千文网小编为你整理了多篇相关的《教育调查报告师范类》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《教育调查报告师范类》。
第一篇：教育调查报告师范类
于20xx年3月1日，在校方的组织和安排下，我很荣幸分配到遵义市航天中学实习。在实习期间，我努力工作，虚心向先进的集体学习经验，同时在实习期间做了一个调查――关于体育锻炼于学习文化知识的重要性。
针对这次调查报告我做了很多努力。从各方面及多种方式进行调查。问卷，口头问答，内心交流等。现在我就将本次调查给予意见饿分析。
一：只学习科学文化知识。
在不同的班级，不同的年级做调查。都会有不同的结果。有50%的学生只学习科学文化知识。不参加体育锻炼。认为体育锻炼太苦，太累，太脏，有损形象。是一件苦差事。提及体育锻炼就反感。
二：只喜欢体育运动。
在调查中有10%的学生只喜欢体育运动。而不愿接触繁杂的文化知识学习。认为只能在体育运动中才能找到自我。才能找到快乐，才能克服学习文化知识的恐慌和忧虑感。只有运动才有快乐感，才能满足。
三：既喜欢体育运动又喜欢努力学习文化知识。
在调查中得知有30%学生既喜欢体育动，又喜欢努力学习文化知识的。调查中还发现这些同学体育成绩很好。文化知识也很优秀。经过深入调查得知。这些同学在繁忙的学习中也会抽出时间进行体育锻炼。能使自己劳逸结合，身心放松，使自己的学习更加轻松愉快。
四：对体育运动一般，愿意学习文化知识的。
调查中有10%的学生对学习不反感，愿意学习文化知识的。成绩中等偏上一些。体育成绩也一般般。
综上调查显示，有一半的学生只愿意学习文化知识，因为先代社会是一个竞争时代。只有掌握更多的科学，文化知识才能使自己在竞争激烈的社会中有一席立足之地。因次在社会生活中可以发现国民的生产总值降低。生活的水平提高，但人民的身体素质大幅度下降。由此可以看出体育锻炼的重要性。在调查中还发现往往爱学习又爱运动是学生成绩都特别好。问答中的得知学生在繁忙的学习中让身体进行锻炼和呼吸，使身体得到放松和舒展，这样劳逸结合，张弛有度。在快乐中学习。在运动中学习达到“双赢”的目的。
所以体育运动与文化知识的学习是相辅相成的。二者共同联系。共同进步。相互促进。相互作用。学生要以学习文化成绩为主。体育锻炼为辅。才能更加学的好。身体好。有了健康的身体作为资本后才能更加为社会服务，贡献。才能成为真正的“战士”。
第二篇：教育调查报告师范类
学前教育系于20xx年xx月xx日―xx日安排了为期一周的认识实习，在学生结束实习之际，特将本次实习情况总结如下：
一、实习的组织情况
本次认识实习参加的班级有学前021班、022班、023班，共计126人，采用半日实习的方法，集中在xx司令部幼儿园12个教学班。这次实习的特点是人员集中、地点集中、行动集中，便于指导，便于管理。在进行认识实习之前，带队教师进行了实习动员，讲清了认识实习的目的、意义，到幼儿园之后应该看什么、记什么、实习结束应该完成的作业是什么，以及一些注意事项和纪律要求。安排了带队教师吴桂芹和李影两位老师。
二、实习的内容
1、观察幼儿园各年龄段教学班的半日教学活动内容，初步了解幼儿园的工作性质与过程。
2、观察幼儿园的环境布置与建设，了解幼儿园环境布置的特点及环境对幼儿园教学的作用。
3、观摩幼儿教师是如何组织教学活动的，初步了解自己未来的角色与工作状况。
4、观察保育员是如何进行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。
5、了解当今幼儿园对幼儿教师素质与能力的要求，明确自己的专业特点与努力的方向。
6、写出观察日记、见习报告、自己的感想和实习专题总结。
三、实习的收获
1、本次实习达到了实习目的，圆满、顺利地完成了实习的各项任务，使学生初步了解了幼儿园的工作性质、特点与过程，也了解了自己未来的去向与专业定位。
2、学生能够遵守实习时间和实习纪律，在实习的过程中能够帮助幼儿园做一些力所能及的事情，如拖地、打扫卫生和环境布置等。
3、观摩了幼儿园最好的、最具有超前意识的活动课程教学，使学生对幼儿园的教学模式有了一定的感性认识。
4、每个实习学生都写出了见习报告和实习专题总结，都有不同的体会与感想。
本次认识实习达到了预先的实习目的，完成了实习任务，使学生对幼儿园和幼儿有了一个感性认识，对专业教育的开展和使学生形成稳定的专业思想起到了应有的作用。认识实习是学前教育专业一个不可缺少的实践教学环节，认真组织和高度重视实践教学是高职教育教学的办学特色和需要。只有抓好各教学阶段的实习，才能提高高职学前教育专业学生的职业能力，才能为高职教育的进一步发展起到应有的促进作用。
第三篇：教育实习调查报告
教育实习调查报告
【摘要】人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，它主要表现人与人之间在交际过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。在不同的群体中，在不同的职业、年龄、性别的人们之间，交往的特点不尽相同。调查显示,多数中学生都乐群、合作、能较好地与周围的人相处,他们珍惜友情,热爱集体,尊敬家长师长,人际关系比较和谐
【关键词】人际交往积极交往艺术
在实习阶段，我们小组成员根据中学生的人际交往情况，做了主题为“中学生人际交往特点”的调查，现在根据调查报告的结果做了以下分析。
我们调查的对象是高一的学生，他们都是刚从初中进入高中的学生，在人际关系方面有了很大的变化，逐渐向成人化靠拢，刚刚来到了新的环境，如何去适应新的环境对于他们来说是一个挑战，所以根据这一情况我们做了下列一条调查“步入新环境，面对新人群，你会很快的融入吗？”有69%的同学会表示他们时间久了会慢慢的融入新的环境，也有42%的同学会主动融入新的环境，积极认识新的朋友，从上述情况可以看出现在高中生的人际交往情况还是挺可观的，这对他们将来进入社会有很大的帮助。
调查显示,多数中学生都乐群、合作、能较好地与周围的人相处,他们珍惜友情,热爱集体,尊敬家长师长,人际关系比较和谐。据统计,中学生“积极参加集体活动”的占59.6%,参加活动“比较积极”的占34%,只有6.4%觉得“无兴趣”和“无所谓”
人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，它主要表现人与人之间在交际过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。在不同的群体中，在不同的职业、年龄、性别的人们之间，交往的特点不尽相同。在这里我要谈谈我对在实习期间我们对中学生人际交往的理解。交往能力是一项重要能力,所以在实习期间我们这些实习老师尽可能从现在起就应开始训练他们的人际交往能力。包括试着与不同身份、不同性格的人打交道,试着接受与自己差异很大的人。班级之间进行球赛,失利一方总是笑着握手祝贺对方,并来一句“下次我们一定能赢你”。 在交友面上由一般性的普遍交友演变为个别性的交友，出现了所谓的“挚友”，许多人相知一生的挚友往往都在此时产生并发展了持久的友谊。其次，择友标准上，由受功利恩惠和情感影响转变为开始有意识地强调思想认识和追求目标的一致性，强调志趣相投，要求彼此坦诚相待，以个性、脾气、兴趣、爱好为相互接近的条件：在这一点上，己显示出相当明显的成人倾向，第三，在对人际关系的重视方面，初中生较重视自己在小团体的地位，而往往忽视在整个班集体的自我形象，而高中生自尊心逐渐成熟，开始看重自己在集体中的地位和形象；第四，在男女生关系上，初中生对男女生关系较敏感回避，两性距离形式上仍然严格；高中生，男女生之间转化为友好相处，彼此相互认知，出现融洽的气氛。另外，在初中阶段，人际关系大多表现为小团体，尤其是女生。小团体中的学生往往服从于团体中的“首领”的意志，存在依赖情感；高中生间、小团体减少，反之，个人
活动力增强，开始充分表现自己的独立能力。
其次，学习交往艺术。交往是一门艺术，这个“艺术”，实际上就是一把钥匙开一把锁。现实生活中，各种各样的人都有，我们应学会与各种人交往。具体说，①学会同心胸狭窄的人交往。心胸狭窄的人一是容不得人，二是容不得事，对比自己强的人嫉妒，对不如自己的人看不起。同这种人相处、一要’大度”，做到能谅解，能忘怀的忘怀；二要“忍让”，退一步海阔天高，但这里所说的忍让，不是要放弃原则，迁就其错误。
②会同生性多疑的人交往。当对方有了疑心，要冷静分析产主猜疑的原因，并采取相应的措施，以消除对方的猜疑；当一时不能消除对方的猜疑，可暂不理论，仍但然相处。
③学会同性格孤僻的人交往。有些性格内向的人，性情孤僻，不爱多说话，不愿向别人吐露自己的真情实感，有的往往喜欢抓住谈话中的细微未节，进行联想，胡乱猜疑，同这种人交往，一要采取积极主动的态度，注意选择适当的话题，一般说来，应选择容易切人他们兴奋点的话题，使他们在不知不觉中与你交流。二要善于捕捉对方的情感变化，认真考虑措词、词语、筛去那些容易引起歧义的词语，以防引起他们不正确的联想。
④学会同任性的人交往。在现实生活中，有些人想说什么就说什么，想做什么就做什么，我行我素，不管人家怎么说，他还是照他本人的一套去做。同这种人相处，首先要体谅对方，求大同存小异，谦让一下，不固执己见，遇到彼此的设想不一致时，体谅对方，把自己的想法放进括号里，作出迁就，其次，要帮助任性者克服自以为是的不良作风，认真考虑别人的意见，勇于放弃自己错误的或不全面的看法，虚心地接受别的正确意见。
⑤学会同犯过错误的和后进的人交往，犯过错误的人与后进的人比较普遍提存在着自卑和悲观。他们最为强烈的需要是人们的理解和信息，同他们相处，要遵循两个原则： 第一是关怀、帮助他们，使他们认识之所以后进或犯错误的原因，奋起直追，改正错误。同时，还要帮助他们克服一些生活上、学习上和工作上的困难。 第二是在以朋友的真诚去取得他们信任的基础上，设想点燃其自尊心的火种。 第三，加强心理调适。在人际交往中，至始至终存在着矛盾。当一方不能满足另一方的需求或就会产主交往冲突。为解决交往冲突，必须加强心理调适。如，当朋友误解自己时，要学会换位思考。要考虑对方为什么对你会产千万不可认为自己没有错，意气用事，你不理我，我也不理你，甚至责怪对方，要站在对方立场上去领会对方的动机，弄清误解的前因后果，主动与朋友言归于好；当得不到朋友谅解时，要寻找机会，设法疏通。交往中，有时自己会做出对不起朋友的事.如果你的这位朋友不能谅解你，对你耿耿于怀，你切不可回避事实。如果真正希望朋友谅解自己的过失，必须真心真意地向对方认错、道歉，把话说明，把心灵敞开，让对方了解自己的愧疚，更主要的是要用行动去弥补过失，取得朋友的谅解；当说话过于直爽而伤害他时，事后要主动向对方表示歉意，表明自己的原意，以沟通思想；消除隔阂。中学生一般都具有说话直爽、心里有什么就说什么的特点。说话直爽是优点，但若不考虑时间、场合，不考虑对方的接受能力，过于直爽或生硬、有时难免“无意伤人”。
在调查期间我们发现高中生与与我们在三下乡所接触的初中学生相比，他们所理解的友谊不仅要有共同的兴趣爱好，而且包括共同的理想、观点和信念，对于朋友的相容、谅解能力都比初中时更强，这些都使得高中学生的友谊更为深厚。我很高兴能以一名实习老师的身份来进行这个调查，因为我发现这个小
组的每个成员都能够积极的对待这次学习的机会，非常的认真，在各个方面都能够做得较好。比如查阅了大量的资料、比如设计了调查问卷。非常感谢他们的辛苦、他们的认真，特别感谢组长在如此繁重的学业之余组织好这一次实践活动。衷心祝愿每一位同学在以后的人生道路上获得更大的成功！
第四篇：高中教育实习报告
转眼间已经到了大三实习的时候了，我选择分散实习。回到我的高中母校进行了实习。来到母校枣庄二中在2月13号，那时学校语文正在全面进行苏教版的《唐宋八大家散文选读》的教学工作。我和同学都被分到相应的实习班级进行实习教学。当时我接手的是高二七班，完完全全的扮演了一个正儿八经的高中语文老师角色。在实习这段时间，无论是教学工作还是成长心得，我都收获颇多。
一、 教学工作：进行趣味教学，引导学生进行教学
因为是完全接管一个班级的语文教学工作，所以无论是备课、授课、布置作业、批改作业、纠正错误，还是学习知识落实各方面我都走的仔仔细细，不敢有丝毫松懈马虎。当吴家栋老师笑着给我说：那你替我给七班上课吧。我听到周围的老师在那里感叹：七班可不是一个老师的班级，调皮捣乱的可不少，还不如八班呢。我随即轻松一笑：七上八下，七班的孩子应该也不差。可实际上我的心里却画了一个大大的问号，而且是一个无比沉重地问号。这个问号是问我有没有把握，还是问七班真的那么差么?我自己也不知道。跟着吴老师去听了他的一堂课，亲眼见过之后，感觉这七班的名声实在不是虚的，和我想象中的反差太大。全班六十六个同学一节课之后睡着的接近十个，期间还有上厕所的或者玩手机的。不过比较直接可以肯定的是他们还算乖，因为他们不打扰其他人学习，不是那种自己不学还要拉着别人一起捣乱的学生。
其实课上睡觉也不能全怪他们。毕竟文言文本身就有一定的枯燥晦涩，而且他们每天的语文课在这漫长的两个多月全是文言文。为了提高课堂趣味，我在备课的时候注意留心一些小典故之类的，在备课时看到《后赤壁赋》《黄州快哉亭记》时留意到他们的写作背景都与乌台诗案有关，所以在讲述课文之前先用个简明的线索将乌台诗案、苏轼被贬、苏辙、黄州连成一个小故事。在讲述故事之前，先给他们介绍了一下：乌台。乌台指的是御史台，汉代时御史台外柏树上有很多乌鸦，所以人称御史台为乌台，也戏指御史们都是乌鸦嘴。听完这个小故事，她们倒是面带喜庆之色，往前探了探身子，一副兴致勃勃认真听课的样子。我随即由绘声绘色的给她们把文章的背景故事讲述一遍。又比如在讲述王安石的《答司马谏议书》我让学生大声的说一下文章题目，我转身在黑板上写下题目。写到“谏”时，我故意停顿。然后转过来问学生：是司马谏/议书,还是司马/谏议书?并在这里特别的强调一下谏议是官名，古代通常会将人的姓氏和官职联系在一起进行称呼，比如杜甫因担任工部尚书，被称为杜工部，当然我们今天也会用的，比如我们称呼我们的吴家栋老师为?学生大声的回答吴主任!虽然拿老师长辈开玩笑有点不地道，但是这就是学生的心理，他们喜欢，也许正因为这样我和他们的距离拉近了，他们认为我是和她们一伙的。我说的话讲的课他们乐意去听，他们尊重我，他们会认真背诵课文，写完课下作业。
二，不戴有色眼镜去看学生，注重后进生的学习
作为老师，虽然我只是一个实习老师，我注意去公平对待学生。用一般人的观点上课的时候只要去提问那些成绩好的学生就可以了。因为优秀生可以回答得很出色，而且不浪费课堂时间，老师在提问优秀生时心情也会很舒畅。我并没有那样做，在实习的这段日子里，我把班里的每个同学都提问到了。而且多半提问的并不是优秀生，而是那些后进生。虽然有时候他们的回答很吃力，课下还要额外抽取时间来检查他们的背诵之类的。但我并不觉得这是给自己找罪受。因为我也是从学生时代过来的，有的学生会因为老师的忽视而自暴自弃，有的学生却会因为老师的一个眼神而力争上游。优秀生本身就具有力争上游等较优秀的心理素质，老师偶尔几次不提问对他们影响不大，可是后进生呢，你只要偶尔的提问他一次，在他没回答出来时，耐心的鼓励一句，他会因为我们老师的这一句鼓励兴奋好几天。班里的后进生基本上每天晚自习都会有几个去我办公室背诵课文的，当时有一个在大家的眼里是差生的孩子说了几句话我很感动。这是一个长相十分清秀的男孩子，他眨着清澈有神的大眼睛十分诚恳地对我说:“老师，给你说句实话吧。从初中到现在你是第一个提问我的老师，看你还挺好的，我会好好学的。”有时课间去教室走动，确实看到他不太打闹了，要么静静地呆在自己的位子看单词，要么在优秀生那里问题。
在这个教室里，我收到了信任与尊重。某天早晨一早起来看晨读，从宿舍走出来碰到了两个急着去买饭的学生，他们边跑边问：老师吃饭了吗?“我下了晨读再吃”我笑着看他们跑远。可是当我到办公室时，他们已经给我送来了热气腾腾的鸡蛋豆芽夹饼，很感动。每次我去看自习，他们总是争先恐后的给我的杯子倒水，那些后进生尤其热情。某次下课我坐在下面和学生聊天，一个其他班的女生来玩也参与到了我们的聊天。最后当听到我们班一学生叫我老师时，她很惊讶说：我还以为她是你同桌呢!确实。混在学生堆里。高中的孩子无论是个头还是打扮都趋向成年人了。而我是一个穿平底鞋不化妆不打扮的老师，只是像高中女生那样梳着高高的马尾。能和他们像同龄人一样交谈，像老师一样获得威严与尊重，我很幸运。
三、 教学，没有想象中的轻松
在文言文的备课过程中，实词、虚词、句式、活用，无一不需要仔细推敲。整个语文的人在一起推敲，生怕哪里出错会误导了学生。有时一整天都准备不了一篇文言文的备课，比如韩愈的《进学解》，而且在教授的过程中还要融会贯通，学以致用，将学过的知识与现学的知识归纳总结。备课深刻理解到了“台上一分钟，台下十年功”。批改作文也是一件要命的事情，由于高中写作阶段以及学生事业思维的局限，作文内容枯燥，有时甚至千篇一律或者漏洞百出，每当改作文，办公室就会想起：上辈子杀了人，这辈子教语文。以前总认为老师一天两节课，讲完课回到办公室喝喝茶聊聊天，十分惬意。现在真正当了老师，而且只是短短的一阵子实习老师，已经颠覆了我对教师这一职业的认识，再一次提升了我对老师的敬仰与崇敬之情。
实习结束后，学生给我写了一本留言寄语。她们说我是一个爱笑的老师，很阳光。她们喜欢会笑的老师，而不是一节课板着脸的老师。翻着她们的留言寄语很欣慰，我也算是一个合格的实习老师吧。希望我的学生们都有一个美好的未来，正如我的某些学生寄语的最后写道：云姐，我的字迹珍藏吧，将来会很贵的。喜欢这次实习，我很充实很幸福!
第五篇：中职学校教育实习调查报告
中职学校教育实习调查报告中职学校教育实习调查报告2016-12-21浏览:分享人:覃婵佳手机版中职学校教育实习调查报告 师范生实习鉴定一个多月的实习已经结束-从年前的准备阶段-到三月份的正式讲课-这一过程的收获体会是很多的。让我体会很深的首先是对教育这份事业的热爱。在学习中常说:兴趣是最好的老师-那么对教学的热爱是使你全身心投入教学的动力-不管是备课-还是讲课。备课中-具有了动力-才能全方位的考虑过程、内容-考虑学生的反应。正如实习开始-杏坛副校长所说的[备学生"-怎样体会到学生的反应。有了这份动力-才会想出设计出更好更科学的方法-应用于教学过程-启发式教学等方法才能很好的应用并取得较好的效果。其次是要设定较高的目标-同时又要考虑到效果不佳时-自己的反应。就是预先想到效果不好时-自己应承受这份压力-较好期望固然很好-但若由于自己的能力所限以及各方面的变化-引起教学效果不佳-自己应接受这一现实。不能因为一时的冲动-而破坏了整个活动。()当我第二次课效果不好时-当时实在难以接受-尔后的两天为下次的备课则没了兴趣-没有了热情-自己前两次作了充足的准备为什1 / 13么会这样?我在思考这些-思虑再三-还是备课不充分-没有更好的调动学生-既没有预计学生的反应-又没有考虑可能发生的情况-比如第二次课的板书问题-这都是没有预计到的。而当我在第三次课时-心情平淡而又有热情-坦然面对一切。这样就好了许多-语速较前两次慢了一些-课堂中出现的错误少了许多。总的说来-实习让我收获许多。不仅仅是对教学-做任何事情都满怀热情。我*住了第三次课前的不良反应-作了充分的准备。对事情结果期望高-严要求-又要以最坏的结果来考虑-坦然面对。这是我较深的体会。最后-我还想说的事-感谢张老师的悉心热心感怀。每课必听-不管是试讲还是上课-更重要的事提出学生的问题-以一个有丰富经验的老师来发现这些问题-解决问题-这是对学生最大的负责与帮助。同时-我们这一团对也是值得学习的。互相帮助-照应-共同进步。中职学校教育实习调查报告 我于2016年10月12日-被分到宝鸡斗鸡中学进行为期六个星期的教育实习-在这期间我积极地努力地工作-虚心向有经验的老师请教-顺利的完成实习工作。同时-我还在实习期间做了一次深入的调查工作-是针对数学这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法-我费了一番心思-最终的调查结果对我将来的2 / 13从业有很大的帮助。为了全面、详细地获取材料-我不仅只限于我实习所带班级的调查-而且还跨班级、年级调查-甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时-我也积极地找学生谈话-同老师交流-以便更好地了解情况。在此-我介绍一下自己的调查的结果-谈谈对中学数学教与学的一些看法-其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的-但我想这对于我们实习生来说-是一次真正意义上的体验和感受-而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。首先-从教师的角度来谈一下数学教的情况。我所在的学校是一所省重点高中-学校规模较大。该校在宝鸡市地区高考成绩排行第五-所以近年来生源不断增加-所以教的好坏显得尤为重要。宝鸡对教育的投资相当重视-学校的经济状况较好-设备先进-设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年-该校学生的成绩较好-基础薄好-不过对于普通班级来说班里学生水平参差-两极分化严重。我调查发现-现在的数学课堂教学-大多数老师所使用的教学方法是正确的-它符合教学的实际情况。很多数学老师在备课时-设计了很多的问题-以便上课时提问学生-3 / 13达到和学生交流的目的。调查中有的数学老师对我说现在的学生比较懒-对学习不是很重视-尤其对难度大的这门课-认为努力与否考试时得分提高不是很明显-所以信心不断减少-况且努力了也不一定能取得好成绩。因而-你让他们回家预习的时候-大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题-这样才能迫使他们课后去看。在数学教学的过程中一定要多问个[为什么"-这一方面可以使老师和学生交流-另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法-成绩果然不错。老师们认为一个班里的学生数学成绩有很大的差别-可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把数学学好-几乎是不可能的事情-要看学生的具体情况-及个人的基础程度。视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取加强他们的基础知识在难度上适当减小-不过老师的精力也是有限的-所以不一定能照顾上每一位同学-老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见-但这也是没办法的事情-毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生-这一点老师们能很坦诚地同我讲-确实是难能可贵的。在数学教学的过程中-老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多-因为数学的教学课堂很关键。因为许多同学在课后根本是知难而退-所以老师提倡他们课堂动起来-留下问4 / 13题-让他们大脑都动起来-所以对于课后不练习的同学-课堂就是他们的全部。调查中-大部分的教师采用的课堂学生动起来的教学方法是让学生自己思考问题-巩固知识-而且达到练习的效果作用。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时-课堂气氛相对*。老师说本校一些班级学生的记律较差-自觉*不足-如果气氛过于活跃-课堂就会乱哄哄-难以克制。而且学生的自主学习能力差-合作能力欠缺-实际效果为达到但花去了大量的时间-从而影响教学进度。其次-从学生的角度来谈一下数学学的情况。在调查中-大部分学生对数学学习存在较大的困难。课下聊天时-都纷纷向我诉苦:[老师-数学好难啊!"我一边以坚定的语气鼓励他们-高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃-但只要你们咬牙坚持-不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律-找到适合自己的学习方法-就会慢慢地找到学数学的感觉了。给他们学好数学的信心-一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来-适应难度较大的高中数学学习。现在的学生是多么有个*-我想学好数学还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分-人生道路不同-更何况以后踏入社会后-多多少少会用到数学知识。学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的-很感兴趣-可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我-5 / 13上课老师用多面体教学时间把握的不是很好-有时太快-记笔记记不下来-有时太慢-学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说-老师的方法太旧-因此影响了学习数学的积极*。调查中-学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生-对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生-还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说:老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话-而一般情况下后进生的自觉*差-经常不听话-自然惹得老师不开心。老师也是人-存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉-只要能多关注后进生-他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生-多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要-好的沟通有利于老师更好地教学-也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。有的学生说学习数学时有的老师不能补充很多的课外知识-只是讲课本上有的内容-其实这些他们都能看得懂-若老师总是这样的话-他们就会认为这样的老师不怎么样-水平低-进而也就不再理会老师的讲解-这样久而久之-学生的数学成绩就会有所下降了。他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西-多补充一些课外的知识。大部分学生喜欢那种上课幽默的-不爱批评学生的-6 / 13能够和学生很好相处的老师-他们都希望老师能够多关注自己-即使是成绩差的学生也这样-这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法-宽恕他们的叛逆心理-同他们做好朋友-而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且-有的学生还喜欢关注老师-对老师的衣着-对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通-以了解学生的真实想法-以便自己在教学中更好地开展工作。该校放学时间为7点30分-由于较长-学生在这段时间显得疲惫-虽然学生都表示考试的压力大-有很多题目不会-但就不大会抓紧时间学习。平时课间课后很少去问同学问老师-这也是他们成绩差的一大原因。通过以上的调查-我认为在今后的数学教学中-老师应该注意以下几个问题:一、培养学生学习数学的兴趣-只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些数学活动课-让学生积极地参与进来-叫学生在自己的参与中意识到学数学的重要*。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子-让学生有个直观的感受-而不仅仅是理论上的枯燥理解。对知识的解析要深入浅出-例子最好能贴近生活-最好是当下发生的-人们关注的事情-这样能更好地让学生展开讨论-进而使学生兴趣更进一步。7 / 13二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步-它的直观*、生动*、丰富*对教学有着巨大的促进作用-但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度-过度地使用多媒体可能回引起学生的反感-这一点从上面的调查不难发现。对一些背景的解说-我建议最好能用多媒体教学-在课件中多制作一些图画、flash-这样会让学生一下子对数学产生兴趣-从而带着好奇心去学习新知识-枯燥的文本就会容易让学生感兴趣。三、对待学生要一视同仁-赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差-老师都要充分尊重学生的人格-这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重-不仅仅只是要求学生尊重老师-而且还要求老师尊重学生-作为一个老师要知道-你只有尊重学生-学生才能更好地尊重你。另外-对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习-这样的学生只要一有进步-就应该及时表扬-表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生-以鼓励为主-即使是批评学生时-也要注意方法-语言最好不要尖锐刻薄-不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉-这一点恐怕老师们很难做到-其实学生的宽容之心并不比老师差-真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的-我在实和调查的过程中就有这样的感受。8 / 13四、除了做好自己的本职工作以外-我认为语文老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流-了解学生的真实想法-对学生的组织成果给予肯定-这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心-做学生的好朋友-消除老师和学生之间的鸿沟-促进教育、教学更好地展开。以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确-但毕竟这是我通过实际调查得到的结果-我会从中吸取一些优秀老师的做法-结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去-多了解当下的教学情况-解放思想、实事求是、与时俱进-我在不久的将来会成为一名合格的*教师-但愿我的想法能变成现实。最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢!中职学校教育实习调查报告 一、调查概况我于2016年9月份-对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究-对中学生的学习心理有了初步的了解-为准确地把握当前中学生的学习心理动向-深化教学改革-加强教育教学的针对*-提高教育教学的实效*-探索实施素质教育的新路子-提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法9 / 13(一)具体目标1、中学生的学习心理现状2、当前中学生的学习心理特点3、当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷-内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行-共发问卷80份-回收有效问卷70份-接近理想的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析-中学生的学习心理具有明显的时代特征。(一)中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示-大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质-10%的学生认为学习的作用是为了考大学-16%的中学生没有考虑。调查还显示-中学生的教育价值观带有显着的经济社会特征。他们认为-青年人的经济收入与受教育程度成正比-其中65%的学生认为大学生挣钱多-25%的学生认为高中毕业生挣钱多-8%的学生认为初中毕业生挣钱多。2、学习态度调查结果表明-67%的学生对学习的热情较高-24%的10 / 13学生对学习的热情中等-9%的学生害怕学习。这与他们[考大学"意识淡化是相一致的。值得注意的是-害怕学习的学生数占相当份额。而且-我们在调查中还发现-90%的学生都有自己[最讨厌的课程"。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因-一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示-86%的学生对与现实生活联系紧、实用*强的语文、数学、物理、化学热情较高-而对学术*较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中-英语是初中的核心课程之一-有45%的学生认为[英语对于我们以后的生活几乎没有用处"。3、学习习需求当前-[特长"是师生共同关心的热门话题-在调查中我们发现-大部分学生对[特长"有正确的认识-其中-92%的学生有自己感兴趣的目标-且有52%的学生希望得到教师的指导。同时-78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识-使之能对他们以后的生活工作有所帮助。4、学习目的调查结果表明-对于高中毕业后的打算-99%的学生有读大学愿望。(二)当前中学生的学习心理特点调查显示-当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比-有明显不同。11 / 131、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质-使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识-以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上-部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值-他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值-继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践-渗透更多的实用技术。我们知道-由于年龄和学识的制约-中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上-相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于:一是越来越多的大学生难以就业-从而使他们对考大学失去信心;二是学术*较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求-难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现-中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异-使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层12 / 13次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生-只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生-要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生-则要求最大容量地掌握所学知识-学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术*较强的课程知识-又要求充分培养自己的特长-还要求掌握更多的实用技术。3、学习目的明确-但具有主观*和不协调*对学生的问卷调查表明-89%的学生具有明确的学习目的。但是-通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察-我发现-学生的学习目的具有严重的主观*和不协调*。学生学习目的主观*突出表现在:他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难*。很明显-如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外-40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调*主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明- 37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极*-而是呈现出一种消极等待的学习态度。13 / 13