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《培养学生良好学习习惯》课题中期总结(大全)

2022-11-26 21:29:31

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第一篇:培养学生良好的学习习惯课题的自查报告

自20xx.9参与《培养学生良好的学习习惯》课题研究至今,一路上有过彷徨、有过收获、有过争论,也有过喜悦,历时3年之久,在培养学生的学习习惯方面取得了一定的成果,也收获一定的经验,特总结如下:

一、将学习习惯的培养坚持始终

从20xx年开始,正式步入了学生学习习惯培养的征途中,在这条路上,先从理论学习入手,大量阅读和收集此方面成功的经验和案例,结合自己所带每一届学生的特点,从接手新班的那一刻开始,就和孩子一起规范行为,讨论习惯的养成。例如:每一学期伊始,都会和孩子们先回顾自己已经养成的好习惯,并鼓励坚持下去;寻找需要继续培养的习惯,结合语文书上学期重点养成习惯,制定养成计划;以小组评价为契机,把习惯培养纳入考核项目,并占重要分值,目的在于引起学生心理上的重视;取得家长的认可和配合,家校一致,共同来致力于孩子们习惯的日夜坚持,直至成为终身的好习惯。事实*:这一切是有成果的!孩子们在学习中逐步自主,认真书写、积极参与课堂研究、热爱阅读、勤于写作,在孩子们身上,看到的是美好的希望。

二、坚持学习,提升自身的指导水平

习惯的培养是一个漫长而艰*的过程,不仅需要坚持,也需要*。于是在这几年中,我努力在以下几方面下功夫:1、虚心向有经验的老师学习。在我的身边,有从教数十年,经验丰富的老教师;也有初出茅庐,敢于尝试的新鲜血液,他们都是我虚心学习的对象。默默观察,勤于讨教,感谢他们的无私相告,让这条路越走越顺;2、认真学习理论知识。每年学校都会订阅**的杂志书刊,上面有很多名师成功的案例,也有一线教师在实践中得出的实用之道,这些理论运用在自己的实践中,常常起到“事半功倍”的效果。3、积极参与各级各类培训。*化的提升是做好课题研究改革的“催化剂”。只要有机会,就会积极参与各种培训,努力提升*素养。

三、成果的呈现,树立了新的信心。

习惯是看不见、摸不着的东西,但却时刻渗透在自己的教学和学生的学习之中,影响着一批又一批的学生成长。几年来,通过探索,也取得了一定的经验。如:在认真书写上,必须让学生明白书写的重要*,从心理树立“写好*字”的决心和自豪感。于是,每学期开学,尤其是新接手班级的时候,总会先从欣赏*汉字文化入手,让学生感受*汉字之美,激发写好汉字的兴趣;然后结合每周的书法课,和孩子一起练习汉字书写,掌握写好汉字的方法和技巧;再辅以平时的奖励评价,大大提升了学生写汉字的水平。在汉字书写大赛中获得了不错的成绩;再比如:写作是每个孩子都发愁的事情,于是教学中,创造各种情景和机会,让孩子们开口去说,动笔去写,树立榜样,寻找可圈可点的地方,激发兴趣,久而久之,孩子们渐渐爱上了写作,水平也在逐步提高;部分学生积极参赛,并取得了不错的成绩。

课题研究虽然即将结束,但习惯培养这条路,我将坚持走下去,让更多的孩子受益终身,为孩子们的成长保驾护航!

第二篇:培养幼儿良好生活习惯的研究

培养幼儿良好生活习惯的研究

开题报告

一、问题的提出

(一)课题研究的背景和意义

幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期,更是良好生活习惯形成的关键期。《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中明确提出:幼儿要养成良好的生活、卫生习惯,有基本的生活自理能力。幼儿期良好生活习惯的养成对人的一生影响巨大,这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的生活习惯,能让孩子终生受益。

在20世纪30年代,成人们整日为温饱问题奔波忙碌,孩子们也非常积极地设法为家庭生活做出自己的贡献。“穷人的孩子早当家”,在那个时代,他们必须具有自理能力,他们还不得不帮助父母取得经济收入。到了70、80年代,整个国家变得富裕了,孩子们从来不需要为什么事去工作了。

目前的独生子女,由于受家长的宠爱和溺爱,养成了一些不良的生活习惯,这不仅关系到幼儿的身体健康,而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。例如:有的幼儿晚睡晚起,没有养成良好的作息习惯,所以不能保证按时上幼儿园,影响他与其他小朋友正常的活动与交往,久而久之就会影响到孩子的自信心;高质量的睡眠能保证幼儿有充沛的精力参加各种活动,而有的幼儿没有午睡的习惯,有的幼儿养成了不正确的睡眠姿势,这样就造成了幼儿的精神不佳,使他在活动中不能与同伴尽情游戏,使幼儿的交往能力受到影响。勇敢坚强、克服困难、抑制不合理愿望等意志品质都要在良好的生活习惯中形成。按时起居、定时进餐、合理膳食、积极锻炼……良好的生活习惯是孩子健康成长的基础。没有健康,孩子的发展就无从谈起。

幼儿生活习惯的缺乏主要由以下几个方面的原因所致:

1.独生子女家庭增多。

由于国家实行一对夫妻生一个孩子的计划生育政策,大多数家庭都是独生子女家庭。独生子女处在“独”的成长环境中,自幼受宠,依赖性强,独立意识差。许多家庭的教育真像著名教育家马卡连柯在它的著名教育诗中写到的一样。“一般人说,我是母亲,我是父亲,一切都让给孩子,为他们牺牲一切,甚至牺牲自己的幸福。可是这就是父母送给孩子最可怕的礼物了。”日本心理学家山上俊郎把这种“可怕的礼物”称之为“过度教育”,并指出:这是孩子意志薄弱和依附心理的根源。

2.家庭教育存在问题使现在的孩子缺乏良好的生活习惯。

许多家长只关注孩子的学习。不少家长还明确地对孩子说:“你只管读书,别的事都由爸爸妈妈来做。”

3.幼儿园缺少对孩子良好生活习惯能力的培养。

评价制度等诸多原因,使我们的幼儿园教育习惯于智力开发、强制教育,忽略了对孩子生活习惯的培养。

为此,我们拟以本课题为突破口,通过对本课题的研究,了解幼儿生活习惯的现状,探索在幼儿园一日生活中培养幼儿良好生活习惯的手段和方法。

(二)研究现状综述

孩子缺乏良好生活习惯的问题越来越严重,我国已做了下面这些研究:

1.开设专门课程,可以加快对孩子生活自理能力的培养。

2.幼儿的生活习惯培养不存在性别差异。

3.部分一线幼儿教师,根据自己几年来的工作,取得了一些效果,讲述了如何培养生活习惯的方法和途径。但有些途径提出与表面研究,不够深入细化。没有形成可操作的系统性研究成果。

二、课题研究的理论依据

1.良好的生活习惯是孩子身心发展的需要。孩子的良好生活习惯会不同程度地、直接或间接地影响他们心理素质的发展。

2.“新道德教育”理念和《幼儿园教育指导纲要(试行)》是我们实施研究的理论依据。

三、课题核心概念的界定

习惯是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的较为稳定的行为倾向。

良好的生活习惯是指幼儿在科学引导的基础上,经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理能力。主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾、整理衣服和床铺,独立进餐和洗盥,自己洗脸、洗脚和洗小手帕等。

四、课题研究遵循的原则

本课题主要遵循幼儿认知发展规律的原则,儿童心理发展规律的原则,以及幼儿园教育和家庭教育一致性原则。

五、课题研究的目标:

通过课题的研究,让幼儿自己的事情尽量自己做。学会自我服务、自我管理,使之具有独立生活、自觉安排个人生活的能力,使之养成良好的生活习惯。

假如对幼儿生活习惯进行系统研究,就能发现造成不良生活习惯障碍的原因,在此基础上教师进行干预和指导,幼儿就会逐步养成良好的生活习惯。具体目标是:

1.通过调查,了解幼儿生活习惯的现状,分析形成这一习惯的原因。

2.通过对幼儿生活习惯技能、策略、方法的研究,培养幼儿良好的生活习惯,增强幼儿的意识,帮助幼儿养成良好的生活习惯。

3.通过对本课题的研究,探索幼儿园一日生活中幼儿生活习惯培养的途径和方法,从而促进幼儿生活习惯的提高。

六、研究的主要内容

本课题重点研究在幼儿园一日生活中培养幼儿良好生活习惯的途径和方法。通过本课题的研究,预计在幼儿生活习惯的培养方式、方法和途径上有所突破。

1.幼儿生活习惯的现状调查。

2.幼儿园一日生活中培养幼儿良好生活习惯的方法和手段。(集体教学活动、活动区、日常生活中)

3.家园共育,培养幼儿良好生活习惯的方法和手段。

七、研究对象

不老屯中心小学各幼儿园2007年9月大、中、小班在园幼儿。

八、课题研究的方法:

本课题研究的主要方法有:调查法、观察法、行动研究法、个案研究法和经验总结法。具体如下:

1.幼儿生活习惯的现状调查。(调查法)

2.幼儿园一日生活中培养幼儿良好生活习惯的方法和手段。(观察法、行动研究法、个案研究法)

3.家园共育,培养幼儿良好生活习惯的方法和手段。(观察法、行动研究法、个案研究法)

九、本课题研究计划

(一)准备阶段

2007年2月-2007年7月

1.组建课题组,查阅资料,收集信息,开展理论学习和交流活动,明确生活习惯、自理能力等相关概念。

2.研究制定课题实施方案。

3.聘请科研人员对课题进行指导和可行性论证。

(二)实施阶段 2007年9月-2009年7月 1.幼儿生活习惯现状调查问卷,进行抽样调查

2.探索在幼儿园一日生活、家园共育活动中培养幼儿良好生活习惯的方法和手段。

3.形成《“培养幼儿良好生活习惯”的研究》优秀课例、论文集

(三)总结阶段:2009年9月—2010年3月

1.设计后测调查问卷,分析比较幼儿生活习惯发展水平。

2.归纳、整理研究资料

3.撰写课题的总结报告和研究报告。

4.聘请专家论证、结题

十、完成本课题的条件分析及保证措施

课题负责人中心小学校长邓小文同志,大学本科学历,小学高级教师,负责的县级课题《在学科教学中培养小学生创新能力的途径和方法》于05年顺利结题;负责的教育部规划课题“构建数学教学新体系的研究”子课题“小学数学课堂教学中发挥教师引导作用的研究”也取得了阶段性的研究成果;05年在全国教育科学十五规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”中,所在学校被评为德育科研先进实验学校,校长本人被评为德育科研先进个人。

课题组成员为园级骨干教师;大本或大专学历;具有强烈的事业心,教学经验丰富,合作能力强,有较强的理论水平和研究能力;有多名教师的评优课、论文或案例在市县级获奖;均为教学一线的教师和教学干部,能够将教育理论与实践相结合;能够胜任此课题的研究工作。

我园教学资料丰富,教学设备齐全,有摄像机、数码相机、多媒体教室。各班级都配有电脑及实物投影仪,园内联网,随时能上网查找资料、收发邮件,能够保证课题研究的顺利进行。

根据本课题的教育理念和科研过程,我园将适当调整教育教学计划,将培养幼儿生活习惯渗透幼儿园教学和幼儿一日生活之中,从而确保课题研究取得丰硕成果。努力保证课题研究的时间:①保证课题研究人员的对外培训、进修、学习时间。②保证课题人员的园内研讨、交流、总结、工作布置等时间。依据本课题的科研计划和进程,每月制定例会制度,并列入幼儿园工作计划,以保证研究时间。我校有较为完善的科研管理制度;校长的参与为课题的研究提供了人力、物力、财力、时间上的有利保障。

十一、成果形式

1.《“培养幼儿良好生活习惯”的研究》成果集 教案、论文、研究报告集

2.《“培养幼儿良好生活习惯”的研究》成果集 录相材料与光盘

十二、参考文献:

1.《创新教育》杂志

山东教育出版社

张志勇

2.《幼儿教育指南》黄正彦 主编

北京科学技术出版社

3.《少年儿童研究》杂志 中国青少年研究中心 孙云晓

4.《成功父母的7个秘诀》[美]兰迪.罗尔夫 著

中国青年出版社

5.《创新教育》杂志

山东教育出版社

张志勇

培养幼儿良好生活习惯的研究

开题报告

不老屯镇中心小学课题组

执笔人:张淑芝 二〇〇七年五月

第三篇:培养学生养成良好的学习习惯开题报告

一、课题提出的背景与意义。

习惯具有重要的研究价值,教育家叶圣陶老先生曾经指出:“教育是什么?简单的说,只需一句话,就是要培养良好的学习习惯,教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯,诸如虚心上进、勤于*作、专心阅读、认真读书等习惯。”英国教育家洛克也曾说过,一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。同样,在我国古代也早就有了“少年若天*,习惯成自然”的说法。由此可见,从一开始就注重培养学生良好的学习习惯,可以取得事半功倍的教育效果。

新华第七小学虽然是一所城区学校,但大部分生源来自于农村和个体企业,很多学生都是由爷爷、奶奶、外公、外婆代管,有些甚至无人看管,很多学生在学习上自由散漫、得过且过,学习劲头不足,更无良好的学习习惯。

良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式,往往它成为一个人学习品行的一部分,良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用,它是学生获得知识的重要途径,是学生智力发展的桥梁,也是培养学生创造精神的重要手段,它广泛存在于学习的所有内容中,体现在学习过程里。例如课前预习、专心听讲、积极发言、*认真作业,自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。

我校学生却普遍养成了一些不良学习习惯,归结起来主要有以下几方面:1、课前没有预习的习惯;2、下课没有准备好下节课要用的学习用品;3、没有做好笔记的习惯;4、没有认真听讲、积极发言的习惯;5、没有*自觉完成作业的习惯;6、在生活中不爱清洁乱丢乱吐……因此,隔代教育的低效和无人看管而造成学生的随意*,严重制约着我校的教育、教学的发展与提高。

我们老师也注意到,与学习习惯差导致成绩差、表现差的学生形成鲜明的对比的是学习习惯好的学生,他们看起来没有什么过人的天分,甚至有的智商还比不上那些成绩较差的学生,但他们的成绩十分优秀,表现也令人满意。因此,使我们老师意识到培养学生的良好学习习惯是至关重要的。

二、课题研究措施。

该课题申报成为我校立项课题后,学校领导十分重视,把它当作主课题来抓,在注重科学*、规范*的同时,坚持一切从实际出发的原则,在实践中逐步摸索经验、澄清认识、提高水平。主要采取了以下两方面措施:

(一)、精选组员,优化人力资源

要使本课题研究工作卓有成效地展开,关键是有一支具有先进教育理念,厚实的现代教育理论底蕴,乐于奉献,善于思考,大胆实践的研究队伍。课题组开始成立时,学校领导对课题组成员召开了一次会议,对课题组成员的职责,权利作出明确的规定,保*他们认真参与研究。随着研究的深入,又吸收了一批优秀教师来参于课题研究,为课题研究注入了新的活力。

(二)、课余充电,提高科研能力

1、强化理论学习

(1)组积课题组成员学习优秀的教育报刊或杂志;

(2)邀请专家、领导进行讲座,把新课程、教改的信息及时传达给老师;

(3)鼓励教师上网查阅资料,学习先进的经验,实现资源共享;

(4)每月学习一次与课题相关的优秀推荐论文,写好摘要与心得,再组织讨论与交流。

2、参与各类培训

(1)积极参与学校组织的课件制作培训班,让课题组成员能自己进行课件设计,提高课堂教学效率;

(2)到外校听课学习,开阔课题组成员的眼界,外出教师回校后,向课题组成员汇报学习情况;

(3)充分利用学校教育宽带网,进行网络常识和网络教学技术的培训。

3、家校互动

要培养学生养成良好的学习习惯,除了学校的教育,更离不开家长对学校工作的支持。因此,我校建立了家委会,并通过开展家长开放日、家长会等活动,互相促进,共同配合,使学生尽快养成良好的学习习惯。

三、课题研究的内容、方法与目标。

(一)、研究的内容:

1、研究培养学生预习习惯的方法。

2、研究培养学生科学记忆习惯的方法。

3、研究培养学生读书的习惯的方法。

4、研究培养学生认真思考的习惯的途径。

5、研究培养学生总结归纳习惯的方法。

6、研究培养学生观察思考的习惯的方法。

7、研究培养学生合作学习习惯的方法。

8、研究培养学生反思习惯的方法。

9、研究培养学生课堂上积极回答问题的习惯的方法。

(二)、研究方法:

1、坚持每月一次的课题组例会制度,组织课题组成员开展学习交流活动,及时分析总结前阶段工作得失,部署下阶段的工作。

2、建立课题组研究课制度,抓好备课、上课、说课、评课、课堂评议五关,每堂研究课设有研究指标、达成情况、研究课听课笔记与课堂教学评议表,全体成员听课、评课,从中得到提高。

3、撰写研究*文章,理论与实践结合的基础上,每学期撰写与课题有关的论文,参加各级各类论文评选。

4、进行资料积累,要求教师把既是重要参考资料又是成果的课题研究资料、学习材料及时整理好,学期结束时及时收缴与归档,以便于同组成员学习借鉴其中的有价值的经验。

(三)、研究目标:

本课题通过研究学生上课的行为心理,通过对学生上课时学习的各个环节存在的不良习惯的调查分析,找出问题,运用教学理论,通过反复的训练,有针对*地进行指导矫正,以达到让学生逐渐养成良好的课堂行为习惯,提高学习效率的目的,为学生的终身学习打下良好的基础,通过研究总结归纳出培养学生良好课题学习习惯的方法,同时促进教师教育教学观念的转变和教育教学质量的提高。

四、完成课题的可行*分析。

我校教育科研管理制度健全,一直以来,都得到上机领导和学校领导大力支持。课题组成员有正副校长、教导主任、骨干教师、优秀班主任等。师资力量足,有较高理论水平,科研热情高。另外,学校投入足够资金,并将家庭、社区与学校的合作互动发挥起来,确保本课题的顺利实施。

五、本课题研究人员分工。

课题得到花都区德育工作领导成员王国钊主任、梁仪霜校长的引领和指导。课题组组长:汤燕红,负责课题全面管理工作。副组长:庞月霞,协助课题管理工作。课题组组员成员:戴华锋、毕锦炜、杨笑云、*雪华、林东芳、王蒙、刘华宇、毕淑琴、徐秀芳、潘燕玲、黄*珠、黄丽意、李秀银、危惠芳、庾少霞、陈朝霞、李光明、冯金梅、罗英桃、宋丽玲、*海棠、喻乐璇。组员分别负责以下工作:课题研究进程的调控、学校内部的陈设与布置、校园文化建设、资料收集汇编、社会实践活动策划、动态人文环境文化构建、制度文化建设、家校共建工作的研究、校本课程的开发、特*班级的文化策划、构建校内特*文化活动等。

五、课题研究阶段及预期研究成果。

准备阶段(2011年1月——2011年12月)

1、申报课题。2、制定课题实验方案。3、做好动员发动工作。

实施阶段(2012年1月——2012年12月)

1、成立子课题研究小组。2、全校教师选定自己实验课题。3、全面深入开展研究。4、定期做好汇报、总结工作

结题阶段(2013年1月——2013年12月)

1、做好材料的收集、整理工作。2、所有研究人员撰写论文。3、总结上报,做好结题工作。

相信凭着我校老师们团结、勤奋、努力创新的精神,再加上上级领导和学校领导的大力支持,我们的课题研究一定会顺利圆满完成。

最后,恳请各位领导、老师提出宝贵意见,以利于我们更好地开展研究工作。谢谢!

第四篇:《幼儿良好生活习惯培养的研究》课题中期研究总结

《幼儿良好生活习惯培养的研究》

课题研究汇报

一、成功立项,切实制定实施方案

2008年9月,我园申报的课题《幼儿良好生活习惯培养的研究》被立项为太仓市级课题,为了使课题保质保量的完成,我园制定了《幼儿良好生活习惯培养的研究》课题实施方案,成立了课题研究领导小组,形成了全体保教人员共同参与课题研究的热烈氛围。把研究目标定位于全面提高保教人员参与教科研工作的积极性,培养高素质教师队伍,全面提高幼儿园保教质量,建立高标准、高水平的幼儿园。根据园内实际情况筛选出了最基本、最具有普遍意义的三种习惯作为本课题研究的内容,即生活卫生习惯、文明礼貌习惯和学习习惯,各班又根据本班孩子的具体情况,根据研究内容的不同需要,确定采用观察记录法、个案跟踪法、经验总结法等多种方法。实施步骤分为三个阶段:第一阶段:准备阶段(2008年9月-2009年1月);第二阶段:研究阶段(2009年2月-2011年1);第三阶段:总结阶段(2011年2月-2011年6月)。

二、开展培训,提高教师科研水平

搞科研提高教师素质是关键,应在培训教师上大做文章。在选择课题立项上,我们积极指导教师如何从日常工作的问题入手选题,问题怎么变成课题,课题如何论证等。同时针对大、中、小各班幼儿一日生活习惯存在的问题进行分析总结,并根据实际情况确定课题研究的内容。开学初,我们组织全体教师认真学习了课题方案,明确了课题研究的目标与内容,分析了三个不同年龄阶段幼儿发展的存在问题。开展了《幼儿园一日活动组织规范》和《如何培养幼儿的良好生

活习惯》的理论学习,通过学习和讨论,教师们对此课题的研究有了进一步的认识和理解,感悟到培养幼儿良好生活习惯的重要性和必要性,更激发了教师们的科研积极性,顺利完成了课题研究的前期准备工作,为以后的研究工作打下了基础。

同时鼓励青年教师与骨干教师一对一结对子,通过相互备课、听课、参与区角活动、家园活动等形式,相互促进,共同提高。

三、注重过程,脚踏实地搞好研究

平时我们注重过程管理,做到有计划,有总结,扎扎实实开展好研究。09年2月我们制定了幼儿生活习惯现状调查表,从孩子的自理能力、文明礼貌、学习习惯等方面进行了调查、统计;6月又对幼儿生活习惯实施后的情况进行了调查、统计,并把两份统计表进行了对照、分析,制定出下阶段的计划,设计了幼儿个案资料观察记录表和活动观察记录表,在各班展开观察记录工作,收集孩子表现的原始数据,并对观察记录资料进行整理、分析。同时我们又采用了个别访谈法,了解家长在培养幼儿习惯方面的做法,了解家长在培养孩子习惯方面的教育态度和教育理念。

在研究过程中我们加强实施过程中资料的收集管理,将阶段计划,活动设计、观察记录、反思随笔、案例分析、照片资料(幼儿作品、幼儿活动)等分类归放。

为了更深入的认识“幼儿良好生活习惯培养的研究”内涵、目标和意义,确保研究的有效性,我们积极组织课题组成员开展研讨活动,集思广益,畅谈课题研究中的困惑。我们多次对具体实施展开深入地讨论,进一步理清了思路,明确了研究方向;此外召开课题经验交流会、总结会、汇报会,总结交流课题实施的经验和成果,共同商讨实施过程中遇到的困难与疑惑,从“对课题的理解”、“课题教研组织形

式”以及“在课题研究工作中的困惑”等方面发表个人的建议和看法,针对教师们提出的建议进行汇总和分析,确定下阶段研究的方向。

四、扎实工作,提高课题研究的有效性

根据课题计划,上学期我们进行了课题的准备阶段研究工作,围绕课题研究目标,学习、查阅资料,开展了理论学习和交流活动,明确相关概念;确定了研究的对象,对幼儿基本情况进行了调查、分析;对教师进行了课题实施前的培训,提高了教师科研意识;设计研究方案,进行开题讨论。本学期我们进入了第二阶段的研究工作,主要将方案具体细化,由专人负责执行,落实课题,设计各种测量记录表格,创造条件,通过多种渠道实施幼儿良好生活习惯的培养,探索在幼儿园一日生活、家园共育活动中培养幼儿良好生活习惯的方法和手段,积累汇总资料,进行阶段性总结。主要采取了以下措施:

1.利用游戏,养成良好的生活习惯。

游戏是幼儿最喜爱的一种活动,在幼儿一日活动中,除结合教学内容对幼儿进行生活习惯的培养外,还抓住幼儿好玩的心理特点,把洗手、穿鞋、收拾玩具等内容编成不同形式的游戏,使幼儿在轻松有趣的游戏活动中养成良好的生活习惯。例如:在活动区游戏时,孩子们不爱护玩具和游戏材料,经常把玩具和游戏材料扔满地,游戏结束后,又不收拾。针对这一情况,我们在游戏前告诉幼儿:“玩具宝宝们和我们是好朋友,它们害怕摔坏身体,我们小朋友们要保护它们、爱护它们,千万别把它们扔在地上,好吗?”游戏后提醒幼儿:“玩具宝宝们要回家了,请小朋友们把它们送回去吧!”这样孩子们及时把玩具、活动材料摆放整齐了。在《娃娃家》的游戏中,让孩子从家里带来自己喜爱的娃娃,一起玩给布娃娃穿衣服的游戏来学习有序地穿脱衣服。为了让小朋友们穿得又好又快,组织孩子玩《比一比,赛一赛》的游戏,幼儿的生活自理能力提高了,生活技能巩固了,做事也比较有条理了。

2.结合教学活动,培养良好的生活技能。

集体教学活动中,我们开展了“一课多研”的研讨活动,让幼儿在集体教学活动中学会自理、学会合作、学会分享。例如:小班幼儿生活卫生习惯欠佳,在日常活动中有些幼儿不注意卫生,经常爬地上,小手到处乱摸弄得很脏。针对这种情况,我们选择了社会活动《小猪变干净了》使幼儿养成良好的生活、卫生习惯。中班幼儿在自理、技能方面的习惯有所形成,他们所表现出来的是以自我为中心、独断,缺少同伴间的交往。因此,在这个阶段我们主要以培养幼儿的合作习惯为主,选择了社会活动《学做文明的小朋友》,增强了幼儿的规则意识,较好地培养了幼儿合作、交往的习惯。大班幼儿在相互合作、解决问题、克服困难、主动帮助别人的这些习惯还不是很明显。因此,我们选择了社会活动《别忘了》,较好地促进了幼儿良好习惯的养成。

3.反复训练,强化良好习惯的养成。

习惯的形成是一个反复的过程,是在不断重复中逐渐养成的。培养幼儿良好习惯绝不是一朝一夕的事,不是一次游戏,一次活动就能完成的事,因此我们经常督促、检查、提醒幼儿,持之以恒,日复一日地进行训练,使幼儿良好的习惯得到不断的强化,逐步形成自觉的行为。

蒙台梭利曾说:“如果幼儿成长与鼓励他们自然顺序地发展的环境中,他们会突破性地进入到学习,他们将变成自我激励者,自我学习者”。由于幼儿年龄小,坚持性和自控能力较差,因此对幼儿的习惯培养,对每一项要求,我们都充分考虑到幼儿自身存在的困难,把握住难度,讲解清楚,使幼儿学得会,看得懂,以鼓励表扬为主,使幼儿具有成就感。

4.家园合力,提升幼儿的良好习惯。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,我们与家长之间及时沟通信息,及时交流看法。利用家校路路通和《家长园地》向家长宣传了培养幼

儿良好生活习惯的重要性,介绍幼儿园的生活作息制度,介绍生活习惯培养的要求、内容、方法等,做到家园一致。我们还利用《家园联系册》、早晚接送时间与家长交流,和家长一起研究、探讨孩子的教养问题,做到家园共育。家长们改变了传统的育儿观念,言传身教,与幼儿园密切配合,为孩子营造和睦、宽松的精神氛围,想办法为孩子创造、提供与家人、邻居交往、合作、学习和游戏的机会,让孩子在实践中学会合作。当孩子遇到困难时不包办,鼓励孩子寻找解决的方法,提高了孩子解决问题的能力。

经过一年的实践研究,幼儿有了一定的习惯意识,养成了饭前便后要洗手的习惯,没有吮吸手指的现象,有了鼻涕能及时擦掉,与同伴能友好交往,会主动使用一些礼貌用语,大胆与其他人打招呼,能友好与别人相处并积极进行交往,能和别人合作。在照顾自己和关心环境方面的素质上有了明显的提高,又带动了其他方面能力的提高。可见,幼儿生活习惯的养成,是人生首要的和最基本的课程。生活习惯的好环,既影响幼儿的身心健康,也是幼儿综合素质的体现。

陈鹤琴先生说:“人类的动作十之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的,所以,幼年时代,应当特别注重习惯的养成„„习惯养得好,终身受其福,习惯养得不好,则终身受其害”。因此良好生活习惯的养成有利于幼儿成才,有利于家庭和睦幸福,有利于社会文明进步,相信我们的辛勤工作,一定会对幼儿教育有实实在在的贡献。

第五篇:《幼儿良好生活习惯培养的研究》课题中期研究总结

《小班幼儿良好生活习惯培养的研究》

课题研究中期总结

一、成功立项,切实制定研究计划

2014年3月,我园小教祖申报的课题《幼儿良好生活习惯培养的研究》被昌吉州教育局教研室立项,为了使课题保质保量的完成,我园制定了《幼儿良好生活习惯培养的研究》课题实施计划,成立了课题研究小组,二、开展培训,提高教师科研水平

开学初,我们组织全体教师认真学习了课题方案,明确了课题研究的目标与内容,分析了小班幼儿发展的存在问题。开展了《幼儿园一日活动组织规范》和《如何培养幼儿的良好生活习惯》的理论学习,通过学习和讨论,三、注重过程,脚踏实地搞好研究

平时我们注重过程管理,做到有计划,有总结,扎扎实实开展好研究。对幼儿生活习惯情况进行了调查、统计,并把两份统计表进行了对照、分析,制定出下阶段的计划,设计了幼儿个案资料观察记录表和活动观察记录表,收集孩子表现的原始数据,并对观察记录资料进行整理、分析。同时我们又采用了个别访谈法,了解家长在培养幼儿习惯方面的做法,了解家长在培养孩子习惯方面的教育态度和教育理念。

在研究过程中我们加强实施过程中资料的收集管理,将阶段计划,活动设计、观察记录、反思随笔、案例分析、照片资料(幼儿作品、幼儿活动)等分类归放。

为了更深入的认识“幼儿良好生活习惯培养的研究”内涵、目标和意义,确保研究的有效性,我们积极组织课题组成员开展研讨活动,集思广益,畅谈课题研究中的困惑。我们多次对具体实施展开深入地讨论,进一步理清了思路,明确了研究方向;此外召开课题经验交流会、总结会、汇报会,总结交流课题实施的经验和成果,共同商讨实施过程中遇到的困难与疑惑,从“对课题的理解”、“课题教研组织形式”以及“在课题研究工作中的困惑”等方面发表个人的建议和看法,针对教师们提出的建议进行汇总和分析,确定下阶段研究的方向。

四、扎实工作,提高课题研究的有效性

根据课题计划,上学期我们进行了课题的准备阶段研究工作,围绕课题研究目标,学习、查阅资料,开展了理论学习和交流活动,明确相关概念;确定了研究的对象,对幼儿基本情况进行了调查、分析;本学期我们进入了第二阶段的研究工作,主要将方案具体细化,由专人负责执行,落实课题,设计各种测量记录表格,创造条件,通过多种渠道实施幼儿良好生活习惯的培养,探索在幼儿园一日生活、家园共育活动中培养幼儿良好生活习惯的方法和手段,积累汇总资料,进行阶段性总结。主要采取了以下措施:

1.利用游戏,养成良好的生活习惯。

游戏是幼儿最喜爱的一种活动,在幼儿一日活动中,除结合教学内容对幼儿进行生活习惯的培养外,还抓住幼儿好玩的心理特点,把洗手、穿鞋、收拾玩具等内容编成不同形式的游戏,使幼儿在轻松有趣的游戏活动中养成良好的生活习惯。例如:在活动区游戏时,孩子们不爱护玩具和游戏材料,经常把玩具和游戏材料扔满地,游戏结束后,又不收拾。针对这一情况,我们在游戏前告诉幼儿:“玩具宝宝们和我们是好朋友,它们害怕摔坏身体,我们小朋友们要保护它们、爱护它们,千万别把它们扔在地上,好吗?”游戏后提醒幼儿:“玩具宝宝们要回家了,请小朋友们把它们送回去吧!”这样孩子们及时把玩具、活动材料摆放整齐了。在《娃娃家》的游戏中,让孩子从家里带来自己喜爱的娃娃,一起玩给布娃娃穿衣服的游戏来学习有序地穿脱衣服。为了让小朋友们穿得又好又快,组织孩子玩《比一比,赛一赛》的游戏,幼儿的生活自理能力提高了,生活技能巩固了,做事也比较有条理了。

2.结合教学活动,培养良好的生活技能。

集体教学活动中,我们开展了“一课多研”的研讨活动,让幼儿在集体教学活动中学会自理、学会合作、学会分享。例如:小班幼儿生活卫生习惯欠佳,在日常活动中有些幼儿不注意卫生,经常爬地上,小手到处乱摸弄得很脏。针对这种情况,我们选择了社会活动《小猪变

干净了》使幼儿养成良好的生活、卫生习惯。中班幼儿在自理、技能方面的习惯有所形成,他们所表现出来的是以自我为中心、独断,缺少同伴间的交往。因此,在这个阶段我们主要以培养幼儿的合作习惯为主,选择了社会活动《学做文明的小朋友》,增强了幼儿的规则意识,较好地培养了幼儿合作、交往的习惯。大班幼儿在相互合作、解决问题、克服困难、主动帮助别人的这些习惯还不是很明显。因此,我们选择了社会活动《别忘了》,较好地促进了幼儿良好习惯的养成。3.反复训练,强化良好习惯的养成。

习惯的形成是一个反复的过程,是在不断重复中逐渐养成的。培养幼儿良好习惯绝不是一朝一夕的事,不是一次游戏,一次活动就能完成的事,因此我们经常督促、检查、提醒幼儿,持之以恒,日复一日地进行训练,使幼儿良好的习惯得到不断的强化,逐步形成自觉的行为。蒙台梭利曾说:“如果幼儿成长与鼓励他们自然顺序地发展的环境中,他们会突破性地进入到学习,他们将变成自我激励者,自我学习者”。由于幼儿年龄小,坚持性和自控能力较差,因此对幼儿的习惯培养,对每一项要求,我们都充分考虑到幼儿自身存在的困难,把握住难度,讲解清楚,使幼儿学得会,看得懂,以鼓励表扬为主,使幼儿具有成就感。

4.家园合力,提升幼儿的良好习惯。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,我们与家长之间及时沟通信息,及时

交流看法。利用家校路路通和《家长园地》向家长宣传了培养幼儿良好生活习惯的重要性,介绍幼儿园的生活作息制度,介绍生活习惯培养的要求、内容、方法等,做到家园一致。我们还利用《家园联系册》、早晚接送时间与家长交流,和家长一起研究、探讨孩子的教养问题,做到家园共育。家长们改变了传统的育儿观念,言传身教,与幼儿园密切配合,为孩子营造和睦、宽松的精神氛围,想办法为孩子创造、提供与家人、邻居交往、合作、学习和游戏的机会,让孩子在实践中学会合作。当孩子遇到困难时不包办,鼓励孩子寻找解决的方法,提高了孩子解决问题的能力。

经过一年的实践研究,幼儿有了一定的习惯意识,养成了饭前便后要洗手的习惯,没有吮吸手指的现象,有了鼻涕能及时擦掉,与同伴能友好交往,会主动使用一些礼貌用语,大胆与其他人打招呼,能友好与别人相处并积极进行交往,能和别人合作。在照顾自己和关心环境方面的素质上有了明显的提高,又带动了其他方面能力的提高。可见,幼儿生活习惯的养成,是人生首要的和最基本的课程。生活习惯的好环,既影响幼儿的身心健康,也是幼儿综合素质的体现。陈鹤琴先生说:“人类的动作十之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的,所以,幼年时代,应当特别注重习惯的养成„„习惯养得好,终身受其福,习惯养得不好,则终身受其害”。因此良好生活习惯的养成有利于幼儿成才,有利于家庭和睦幸福,有利于社会

文明进步,相信我们的辛勤工作,一定会对幼儿教育有实实在在的贡献。

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