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第一篇：中职学校教育实习调查报告
中职学校教育实习调查报告中职学校教育实习调查报告2016-12-21浏览:分享人:覃婵佳手机版中职学校教育实习调查报告 师范生实习鉴定一个多月的实习已经结束-从年前的准备阶段-到三月份的正式讲课-这一过程的收获体会是很多的。让我体会很深的首先是对教育这份事业的热爱。在学习中常说:兴趣是最好的老师-那么对教学的热爱是使你全身心投入教学的动力-不管是备课-还是讲课。备课中-具有了动力-才能全方位的考虑过程、内容-考虑学生的反应。正如实习开始-杏坛副校长所说的[备学生"-怎样体会到学生的反应。有了这份动力-才会想出设计出更好更科学的方法-应用于教学过程-启发式教学等方法才能很好的应用并取得较好的效果。其次是要设定较高的目标-同时又要考虑到效果不佳时-自己的反应。就是预先想到效果不好时-自己应承受这份压力-较好期望固然很好-但若由于自己的能力所限以及各方面的变化-引起教学效果不佳-自己应接受这一现实。不能因为一时的冲动-而破坏了整个活动。()当我第二次课效果不好时-当时实在难以接受-尔后的两天为下次的备课则没了兴趣-没有了热情-自己前两次作了充足的准备为什1 / 13么会这样?我在思考这些-思虑再三-还是备课不充分-没有更好的调动学生-既没有预计学生的反应-又没有考虑可能发生的情况-比如第二次课的板书问题-这都是没有预计到的。而当我在第三次课时-心情平淡而又有热情-坦然面对一切。这样就好了许多-语速较前两次慢了一些-课堂中出现的错误少了许多。总的说来-实习让我收获许多。不仅仅是对教学-做任何事情都满怀热情。我*住了第三次课前的不良反应-作了充分的准备。对事情结果期望高-严要求-又要以最坏的结果来考虑-坦然面对。这是我较深的体会。最后-我还想说的事-感谢张老师的悉心热心感怀。每课必听-不管是试讲还是上课-更重要的事提出学生的问题-以一个有丰富经验的老师来发现这些问题-解决问题-这是对学生最大的负责与帮助。同时-我们这一团对也是值得学习的。互相帮助-照应-共同进步。中职学校教育实习调查报告 我于2016年10月12日-被分到宝鸡斗鸡中学进行为期六个星期的教育实习-在这期间我积极地努力地工作-虚心向有经验的老师请教-顺利的完成实习工作。同时-我还在实习期间做了一次深入的调查工作-是针对数学这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法-我费了一番心思-最终的调查结果对我将来的2 / 13从业有很大的帮助。为了全面、详细地获取材料-我不仅只限于我实习所带班级的调查-而且还跨班级、年级调查-甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时-我也积极地找学生谈话-同老师交流-以便更好地了解情况。在此-我介绍一下自己的调查的结果-谈谈对中学数学教与学的一些看法-其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的-但我想这对于我们实习生来说-是一次真正意义上的体验和感受-而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。首先-从教师的角度来谈一下数学教的情况。我所在的学校是一所省重点高中-学校规模较大。该校在宝鸡市地区高考成绩排行第五-所以近年来生源不断增加-所以教的好坏显得尤为重要。宝鸡对教育的投资相当重视-学校的经济状况较好-设备先进-设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年-该校学生的成绩较好-基础薄好-不过对于普通班级来说班里学生水平参差-两极分化严重。我调查发现-现在的数学课堂教学-大多数老师所使用的教学方法是正确的-它符合教学的实际情况。很多数学老师在备课时-设计了很多的问题-以便上课时提问学生-3 / 13达到和学生交流的目的。调查中有的数学老师对我说现在的学生比较懒-对学习不是很重视-尤其对难度大的这门课-认为努力与否考试时得分提高不是很明显-所以信心不断减少-况且努力了也不一定能取得好成绩。因而-你让他们回家预习的时候-大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题-这样才能迫使他们课后去看。在数学教学的过程中一定要多问个[为什么"-这一方面可以使老师和学生交流-另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法-成绩果然不错。老师们认为一个班里的学生数学成绩有很大的差别-可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把数学学好-几乎是不可能的事情-要看学生的具体情况-及个人的基础程度。视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取加强他们的基础知识在难度上适当减小-不过老师的精力也是有限的-所以不一定能照顾上每一位同学-老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见-但这也是没办法的事情-毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生-这一点老师们能很坦诚地同我讲-确实是难能可贵的。在数学教学的过程中-老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多-因为数学的教学课堂很关键。因为许多同学在课后根本是知难而退-所以老师提倡他们课堂动起来-留下问4 / 13题-让他们大脑都动起来-所以对于课后不练习的同学-课堂就是他们的全部。调查中-大部分的教师采用的课堂学生动起来的教学方法是让学生自己思考问题-巩固知识-而且达到练习的效果作用。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时-课堂气氛相对*。老师说本校一些班级学生的记律较差-自觉*不足-如果气氛过于活跃-课堂就会乱哄哄-难以克制。而且学生的自主学习能力差-合作能力欠缺-实际效果为达到但花去了大量的时间-从而影响教学进度。其次-从学生的角度来谈一下数学学的情况。在调查中-大部分学生对数学学习存在较大的困难。课下聊天时-都纷纷向我诉苦:[老师-数学好难啊!"我一边以坚定的语气鼓励他们-高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃-但只要你们咬牙坚持-不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律-找到适合自己的学习方法-就会慢慢地找到学数学的感觉了。给他们学好数学的信心-一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来-适应难度较大的高中数学学习。现在的学生是多么有个*-我想学好数学还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分-人生道路不同-更何况以后踏入社会后-多多少少会用到数学知识。学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的-很感兴趣-可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我-5 / 13上课老师用多面体教学时间把握的不是很好-有时太快-记笔记记不下来-有时太慢-学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说-老师的方法太旧-因此影响了学习数学的积极*。调查中-学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生-对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生-还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说:老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话-而一般情况下后进生的自觉*差-经常不听话-自然惹得老师不开心。老师也是人-存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉-只要能多关注后进生-他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生-多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要-好的沟通有利于老师更好地教学-也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。有的学生说学习数学时有的老师不能补充很多的课外知识-只是讲课本上有的内容-其实这些他们都能看得懂-若老师总是这样的话-他们就会认为这样的老师不怎么样-水平低-进而也就不再理会老师的讲解-这样久而久之-学生的数学成绩就会有所下降了。他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西-多补充一些课外的知识。大部分学生喜欢那种上课幽默的-不爱批评学生的-6 / 13能够和学生很好相处的老师-他们都希望老师能够多关注自己-即使是成绩差的学生也这样-这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法-宽恕他们的叛逆心理-同他们做好朋友-而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且-有的学生还喜欢关注老师-对老师的衣着-对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通-以了解学生的真实想法-以便自己在教学中更好地开展工作。该校放学时间为7点30分-由于较长-学生在这段时间显得疲惫-虽然学生都表示考试的压力大-有很多题目不会-但就不大会抓紧时间学习。平时课间课后很少去问同学问老师-这也是他们成绩差的一大原因。通过以上的调查-我认为在今后的数学教学中-老师应该注意以下几个问题:一、培养学生学习数学的兴趣-只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些数学活动课-让学生积极地参与进来-叫学生在自己的参与中意识到学数学的重要*。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子-让学生有个直观的感受-而不仅仅是理论上的枯燥理解。对知识的解析要深入浅出-例子最好能贴近生活-最好是当下发生的-人们关注的事情-这样能更好地让学生展开讨论-进而使学生兴趣更进一步。7 / 13二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步-它的直观*、生动*、丰富*对教学有着巨大的促进作用-但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度-过度地使用多媒体可能回引起学生的反感-这一点从上面的调查不难发现。对一些背景的解说-我建议最好能用多媒体教学-在课件中多制作一些图画、flash-这样会让学生一下子对数学产生兴趣-从而带着好奇心去学习新知识-枯燥的文本就会容易让学生感兴趣。三、对待学生要一视同仁-赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差-老师都要充分尊重学生的人格-这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重-不仅仅只是要求学生尊重老师-而且还要求老师尊重学生-作为一个老师要知道-你只有尊重学生-学生才能更好地尊重你。另外-对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习-这样的学生只要一有进步-就应该及时表扬-表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生-以鼓励为主-即使是批评学生时-也要注意方法-语言最好不要尖锐刻薄-不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉-这一点恐怕老师们很难做到-其实学生的宽容之心并不比老师差-真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的-我在实和调查的过程中就有这样的感受。8 / 13四、除了做好自己的本职工作以外-我认为语文老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流-了解学生的真实想法-对学生的组织成果给予肯定-这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心-做学生的好朋友-消除老师和学生之间的鸿沟-促进教育、教学更好地展开。以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确-但毕竟这是我通过实际调查得到的结果-我会从中吸取一些优秀老师的做法-结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去-多了解当下的教学情况-解放思想、实事求是、与时俱进-我在不久的将来会成为一名合格的*教师-但愿我的想法能变成现实。最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢!中职学校教育实习调查报告 一、调查概况我于2016年9月份-对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究-对中学生的学习心理有了初步的了解-为准确地把握当前中学生的学习心理动向-深化教学改革-加强教育教学的针对*-提高教育教学的实效*-探索实施素质教育的新路子-提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法9 / 13(一)具体目标1、中学生的学习心理现状2、当前中学生的学习心理特点3、当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷-内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行-共发问卷80份-回收有效问卷70份-接近理想的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析-中学生的学习心理具有明显的时代特征。(一)中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示-大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质-10%的学生认为学习的作用是为了考大学-16%的中学生没有考虑。调查还显示-中学生的教育价值观带有显着的经济社会特征。他们认为-青年人的经济收入与受教育程度成正比-其中65%的学生认为大学生挣钱多-25%的学生认为高中毕业生挣钱多-8%的学生认为初中毕业生挣钱多。2、学习态度调查结果表明-67%的学生对学习的热情较高-24%的10 / 13学生对学习的热情中等-9%的学生害怕学习。这与他们[考大学"意识淡化是相一致的。值得注意的是-害怕学习的学生数占相当份额。而且-我们在调查中还发现-90%的学生都有自己[最讨厌的课程"。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因-一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示-86%的学生对与现实生活联系紧、实用*强的语文、数学、物理、化学热情较高-而对学术*较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中-英语是初中的核心课程之一-有45%的学生认为[英语对于我们以后的生活几乎没有用处"。3、学习习需求当前-[特长"是师生共同关心的热门话题-在调查中我们发现-大部分学生对[特长"有正确的认识-其中-92%的学生有自己感兴趣的目标-且有52%的学生希望得到教师的指导。同时-78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识-使之能对他们以后的生活工作有所帮助。4、学习目的调查结果表明-对于高中毕业后的打算-99%的学生有读大学愿望。(二)当前中学生的学习心理特点调查显示-当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比-有明显不同。11 / 131、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质-使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识-以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上-部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值-他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值-继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践-渗透更多的实用技术。我们知道-由于年龄和学识的制约-中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上-相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于:一是越来越多的大学生难以就业-从而使他们对考大学失去信心;二是学术*较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求-难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现-中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异-使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层12 / 13次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生-只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生-要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生-则要求最大容量地掌握所学知识-学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术*较强的课程知识-又要求充分培养自己的特长-还要求掌握更多的实用技术。3、学习目的明确-但具有主观*和不协调*对学生的问卷调查表明-89%的学生具有明确的学习目的。但是-通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察-我发现-学生的学习目的具有严重的主观*和不协调*。学生学习目的主观*突出表现在:他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难*。很明显-如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外-40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调*主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明- 37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极*-而是呈现出一种消极等待的学习态度。13 / 13
第二篇：师范生教育实习调查报告
教育调查报告
调查单位：蒙自市第三中学
调查对象：所教班级师生和兄弟班级部分师生及部分其他同学所在的实习学校师生
调查方式：问卷调查法、探讨交流法
调查起止时间：2012年9月5日——2012年10月15日
报告内容：
2012年9月我通过自主联系到蒙自市第三中学进行为期近两个月的教育实习，实习内容包括两个方面，一是语文教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对中学语文教与学而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。我所在的学校是一所城市高中，学校规模较大。该校自创建以来中考成绩名列全县同类学校前茅，但近年来生源质量难以保证，主要原因是教育改革，支援山区教育事业，山区招生人数增多，从而导致该校学生基础薄弱，班里学生水平参差，两极分化严重。
我调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，你让他们回家预习教材的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教学特别是初一语文另一个启蒙教学的过程中一定要多与学生进行沟通，强势打开学生知识面与求知欲，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容，拓展学生思维。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。 一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图片和视频，对图片的记忆倒很清楚，但却忽略了这些图形和所蕴含的文字信息。对于成绩特别差的学生一些老师就采取 了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个中考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的
在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校的学生的记律较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的自主学习能力差，合作能力欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度。 其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况。
在调查中，部分学生对我公开表示他们对语文学习的理解有所偏差，大量的古文诗词背诵无形增加了学生的负担。他们认为语文这一科目虽然有趣味性，但是作业的不规律影响了
学生的积极性，初一语文是学生们刚刚进入求知过程的重要里程碑。现在的学生是多么有个性。对于语文的教学反思，应该自上而下的有所变迁。
学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多媒体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，老师的方法太旧，因此影响了学习语文的积极性。调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。 有的学生说学习语文时有的老师不能补充很多的课外知识，只是讲课本上有的内容，其实这些他们都能看得懂，若老师总是这样的话，他们就会认为这样的老师不怎么样，水平低，进而也就不再理会老师的讲解，这样久而久之，学生的语文成绩就会有所下降了。他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西，多补充一些课外的知识。
大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他 学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。该校放学时间为6点，由于较晚，而该学校以寄宿制为主，走读为辅，偏离城市中心，加之时间过长的晚自习与繁多的作业，以至于学生对于课外知识认知过少，语文最重要的就是阅读，而这一系列时间过于紧迫，造成了学生阅读量的缺失。
通过以上的调查，我认为在今后的语文教学中，老师应该注意以下几个问题：
一、 培养学生学习语文的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些语文活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学语文的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对教材的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。
二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上面的调查
不难发现。对一些较难理解的章节，我建议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子对图片产生兴趣，从而带着好奇心去学习章节内容，较难理解的知识就会容易让学生接受。同时希望教育部门能更多关注山区的教育，为山区边远学校增加教育设备。
三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，
以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我在实习和调查的过程中就有这样的感受。
四、除了做好自己的本职工作以外，我认为语文老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学 更好地展开。
总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进， 我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。
最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢！
第三篇：实习生教育调查报告
一、调查概况
20xx年8月28日至9月30日，我很荣幸的有机会在镇江市南门小学过了我一个多月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。
(二)调查方法抽样调查：以我实习的三年级语文教师为主要调查对象，调查对象为我的指导老师王燕老师、年级主任张俊妹老师、三年级二班班主任黄丽萍老师以及两位新老师：仲菲老师和孙琴老师。
三、调查结果
1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状
首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数教师拥有本科文凭。这证明小学语文教师普遍文凭不高。另外，有些人的普通话不算很标准。这些状况比较让人忧心。其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采用教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明采用老旧的方法是正确的`，它符合教学的实际情况。
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状
我实习的年级是三年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智很不成熟。经过一个多月的观察，我发现不仅男生好动，女生也不容易安静下来，上课开小差、做小动作的学生比比皆是，而三年级是个特殊的时间段，语文这门学科从这个年级开始，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是要开始学习如何使用语言，如果上课注意力不集中，是根本掌握不了语文的知识的，这非常让三年级的语文老师头痛。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序。每一位小学语文教师都努力让每一个学生爱上语文，他们使尽手段、用尽方法，就是要把学生的注意力引导到语文学习上来。
在实习期间，我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过三次课。通过这几次课，我发现小学生对现代化的教学手法还是比较喜欢的，很感兴趣，可是他们自律意识比较差，到了新鲜的地方就东张西望、交头接耳，导致课堂纪律难以维持，另外由于学校资源问题，多媒体教室又是科学实验室，实验器材设备比较多，学生好奇心太强，尽管老师千强调、万强调，还是有个别学生会去拿、去碰。正因为这样，这所小学的语文老师都不愿意带着学生使用先进设备。
小学生年纪比较小，所以知识面比较狭窄，上他们的课就不能海阔天空地、一股脑儿地将语文老师所有知道的、关于课文的东西都灌输给他们，要考虑到他们的接受能力。如果语文老师不管不顾这些，那就有可能使学生失去
在学习压力方面，我是在小学实习的，调查的对象都是小学生，教育局明文规定他们的在校学习时间不能超过六个小时，回家作业不能超过一个小时。因为回家作业的总时间不能超过一个小时，所以划给语文的时间就更少了，所以我认为他们的负担还是很轻的。不过我不是他们，不能为他们立言，为此我专门进行了了解。据我深入学生之中了解到的，大多数学生对回家作业的量还是很满意的，也能够及时完成，只有少部分学生因为种种原因，迟交或不写作业。可是他们普遍都认为在校的课堂作业太多了，导致他们没时间玩耍。我了解到硬笔习字册是他们课后必须要完成的，大多数时候还要完成大练习册和补充习题的订正，有时候还需要在校完成作文的底稿或誊写。针对这种情况，我特地去问了几位老师，老师们告诉我其实他们并不想这样，但是这也是没办法的事情，一是由于教育局给的回家作业时间太少，导致很多既定任务无法完成;二是学生本身回家作业存在很多这样那样的问题，只能利用课后时间让他们订正返工;三是学生的升学还是要靠他们自己的成绩，放松作业这块，有可能导致很严重的后果，学生家长也不能理解，这在前几届有过这样的前车之鉴。
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去
小学生的认知发展的一般特点：小学生的感知觉已经逐渐完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断发展，观察事物更加细致有序。小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。小学生的言语也有很大发展，能够比较熟练地掌握和运用口头言语，在教育的影响下，逐渐掌握了书面言语，学会了写字、阅读和写作。小学生思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分较多。
小学语文教学要把握学生的认知发展，找出适合本阶段学生的学习方法。注重学生在思维方面的发展，引导他们从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。重视学生在言语上的发展，适时给与引导，让他们获得更好的发展。适时把握学生在识记能力上的发展，让他们多记多背，为以后的学习打下良好的基础。
小学生的社会性发展的一般特点：入学以后，他们的社会关系发生了重要变化，与老师和同学在一起的时间越来越长，在与老师和同学的相处中，他们逐渐学会与人相处、与人合作及竞争的一些基本技能技巧。师生关系及同伴关系对他们的学校适应有重要影响。这种关系的质量既影响到他们对学习的兴趣，对班级、学校的归属感，也影响到学生情绪、情感的发展。小学阶段也是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，他们的学业成败、社会技能的掌握程度，来自教师及同伴的社会支持，对其形成自信或自卑的个性品质有很大的影响。
小学语文教学要注重学生在个性品质上的塑造，引导他们养成良好的学习习惯，形成正确的思想认识。注重学生在人际交往方面的表现，适时给予他们指导，鼓励他们融入集体，关心他人。
小学生的道德认识能力也逐渐发展起来，从只注意行为的后果，逐步过渡到比较全面地考虑动机和结果。由于认知能力的发展特别是观点采择能力的发展，他们越来越能从他人角度看问题，道德情感体验日益深刻。
我认为，在现今条件下改善语文教学现状必须先从制度改革抓起，小学生减负不能光看回家作业量，最重要的是要关注教育局的既定作业量。其次要提升教师团队的学历水平和专业素质，要培养一批关爱学生的老师。最后就是，要从学生的心理出发，制定适合他们的课程，让他们在身心愉悦中增长知识、获得做人的学问。
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