的作用与地位。
教学难点：
能用适当的形体动作进行律动感受音乐。
教学准备：
图片、音乐、各类装扮用品等。
教学过程：
一、欣赏音乐、感受旋律。1．初步感受音乐。
教师提问：刚才的音乐你们听过吗？在哪里听过的？听了这首音乐你有什么样的感觉？ 教师小结：这首音乐听上去浪漫温馨，它就是由瓦格纳作曲的《婚礼进行曲》。2．完整欣赏音乐，听听音乐有几段。
二、多种形式、表现音乐。1．学生讨论。
教师：你在婚礼上看到新郎和新娘举行了哪些仪式？ 2．看图欣赏音乐。
教师：新郎新娘的婚礼真浪漫，接下来让我们边看图边认真的倾听这首《婚礼进行曲》。3．听音乐表演。（1）听音乐表演。（2）重点欣赏第二段。4．分角色表演。
（1）出示各种饰品，学生将自己打扮成新郎新娘的样子。（2）学生商讨出活动室哪里放红地毯，哪里举行仪式的舞台。（3）学生分两组进行表演。
三、欣赏录像、谈话延伸。
1．让学生欣赏一段中式婚礼的录像。2． 结束活动。
第三篇：《摇篮曲与进行曲的对比欣赏》教案
一、教学内容
摇篮曲与进行曲的对比多篇，表示和创作。
二、教学目标
⒈情感目标：通过对摇篮曲、进行曲这两类体裁乐曲的多篇、表示和创作，养成良好的多篇习惯并适当提高音乐鉴赏和评价的能力，进而激发探究、表示音乐的兴趣。
⒉过程目标：通过课堂内以和师生互动的体验、探究、合作，进而更好地多篇、表示和创作。
⒊认知目标：通过教学，在已有知识的基础上理解音乐，享受音乐，在已有技能的基础上表示音乐，同时以自主，即兴的创作表达自身的情感。
三、教学重点
区分摇篮曲和进行曲的不同的音乐特点。
四、教学难点
表示和创作摇篮曲和进行曲这两类不同体裁的音乐。
五、教学过程
㈠导入
分别出示夜晚妈妈摇篮歌曲和*装演奏乐队现场图片
问：你们觉得这里假如这里要配乐，应该用怎样的音乐，你可以模拟一下吗？
㈡学生展示收集的资料，进而谈谈所知的摇篮曲和进行曲的知识。
教师：同学们，今天这节课王老师要和你们一起来听一听，谈一谈，一起来表示一下摇篮曲和进行曲这两类音乐形象完全不同的乐曲。课前我请同学们去找一找，去准备一下自身喜欢的歌曲或乐曲，并且搜集相关的资料，不知道都准备的如何啊！”
⑴在组内同学中进行推荐
⑵那些同学来说臆说？
分组上来谈一谈，唱一唱，奏一奏。
《*队进行曲》（舒柏特）
《摇篮曲》（莫扎特）
学生在展示中要提到什么是摇篮曲，什么是进行曲，以和它们的一些特点。
㈢多篇、表示《摇篮曲》、《威风凛凛进行曲》，再次强歌曲生对这两类乐曲的体验与感受。
教师：好，同学们已经举了很多例子，谈的也比较具体。在这里，王老师也给同学们准备了两首乐曲。让我们来感受一下。
⑴多篇并表示《摇篮曲》（勃拉姆斯）
教师：这一首是德国作曲家勃拉姆斯与1868年创作的《摇篮曲》。这是一首广泛流传的经典乐曲。乐曲采用大调式，３/４拍子，简单的主题充溢了温和安宁的情绪，表示了母亲对小朋友深深的爱，我们来听一听。
出示曲谱，听范奏熟悉《摇篮曲》旋律
用哼鸣演唱，表示出乐曲应有的情绪。
⑵多篇《威风凛凛进行曲》（爱尔加）
教师：接下来要感受的是英国作曲家爱尔加于1901年创作的《威风凛凛进行曲》。这首进行曲因为它非常非常的形象，非常非常的有感染力，所以现在已经为许多国家*队仪式所采用。乐曲也是大调式2/4拍，速度较快。它分三个局部表示了热烈欢快的气氛和辉煌、庄严、壮丽的场歌曲，是不是呢？我们来听一听。
㈣理解摇篮曲与进行曲的不同特点
⒈教师：现在我们又感受了两支乐曲，那么王老师就要请同学们自身来总结了，什么是摇篮曲？什么是进行曲呢？它们有一些怎样的特点？
⒉学生分别说一说。
㈤综合学习活动
教师：同学们已经感受、理解了摇篮曲和进行曲这两类形象、情绪截然不同的乐曲。作为五年级的学生，我们知道歌曲、散文这一类文学作品也能够很好的表示人们的思想与情感。那么王老师就要请小朋友们来写一段话或一篇短小的文章，它们的整个的感觉，整个的情绪要和摇篮曲或进行曲的情绪相一致。最后选择摇篮曲或进行曲作为背景音乐朗诵给我们听一听。
㈥总结
教师：同学们，今天这节课通过你们自身动手、动口和动脑来多篇、感受、理解了两类不同体裁的乐曲——摇篮曲和进行曲。在这里，王老师要说，音乐的表示力是非常强的，它是非常奇妙、美好的。今后我们要接触更多体裁，更多类型的音乐，从中感受到更大的乐趣！
第四篇：婚礼进行曲
婚礼进行曲——《国歌》
长江镇郭园小学五（3）班吴昱
嘿，大千世界新鲜事层出不穷！你瞧，今天又有一件：我那帅气的小军官舅舅结婚，既没有隆重典雅的西式婚礼，又不大摆宴席，却在婚礼上举行升旗仪式，让《国歌》见证他门的爱情，你不信？那就听我从头说起。
星期天一大早，我和爸爸妈妈穿戴一新，开着车直奔舅舅家去。因为今天是舅舅大喜的日子。刚到舅舅家，就见外公在竖一根竹竿，一根细细的绳子穿过竹竿顶端的滑轮垂下来，旁边桌子上放着一面崭新的五星红旗和一台DV。大概过了一个多小时，迎亲的队伍回来了，我们的准备工作也做好了，该来的人也已道奇，这时打着领带，穿着挺括军装的舅舅，双手捧着鲜花递给新娘，左手牵着身穿洁白婚纱的新娘，一步一步走进小院，在旗杆前站定。客人们也自觉在新娘新郎后面战成两排。外公声音洪亮地说：“升国旗，奏国歌！我赶紧按下DV播放键，大家“刷”的一声站的笔直，一动不动，行着注目礼，舅舅举起右手行了个标准的军礼，我也把手高高举过头顶行少先队队礼。
“起来！不愿做奴隶的人们„„”舅舅浑厚的嗓音响起，现场的每个人情不自禁的唱了起来。鲜艳的五星红旗，在雄壮的国歌声中冉冉升起，我目不转睛的注视着，只见它迎风招展，飘向蓝天，像一团火焰映红了大地。
国歌呀，国歌！您那震撼人心的旋律激励着一代又一代中国人民奋勇向前，永不止步！我仰望着已经升到顶端的五星红旗，心里好激动。舅舅和新娘子给客人们发喜糖。客人们祝福这对新人白头偕老。恩爱一生。不知不觉，一个简朴、别开生面的婚礼结束了。
这别致的婚礼进行曲在舅舅的婚礼上奏响，也奏在新时代人们的心里。
（指导老师：薛晓峰）
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