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陕西省农村中小学劳动实践示范基地申报材料
陕西省咸阳市彬县小章镇初级中学
彬县小章镇初级中学建校于1946年，是一所典型的农村镇办初级中学，位于小章镇政府斜对面。学校占地面积为19998平方米，其中建筑面积为8765平方米，校园规划科学合理，人文景观与自然景观交相辉映。环境育人的激励功能、陶冶功能、审美功能、益智功能作用齐全。学校现有12个教学班，在校生717人，有教职工35人，专任教师30人，其中本科以上学历28名，学历达标率为100%。近年来，为了适应农村劳动技术课的教学需求，我校在劳动技术实践基地建设方面做了大量的工作：
一、因地制宜，合理规划。
近年来，随着经济的发展和实用技术的普及，农村实用技术人才的需求逐年增长，这给农村学校的劳动技术课教学带来了新的挑战。劳动技术课的根本任务应该是培养技能型人才，而加强实践，又是培养技能型人才的必由之路。从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到“知行合一”，这已成为教育界人士的共识。因此，我校加强劳动技术课实践基地建设，依托彬县农林牧综合发展试验站与我校相邻的优越条件，积极联系，多方协商，技术合作，既自主又联合，使得产权属于自己的10亩小麦育种基地，小灵台村30余亩大棚西瓜种植基地、卧龙村沼气池建设项目都成为我校劳动技术课的实践基地，不仅为我校劳动教育提供了场所，也为教育教学工作的全面开展提供了保障。
二、领导重视，加强管理。
为了加强和协调劳动实践基地建设和管理工作，学校成立了以校长杨少彬为组长，副校长陈政锋、教导处主任巩光勇、团委书记陈小虎、学生处主任郑建强，劳技课教师及各班主任为成员的领导小组，并由主管学生德育工作的陈政锋副校长担任基地负责人。基地领导小组定期研究基地建设工作，创新工作思路，更新工作方法，确保了基地的正常运行工作。
三、制度健全，管理规范。
2009年，结合基地实际，我校聘请专业人员编写了劳动技术实践校本教材，对小麦育种、大棚种植、沼气使用技术做了全面的理论阐述，使得课本理论贴近了生活实践；同时，我们还出台了《小章中学劳动技术课常规要求》、《劳动技术、综合实践课基地实践要点》、《小章中学社会实践活动作业基本要求》、《小章中学劳动技术实践基地管理细则》等一系列制度，配备了专业的劳动技术课教师，有效地保障了劳技课实践的实效性。
四、学劳结合，彰显特色。
学劳结合，是我校办学的主要特色。08年开始，我校走与彬县农林牧综合发展试验站技术合作的可持续发展之路。每学期，在课本理论教学的基础上，学校适时组织学生以年级组为单位，轮换实践小麦育种、大棚西瓜的种植、沼气池的使用与维护技术，对学生进行劳动技术教育，既开拓了学生眼界，使得课本理论与生活实践达到了有机结合，又增强了学生劳动意识和技能，增强了学生的“三农”服务意识和实践能力。
五、运行良好，效益显著。
自08年以来，我校学生参与基地实践活动的累计已达2000多人次，共撰写劳动实践活动心得体会2000余份，观察日记1000余份，有1700余名学生基本掌握了小麦育种、大棚栽培、沼气使用的一般技能。通过劳动实践活动，不但培养了学生热爱劳动的习惯，还培养了学生的动手能力和创新精神，提高了学生的劳动素养，保障了学生的全面发展。
六、持续投入，保障经费。
为了不断加强基地建设，适应我校劳技课教学的实际需要，几年来，结合当地实际情况，学校采取劳动效益反哺基地的方式，把劳动基地每年的收入持续投入到基地的维护和建设当中去，保障了基地的持续发展。
七、科学考核，注重实践。
学生劳动技术课的考核与评定以平时的实践参与和技能为主，占考核分60%左右，课本理论考试占40%左右。理论考试也不单纯看学生是否答得全不全，完整不完整、更不照书本去评定学生，我们注重的是以实践过程作为评定的标准、突出劳动技术课的“实践”特色，只要是会实践的，都给予肯定。这样使师生从以前劳动技术课的照本宣科走进全真的实践考核环境，推动了我校素质教育的纵深发展。
综上所述，我校按照服务学生、服务当地、服务“三农”，突出实践和应用的理念，结合实际，因地制宜，建设了劳动技术课实践基地。基地管理规范，运行良好、效益明显，做到了教育与生产活动相结合，在学生素质教育和学校教学改革中发挥了积极的作用。同时，实现了我校学生与当地群众的“双赢”。现申请评定陕西省农村中小学劳动实践示范基地，望上级组织审核批准为盼！
陕西省咸阳市彬县小章镇初级中学
二〇一一年六月二十日
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