千文网小编为你整理了多篇相关的《读《小学数学教学策略》有感(推荐3篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《读《小学数学教学策略》有感(推荐3篇)》。
第一篇：数学教学策略分析
一、要抓好新知识的切入点
一个良好的开端是成功的一半，数学课堂教学也是一样的，好的开始能够引起学生对事情的兴趣。当学生一旦对数学产生兴趣了，就会产生一种把事情做到底的信心，而且还会斤最大努力把事情做到位。现阶段使用的小学数学教材设计得图文并茂，任何学生拿到新教材都会有一种新奇的感觉，他们也就会产生一种迫切学习的欲望。在新教材中，对一些问题的设计也充分地考虑到了学生与知识之间的有效衔接，而且还考虑到新旧知识之间的过渡，因此，教师在教学时，可以有意识地把学生巧妙地引入到设计好的学习情境当中。教师在教学时，应该把问题和生活紧密结合在一起，让学生感到数学知识的浅显，便于理解。新知识的切入，也要遵循着由浅入深、由简单到复杂的原则，这样也会让学生在刚开始接触知识的时候不会感到问题的难度，而且还能对所学的问题产生浓厚的兴趣。例如，在教学六年级第一章内容时，教师可以鼓励学生一起参与到教师设计的活动当中，鼓励学生之间展开讨论，让他们自学第一章的相关内容，对教师设计的问题展开讨论和分析，在讨论中诱发学生对知识的学习兴趣。高年级的学生，面对较难的数学问题，需要教师加强对他们的引导，消除他们对数学的惧怕心理，促使他们都能够对学习产生兴趣，增强数学教学的艺术*，提高课堂教学的趣味*，让学生都能够轻松学习一些文化知识。
二、以“情境”激励学习数学的兴趣
由于受应试教育的影响，很多教师一味地追求高效，很多学生被动地接受知识，学生越来越觉得数学比较的枯燥无味的。一提起数学课，很多学生都会产生抵触的心理。其实数学应该是小学阶段比较吸引学生的一门有趣的学科。因为它既具有工具*，同时也具有较强的人文*，而且还和实际生活密切相关。因此，在日常教学当中，就需要教师灵活使用各种手段，比如说形体语言、课件、或者是故事表演等把教学内容再现出来，效果也是非常不错的。比如，在探究《数的世界》、《三角形的内角和》等相关知识的时候，笔者就借助了教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏对新课进行导入，孩子们在*的同时还能够有效地复习了旧知识，进而再产生新的问题，接下来便会主动投入到探究新知识的行列当中，教师和学生在活动中也能够很自然地找到属于自己的角*，课堂的教学效率也是非常高的。
三、巧用趣味评语，增强学习兴趣
批改作业也能够提高学生对数学的兴趣。数学教师可以在学生作业的精*或者是疑问处写上批语提示，肯定他们的成绩，然后再指出其中的不足之处。调动学生的积极*。当学生的作业出现错误的时候，教师也可以用商量*的评语让学生进行改正。比如说，你看这样做效果是不是更好一些？这道题可能是你不小心做错了，老师相信你下次一定不会再犯类似的错误。（用红笔把出错的地方帮学生标记出来，然后再写上一些评语。）当学生的作业做得很好时，教师也要及时地使用鼓励*的评语肯定学生。比如说：老师真为有你这样的学生而感到高兴，你的思维比老师的还开阔；或者是你的作业给老师带来了好心情等等。教师的这些看似很简单的一些话对学生而言都是莫大的鼓励，因此，在批改作业的时候，教师一定不要吝啬自己对学生的赞美。有人说：“教师的语言是一把金钥匙，能打开学生心灵之窗。所以说，只要是来自于教师真挚的鼓励，哪怕是一句赞美的话，一则善意的批评，学生们在看完后，也会激起学习数学知识的兴趣，而且还能够在教师的不断鼓励下逐渐树立起学好数学学科的信心。
四、用数学课外活动发展学习兴趣
一旦学生在学到一定的数学知识后，而且还激发了继续学习数学知识的兴趣后，就会不再满足于课堂内所学到的知识了。这个时候，教师就可以适当地开展各种数学课外活动，为学生的学习创造一个比较自由的、宽松的、生动活泼的学习环境。让那些枯燥的数学知识更加的趣味化、实践化。例如，可以通过组织数学表演会，或者是讲数学故事、猜数学谜语等活动，发展学生对数学学科的兴趣。也可以结合教材内容，介绍一些国内外数学家的故事、现代科学技术的发展或者是一些数学小常识等等。这样既能够扩大学生的视野，拓宽他们的知识范围，而且还能够通过多种形式启发学生继续学习数学的兴趣，最大限度地把学生的学习积极*与主动*调动出来，让学生学习数学知识的兴趣不断得到发展。数学是一门抽象*强的学科，教学数学首先需要激发学生的学习兴趣，其中，培养学生的学习兴趣则是一项重要的长期坚持的工作，而且还是一个教学相长的过程，需要结合学生的实际特点，不断地总结与提炼一些新的教学方法，采取灵活多样的教学方式指导学生学习，只有这样，才能真正把学生对数学学习的兴趣激发出来，让学生在兴趣的激发下继续探究一些数学知识。
第二篇：小学数学教学策略心得
通过一段时间对小学数学练习课教学策略的研究性学习，我从网络上学到了很多东西，对练习课的教学有了更深的认识，也更进一步明确了练习课的任务、功能，了解了其基本流程和教学模式。结合我自身的教学实践，我谈谈自己的一些收获和体会。
练习课是在学生已经理解并且初步掌握了知识的基础上进行的，是在教师的指导和帮助下，以学生的独立练习为主要内容的一种课型。我认为小学数学练习课教学设计应遵循以下特点。
一、要有“情趣”。 练习课也要创设情景，激发兴趣。习题的单调或者说习题的模仿与套用等，学生学习起来容易产生消极情绪和疲劳等，所以练习设计也要注意学生的心理，创设情景，提高学习的兴趣。如富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定趣味的练习，一定能让学生乐此不疲，促进学生积极思考，从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
二、要有“坡度”、有“智慧挑战”。 练习设计要遵循学生的认知规律。练习课要根据知识的结构特征和学生的认知规律及新课程标准的要求精心设计练习，做到由浅入深，有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。练习课的课堂设计要合理地选择范例和练习题。一要典型，有助于巩固和掌握基础知识和基本技能，有助于提高解题的能力。二是难度要适当，选题难度太大，超出大部分学生的思维承受能力，将影响课堂教学的进行，过多不利于激发学生思维动力。三是要通过多层次的练习，使学生在简单运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和掌握知识，能力得到发展。同时也要照顾到全班不同层次的学生的学习水平，使他们都获得成功的喜悦，情感得到满足，有收益。
三、要有“生活味”。 多一些问题解决，少一些机械操作。新课程标准指出：练习的设计要围绕着问题解决而设计，而且问题解决也成为考试考查的内容之一。问题解决与常规练习的主要区别之一是：练习着重寻求答案，而问题解决着重解决问题的过程，着重如何寻找创造性的方法。
四、要有“内涵”。练习课课堂教学要有明确的教学目标，最忌无的放矢，为练习而练习，甚至泡制“题海”。一要深入钻研新课标确定本阶段教材的重点和难点;二要深入研究学生学习的实际情况。练习课的课堂教学计划要突出重点，突破难点。在设计练习课教学过程中，应围绕教学重点、难点来进行。选择重点练习题、设置疑问、分析讲解、启发指导，都应有助于学生理解掌握重难点，防止无重点的满堂练，转移和干扰学生对重点内容的学习。要用足用好每一道练习题。认真钻研教材，理解编排意图，明确每一道习题的作用和功能，要根据班级特征和学生知识水平的差异，对教材里的习题作适当调整、组合、补充，对每一道习题都要用足、用好、用到位，发挥习题的价值。
要注重解题后进行反思或小结。学生完成题目的解答，还不能算结束，要使解题的方法牢固树立，融会贯通，必须进行反思或小结。这部分最好由师生共同完成，应提倡、鼓励学生通过解题后用自己的语言归纳出练习课所涉及的解题和技巧。这种方法，有利于学生对新知识的巩固和深化。
教师应根据不同的年级，运用不同的小结方式。如，低年级学生形象思维占主导地位，抽象思维比较弱，归纳、概括能力尚未形成。由于“图示”具有较强的直观性、形象性，运用图示法进行小结，适合低年级学生。
五、要有“个性”、有“自我”。要留给学生充足的探索、练习和交流时间。要让学生感觉是“我在练”、“我在思考”，“我在用‘心’来练习的”，而不是老让学生感觉“老师在统治课堂，我是在为老师而练”，要避免“匆匆过场”的现象。
总之，无论是什么课型的课，我们在教学时既要充满智慧挑战，能发挥数学的思维价值又要有生活性，发挥数学的应用价值。
第三篇：小学数学教学策略心得
小学数学教学的关键是要熟悉大纲，熟悉教材，了解学生，实施切实可行的教法，才能达到数学教学的目标。
小学数学教学的目标是规定了教学内容的范畴和深度、广度、规定了教学目标和方向，要全面提高数学质量，就必须正确、深刻领会教学目的、使学生理解掌握数量关系和几何图形的基础知识，使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念、能运用所学的知识解决简单的实际问题。
数学是一门逻辑性非常严密的科学，概念、法则等叙述必须准确严密、所有的法则都必须要经过严格的论证。
我们应该了解小学生的特点，并根据这些特点，选择适当的教学方法，才能收到事半功倍的教学效果，达到提高教学质量的目的。例如，在教长方形的概念时，让学生先观察长方形的实物，然后引导学生抽象出图形，分析它的特征：有几条边，量一量每条边的长度，有几个角，用三用板的直角比一比，看每个角是什么角，最后形成长方形的概念。通过这样的教学，培养了学生运用分析综合、抽象、概括的方法。教学正方形以后，可以引导学生把两种图形加以比较，弄清它们的相同点和不同点，使学生获得概念更清楚。
除上述的，还有几个更重要的方面：
备课：备课是教师做好上课前的一切准备，是上好课的前提，是提高课堂教学质量的保证。只有认真备课，才能不断提高自身的教学业务水平。备课主要做好以下几个方面的工作：一是认真学习小学数学教学大纲;二是认真钻研教材;三是了解学生;四是组织教材，选择教材;五是教具学具的准备。
上课：课堂教学是整个教学工作的中心环节，学生数学知识的获得、技术、技巧的形成、智力的发展以及良好的思想品德的形成是通过课堂教学来实现的。因此提高课堂教学质量，它直接关系到小学数学教学质量的提高。虽然提高课堂教学质量很大程度上取决于备课质量，但备课毕竟不过是个计划，还需要教师在课堂教学时作出很大的努力。
作业：作业的布置和批发，是使学生巩固所获得的数学知识，形成技能技巧，发展智力，养成独立作业的能力的重要途径，各年级都要布置适当的课堂作业和课外作业，但作业不能太多太繁。批改作业时要认真细致，在批改下次作业时，首先要检查上次作业中的错误是否订正，评讲时应让学生发表意见，这样可以使全班学生集中注意力，提高讲评的效果!
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