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第一篇：环境工程总结
过滤工艺
过滤工艺过程包括过滤和反洗涤两个基本阶段。过滤即截留污染物，反洗涤即把被截留的污染物从滤料层中洗去，使之恢复过滤能力。从过滤开始到结束所延续的时间称为滤池的工作周期，一般应大于8h，最长可达48h以上。从过滤开始到反洗结束成为一个过滤循环。过滤开始时，原水自进水管经集水渠、洗砂排水槽分配进入滤池，在池内水自上而下穿过滤料层、垫料层，由配水系统收集，并经清水管排出。经过一段时间后过滤，滤料层被悬浮颗粒所阻塞，水头损失逐渐增大至一个极限值，以致滤池出水量锐减；另一方面，由于水流的冲刷力又会使一些已截留的悬浮颗粒从滤料表面剥落下来而被大量带出，影响出水水质。这时，滤池应停止工作，进行反冲洗。
反冲洗时，关闭浑水管及清水管，开启排水阀及反冲洗进水管，反冲洗水自上而下通过配水系统、垫料层、滤料层，并由洗砂排水槽收集，经集水渠内的排水管排走。反洗过程中，由于反洗水的进入会使滤料层膨胀流化，滤料颗粒之间相互摩擦、碰撞，附着在滤料表面的悬浮物质被冲刷下来，由反洗水带走。
活性污泥法的基本原理：
向生活污水中不断的注入空气，维持水中有足够的溶解氧，经过一段时间后，污水中即生成一种絮凝体。该絮凝体是由大量微生物构成的，易于沉淀分离，使污水得到澄清，这就是“活性污泥”。活性污泥法就是以悬浮在水中的活性污泥为主体，在有利于微生物生长的环境条件下和污水充分解除，使污水净化的一种方法，活性污泥法的主要构筑物是曝气池和二次沉淀池，需处理的污水和回流活性污泥一起进入曝气池，成为悬浮混合液，沿曝气池注入压缩空气曝气，使污水和活性污泥充分混合接触，并供给混合液足够的溶解氧。这时污水中的有机物被活性污泥中的好氧微生物群体分解，然后混合液进入二次沉淀池，活性污泥与水澄清分离，部分活性污泥回流到曝气池，继续进行净化过程，澄清水则溢流排放。由于在处理过程中活性污泥不断增长，部分剩余污泥从系统排出，以维持系统稳定。
活性污泥法的净化过程与机理
1.吸附阶段：污水与活性污泥解除后的很短时间内，水中有机物迅速降低，这主要是吸附
作用引起的。由于絮状的活性污泥表面积很大，表面具有很多糖类粘液层，污水中悬浮的和胶体的物质被絮凝和吸附而迅速去除。活性污泥的初期吸附性能取决于污泥的活性。
2.氧化阶段：在有氧的条件下，微生物将一部分吸附阶段吸附的有机物氧化分解获取能量，另一部分则合成新的细胞。从污水处理的角度看，不论是氧化还是合成都能从水中去除有机物，只是合成的细胞必须易于絮凝沉淀，从而能从水中分离出来。这一阶段比吸附阶段慢得多。
3.絮凝体形成与凝聚沉淀阶段：氧化阶段合成的菌体有机体絮凝形成絮凝体，通过重力沉
淀从水中分离出来，使水得到净化。
活性污泥的吸附凝聚性能、有机物的去除速率及活性污泥增长速率与活性污泥中微生物的生长期有关。在对数增长期，微生物活动能力强，有机物氧化和转换成新细胞的速率最大，但不易形成良好的活性污泥絮凝体；在减速增长期，有机物去除速率与残存有机物呈一级反应，速率有所降低，但污泥絮凝体易于形成；在内源呼吸期，有机物迅速耗尽，污泥量减少，絮凝体形成速率高，吸附有机物的能力强。
评价活性泥污的指标：
1.混合液悬浮固体（MLSS）
2.混合液挥发性悬浮固体（MLNSS）
3.污泥沉降比（SV）
4.污泥指数（SVI）
胶体脱稳机理
1.压缩双电层：在水处理中使胶体凝聚的主要方法是向水中加入电解质。当投入电解质后，水中与胶粒上反离子具有相同电荷的离子浓度增加了。这些离子可与胶粒吸附的反离子发生交换或挤入吸附层，使胶粒带电荷数减少，降低 点位，并使扩散层厚度缩小，这种作用成为压缩双电层。
2.吸附电中和作用：吸附电中和作用是使胶粒表面对异号离子、异号胶粒或链状高分子带异号电荷的部分有强烈的吸附作用，由于这种吸附作用中和了部分或全部电荷，减少了静电斥力，因而容易与其他颗粒接近而互相吸附。
3.吸附架桥作用：当两个同号胶粒吸附在同一个异号胶粒上，胶粒间形成架桥，就能连接、团聚成絮凝体而被除去。如果投加的化学药剂是链状或树枝状高分子聚合物，它具有的滑雪基团能与胶粒表面互相吸附，同一个高分子聚合物有多个化学基团，因而能吸附多个胶粒，起到了胶粒与胶粒间的架桥连接作用。
4.网捕作用：向水中投加含铁、铝等金属离子的化学药剂后，由于金属离子的水解和聚合，会以水中的胶粒为晶核形成胶体状沉淀物；或者在这种沉淀物从水中析出的过程中，会吸附和网捕周围的胶粒而共同沉降下来，这成为网捕作用。
旋风除尘器
①定义：旋风除尘器是使含尘气流做旋转运动，利用离心力的作用将颗粒从气流中分离的除尘装置。
②工作原理：进入除尘器的含尘气流沿筒体内壁由上而下做旋转运动，同时有少量气体沿径向运动到中心区域。当旋转气流的大部分到达椎体底部时，转而向上沿轴心旋转，最后经排出管排除。通常将旋转向下的外圈气流称为外涡旋，旋转向上的中心气流称为内涡旋。气流中所含尘粒在旋转运动过程中，受离心力作用下沉降到外壁上，到达外壁的尘粒在离心力和重力的共同作用下沿壁面落入灰斗。气流从除尘器顶部向下高速旋转时，顶部的压力下降，一部分气流带着细小的尘粒沿筒壁旋转向上，到达顶部后，再沿排出管外壁旋转向下，最后到达排出管下端，被向上的内涡旋带走，从排出管排除，这股旋转气流称为上涡旋。
湿式除尘器
湿式除尘器是使含尘气体与液体充分接触，将尘粒洗涤下来而使气体净化的装置。
湿式除尘器的工作原理：湿式除尘机理涉及惯性碰撞和拦截、扩散、黏附、凝聚等作用，但主要是惯性碰撞和拦截作用。
含尘气体在运动中与液滴相遇，在液滴前Xd处气流开始改变方向，绕过液滴流动，而惯性较大的颗粒将继续保持其原来直线运动的趋势。定义颗粒从脱离流线到惯性运动结束时所移动的直线距离为粒子的停止距离。
电除尘器：
电除尘器是利用静电力实现颗粒与气流分离的除尘装置。
工作原理：涉及粉尘荷电、荷电粒子的迁移、沉积和集尘极表面清灰
1.粒子荷电：粒子荷电是电除尘过程的第一步。在放电极和集尘极之间施加直流高电压，使放电极附近发生电晕放电，气体电力，生成大量的自由电子和正离子。在放电极附近的电晕区内，正离子立即被电晕极吸引过去而失去电荷。自由电子和随即形成的负离子则因受电场力的作用向集尘极移动，并充满到两极间的绝大部分空间。含尘气流通过电场空间时，自由电子、负离子和粉尘碰撞并附着其上，便实现了粉尘的荷电。
2.荷电粒子的迁移：荷电粉尘在电场中受库仑力的作用向集尘极移动，经过一定时间后
到达集尘极表面，放出所带电荷而沉积其上。
3.被捕集粉尘的清除：电晕极和集尘极上都会有粉尘沉积，粉尘厚度为几毫米，甚至几
厘米。粉尘沉积在电晕极上会影响电晕电流的大小和均匀性。集尘极表面上的粉尘沉积到一定厚度时，为保证放电效果，防止粉尘重新进入气流，需要用机械振打法将其清除掉，使之落入下部灰斗中。放电极也会附着少量粉尘，隔一定时间也需进行清灰。
袋式除尘器：
袋式除尘器是使含尘气流通过纤维织物将粉尘分离捕集的装置。
工作原理：
含尘气流从下部孔板进入圆筒形滤袋内，气流通过滤布的孔隙时，粉尘被捕集于滤料上，透过滤料的清洁气体由排出口排出。沉积于滤布上的粉尘，在机械震动的作用下从滤布表面脱落下来，落入灰斗中。
袋式除尘器的滤尘机制包括筛分、惯性碰撞、拦截、扩散等作用。袋式除尘过程分为两个阶段：首先是含尘气体通过清洁滤料，这时起捕集作用的主要是滤料纤维。随着捕集的粉尘量不断增加，一部分粉尘嵌入到滤料内部，一部分粉尘在滤料表面形成粉尘初层。初层形成后，它成为袋式除尘器的主要过滤层，使除尘效率大大提高。
定义：
1.水环境容量：一定水体在规定的环境目标下所能容纳污染物的最大负荷量
2.气浮反应：利用高度分散的小颗粒作为载体去粘附水中的悬浮颗粒，使其随气泡悬浮到液体表面而加以分离去除的一种水处理方法。
3.吸收法：根据气体混合物中各组分在液体溶剂中物理溶解度或化学反应活性不同，而将又害组分从气体中分离出来的过程。
4.气体吸附：用多孔固体吸附剂将气体混合物中一种或数种组分浓集于固体表面，而与其他组分分离的过程。
5.固体废物：人类一切活动过程中产生的，对原过程已不再具有任何使用价值而被废弃的固态或半固态物质。
6.浸出毒性废物：凡含有一定毒性物质，经水体浸泡或雨水淋溶，其中毒性物质能转移至水相并向环境中扩散，而导致人体健康或生态环境破坏的固体废物。
7.机械过滤：以过滤介质两边的压力差为推动力，使水分被强制通过过滤介质，固体颗粒被截留，而达到固液分离的目的的。
分类
1.沉降：自由，絮凝，拥挤，压缩
2.澄清池：机械加速，水力循环，悬浮澄清，脉冲澄清
3.生物滤池:高负荷，塔式，曝气
4.土地处理系统：慢速渗滤，快速渗滤，地表漫流，地下渗滤
5.破碎机械：冲击磨切（锤式破碎）剪切粉碎，挤压破碎
作用
1.格珊：去除水中的粗大物质，保护处理厂的机械设备，并防止管道堵塞。
2.沉砂池：去除水中的沙粒，煤渣等比重较大的无机颗粒杂质，同时也去处少量较大较重的有机杂质。
3.压实：为了减少固体废物表观体积、提高运输与管理效率的一种操作技术。城市垃圾是由不同颗粒与颗粒间空隙组成的集合体，自然堆放时，其表观体积是由垃圾颗粒有效体积与孔隙占有体积之和。当实施压实操作时，随压力的增大，孔隙率减少，表观体积随之而减少，密度增大。因此，压实的实质，实际上是消耗一定能量的同时，垃圾间各颗粒相互挤压变形或破碎，从而达到重新组合的效果。
第二篇：科学学科建设总结
罗阳中心小学科学学科建设总结
三年来，我县在科学学科教研方面，能密切配合是市、县教研部门的教研工作，以优化课堂教学为中心，组织广大教师认真学习《科学(3—6年级)课程标准》，努力提高小学科学学科教师的教学与教研水平。在县教育局、教研室和学校领导的关怀与重视下，我们科学教研组全体成员团结协作、互帮互助，紧紧围绕基础教育课程改革，为了一切学生的发展，努力创新教学，提高教学质量，已成为学校里创新精神与钻研精神最强的一个团队。两年来，我校在科学学科教研方面，能密切配合县教研室的教研工作，以优化课堂教学为中心，组织广大教师认真学习《科学(3—6年级)课程标准》，努力提高小学科学学科教师的教学与教研水平。在不断的科学教学实践中，逐渐形成了“，成为罗阳小学的一面努力向上的旗帜！在教师们的共同努力下，较圆满地完成了近三年的工作任务。现近三年的主要工作总结汇报如下：
一、加强学习，转变教师观念
科学课的宗旨就是从小培养学生的科学素养。为了学生的发展，要求我们科学学科教师转变传统的教学观念，从“以知识传授为核心”的教学观念转变为“以培养学生科学素养为目的、以培养学生探究能力为核心”的新的科学教学观念。这是人才培养的需要，也是社会发展的要求。为此，我校要求科学科老师认真学习《科学课程标准》的有关内容，学习相关的理论文献和文章。通过学习，转变教师的教学观念，用新观念去指导自己的教学实践。
二、组织教师参加科学学科培训，促进骨干教师和青年教师专业成长
按照上级的安排，组织部分骨干教师及青年教师参加省级四配套工程的培训。每一年都组织教师参加小学科学学科研讨会，组织教师参加县小学科学科教材培训。通过培训，提高教师的理论素质和专业水平。为了全镇能够顺利进行科学课的常规教学，我校组织中心校专职教师送课活动，在每学年的公开周活动中，要安排科学公开课，由骨干教师为全县科学学科教师开观摩课。课后和教师一起分析思路及反思教学，共同探讨在教学中如何设计教学活动更有利于学生的发展。科学公开课为全镇科学教师提供了观摩、研讨的平台，使教师们在常规课的基础上有发展，使全镇的科学教学水平有一个较明显的进步，使青年教师快步成长。
三、抓好小学科学学科的常规教学工作
1、各校能按教学计划的要求，开足每周两节科学课，安排好实验总表。各年级都能制订科学教学计划。村级小学也成立科学教研组，并要求教研组定时进行科学教学常规检查，同时做好记录。
2、重视对实验室和仪器室的管理。科学学科的教师能熟练地使用教学仪器和教具。教学仪器有总帐、明细帐。健全了实验室规则、仪器室规则、外借制度、领用制度、赔偿制度等。仪器室做到分类、定柜、定位、编号，并标明仪器名称、型号、厂家、数量，存放科学整齐。仪器、药品分类管理，无混放，有危险品专柜，仪器有防尘、防绣、防腐、防潮、防盗等措施，确保仪器的安全，能严格落实入库验收、领用、外借以及赔偿制度等。按制度执行，定期整理清点，做到管理规范，存放科学，勤擦洗，确保实验室、仪器室的清洁整齐。
3、各校能做好科学学科教学资料的管理工作。科学学科教学文件资料归档，各种说明书装订成册，各项材料基本齐全。
四、取得的成果和今后打算
两年来，我校科学学科工作取得了一定的成果。科学学科教师积极撰写论文，有5篇科学论文送市评审并获奖积极开展教学研讨活动，组织县级观摩公开课4节，受到了校领导和教师的好评。今后将进一步开展扎实有效的理论和实践相结合的学科培训。加强对骨干教师和青年教师的追踪培养，使他们不断成长，发挥其带头作用。积极开展教研活动，调动各校科学学科教师的教研积极性，提供科学学科教师展示自己的机会，结合教研工作探索提高科学教师专业化的新方式。
五、存在问题
1．关于组织有效的教学活动问题
在当前的科学课中，学生的活动多了，随之而来的是关于教学活动有效性的问题。要使学生的活动有效，就不能走过场，最基本的条件是要有足够的时间让学生活动，教师在教学设计时就要充分考虑到这点。有效的教学活动要使学生有高水平的思维活动。因此，要研究如何组织有效的教学活动和采取有效的教学策略。
2．关于观察、实验的设计问题
科学学科既是一门精确的理论学科，又是一门实验学科，它的实践操作性很强。它通过实验来建立和验证理论，形象鲜明地得出自然学科中的各种自然现象，及其基本规律。实验教学是自然学科的一个重要组成部分，是对学生进行素质教育的重要领域。但是实验的设计是个较大的问题。教师要花费很多时间和精力，甚至需购买一些实验材料，但学校目前还没相应的机制鼓励教师这样做。
3．关于建立一支稳定的专业化的小学科学学科教师队伍问题
我镇只有两所所学校安排专职科学学科教师，其它学校都是兼职的，并且不够稳定。当前对科学课教师的专业化要求更高了。因此，要结合教研工作探索提高小学科学教师专业化水平，建立一支稳定的小学科学学科教师队伍。
面对严峻的形势和对比其他学校的发展状况以及当前的教育包括学科建设在内的的均衡发展要求，还有需要不断面对的社会对教育日益拔高的素质教育呼声和要求；学校领导形成共识从学科建设和学校发展的角度出发，我们是有条件要上，没有条件创造条件也要上。
尽管由于历史和现实的种种原因，我们的差距还客观存在，但这阻止不了我们在科学学科建设和发展上已经迈出的步伐。相信有县教研室领导的关注，支持，有以张校长为中心的学校行政的正确决策，我们罗阳小学的科学学科建设步伐一定会乘着东风而迈的得更加稳健、从容。面对种种问题，我们想的还很肤浅，急需教研室专家的进一步指导，也迫切期待能成为赣榆县学科教研基地。我们对未来充满信心，相信必将在教研室专家的引领下走得更坚定，更稳健。
2009年10月12日
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