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第一篇：数学教学存在的问题及改进措施
摘要：小学数学是小学时期的一门重要课程，对于培养学生的数学综合素养与数学思维能力具有十分重要的作用。在新课改的背景下，小学数学的教学目标不仅仅是给学生讲授数学知识，更重要的是培养学生的数学思维方式，让学生能够用数学思想来思考与解决问题。本文分析了当前小学数学中存在的一些突出问题，同时针对这些问题，结合自己的教学经验，提出了小学数学教学效率提高的优化对策，以期为广大一线数学教师提供借鉴与参考。
关键词：小学数学;问题;对策
小学数学学习是学生打基础的重要阶段，高质量的数学课堂能够培养学生严谨的思维，开发学生的智力。因此，数学教师要突破教学难点，采取科学有效的教学措施提高教学效率。本文从小学数学教学存在的问题和解决对策展开了详细的论述，希望促进教学的发展。
1、小学数学教学中存在的问题分析
1.1小学数学课缺乏师生互动，互动效果差。在提倡“以生为本”的素质教育时代，小学数学课堂必须紧紧围绕学生的发展需求展开教学，加强师生之间的互动交流，通过有效的互动教学充分发挥学生主体性地位的作用，让学生更加主动积极的参与到教学中来。当下，许多小学数学教师对互动教学缺乏深入的了解，缺乏互动教学的技巧，教学效果不尽如人意。1.2多媒体教学手段运用欠缺，教学效率不高。多媒体已经在各个学科中有了广泛的应用，然而当前小学数学教师在运用多媒体技术时仍然存在诸多问题。在利用多媒体教学中常见的问题主要有以下几种情况：第一，缺乏学习和应用多媒体技术展开数学教学的积极性，第二，教师盲目依赖多媒体教学手段，本末倒置，产生了适得其反的教学效果。总的来说，当前小学数学多媒体教学有待进一步的改善，数学教师必须与时俱进，找准数学知识与多媒体之间的联结点，展开高效高质的教学。1.3小学数学学习质量评价单一，影响学生学习积极性。传统数学教学评价通常采用单一的成绩制评价方式，这种总结性评价方式并不能关注到学生学习的过程，严重挫伤学生的学习积极性。动态、全面的教学评价有利于建立学生的学习自信心与正确的自我认知，引导学生正确认识自己的学习状态，从而不断完善自我。然而，当下小学数学教师忽视了动态的教学评价，大多教师只是在课堂结束的时候进行总体教学点评，教学评价过于片面。忽视了学生的点滴进步、未能及时指出学生的不足都会对学生的数学学习产生负面影响。
2、小学数学教学效率提高的优化对策
2.1增强师生之间的互动教学，提高互动效果。互动教学是素质教育的必然要求，在良好的互动课堂中学生与学生之间、教师与学生之间更容易碰撞出思维的火花，打开学生的思路，从而保证课堂的高效高质完成。互动教学的形式丰富多样例如问题质疑、小组合作、心得交流等，数学教师应根据教学内容选择恰当的互动教学方式，调动学生的积极性，建立学生的数学自信心，使学生在互动交流中掌握数学知识和数学的学习能力。教师在讲课的过程中同时要关注学生的学习状态，在交流中了解学生的知识掌握情况以及时采取措施帮助学生答疑解惑。例如，在小学数学《混合运算》这一节的学习中，我发现有的学生对“有加法又有乘法，先算乘法，再算加法；有减法又有乘法，先算乘法，再算减法”感到迷惑，有一个学生提出了问题：“那么如果又有加法又有减法又有乘法那么我们应该怎么计算呢？例如‘3+4-2×1’应该怎么计算呀？”针对这个问题，让学生先进行小组的交流和讨论，有的学提出：“还是先算乘法，再从左到右依次计算加减法”，经过学生一番讨论之后学生开始安静下来等待教师的解答。便不失时机的告诉学生了们的正确计算方式，当听到教师的答案之后，猜对了答案的同学异常兴奋，脸上洋溢着自信与骄傲，课堂氛围十分活跃，教学效果大大提高。从这个案例中可以看出互动教学的重要性，因此，数学教师要为学生创造互动交流的条件，这样才能启发学生和锻炼学生的思维。2.2巧用多媒体技术，提高课堂教学效率。多媒体技术具有传统教学工具所不具备的优势，多媒体的应用使得教学的板书变得更加便捷，在网络信息技术的支撑下教师可以下载各种课件展开高效的教学。另外，多媒体能够给学生带来更加直观、动态的视觉体验，便于学生理解复杂难懂的知识。例如在学习射线相关的知识点时，为了方便学生理解“射线只有一个端点，可以向一端无限延长”，我用多媒体技术先在屏幕的一个角落出现一个红点，接着用多媒体动态展示的功能将这个点向一端慢慢延伸，看着逐渐变长的亮线，学生开始对“无限延长”有所理解，学生的脑海中浮现出亮线无限延长的画面，教学难点一下子就被突破了。多媒体教学有利有弊，是否能够发挥其“利”关键还在于数学教师的教学能力。因此，数学教师要改变传统落后的观念，怀着“活到老学到老”的心态积极学习多媒体技术营造良好的教学氛围，激发学生的数学学习兴趣，突破教学重难点。2.3强调动态的教学评价，关注学生学习过程。在教学中，数学教师要将教学评价贯穿到整堂课中，毫不吝啬的赞扬学生优秀的表现，让学生充分体验到数学学习的快乐，鼓励学生发扬优点，再接再厉。教师的评价内容应当尽可能丰富多样，除了对学生答案正确性进行评价之外还要对学生的情感态度、课堂参与度等给出评价。总而言之，数学教师在关注结果的同时也要关注过程，通过动态化的评价促进学生的发展。
3、结语
在教育改革浪潮的推动下，小学数学教师应当正视当下教学存在的问题，采取有效的措施加以解决。新时代的教育是人本教育，只有跟上时代的步伐，更新落后的教学手段，教育才能获得新发展。
第二篇：数学教学存在的问题及改进措施
随着新课程改革的提出，初中数学教学工作获得了很大的进步，尤其是在信息技术的支持下，多媒体技术在初中教学领域中得到了广泛应用。但是，当前的初中数学教学中始终存在一些问题，如教学方式单一、学生学习积极性不高等，这种情况下教师必须充分重视这些问题，不断深化教学改革，营造出崭新的教学面貌。
一、当前初中数学教学中存在的问题
虽然新课程改革获得的成绩有目共睹，但是其中的问题也不容忽视。随着初中数学难度的增加，学生在学习方面容易出现分化，加上当前数学课堂教学形式单一，教师将重点放在了习题分析上，学生的学习兴趣普遍不高，要想全面贯彻落实素质教育，还需要进一步的探索和努力。
1．教学方式单一。当前多数初中数学教师始终采用传统“满堂灌”的教学方式，教学方式非常单一，教学观念也比较落后，这种情况下数学课堂显得枯燥、乏味，学生学习积极性普遍不高。此外，目前很多初中数学教师将教学重点放在了讲授数学知识上，没有意识到对学生学习心态与学习方法进行教育的重要作用，这对初中数学教学质量的提升非常不利。
2．学生主体意识不强。在初中数学教学过程中，很多教师一味地进行课堂知识的传授，将大部分时间放在了灌输数学知识上，严重忽视了学生在课堂教学中的主体地位，这种形势下学生的主体意识不强，习惯了教师在课堂中的安排，不能形成自己的主见，参与课堂教学活动的积极性比较差，很难实现和教师、同学的互动，因此教学课堂显得非常呆板，严重影响了初中数学课堂教学质量的提升。
3．课堂评价不科学。目前，初中数学课堂评价普遍以学生考试分数的高低为依据对学生进行评价，这种情况下势必会导致课堂评价结构不合理，学生的学习积极性很难被调动起来。加上当前初中数学教师在课堂评价中的语言比较匮乏，评价非常单一、肤浅，有时甚至会带有一些侮辱、讽刺性的语言，使学生的自尊心受到了严重的伤害，这对初中数学课堂教学的有序开展非常不利。
二、新课改背景下改善初中数学教学现状的对策
针对上文中提到的问题，为了进一步深化数学教学改革，教师应该始终坚持以人为本的观念，积极采用多元化教学方法，这对焕发课堂活力、激发学生学习积极性非常有利。下面结合笔者在初中数学教学领域多年来的工作经验，提出几点改善初中数学现状的对策与建议。
1．运用多元化的教学方法。在新课改背景下，为了进一步完善当前的初中数学教学模式，应用多元化的教学方法很有必要，这对解决数学教学过程中出现的问题非常有利，可以有效提升学生的学习效果。在课堂教学中教师应注意自身角色的转变，坚持以学生为中心，在课堂教学中主要引导和辅助学生学习，培养学生的自主学习能力，引导学生学会理论联系实际。
2．结合生活实际创设情境。问题情境与生活化情境的创设，对于提升课堂教学质量非常有利。数学是一门非常抽象的学科，很多学生在理解上会遇到一些困难，这种情况下为其创设生活化情境，有利于调动学生的学习兴趣。问题情境的创设，应该注意结合学生的实际情况，以培养学生思维能力为目标进行设定，加强对学生自主学习能力的锻炼。同时还要注意数学教学应该紧密联系实际，将抽象的知识转化为具体的情境，引导学生在生活中发现问题，提升学生解决问题的能力。
3．积极创新评价机制。评价机制的创新和新课改紧密相关，对初中数学教学非常关键，对于多数学生来说，数学是一门比较单调、枯燥的学科，学生在学习过程中如果不能与生活实际联系起来，很难激发学生的学习热情，以前单一的课堂表扬评价方法在当前的情况下已经不再适用，与学生追求个体化学习的需求不再适应，因此教师应该积极追求评价机制的创新，针对学生的实际情况给予充分的肯定，并给出符合实际情况的建议和评价，充分关注学生生理和心理上的变化，以保证学生可以得到全面发展。
三、结语
综上所述，自从新课改实施以来，初中数学教学中取得了很大的进步，但是其中存在的问题也是不容忽视的，为了进一步深化数学教学改革，教师应该积极总结当前教学中存在的问题，利用多元化的教学方法，结合生活实际创设情境，在原有评价机制基础上展开创新，这样才能有效提升初中数学教学质量，对学生各方面能力进行培养，实现初中生的全面发展。
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