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如何改善学生的课堂表现
学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面的能力才会相应提高。那么，如何让我们的学生在课堂上拥有良好的课堂表现呢？
一．明确课堂规则与常规
没有明确建立并持续强调一些规则及常规的课堂是很容易出问题的。实际上，即便最优秀的教师也会被课堂上的纪律问题所干扰，但这种问题出现的频率极低，因为他们清楚地知道如何避免这些潜在问题的发生，那就是清晰且持久的规则与常规。规则与常规的区别在于规则要正式一些，如果学生没有按照常规办事，你只需要提醒他们，或者再和他们复习一遍即可，如果他们违背了规则，则是要受到相应的惩罚。如果教师混淆了这两者的概念，问题就会产生。比如在课堂上讲话其实不是一个非常严重的错误，但它也是足以令人愤怒的错误，所以，它应该是属于常规的范畴。至于像打架斗殴之类的事情，则属于规则的范畴。常规的制定最好能让学生参与到其中来，下面是制定常规的一些步骤：1.建立常规，然后和学生讨论它们的重要性。2.举例，向学生们展示如何遵守某项常规。3.和他们一起练习如何遵守这项常规。
4.如果学生遵守了常规，请给予他们相应的表扬，并时刻提醒他们，以免他们忘记。5.如果学生忘记了，和他们耐心地反复进行操练。6.坚持执行班级常规。拥有了好的课堂管理，才能顺利的向学生传授知识。
二．让学生变得更有责任感
责任感，其定义是：对某人或某件事承担义务或是责任。同时，它在某种意义上也是权威的一种象征。孩子和成年人一样，在拥有某种权力或地位时，往往会以身作则。在课堂上，如果能够将一些任务分配到学生身上，那么，就能很好的调动起他们的积极性。所以，首先先找到那些在课堂上担任职责最少的学生，让他们负责收作业，擦黑板，倒笔墨等，然后逐渐加重他们的任务，让他们互相监督写作业，互相批改作业，最终目的是让他们对自己的学习负责。给学生一些职责，他们漠不关心的态度就会逐渐消失，他们的课堂行为就会得到进一步改善。
三．眼神交流的重要性
教学要求教师充分展现个人魅力，以建立起人与人之间的良好关系。如果学生不相信你是真的关系他们，那他们就不会对你想要教授给他们的知识感兴趣了。为了教授学生知识，首先，你要建立起和他们之间的良好关系，让他们知道他们对你有多重要，其中最好的方式就是通过积极的眼神交流来告诉学生他们在你心目中有多重要。有些时候，教师会无意识地停留在教室的某个地方讲课，他们的目光通常停留在教室的前部或中心。教师通常不会跟距离自己的“舒服地带”较远的学生有任何的眼神交流，除非他做错了什么，那时教师会用最严厉的目光盯着他。这种情况下，学生从教师的眼神里感受到的是恐惧和惊恐，所以他们从此再也不会和教师做任何的眼神交流了。所以，教师应该训练自己眼神交流的技巧，用积极的眼神和学生进行交流。在学生走进教室的时候，微笑着向他们问好，在教学过程中有意识地和每位学生进行眼神交流。当学生有问题向你请教或是跟你分享其他信息的时候，请看着他们的眼睛。当你生气或者感到不满是，请不要盯着学生一直看。因为这时候通常传达的是一种对他的失望和愤怒。要知道，学生通常是在教师不关注他们的时候才会出现纪律问题，经常和他们进行积极的眼神交流，有助于建立良好的师生关系，并且可以活跃课堂气氛。
四．以“课堂紧迫感”教学
观摩那些优秀教师的授课方式我们发现，他们的课总有一种紧迫感，他们可以勾起学生的求知欲，并且总是让他们期待明天的课堂上会有什么意想不到的“秘密”被揭开。如果让学生
觉得他们会错过精彩的一课，他们迟到或逃学的情况就会大大减少。例如可以在每堂课的开头这么说：“我想马上让你们在接下来的30分钟内完成我为你们精心准备的课堂活动”，比“把书翻到第134页”来得效果好，因为你的教学的热情会传递给你的学生。同时，教师课堂上的行为语言也至关重要。当你在教授学生新知识的时候，就像足球教练聚集起他的队员一样，你的肢体语言必须展现出你对教学的热情，你的声音也应该充满热情。你自己首先要变得兴奋，无论什么科目，要表现出你说的，做的都是非常重要且令人兴奋的。就像一个走来走去的电视购物节目主持人，向课堂上的学生兜售你每天想要教授他们的知识，然后每次留一些悬念，以激发他们的求知欲，让他们盼望明天的课堂。
五．改变学生的思考方式
一个学生如果对某一门功课不感兴趣，那么除非他看到这门功课的独特之处，否则，他永远提不起对这门功课的兴趣。作为教师，我们应该意识到这个问题。告诉我们的学生他所学的知识与他个人的生活息息相关，这样他的想法立刻就会发生变化。他会开始学习那些他应该学习的知识，因为你改变了他的思考模式。作为教师，我们的主要任务之一就是要改变学生对所学知识固有的思考模式，让他们觉得教授给他们的知识都是他们如饥似渴想要得到的。在此之后，他们才会希望去接受我们想要教给他们的知识。
六．肢体语言的重要性
如果你用生气的语调说：“这个，非常好！”但实际上，你真的认为这件事做得很好吗？当然不是。但是，如果你面带微笑和喜悦地说这句话时，“嗯，这个，做得非常好！”这样的表情通常可以证明你此刻是愉悦和开心的，不是吗？很多时候，教师和学生都会有轻微的对抗情绪。对于教师来说，这不是什么大事。他放学回家后就不会再想学校发生的事情了，这是因为教师看不到自己的肢体语言，他只会想到自己说过的话。然而，对于学生，他们并没有留意到他说的话而是观察到了教师生气时的肢体语言。因为比起说话，学生更容易体会到教师的肢体语言中所表达的含义。优秀教师也知道这一点，所以他们在教室中总是时常留意自己的肢体语言。如果一个家长十年如一日地对他的孩子说诚实是最好的美德，但如果在孩子面前说谎了，孩子就会从这个行为上得到暗示，十年的教导就前功尽弃了。下一次，家长因为孩子撒谎而对孩子进行惩罚的时候，孩子通常会说：“你自己也这么做了呢！”
我们的行为通常比我们的语言影响力更大，但是许多教师都没有意识到这个问题。所以，我们首先要接受这样一个事实：你的学生通常更在乎教师的肢体语言，而不是你真正说的话。作为教师，要经常留意自己的肢体语言，要确保自己的肢体语言体现了一个教师的专业素养，而且还要控制住自己的情绪。所有的教师，即便是最优秀的教师，都可以在课堂上提高自己肢体语言的表达能力。许多教师都在授课的时候表现得过于严肃，他们忘记要表现出友好，这种可以传递出他们热爱自己工作以及控制好自己情绪的方法。
每位学生都很特别，值得我们用最好的方式来教育他们。但天天坚持却并不容易，有效的教学是需要我们倾注很多心血的。通过改善学生的课堂表现来提高课堂效率被证实为非常有效的方法，相信我们一定能够将自己的教学做好，让自己的每一个学生都得到最好的教育。
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