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第一篇：在小学实习报告
今年是大学的最后一年，作为小学教育的学生，我于20xx年被分到金华市东关小学进行为期2个月的教育实习，而此次实习的主要内容包括两个方面：
一是作为一名数学教师的教育实习，
二是作为一名班主任的工作实习。但是由于出现某些情况，我的实习任务还多了一项：作为科学教师的教育实习。尽管任务繁重，但是在这期间，我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间对自己的教育实习科目和班级做了有关的调查工作，是针对数学、科学2们科目以及低年级学生而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。
一、教育实习意义和目的
教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养适应21世纪需要的合格教师的重要环节。通过教育实习应达到如下目的：
1．使实习生巩固和运用所学的基础理论，专业知识和基本技能，获得有关中等学校教育、教学工作的充分与全面锻炼，培养教育和教学上的独立工作与人合作的能力。
2．使实习生在中等学校教育、教学工作的时间中向优秀教师学习，认识人民教师的光荣职责、树立和巩固忠诚人民教育事业的思想。
3．通过实习，全面检查我校教育质量，及时发现问题，采取改进措施，以促进我校的教育、教学工作。
4、通过实习加强我校与各中学的联系，共同研究解决新时期教学中出现的新问题，推广现代化教育新技术、新手段的应用，推动我校和中等教育稳定发展。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、从数学、科学教师的自身、教学等方面探究现今小学数学、科学教学的现状
2、从班主任的角度探究一年级学生的现状
(二)调查方法抽样调查：数学以我实习的三年级数学教师为主要调查对象，调查对象为我的指导老师钱建茹老师等数学教师；科学以4、5、6年级的教师为调查对象，调查对象为科学组教师俞淑娟、伊水兰、邢锋；班主任以我的实习班级一（2）班为主要观察对象，调查对象为班主任申建平。
三、调查结果
数学：
从数学教师的自身、教学等方面探究现今小学数学教学的现状。
首先，从小学数学教师的自身方面谈一谈数学教学的状况。经过一个多月的相处，我发现三年级的数学教师的文化水平都是本科。经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有本科文凭的老师大多原本是大专，而从大专在职进修至本科，只有少数教师拥有直接本科文凭。其次，从现今小学数学教师的教学方面来看语文教学的状况。
在教学方法方面，三年级的数学老师基本都采用问答法、讲授法，并侧重情境教学法以更好地达到效果，同时在课堂中较多的利用小组讨论学习来让学生发现、巩固其中的知识要点。在采用教学设备方面，经调查发现，现在的数学课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是使用多媒体、扫描仪等先进的手段，从而取得更好的教学效果同时增加了师生互动的机会。在多媒体和投影仪的选择上，教师偏向于投影仪的使用，同时课堂知识点主要是根据课本来进行安排，并在黑板上以板书参与讲解说明。产生这种情况的原因是老师们觉得书本的安排有一定的道理，再加上金华地区所用的北师大版教材简单的一页知识却蕴含着丰富的内容，急需要教师去挖掘、引导，所以大多情况下，以书本为重，利用新方法来进行教学是十分必要的。在数学教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。另外，事实证明这种新的教学方法具有较大的灵活性，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置。
从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，对于中低段的学生来说更是如此，不仅一个班里的学生数学成绩有很大的差别，学生自身不同时段数学成绩也有很大差别，小学数学老师们认为可以把学生分为几等，以此来进行因材施教。他们一视同仁，想让所有的学生都把数学学好，他们对所有的孩子都有耐心，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感兴趣，并且看这些孩子的具体情况，视个人的情况不同而对他们有几节课不同的要求。同时，他们一直觉得3、4年级的数学知识掌握是十分重要的，因为这对5、6年级的后续学习垫点了一定的基础。然而对于成绩特别差的学生老师也没有采取放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个学生。当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情。对于老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。在整个数学教学的过程中，三年级的数学老师们对学生之间的交流和学生自己的计算推理很重视。在作业要求方面，三年级的老师可以说是非常严苛的，这是为了让学生早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年级的要求。
科学：
可以说近几年来，学校对科学已经是越来越重视。在东关小学就有4位专门的科学教师从事科学教育工作。在自己也参与了1个月的科学教学工作以及自己对其他科学教师的听课、采访，以及其他教师对自己科学教学的评价，我发现现在的科学教师在重视科学知识的基础上越来越注重科学思想以及科学知识的渗透，在课堂中也越来越重对学生科学素养，包括兴趣、操作能力等方面的引导和开发，并且更注重学生的体验感，在大多数课堂中让学生进行小组合作实验来发现、理解和巩固科学知识。另外，这种科学素养的培养也延伸到课外，比如机器人兴趣小组的培训。同时，我发现现在的科学教学而对于教师来言，金华市的科学教师常常进行教师比武、培训，注重教师科学技能等素质的培养。
但是，需要说明的是，尽管科学教学的情况有所改善，却仍然存在较多的问题。
其一，在从事科学教学的教师中有部分教师原本是从事数学教学工作的；
其二，尽管科学教师有一定的教学经验，但是科学知识的掌握却不够充分，表现在他们在对学生进行机器人培训时是请校外青少年宫的专门教师来进行辅导的；
其三，学校对科学教育的资金投入还不够多，一个学校只有2间科学阅览室，另外科学小组进行培训比赛是所需的资金都是由学生自己出的，而不是学校投入的；最后一点就是，我发现对于科学的重要性，部分班级的班主任并不十分重视，从而导致学生对科学也没有十分的重视，而是把它与美术、音乐等同，而只关注语文和数学。
班主任工作：
可以说，一年级的学生是最难管的。这一年刚好是他们从幼儿园向小学生的角色转换阶段，并且由于年龄小，自控能力差，纪律涣散。申老师从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用地方课、思品课学习班级的新规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
而我的工作则是帮助申老师对学生信息的记录以及学籍资料的书写，在此基础上协助班主任对学生进行规章制度的规范，主要体现在早操、吃饭排队以及上课的时候。而除此以外，我还需和班主任一起送学生至校门口，等其父母来接孩子。经过2个月的观察，我发现现在的父母对孩子的教育重视程度明显增加，父母每天来接孩子的时候都会从班主任那里了解孩子当天的学习情况，而班主任也会从父母那里获得学生在家的学生情况。看来，学校与家庭的联系还是比较紧密的，而且双方都越来越重视这种“家校联系”。
忙忙碌碌2个月，以上就是我在这次实习期间调查的有关情况，是我亲身体验，尽管其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会积极反思，从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，以不变的激情奋斗下去，多了解当下的教学情况，在不久的将来定会成为一名合格的人民教师。
第二篇：小学实习报告
一、实习时间，实习地点，实习班级。
实习时间:
实习地点:XX市第四小学
班级:三年级八班
二、实习的目的
通过理论与实践的结合，可以了解小学教育的教学实践，了解教育和认知的规律，学习和运用现代教育理论、教学方法和手段，将知识形式转化为教育形式，将教学理论一点一点转化为教学实践，将模拟教学转化为面授教学。进一步提高学生的思想意识和专业水平，特别是观察、分析和解决实际教学工作的能力，树立正确的教育观，为未来的教师奠定基础。
三、实习内容与实践
这次实习被分到初三(8)班，是一个新班级。班里的55名学生都是这学期才转到第四小学的，85%以上的学生来自外省。能在这个全新的班级实习学习，我感到非常荣幸。
我的实习包括见习、备课、教学、班级管理。其中，要做好见习期间听课的记录；备课时，要在导师的指导下，写出详细的教案；在班级管理中，要积极配合班主任，学习班级管理的方式方法，根据班级的一些情况开展主题班会。
(一)见习工作
1、听讲座。从开学到实习结束，听了60多节课，包括语文课，英语课，XX老师公开比赛课。我从老师的课堂中学到了多种教学方法和多样化的教学模式。无论什么样的教学方法，教学中心都离不开学生。
2、遵守班级管理。在一个新的班级里，所有的规则都应该从头开始教。首先从安全教育到班纪，最后到教学管理，都是一个一个教。因为学校规定语文老师和XX老师要当一个学期的班主任，两位老师为这个新班级想出了各种各样的管理办法，一个月后新班级的秩序进入了轨道。比如家长接送孩子的安全教育，中午学校半休的吃饭顺序，收发作业，打扫卫生的规定等等。，都形成了一定的模式。
这群孩子真的很棒。他们能这么快适应新环境的生活。所有的功劳都要归功于两位老师的共同努力。
(2)备课
实习的第一周，我试着和导师讨论如何备课，学校每周二下午安排XX各年级老师在备课教室集体备课。备课的程序是先看教育理论的文章，然后讨论和处理上周教学中存在的问题，再评价上周的讲课，最后集体备课，为下周做准备。我觉得这种备课的教学模式很好。备课遇到的问题可以讨论。听完讲座，可以从别人的教学模式中学习好的方法，让别人提出自己的教学问题，大家一起想办法解决问题。
参加过几次这样的备课，了解了几位老师的上课模式，优缺点，以及解决方法。这对我备课起到了非常重要的作用。
(2)教学
实习第二周开始上课。我给他们上第一节课的时候，要在学生下课之前给他们讲内容和知识点。可惜我没有把握好时间，没有给学生留一些时间做一些习题来深化这节课学到的知识点。我为这节课做了如下总结:第一，要把握课堂，让学生从第一节课就知道老师的习惯，让学生不要太随便。第二:与学生互动。与学生的互动不仅可以活跃课堂气氛，还可以激发学生的学习热情。但是重点一定要有个尽头，但是学生要抓住机会讲老师想讲的问题。
导师认真记录了我上的每一节课，课后给予指导，认真教了一些教学管理方法。我和我的导师不由自主地形成了一个轮岗的规律。每当我的课有不足或遗漏的地方，我的导师都会在下节课插入补充完成。偶尔我们会对课本上的一些表达方式有一些错误的看法，比如3小时是否可以表示为3小时。
(三)参与班级管理
实习期间当班主任是一个人管理学生能力的体现。实习班主任期间，我最大的收获就是与人交流的能力得到了很大的提高，处理班级事务的能力也得到锻炼。对于这个新班级的管理，每一件小事都要一丝不苟，时刻告诉自己该怎么做。
上课期间，每天早上7: 20必须去教室。首先，你要组织学生晨间健康监护、仪器检查、作业提交、阅读课间纪律、课间练习、课堂纪律半封闭式管理、眼保健操、自习课等。一切负责到底，细心监管。当然，在监督他们的同时，也不要忘记根据他们的个性特点进行思想道德教育。
在过去一个月与学生的交流和接触中，我意识到班主任对学生的思想工作本质上是一个与学生进行心理交流的过程。只有真正了解学生的内心世界，有针对性，采取适当的方法，教师才能对学生的成长提供帮助和指导，学生才能对教师的工作给予合作和支持，从而取得良好的教育效果。
四、实习效果及评价
通过这次实习，我学到了很多在学校学不到的东西。
当学习理论转化为教学实践，模拟教学成为面对面教学时，我深刻地认识到，当老师很容易，但当好老师往往不容易。“要想真正上好一堂课，必须经过多次思考，反复修改教案。更重要的是，你要经历很多考验才能走上讲台。有句名言“台上一分钟，台下十年”。听了很多遍正规老师的课，我也尝试上了一节实践课。我觉得在教材课上站在讲台上和在我们面前教学生是有很大区别的。因为我们以前在自己的班级里尽量和学生或者老师交谈，所以在思维上没有简化和认真讲解的概念。完成一节课通常只需要20多分钟。现在在真正的课堂上，导师可以围绕一个小知识点讲十几分钟甚至二十几分钟。我记得我第一次听完课很震惊。突然觉得之前的试讲真的很可怕，完全不了解学生的思维模式。只有真正站在讲台上面对学生的时候，才发现自己的适应能力很差。学生在课堂上有很多反馈。要回答他们的反馈问题，并根据自己的想法清楚地解释今天的知识点，真的很难。最后，我意识到“给学生一碗水，老师先来一桶水”，强化了我以后的努力和目标。
实习期间，我吃过苦，也累过，但我更开心。这次实习机会给了我很大的锻炼，锻炼了我的吃苦耐劳的品质和与人沟通的能力，虚心听取别人的意见，学会了如何与同事团结合作，随时随地对人和事保持宽容的态度。作为老师，我不仅要“教他们钓鱼”，还要“教他们钓鱼”。虽然这次实习时间不长，但让我了解了现实中教育的运作，进一步掌握了专业技能，积累了一些工作经验，进一步坚定了继续走在教育道路上的信心。
五、实习经历
时间过得真快，将近两个月的实习结束了。在XX市第四小学的实际学习感受很深，在班级管理、教学管理方法等方面收获很大。
(一)教学管理方法:
1、例题不一定要遵循课本，可以用比较典型的习题代替。
2、在一些习题的讲解中，要量力而行，给学生留下更多思考的空间，从而激发学生更高的求知欲。
3、对于成绩不好的同学，鼓励他们提前做作业，上课表扬，让全班同学向他们学习，提高学习的自信心。
4、成绩好的同学要经常问一些比较难的问题，让自己不要骄傲。
5、对于经常不交作业的同学，要拉到讲台上补作业，通知家长吓唬吓唬，然后说点好听的哄劝。
6、分成好的等级，实行“助学”制度，让一个天才学生配一个差生。无论你做什么，天才学生都应该教差生。一段时间后，他们会拿类似的问题来检验效果。如果差生还是做不到，那就惩罚配对的天才学生。
7、老师要把作业中的错误写下来，找准时间讲出来，前一部分复习就行了。
8、在教学中，我们应该经常发现一些新知识传授给他们。在课堂上，我们应该经常创造一些新的东西，这样他们就会喜欢这门课。
9、把握学生心理，劳逸结合，提高教学质量，留出更多的练习时间，让提前完成练习的学生出去玩，可以提高课堂效率和学生的学习兴趣。
10、把握上课时间，绝不拖延。这样下一个老师的课就可以不受影响了，学生也喜欢这样的老师。
(二)班级管理:
1、贴近学生，树立班主任的威信。在日常生活中观察学生，了解学生，了解家长的一般文化水平；要研究学生的性格特点和生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些学生需要特别关注，并找出对策。
2、选拔培养班干部队伍。要选拔培养班组长，把权力下放给他们，达到学生管理的效果，让班主任的工作由重到简，由简单到容易。
3、建立健全表扬奖励机制。对于成绩提高的同学，这些积极热心帮助同学的同学，会在班会上表扬并加分，当品行分到一定量时，会颁奖，反之亦然。
4、协调好与老师和家长的关系。班主任靠自己是不可能教育成功的。班主任的工作一定要争取班主任和家长的支持。家长会是学校联系家长的重要方式，班主任应该高度重视。家长可以请优秀的家长介绍自己教育孩子的成功经验，谈谈教学改革的方向。要充分调动家长的积极性，配合学校把孩子教育好，班主任的工作才能更顺利。
初三八班。这是一堂很棒的课。孩子聪明，热情，爱我，尊重我。导师和班主任都从各方面尽力指导我，告诉我他们的教育经验，教我他们总结了几十年的教学方法。我感谢他们，不想离开这群孩子。为了以后能再看到成千上万这样无辜的孩子，我只能更加努力了。
第三篇：在小学实习报告
一、调查概况我于20xx年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法(一)具体目初步标１、中学生的学习心理现状２、当前中学生的学习心理特点３、当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析
１、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的中学生没有考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多。
２、学习态度调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的 语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3、学习习需求当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
４、学习目的调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。
１、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45％的学生认 用技术。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
２、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和
对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
３、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，89％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明， 37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
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