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第一篇：连环活动教学设计
九连环教学设计
一、教学背景: 益智玩具密切联系学生的实际生活，内容丰富。探秘“九连环”是有益启发智力的活动。通过用九连环的装拆竞赛，引导学生感受科技竞赛魅力，提高学生的智力和实践操作能力。在活动中力求体现：
1、设计真实并具有挑战性、开放性的活动，激发学生积极参与各项活动，在观察、拼摆、创作中研究和解决问题，感受生活。拼图内容与生活实际相联系，允许学生自主选择拼摆方法、标准。为学生提供开放的个性发展空间。
2、面向每一个学生的个性发展，关注学生在活动过程中获得的丰富的学习体验和个性化的创造表现。教师注意教学方法的导引性与支撑性，为学生进一步探索提供必要的信息支持，避免学生在认识过程中不知所措或走弯路。活动的进程中及时反馈、鼓励，让每个学生体验到成功感，不断深化认识，迸现创造的火花。
3、注意和相关学科的联系。逻辑思维的锻炼、拓展，口语表达能力的训练在课堂中有所体现。
二、教学目标 情感态度价值观：
1、体验到通过努力闯关成功的喜悦，产生进一步探索九连环奥秘的兴趣。感受益智玩具的魅力。
2、乐于与人交流分享，初步学习分析、鉴赏别人的作品。 过程与方法： 经历用九连环进行由简到繁的拆装、竞赛的过程，体验九连环的奇妙之处。懂得有时要做好一件事，合理分工、齐心协力十分重要。
知识与技能：
1、知道九连环的基本特征。 2、感悟九连环的变化规律。
3、培养准确快速的动手操作能力，激发创造思维能力。
三、教学过程 一、激趣导入
九连环是中国传统的有代表性的智力玩具，凝结着中国传统文化，具有极强的趣味性。九连环能既练脑又练手，对于开发人的逻辑思维能力及活动手指筋骨大有好处。同时它还可以培养学习工作的专注精神和耐心，实为老少咸宜。
二、活动过程
1、学生通过自己的探究初步体验了解九连环。
九连环主要由九个圆环及框架组成。每一个圆环上都连有一个直杆，各直杆在后一个圆环内穿过，九个直杆的另一端用板或圆环相对固定住。圆环在框架上可以解下或套上。玩九连环就是要把这九个圆环全部从框架解下或套上。
（注意通过科学合理的方法解决自己遇到的问题，大胆设想并动手实践）
2、小组交流探索拆法。（通过大家合作探究，解决小组成员的各个问题，教师可以适当指导）3、教师讲授方法与技巧
九连环的每个环互相制约，只有第一环能够自由上下。要想下/上第n个环，就必须满足两个条件（第一个环除外）：
a、第n-1个环在架上；
b、第n-1个环前面的环全部不在架上。
技巧：
卸下第一环。
按照拿下第一环的方法，可以拿下第三环。套上第一环后把一、二环同时卸下。卸下第五环。
同时套上一、二环，然后卸一上三，再上一下一二，即可卸下第四环。
依此类推，取下第七环。
运用上述所学要领继续穿梭，先把第九环卸下，再继续反复穿梭把第八、七、六„„环全部卸下，最后剑柄与九个套环完全分开就算成功。
4、学生动手操作
让学生通过先卸下五连环，七连环，逐步过渡到九连环，进一步地掌握解九连环的技巧。5、检验成果
教师在下面查看学生的完成情况，对操作较好的学生予以肯定，同时鼓励先完成的学生帮助其所在小组的其他学生，培养学生共同合作、探讨。
6、各个小组汇报交流心得。（通过此活动引导孩子分享方法，锻炼他们分析问题，解决问题的能力，总结自己的收获）
7、自由练习，教师单独指导。（拉近师生距离，鼓励孩子积极探索，迎难而上）三、比赛巩固
1、教师制定比赛规则，学生比赛。（以比赛的方式练习更容易掌握所学知识）2、布置课后任务，把所学到的技巧和他人分享。四、总结拓展
１、生小结有什么收获？ 2、师做全课总结。
（引导学生自我反思，在方法技能、情感体验方面都有收获。知识拓展，激发学生继续探索九连环等智力玩具的兴趣。）
第二篇：连环教学设计
武汉市育才实验小学“综合实践活动日”选修课教案 篇二：九连环解法详解上下部合集
把框架和九个圆环分开，如左手持框架柄，右手握环，从右到左编号为1－9将环套入框架为“上”，取出为“下”。
九连环拆解共341步：
下9: 下1(结果98765432在上):下1 下3(结果987654在上):下3上1下12 下5(结果9876在上):下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 下7(结果98在上):下7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12 上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下9(结果8在上):下9；
下8: 上2(结果82在上):上12下1 上3(结果83在上):上3上1下12 上4(结果84在上):上4上12下1下3上1下12 上5(结果85在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上6(结果86在上):上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上7(结果87在上):上7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 下8(结果7在上):下8；
下7: 上2(结果72在上):上12下1 上3(结果73在上):上3上1下12 上4(结果74在上):上4上12下1下3上1下12 上5(结果75在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上6(结果76在上):上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 下7(结果6在上):下7；
下6: 上2(结果62在上):上12下1 上3(结果63在上):上3上1下12 上4(结果64在上):上4上12下1下3上1下12 上5(结果65在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 下6(结果5在上):下6；
下5: 上2(结果52在上):上12下1 上3(结果53在上):上3上1下12 上4(结果54在上):上4上12下1下3上1下12 下5(结果4在上):下5；
下4: 上2(结果42在上):上12下1 上3(结果43在上):上3上1下12 下4(结果3在上):下4；
下3: 上2(结果32在上):上12下1 下3(结果2在上):下3；
下12: 下12(结果拆解完成):上1下12。
九连环安装共341步：
上98: 上2(结果2在上):上12下1 上3(结果3在上):上3上1下12 上4(结果4在上):上4上12下1下3上1下12 上5(结果5在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上6(结果6在上):上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上7(结果7在上):上7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上8(结果8在上):上8上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12 下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下 4上12下1下3上1下12 上9(结果98在上):上9 上76: 九连环的解法
上2(结果982在上):上12下1 上3(结果983在上):上3上1下12 上4(结果984在上):上上4上12下1下3上1下12 上5(结果985在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上6(结果986在上):上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上7(结果9876在上):上7 上54: 上2(结果98762在上):上12下1 上3(结果98763在上):上3上1下12 上4(结果98764在上):上4上12下1下3上1下12 上5(结果987654在上):上5 上32: 上2(结果9876542在上):上12下1 上3(结果9876532在上):上3 上1: 上1(结果安装完成):上1。篇三：有趣的七巧板教案张晶 4.5有趣的七巧板
教学目标：
（一）知识与技能：
1、通过探索七巧板的制作方法及几何图形间的相关联系，掌握基本的识图、作图技能。
2、通过七巧板的制作、拼摆等活动，丰富对平行、垂直及角等有关内容的认识并熟悉其几何语言的表述。
（二）过程与方法：
1、在七巧板的制作及图形的性质、变换活动中积累数学活动经验。
2、在七巧板拼图活动中，对所作图形做出合理的推断或猜测，培养学生的想象能力和创新能力。
3、能结合自己的图形发现其中的平行线、垂线、直角、锐角、钝角，培养学生的观察、分析、概括的能力。
（三）情感与态度：
1、认识七巧板是我国人民发明的世界优秀文化，是我国人民对数学发展的重大贡献
2、在用七巧板拼图的过程中获得成功的体验。
3、能在自己独立思考的基础上，积极参与小组的讨论，敢于发表自己的观点，并能尊重与理解他人。在交流合作的过程中，培养团队精神和创新精神。教学重点：探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。
教学难点：通过拼图时所表现的几何图形，把握已经学过的平行、垂直及角度等有关内容的有机联系和几何语言的表达。
课型：数学活动课
教具：电脑、投影、七巧板的彩图每组一张
学具：边长12cm的正方形纸板、剪刀、彩笔、胶棒 4.5 有趣的七巧板
一、二、三、四、七巧板的历史 七巧板的结构 制作七巧板 七巧板拼图篇四：四年级劳技《华容道》教学设计(3课时)松滋市斯家场小学 2012—2013学年第二学期
学科：劳 技
班级：四年级
任课教师：张 传 新
《华容道》教学设计 篇五：《新建网站》教学设计
《新建网站》教学设计
海南中学 王连城
一、案例背景信息
１．模块：高中信息技术基础
２．年级：高中一年级
３．所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“?”）
（?）教育科学出版社（）中国地图出版社（）广东教育出版社（）浙江教育出版社（）上海科教出版社
４．学时数：
1课时，时间40分钟。
二、教学设计
（一）教学目标
知识与技能：
1．理解网站的概念和作用
2．学会利用frontpage 2000建立站点，制作简单网页 3．学会利用布局网页
4．了解frontpage 2000的特点
过程与方法：
1．体验利用frontpage 2000建立站点的过程，分析其特征，体会站点魅力 2．利用知识迁移，总结建立站点、插入图片的一般规律和方法
情感态度与价值观：
1．利用布局网页，增强信息表达效果
（二）内容分析
本节课内容为教育科学出版社2004年版《信息技术基础（必修）》第六章信息集成与交流6.1.4 开发设计阶段。在信息集成的一般过程：选题立意、设计规划、开发制作、评估测试的几个阶段中，具有重要的地位。在开发过程中，涉及到建立站点、表格布局网页、插入多媒体信息，通过超级链接组织网页内容，呈现主题，表达创意，评估测试网站等教学内容。根据课程标准条目：选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意，从本节开始使用网页制作软件处理多媒体信息，它是本章节的重点。开发制作阶段，首先要建立站点。把所有的素材和网页集合成一个网站，有助于维护和管理。网站开发初学者对于建立站点没有太多的体验，理解不够，没有意识到站点是网页等一组资源的集合，所以，本节内容是本章节教学的难点。
教学重点：
（1）利用frontpage 2000建立站点
（2）利用知识迁移，总结建立站点、插入图片的一般规律和方法
教学难点：
frontpage2000建立站点及其特征
（三）学生分析
高一学生在初中阶段，对网页制作有一定实践经历，一般只是网页的制作，但对于建立站点没有太多的体验，特别是不了解对网页中不显示原因，往往到最后才发现问题，没有意识到站点是网页等一组资源的集合；学生一旦发现了问题，找到关键以后才引起注意；学生不太关注总结实践过程的一般规律和方法。
（四）教学策略设计 1．教师通过示例网站演示开始，从分析建立站点的因由，提出建立站点的课题，然后通过建立站点的实践体验，进一步分析站点的特征，还通过插入图片时，提示保存图片文件到站点文件夹内等操作实践，理解建立站点在开发阶段中的作用。迁移word文档中输入文字和插入图片的知识,在网页中输入文字和插入图片，制作新网页；通过图文排版效果的冲突，产生利用表格布局网页的需求，进而深化学习，上传网站文件夹，浏览自己的网站网页，评价自己的学习成果。
2．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况
（1）学生上机操作的任务和目标:建立站点、制作网页、使用表格布局网页，通过文字、图
片来表达主题：古玩今玩；教师应注意巡视指导：提醒学生注意保存路径；观察建立 站点过程，分析站点文件夹的特征；观察保存图片文件时的要求；图文排版效果；表
格定位和布局时，表格属性的调整等。
（2）教学支撑环境：计算机网络教室、多媒体教室设备;设置好web和ftp服务，并提供服
务。
（3）教师使用ppt课件；教师演示使用的网站文件夹my webs；根据课本配套光盘资料修
改的素材文件夹：gwjw素材。
三、教学过程
（一）回顾过程，引出课题（2分钟）
课件出示信息集成的一般过程：选题立意、设计规划、开发制作、评估测试各个阶段，并以“古玩今玩”为实例，简单分析主题、规划书、内容结构、信息集成软件，进入实际开发制作阶段，让学生体验实例网站建设过程。
（二）问题情景与探究（7分钟） 1．提供准备好的问题网站文件夹，教师演示、学生观察，提出问题，师生一起探究，分析原因。
问题：浏览网页的时候，图片为什么不显示出来？
探究：你的电脑不显示；网速很慢；网站没有图片；
分析：图片不在网站文件内，网站没有图片文件part2.gif。
还是没有保存进来？
初学者往往没有注意保存网页中图片的文件，没有建立
开始制作网页，在网页测评阶段，出现无法浏览图片问题等，题与探究，引出建立站点的作用和意义。2．解决问题的措施：建立站点
（1）站点是网页等一组资源的集合，它把所有的素材
和网页集合成一个网站，有助于维护和管理。
（2）建立站点工具：frontpage
（三）师生互动，体验站点（10分钟） 1．教授知识，新建站点
（1）执行菜单：文件--新建-站点
（2）对话框：指定站点的位置教师要提醒学生注意保存路径，知道站点的保存位置，或者
学会把c:documents and settingsadministratormy documentsmy webs更改为自己的2．体验站点
（1）观察建立站点过程（教师要及时提醒学生）
（2）观察分析站点文件夹的特征：
① 站点文件夹的位置？
② webs1625内有什么文件夹和文件？
③ 重新用frontpage打开站点，观察到图标的形状如何？ 3．归纳总结，深入认识站点
（1）frontpage特点之一：建立站点
（2）操作过程：执行菜单“文件--新建--站点”，在对话框中，指定站点文件夹的位置。
（3）分析站点文件夹的特征： ①站点文件夹 d:webs1625 ②webs1625内的文件夹和文件（_private、images、index.htm）
③站点文件夹图标（一般文件图标+ie图标）
删除了，站点就通过问
（4）网站是由多个网页等一组资源的集合，以文字、图片、动画、视频等，表达一个主题。
（五）亲身实践，实际开发，表达一个主题（20分钟） 1．迁移知识，制作新网页（5分钟）
（1）网页（首页）名称与保存位置：index.htm、d:webs1625（2）使用网页gwjw素材，制作反映主题为古玩今玩的网页：
①在index.htm中，添加文字内容(打开“九连环.txt”)；
②插入图片part2.gif，并保存网页文件index.htm，观察保存文件时的要求？保存图片
到文件夹images内；
③尝试调整图片与文字关系（图文排版效果）
（3）知识迁移：word文档中文字和图片与网页中的文字和图片
①文字（选中--复制-粘贴）
②图片（插入—图片—来自文件--—对话框操作：选择图片文件-确认）
③比较归纳：插入图片过程
（4）网页（首页）名称与保存位置：index.htm、d:webs1625（5）总结归纳：网页中的图片的保存过程 2．检查网页效果，发现新需求（3分钟）
（1）预览：在ie浏览器内预览你的首页，观察：
①你的首页文件index.htm？
②能够显示你的图片？
③图文排版效果？
（2）新需求：利用表格布局网页
利用表格对页面元素（文字、图片等）进行定位，使网页清晰美观、富有条理。3．布置任务，深化学习（8分钟）
体验实践：利用表格布局网页
（1）在index.htm中，在第一行增加一行，插入3行2列表格；
（2）选中且合并表格的第二、三行第1、2列单元格；
（3）把图片移动到表格的第一行第1列，水平居中；
（4）把第一段文字移动到表格的第一行第2列，改变字体大小；
（5）把第二段文字移动到表格的第二行；
（6）把第三段文字移动到表格的第三行；均水平居中；
（7）调整表格属性等。表格作为定位和布局使用：表格边框粗细为 0。4．展示作品，相互交流（4分钟）
体验实践：上传网站文件夹，浏览自己的网站网页，评价自己的学习成果。
（1）ftp上传到指定位置：
把整个文件夹上传，网站文件夹（保存位置d:webs1625）
教师引导：自己的网站文件夹在哪里？
（2）评价你的网站，交流制作心得。
教师引导：浏览自己的网站网页；图片是否显示？图文排版效果？表格边框属性值。
（3）完善你的网页，重新ftp上传。教师引导：侧重于保存图片文件，表格布局？表格边框属性值是否为零。
（六）点评作品，小结课堂（3分钟） 1．了解网页制作工具 frontpage 2．学会制作技术（新建站点、添加网页中的文字和图片、用表格布局网页）3．利用恰当的工具集成信息表达某一个主题（古玩今玩）
四、教学反思
建立站点，首先要明白为什么要建立，建立站点在哪里？能找到要上传的站点文件夹吗？通过本节课，我感觉到学生比以往要明确的多，教学效果较为明显。本节课有以下几个特点： 1． 情景创设与实践任务相结合。如创设问题情景，分析了为什么要建立站点后，布置建立站点任
务；产生了图文排版问题，利用表格来布局网页。学生在情景中积极主动地接受任务，按照要求任务完成教学内容的内化。另外，通过ftp上传站点文件夹，通过浏览站点网页来测评自己的学习成果。2． 注意总结技术过程，是信息技术有效教学的其重要特征，如建立站点的过程，保存图片的过程。3． 利用word中知识迁移制作网页中文字和图片，学生利用已有的经验，在网页中填加文字和插
入文字，实现知识和能力的迁移，同时也体现了老师的主导作用。4． 及时反馈，自我诊断评价，促进学习进程。如建立站点，分析站点特征；制作网页index.htm, 检查网页，发现新需求，利用表格布局网页，评价自己的网页等。
第三篇：连环活动教学设计
九连环教学设计
一、教学背景: 益智玩具密切联系学生的实际生活，内容丰富。探秘“九连环”是有益启发智力的活动。通过用九连环的装拆竞赛，引导学生感受科技竞赛魅力，提高学生的智力和实践操作能力。在活动中力求体现：
1、设计真实并具有挑战性、开放性的活动，激发学生积极参与各项活动，在观察、拼摆、创作中研究和解决问题，感受生活。拼图内容与生活实际相联系，允许学生自主选择拼摆方法、标准。为学生提供开放的个性发展空间。
2、面向每一个学生的个性发展，关注学生在活动过程中获得的丰富的学习体验和个性化的创造表现。教师注意教学方法的导引性与支撑性，为学生进一步探索提供必要的信息支持，避免学生在认识过程中不知所措或走弯路。活动的进程中及时反馈、鼓励，让每个学生体验到成功感，不断深化认识，迸现创造的火花。
3、注意和相关学科的联系。逻辑思维的锻炼、拓展，口语表达能力的训练在课堂中有所体现。
二、教学目标 情感态度价值观：
1、体验到通过努力闯关成功的喜悦，产生进一步探索九连环奥秘的兴趣。感受益智玩具的魅力。
2、乐于与人交流分享，初步学习分析、鉴赏别人的作品。 过程与方法： 经历用九连环进行由简到繁的拆装、竞赛的过程，体验九连环的奇妙之处。懂得有时要做好一件事，合理分工、齐心协力十分重要。
知识与技能：
1、知道九连环的基本特征。
2、感悟九连环的变化规律。
3、培养准确快速的动手操作能力，激发创造思维能力。
三、教学过程
一、激趣导入
九连环是中国传统的有代表性的智力玩具，凝结着中国传统文化，具有极强的趣味性。九连环能既练脑又练手，对于开发人的逻辑思维能力及活动手指筋骨大有好处。同时它还可以培养学习工作的专注精神和耐心，实为老少咸宜。
二、活动过程
1、学生通过自己的探究初步体验了解九连环。
九连环主要由九个圆环及框架组成。每一个圆环上都连有一个直杆，各直杆在后一个圆环内穿过，九个直杆的另一端用板或圆环相对固定住。圆环在框架上可以解下或套上。玩九连环就是要把这九个圆环全部从框架解下或套上。
（注意通过科学合理的方法解决自己遇到的问题，大胆设想并动手实践）
2、小组交流探索拆法。（通过大家合作探究，解决小组成员的各个问题，教师可以适当指导）
3、教师讲授方法与技巧
九连环的每个环互相制约，只有第一环能够自由上下。要想下/上第n个环，就必须满足两个条件（第一个环除外）：
a、第n-1个环在架上；
b、第n-1个环前面的环全部不在架上。
技巧：
卸下第一环。
按照拿下第一环的方法，可以拿下第三环。套上第一环后把
一、二环同时卸下。 卸下第五环。
同时套上
一、二环，然后卸一上三，再上一下一二，即可卸下第四环。
依此类推，取下第七环。
运用上述所学要领继续穿梭，先把第九环卸下，再继续反复穿梭把第八、七、六„„环全部卸下，最后剑柄与九个套环完全分开就算成功。
4、学生动手操作
让学生通过先卸下五连环，七连环，逐步过渡到九连环，进一步地掌握解九连环的技巧。
5、检验成果
教师在下面查看学生的完成情况，对操作较好的学生予以肯定，同时鼓励先完成的学生帮助其所在小组的其他学生，培养学生共同合作、探讨。
6、各个小组汇报交流心得。（通过此活动引导孩子分享方法，锻炼他们分析问题，解决问题的能力，总结自己的收获）
7、自由练习，教师单独指导。（拉近师生距离，鼓励孩子积极探索，迎难而上）
三、比赛巩固
1、教师制定比赛规则，学生比赛。（以比赛的方式练习更容易掌握所学知识）
2、布置课后任务，把所学到的技巧和他人分享。
四、总结拓展
１、生小结有什么收获？
2、师做全课总结。
（引导学生自我反思，在方法技能、情感体验方面都有收获。知识拓展，激发学生继续探索九连环等智力玩具的兴趣。）
第四篇：连环与魔方活动教学设计
九连环与魔方教 学 设 计
一、教学背景: 益智玩具密切联系学生的实际生活，内容丰富。《探秘“九连环与魔方”》是有益启发智力的活动。通过用九连环的装拆竞赛，引导学生感受科技竞赛魅力，提高学生的智力和实践操作能力。在活动中力求体现：
1、设计真实并具有挑战性、开放性的活动，激发学生积极参与各项活动，在观察、拼摆、创作中研究和解决问题，感受生活。拼图内容与生活实际相联系，允许学生自主选择拼摆方法、标准。为学生提供开放的个性发展空间。
2、面向每一个学生的个性发展，关注学生在活动过程中获得的丰富的学习体验和个性化的创造表现。教师注意教学方法的导引性与支撑性，为学生进一步探索提供必要的信息支持，避免学生在认识过程中不知所措或走弯路。活动的进程中及时反馈、鼓励，让每个学生体验到成功感，不断深化认识，迸现创造的火花。
2、注意和相关学科的联系。逻辑思维的锻炼、拓展，语文口语表达能力的训练在课堂中有所体现。
二、本课教学目标 情感态度价值观：
１体验到通过努力闯关成功的喜悦，产生进一步探索九连环与魔方奥秘的兴趣。感受益智玩具的魅力。
2、乐于与人交流分享，初步学习分析、鉴赏别人的作品。 过程与方法：
经历用九连环与魔方进行由简到繁的拆装、竞赛的过程，体验九连环与魔方的奇妙之处。懂得有时要做好一件事，合理分工、齐心协力十分重要。
知识与技能：
1、知道九连环与魔方的基本特点。
2、感悟九连环与魔方拼图的千变万化。
3、培养准确快速的动手操作能力，激发创造思维能力。
三、教学过程
一、激趣导入
教师通过自己的演示激发学生的学习兴趣
二、活动过程
1、学生通过自己的探究体验初步了解九连环与魔方。
（注意通过科学合理的方法解决自己遇到的问题，大胆设想并动手实践）
2、小组交流探索拆法与转法。（通过大家合作探究，解决小组成员的各个问题，教师可以适当指导）
3、各个小组汇报交流心得。（通过此活动引导孩子分享方法，锻炼他们分析问题，解决问题的能力，总结自己的收获）
4、教师总结并适当示范。（让孩子们懂得用科学的方法解决问题，给孩子提供勇气与动力，鼓励他们解决遇到的问题）
5、自由练习，教师单独指导。（拉近师生距离，鼓励孩子积极探索，迎难而上）
三、比赛巩固
1、教师制定比赛规则，学生比赛。（以比赛的方式练习更容易掌握所学知识）
2、布置课后任务，把所学到的技巧和他人分享。
四、总结拓展
１、生小结有什幺收获？
2、教师出示介绍我国一些民间智力玩具的资料。
3、师做全课总结。
（引导学生自我反思，在方法技能、情感体验方面都有收获。知识拓展，激发学生继续探索九连环与魔方等智力玩具的兴趣。）
第五篇：完整版九连环教学设计
九连环教学设计
一、教学背景:
益智玩具密切联系学生的实际生活，内容丰富。探秘“九连环”是有益启发智力的活动。通过用九连环的装拆竞赛，引导学生感受科技竞赛魅力，提高学生的智力和实践操作能力。
在活动中力求体现：
1、设计真实并具有挑战性、开放性的活动，激发学生积极参与各项活动，在观察、拼摆、创作中研究和解决问题，感受生活。拼图内容与生活实际相联系，允许学生自主选择拼摆方法、标准。为学生提供开放的个性发展空间。
2、面向每一个学生的个性发展，关注学生在活动过程中获得的丰富的学习体验和个性化的创造表现。教师注意教学方法的导引性与支撑性，为学生进一步探索提供必要的信息支持，避免学生在认识过程中不知所措或走弯路。活动的进程中及时反馈、鼓励，让每个学生体验到成功感，不断深化认识，迸现创造的火花。
3、注意和相关学科的联系。逻辑思维的锻炼、拓展，口语表达能力的训练在课堂中有所体现。
二、教学目标
情感态度价值观：
1、体验到通过努力闯关成功的喜悦，产生进一步探索九连环奥秘的兴趣。感受益智玩具的魅力。
2、乐于与人交流分享，初步学习分析、鉴赏别人的作品。 过程与方法： 经历用九连环进行由简到繁的拆装、竞赛的过程，体验九连环的奇妙之处。懂得有时要做好一件事，合理分工、齐心协力十分重要。知识与技能：
1、知道九连环的基本特征。
2、感悟九连环的变化规律。
3、培养准确快速的动手操作能力，激发创造思维能力。
三、教一、激趣导入
九连环是中国传统的有代表性的智力玩具，凝结着中国传统文化，具有极强的趣味性。九连环能既练脑又练手，对于开发人的逻辑思维能力及活动手指筋骨大有好处。同时它还可以培养学习工作的专注精神和耐心，实为老少咸宜。
二、活动过程
1、学生通过自己的探究初步体验了解九连环。
九连环主要由九个圆环及框架组成。每一个圆环上都连有一个直杆，各直杆在后一个圆环内穿过，九个直杆的另一端用板或圆环相对固定住。圆环在框架上可以解下或套上。玩九连环就是要把这九个圆环全部从框架解下或套上。
（注意通过科学合理的方法解决自己遇到的问题，大胆设想并动手实践）
2、小组交流探索拆法。
学
过
程
（通过大家合作探究，解决小组成员的各个问题，教师可以适当指导）
3、教师讲授方法与技巧
基本原理：
九连环的每个环互相制约，只有第一环能够自由上下。
要想下或上哪一个环，就必须满足两个条件（第一个环除外）：
（1）要去掉的那一环的前一环在架上；
（2）要去掉的那环的前一环前面的环全部不在架上。
（即要去掉的那一环的前一环在架上，再前面的全部不在架上）总体思路：
要想将九连环全部去掉，需要从第九环开始，然后是第八环、第七环、第六环、第五环、第四环、第三环、第二环、第一环，全部去掉。要去掉第九环需要先去掉第一环，第三环，第五环，第七环，然后是第九环。
基本操作：
左手持框架柄，右手握环，从右往左分别为123456789环，将环套入框架为“上”，取出为“下” 过程：
（1）去掉第一环：拿起第一环在两根横梁中间放下，此时架上为23456789环；
（2）去掉第三环：拿起二三两环，第三环从两根横梁中间放下第二环套回架上，这时架上为2，456789环。将第一环从两根横梁中间自下而上穿回，套入架上，此时架上为12，456789环。（3）去掉第五环：拿起一二两环，从横梁中间放下，此时架上为456789环。拿起4、5两环，将五环从两根横梁中间放下，第四环套回架上，此时架上为4，6789环。
（思考：要想去掉第7环，跟据基本原理需要保留第6环，以及去掉第6环之前的12345环。因为现在架上第6环之前有第4环，所以需要把第4环去掉，要想去掉第四环，根据基本原理需要把第三还重新装回架上，然后去掉第4环，再去掉第三环，去掉前两环。）
去掉第四环：将一二两还套回架上，去掉第一环，再将第三环自横梁中间穿回与第二环一起套在架上，再把第一环套回架上。此时加上为1234，6789环，然后拿起1、2两环从横梁中间放下，再拿起3、4两环将第四环从横梁中间放下，套回第三环，再将一二两环从横梁中间自下而上套回架上，此时架上为123，6789环，然后重复第2步去掉第三环，去掉前两环，此时架上为6789环。
（4）去掉第七环：拿起6，7两环，放下第7环装回第6环，此时架上为6，89环。
（思考：要想去掉第9环，根据基本原理需保留第8环，以及去掉第8环以前的1234567环。因为现在架上有第6环，所以需要先去掉第6环，根据基本原理要想去到第6环，需要把第5还重新装回架上。）去掉第6环：装回1、2两环，去掉第1环，装回第3环，去掉1、2两环，装回第4环，装回1、2两环，去掉第1环，去掉第3环，装回第1环，去掉1、2两环，装回第5环，重复之前的步骤，装回第4环，第3环，第2环和第1环，此时架上为123456，89环。然后按照2、4、6的顺序先去掉第6环，装回1234环，再去掉第5环，装回1、2、3环再去掉第4环，再去掉第3环和前两环，此时架上为8、9两环。
（5）去掉第9环：拿起8、9两环，放下第9环，装回第8环。（6）装回前7环，此时架上为12345678环。重复之前的步骤，分别卸下第8环，第7环，第6环，第5环，第4环，第3环，前两环。至此，九环全部卸下，拆解共341步。4、学生动手操作
让学生通过先卸下五连环，七连环，逐步过渡到九连环，进一步地掌握解九连环的技巧。
5、检验成果
教师在下面查看学生的完成情况，对操作较好的学生予以肯定，同时鼓励先完成的学生帮助其所在小组的其他学生，培养学生共同合作、探讨。
6、各个小组汇报交流心得。
（通过此活动引导孩子分享方法，锻炼他们分析问题，解决问题的能力，总结自己的收获）
7、自由练习，教师单独指导。（拉近师生距离，鼓励孩子积极探索，迎难而上）
三、比赛巩固
1、教师制定比赛规则，学生比赛。
（以比赛的方式练习更容易掌握所学知识）
2、布置课后任务，把所学到的技巧和他人分享。
四、总结拓展
1、生小结有什么收获？
2、师做全课总结。
（引导学生自我反思，在方法技能、情感体验方面都有收获。知识拓展，激发学生继续探索九连环等智力玩具的兴趣。