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第一篇：教师学习考察报告
一、考察的基本概况
3月8日至9日上午，考察乐山市犍为县中小学教师进修学校，犍为县舞雩镇中心校、犍为县罗城中学。
3月9日下午至10日上午，考察乐山市中小学教师培训中心暨峨嵋山市教师进修学校，峨嵋山市新坪乡中心校、峨嵋山市桂花桥镇中学。
3月11日，考察绵阳市涪城区中小学教师培训中心暨中小学教师进修学校，绵阳市花园实验小学。
3月12日，考察成都武侯区中小学教师继续教育中心。
这次共计参观考察了1个市级教师培训机构、4个县（区）级教师培训机构，2个农村中学，2个农村乡中心小学，1个城区小学。与考察对象市、县（区）教育局人事科处、教师培训机构、中小学等各级领导进行座谈9场次，座谈人次达50余人次。
二、所考察的市、县（区）师培工作主要经验
领导重视，政策支持；机构健全，人员保证；资源整合，运转和谐；制度健全，措施得力；经费投入，满足需要；培训考核，形成规范；长期坚持，成绩斐然。
（一）、领导重视，政策支持
所考察的市、县（区）政府和教育行政主管部门，都高度重视师培机构和学校教育教学质量的整体提高，培训资源整合和利用，从组织上加强领导，从政策上给予倾斜，从人员编制、经费投入、硬件建设给予保障。定任务、定目标、重考核，以抓师培机构和培训教师队伍建设为龙头，全方位推进中小学教师队伍素质。
涪城区教育局、武侯区教育局在制定教育的重大改革方案，开展重大教育教学活动中，十分重视听取教师培训部门和机构的意见和建议，坚持让师培机构参与工作研究和方案论证。成都武侯区教师继教中心集培训、教研、电教、技装为一体，对教师调进调出、骨干优秀评选具有业务考核职能和权威性。有利于教师业务提高和管理。
（二）、机构健全，人员保证
所考察各市、各县（区）中小学教师培训机构，人员编制基本满足师培工作的需要：犍为县教师进修学校在岗教职工30人，可以根据工作需要不受现有编制限制。同时根据中小学教师培训工作需要，聘请兼职教师30多名。在校本培训方面：将专兼职培训教师按文科、理科、英语三个学科，分为高中、初中、小学三个层次，组成三个学科指导小组，每组8个人，按要求、按目标、分片区指导和考核学校教师学科研训工作。在干部培训方面：对中学校长、小学校长、中心校校长、教导主任等采用分层培训。中学校长在市教师培训中心培训，小学校长在市电大培训。市级培训以理论培训为主，县级培训以操作性培训为主。校长市级培训：时间三个月。培训费300―400元，加上住宿费等约需1000元，如果要外出考察，共需3000―4000元。
绵阳涪城区教师进修校在岗教职工31人，兼职教师30余人，按语文、数学、理化、英语分学科每四人组成一个学科综合小组承包2--3所学校的教师研训指导考核工作。
成都武侯区教师进修校专职教师40多名，编制不受限制，可根据实际工作需要用人。兼职教师队伍数量足，水平高，并将其分为三个层次作为客座教授，一是请大学教授、省厅领导作专题和学术讲座报告；二是请中小学校长和兼职教研员作继续教育参谋顾问，帮助制定符合基层中小学需求的培训方案、内容、方式，并承担相应的培训指导任务；三是专兼职教研员4人一组承包3所学校进行定点研训，考核工作。
（三）、资源整合，运转和谐
所考察的市、县（区）教师培训资源整合的模式有三种：
1、乐山市在教师培训中采取培训机构牵头，相关部门配合的模式
峨眉山市教师进修学校、犍为县教师进修学校均由教育局将所有教师培训工作都交给教师进修学校，由教师进修学校制定出总体方案，并统一安排和组织实施。教科所（教研室）、技装所、电教馆（电教室）等部门按照方案要求，按受培训任务，组织相关培训工作。并按照责、权、利相统一原则进行管理。师培经费由县教育局将培训经费统一划到县教师进修学校，再由教师进修学校按照各单位完成师培工作任务的情况，将经费划给承担培训任务的各单位。除职业技能检测按有关文件规定的收费标准收费外，教师参加学科业务性培训不收费。
2、绵阳涪城区教育局以教师进修学校为主体，采取研训结合、强强联合的形式，将涪城区进修校与教研室合并，成立了“涪城区继续教育中心”，全力推进涪城区中小学教师培训和中小学教育教学科研工作。涉及技装、电教方面的师培工作，也是由“继续教育中心”统一制定方案和组织实施。教师培训经费由区教育局统一划拨，教师参加常规培训不交培训费。
3、成都市武侯区采取“三位一体”的模式，融培训、教研、技装、电教、学生活动组织工作为一体
将教师进修学校、教科室、技术装备室、电教室、青少年活动中心整合融为一体。全面推进武侯区中小学教师各项培训和中小学教育教学研究工作。
另外，所考察的市、县（区），还特别注重对特级教师，国家、省、市、县各级优秀教师、骨干教师、学科带头人在中小学教师继续教育工作资源进行整合利用。
（四）、加强管理，措施具体
犍为县教师进修校负责中小学教师、干部的培训和新教师、骨干教师的培训、指导、考核。峨嵋山市教师进修校坚持改进一个制度，即继续教育登记制度，他们化繁为简，改为一卡（登记卡）、一册（花名册）、一证（合格证），实行每年一次集中由进修校审核各校培训花名册，并根据教师个人要求申请按需颁证。绵阳涪城区和成都武侯区教师进修校十分强调培训内容的针对性、实效性，在培训内容与培训形式上都由进修校根据中小学教师教育教学工作的实际需要确定。形式灵活多样，教师乐于接受。在基层学校的工作关系上，犍为县教师进修校每年的继教登记检查，首先检查各校校长的合格情况并实行单独公布制度，因此各校十分支持进修校的培训工作。成都武侯区、绵阳涪城区教育行政部门普遍重视，基层学校十分支持教师进修校的工作。
（五）、经费投入，满足需要
绵阳涪城区教育局十分重视、支持教师进修学校的师训工作，在经费投入上除每年固定拨款20多万元外，还根据教师培训工作的需要补充和划拨专项经费，基本满足教师培训工作的需要。
成都市武侯区教师进修校校长对区教育局每年经费拨款非常满意：“教育局下拨的培训经费够用了，培训机构组织开展各项培训不用再向中小学教师收费了”，因此缓解了进修校与学校、教师之间在费用上矛盾。
犍为县是一个仅有58万人口的农业县，但他们提出了“建教育强县”的奋斗目标，在教育上的投入让人吃惊：为了把犍为一中办成全国示范性中学，在20xx年才搬入新校舍的情况下，今年又划给200亩土地，另修新校舍；以年薪3―6万从各地招聘优秀教师；还修建“名师楼”、“状元楼”，被评为名师者，奖励100多平方米的住房一套。学生高考为市文理科状元，奖励学生100多平方米的住房一套。如果是全省状元，除奖励学生100多平方米的住房一套外，还奖给10万元。由此可见其对教育重视的力度。
（六）、各项培训，形成规范
1、高度重视骨干教师、新教师的培训培养
犍为县近年大量引进高中新教师，教师进修校每年十月按学科分组到校进行听评课、查资料（包括教学计划、教案、听课情况、帮教情况）、交换意见，取得了满意效果。该县每年重新认定一批骨干教师，仅20xx年就认定130多名，人均每月给30元的津贴，规定骨干教师传帮带、下村小、作专题讲座等示范辐射任务。
峨嵋山市规定骨干教师做到“六个一”，即上一堂示范课、举办一次专题讲座、组织一次科研活动并做总结性发言、承担一项教改或课型研究、写一篇调研报告、制作一个课件、撰写一篇有特色的教育教学论文，每年9月进行统一考核。
绵阳涪城区对骨干教师每两年重新评定一批，要求骨干教师起到师德师风示范、业务技艺示范、参与学科培训、带2―3名青年教师，区教育局用文件的形式公布传帮带结对子教师双方的名单，同时优先让骨干教师外出学习，学校每月发给骨干教师100元，区教育局每年给骨干教师资料费200元。
在发挥各级优秀教师、骨干教师、学科带头人的传、帮、带作用方面，所考察的市、县（区）有一个共同的做法：将优秀教师、骨干教师、学科带头人分片区、分组，落实指导的学校和教师，集体备课，资源共享。具体做法是：优秀教师、骨干教师、学科带头人先自己备课写好教案，发给自己指导的教师，让他们熟悉教案，然后再集中听优秀教师、骨干教师、学科带头人的示范课，接着进行评课，提出修改意见，最后，被指导者（中小学教师）将定稿后的教案带回去，照此教案上课，并写出教学后记。这样的活动每月1次。长期坚持不懈。
2、以新课程为核心，在技能上集中抓普通话、应用英语、现代新信息技术
犍为县除信息技术外，教师职业技能培训检测工作基本完成，目前正大力推进新课程教师备课、上课、教研的培训提高，该县有的乡级中心校已经编写出版了校本教材，有的正在编写和定稿。
绵阳涪城区进修校明确提出自己的工作思路：以信息技术为重要平台，以教科研为基本策略与方法，以新课程改革为核心，以研训一体有机结合为主要工作途径，以全面提升素质促进教师专业化发展为主要目标。在这样的思路指导下，他们把培训的针对性放在首位，加强问题研究分析，培训内容来自基层学校，培训中高度重视互动性、资源整合等。成都武侯区教师进修校发挥五位一体的强大功能，搭建开放的资源网络，强化专职教师队伍培训，运用校本与大校本结合的形式，深入到每一所基层学校进行定点研训，迅速有力地促进教师专业化发展。
3、校本培训
犍为县舞雩镇中心校发挥骨干教师的示范带动作用，让骨干教师编写校本教材、上示范课、帮教村小教师适应新课改、送教下乡，该校购买新课程光盘107碟由村小教师轮流看。
犍为县罗城中学是一所农村高完中，教师平均年龄31岁，平均每年调入10名新教师，学校采取严格的导师制、教学论坛制、常规检查制、学生习题同步练习制、教研赛课制、助理班主任制等一系列措施，实现了新教师一年入格、两年合格、三年成为骨干的培养目标。
峨眉山市桂花桥中学校本培训的特色是：以校本教研推动校本培训。学校有省级、市级、县级立项在研课题。针对新课程的教材、教法、评价体系等方面提出问题――确立研究课题――开展探索研究活动――编印校本教材。学校开展的校本培训分三级：第一级：指导教师个人学习、写读书笔记、写教后反思等。第二级：具体备课、提倡合作和团队精神。第三级：开展课题研究，指导教学实践。第四级：邀请专家学者到校举办专题讲座。
峨嵋山市新坪中心校以教研组为基本单位，科研与教研结合，师培与教育教学工作结合，专家讲学与自培结合，实行工作学习化、学习工作化。
绵阳市花园实验小学以共性与个性和谐同步、师生双向成才为师培理念，形成“六子”校本模式，即教尺子、指路子、想点子、搭台子、给面子、出票子，重在立足课堂、立足课改，以科研出成效的校本实施策略。
以上就是此次考察了解到的主要教师培训经验。
三、思考与建议
考察归来，针对我市中小学教师继续教育培训工作的实际，结合我市农村教师队伍建设“4321工程”实施的需要，提出如下思考与建议：
1、尽快建立良好的师资培训运作机制。包括明确教育行政部门、师培业务机构、基层学校等各自职责、权限，整合培训、教研、电教等师培资源，统一调配，使骨干教师参与到教师的研训中来。
2、加大领导重视力度。各级领导切实负起教师培训的职责，确保经费投入足够、到位，确保基地建设达标并发挥作用。在职称评定、年度考核、评优晋级中确保继教挂钩制度逗硬，政令畅通。
3、增加市师培中心的人员编制，尤其要建立一支兼职教师队伍，以便深入学校开展研训指导工作。
4、发挥师训部门的自主研究、管理指导功能，深入基层学校调研培训需求，提高培训的针对性、实效性；深入基层学校督促、指导、检查继续教育工作。
5、重视校本培训的指导、检查，重视继教登记的审核、认定，确保基层学校发挥培训的主阵地作用。
第二篇：教师学习考察报告
为学习借鉴外地学校先进教育教学工作经验，促进教师的专业化成长，xx年3月12日至18日，本人随县教育局组织名师考察团一行13人到山东xx中学、xx二中等2所学校进行了为期6天的考察。整个考察活动安排紧张而有序，内容丰富而充实。认真听取专家、教授及所考察学校报告，深入课堂听课，参观校园文化，收到了良好效果。现从考察情况、考察后的思考形成以下本次活动的考察报告：
一、考察的基本情况：
山东是我国的人中大省，更是我国的教育大省。虽然该省的大学不是很多，只有山东大学比较出名，但山东的基础教育却是我国的模范板块。被国家确定为基础教育综合改革试验区，进行以素质教育为主要内容的综合改革，要坚持分类办教育，统筹协调好学前教育、义务教育、普通高中教育，要强化教育评价制度改革更加有效地引领推进素质教育工作。
学校教学班学校体制校长
xx中学14个公办初中xx
xx二中171个私立完中xx
xx中学校长xx中国名校共同体理事长、全国十佳中学校长，始建于1956年，占地66770平方米，建筑面积17009平方米，绿化面积6000平方米，现有学生xx3人，教职工83人，学历达标100%。其教改经历四个阶段：1.艰难起步（1997―1998）；2.辛苦探索（1998―2003）；3.日臻成熟（2003―2005）；4.完善发展（2005到现在）。办学理念：以生为本，关注生命；让校园文化濡养人，让课堂教学留住人。课堂教学改革采取“10+xx”模式，即教师10分钟用于分配学习任务和予以点拨引导，学生xx分钟“自学+合作+探究”呈现三个特点，即立体式、大容量、快节奏。
xx二中，校长xx中国名校共同体副理事长、全国十佳中学校长，全国优秀教师，全国十大人气校长，全国中学外语教师园丁奖获得者，潍坊市十佳校长，潍坊市专业技术拔尖人才，潍坊市特级教师，潍坊市教学能手，曲阜师范大学研究生导师。xx二中创办于1959年7月，潍坊市重点高中，省级规范化学校，省级文明单位，国家级重点高中。占地面积260亩，总建筑面积10万平方米，现有xx0名学生，xx名教职员工，包括教学区、综合办公区、体育运动区、休闲活动区、生态景观区、学生生活区、教职工生活区、生活服务区8大功能区域，整个学校布局均体现“生态的校园，诗意的空间”主题。为改变“死”的教育为“活”的教育，从2007年开始，xx二中着力打造“271”高效课堂，立足于解放学生、发展学生，以课堂为“圆心”以自主探究为“半径”，画一个学生终身发展的“大圆”，学校坚持“德育为首，科研领先，全面发展，全员育人”的办学指导思想，以“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为办学宗旨。
二、考察学校的主要做法与经验
（一）共性之处：全校上下一心，领导率先垂范，教师甘愿奉献，共同打造勤奋向上的校园文化和精神。
从xx中学xx校长的报告中我们知道是历年中考全县（聊城）22所初中校倒数第一，是面临撤并的农村中学起步，绝处逢生，发展成为今天全国知名的学校，他们取得成功的关键因素在于勤奋向上的校园文化。xx中学学术报告厅横幅“让校园文化濡养人，让课堂教学留住人”进入参观者的眼帘。这种校园文化的突出特征在于他们首先有自己的教育哲学，为学校师生健康成长服务。这种理念深深植根于教师心目和学生脑海，支撑他们走过了那么多的困难，并且持之以恒地坚持下来。用两所学校校园文化用”学校没有任何空白的墙壁”是没夸大其词的。其次，这种校园文化在于他们用精神的引领和高尚的人格魅力感召师生，我认为这是办好学校的灵魂所在。同时把这样灵魂渗透到教师中去，领导志同道合，干群互相信任、关系融洽，学校对教师有很强的凝聚力和吸引力，遵循管理规律，实行人文管理，教师的敬业精神发挥出巨大的能量，团结协作，实现了持续发展。
（二）教学与育人、培养习惯与提升质量齐头并进，相辅相成，相得益彰
教育是一个系统工程，不是一节课、一个功夫或者一个绝招就能解决问题的。所考察的学校，他们教学质量的持续提升均与他们避免了大而化之、笼而统之的德育教育，扎实开展习惯培养密切相关。xx中学在“低起点、小坡度”育人原则指导下体验式德育活动，行为习惯教育养成了了令学生神往的上进精神，从起床、吃饭、洗澡、管理钱物等细节抓起，培养了学生思想品德和良好习惯这两个人类最重要的素质。学生的自我管理能力和良好的行为习惯养成了，他们自主学习的习惯也便在潜移默化中逐渐养成。xx二素质教育得到淋漓尽致的实施，学生能歌善舞，培养了他们学会生存、学会学习、学会做人境界以致能够养成良好的班风、校风，学风当然也就好了，质量提高也便水到渠成。
（三）立足课堂，勇于创新，探索出了一条高效的课堂教学改革之路
两所学校在新一轮课程改革来临之际，确立了有自己特色的课堂教学，从备课的角度强调“用学生的眼光看教材”，从教师的教法突出“教给方法”，从学生听课方式强调“师生互动”，从作业布置形式强调“精选布置、分层要求”，真正实现了教师不仅为分数而教学、学生不仅为考试而学习，形成了“高质量、轻负担”的学习特色。在课堂上，教师先展示学习目标，学生展示学习成果，限定时间，引导学生研讨解决，教师只作评定、补充和更正，最终让学生当堂完成导学案，这样经过严格的训练逐渐形成能力。课堂的质量来自师生课前的精心准备，其实质是学习迁移，老师带着教学的预判进入教室，学生带着问题与老师们交流，学生真正成为课堂的主人，主宰课堂教学的命脉。
三、启示与思考
1、两所学校老师的教学能力不是最先进，但他们的课堂是我们学习的标杆。
2、所考察的学校坚持国家课程标准，而且形成有自己特色的校本课程。xx二中提倡老师对课程进行整合，压缩学生的学习时间，来丰富学生的课余生活。
3、两所学校的学生阅读量非常大民，每有安排4节阅读课，对知识的积累的学生读写能力的提高有很大的帮助。
4、一所优秀的学校，要有自己的管理理念，老师和学生要有人格魅力形成自己的校园文化。
5、山东省的教育之所以非常成功，有它浓厚的文化底蕴，山东号称是名人、圣人产地（如孔子、孟子），在山东到处有历代帝王的御笔。
6、著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“态度决定一切”，北方人有着正直的性格为（教育是良心工作）他们的成功教育奠定了人性基础。
7、最重要的是要提升校长在学校管理过程的威严度，要培养校长敢于管理，大胆管理的胆识，创造性地开展工作。
8、在教学过程中把每一件小事做得更加精彩
9、学校要巩固好已的教育特色。其实，养成教育、写字教育等等有深厚的文化基础，要进行动态性的开展，每一年研究都有新意，要常抓常新。
第三篇：教师考察报告范文
关于对同志教师的考察报告
，男，30岁，汉族，大学文化程度。1994年7月参加工作，1996年7月加入中国共产党。现为陕西**集团有限公司子弟学校一级教师。
作为一名教师，该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、依法执教、为人师表，处处以一名优秀教师的标准严格要求自己。
在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的工作责任感。数十年如一日，勤勤恳恳、任劳任怨。在学校，他除了正常的代课以外，还兼管学校的电教化管理和学校的劳资工作。这些工作不但头绪多而且十分烦杂，面对这些，他毫不退缩，而是认真学习、积极探索，将各项工作干得都有声有色。
在教学上，勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真备课，分析学生学习心理，向课堂四十分钟要效益，取得了显著的效果。在去年的毕业会考中，他所代的班级在全校取得了第一名的好成绩，受到了学校领导和家长的一致好评。在新的课程改革后，他更是积极钻研新课程理念，把课堂真正变成了以学生为主体、教师为主导的大舞台，收到了良好的教学效果。在教学上先后荣获多项殊荣：20xx年3月荣获**小学课堂教改展示赛二等奖;20xx年荣获**小学赛教一等奖;20xx年荣获**市企事业学校赛教一等奖。 电化教学，这一现代的教学手段，对大多数人来说比较陌生，对来说也是如此。
面对这一新的挑战，他买书籍、查资料，积极探索、勇于实践。硬是从一个普通的爱好者发展到现在的准专业水平。学校电教化伊始，他与学校的电教化小组其他成员一道查阅资料、考察学校、分析论证，在短短的几个月时间里，就建成了一整套适合学校的多媒体电化教学系统不但满足了学校的教学需求，而且节省了一大批资金。在对系统的维护中，他也不知道牺牲了多少个休息日、花费了多少业余时间，人们见到的只是他穿梭于校园各个角落的背影;在电脑旁苦思冥想的神态。“一份耕耘，一份收获”对他来说真是恰到好处。他的努力终于换来了丰厚的汇报：20xx年在**市举办的课件大赛中荣获三等奖;20xx年3月作为**市唯一代表的他，在全省“小学教师信息技术与课程整合能力大赛”中一举夺魁，为**市、**小学争得了荣誉。而后，他又代表陕西省参加了“全国小学教师信息技术与课程整合能力大赛”，同样也取得了二等奖的好成绩。
在生活中更是想他人所想，急他人所急，将他的爱心奉献给他的同事和他所心爱的学生。记得去年他所代的班上，有一位同学上课时注意力总不够集中，经过调查，原来这位同学父母离异后由父亲抚养，而父亲于几天前重病去世，代为抚养的爷爷奶奶又重病住院，她既要上学读书，又要照顾住院的爷爷奶奶，全家的重担就落在了一个十一、二岁的小女孩身上。得知这种情况，他急在心里，痛在心上，就急忙于办主任商量，要帮帮这个可怜的小女孩。他便从自己微薄的收入中拿出一百元钱。当班上其他同学得知这一消息后，都纷纷捐出自己的零花钱。当一千多元钱送到这位同学的手里时，这位同学禁不住大哭起来，而此时他的心里有一种说不出的滋味。
在搞好本职工作的同时，也能够积极参加各种集体活动。他曾多次代表学校和集团公司参加各种体育比赛，都取得了优异的成绩。
当然成绩只代表过去，相信在今后的日子里，在各级组织的关怀和帮助下，在他本人的不懈努力下，他一定会取得更大的成绩。