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第一篇：农村小学数学课堂教学现状调查报告
农村小学数学课堂教学现状调查报告
摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂的教学正在发生着根本性的变化。但是在农村小学数学课堂教学仍存在与新课程的教学理念、教学行为不相符的地方。我们要及时的认清，并找到能有效解决的方法。
关键字：农村教学现状 课堂教学 小学数学教育 教学方法
在新课程全面实施的情况下，小学数学课堂教学现状如何？数学教师的教学方式、学生的学习方式是否发生本质性变化？„„带着这些问题，我对我们镇各村小学数学课堂教学进行调查。通过调查我感到当前农村小学数学新课程课堂教学现状不如人意，能实实在在体现新理念的课堂不多，大部分是面貌依旧，与新课程相对应的数学课堂教学模式没能得到有效构建，课堂教学水平和教学效果得不到提高。
一、基本情况 (一)学校现状
农村小学校舍吃紧，没有多媒体教室，学校硬件建设落伍、家庭教育缺失，在一定程度上制约着教育向前发展。
(二)教师现状
当前农村教师有下面几种类型：
1.自甘平庸型。这种类型的教师在农村占多数，以男教师居多且接近退休。他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资，而且到这个年龄阶段，再折腾升迁的希望也不大，所以面对教学改革、教育科研都摆出一副放任自流的模样。
2.牢骚满腹型。这种类型较多存在于女教师身上。她们对学校的管理不满，对青年教师的行为不满，对现行的教育机制不满。很多的不满郁闷心头，只能以“刻薄的语言”、“牢骚的行为”来缓解心中的压力。
3.知足常乐型。这类教师对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情，仅仅保存一份“不求有功，但求无过”的消极心理。
4.积极进取型。这种类型的教师虽然在农村教师中比较少，但他们充满朝气，乐意和各种新理念、新思想。能够主动和青年教师探讨课堂。在平时的教学中更注重增强自身实力，注重在人格上、知识上、智慧上使自己加倍地成长起来。[1]
(三)学生现状 1.缺乏自信心
农村小学生在数学学习中缺乏自信心的具体表现：（1）胆怯害羞，沉默孤僻，不愿积极参与讨论、交流。（2）缺少主见，屈从别人，遇到一点困难寻求帮助。（3）求知欲不强，口算慢，课堂上不积极思考问题。（4）不愿主动发言，回答问题胆子小、声音小。（5）做作业速度慢，不敢让老师面批，怕有错题被批评。（6）不敢接受挑战，有畏难情绪，预料失败。（7）见到老师采取回避、退缩的态度。（8）成绩不如意有厌学倾向，甚至想到辍学。2.不良学习习惯
农村孩子不良的数学学习习惯表现在以下几方面。
（1）马虎了事。在缺乏严肃认真和不得法的教育下，容易由粗心、任性等原因养成此心理。具体表现为：上课分神，不注意听讲；作业字迹马虎，错误率高；不能认真进行预习、复习等。
（2）依赖懒惰。在惰性感染下，容易由包办代替促成此心理。具体表现为：作业抄袭；作业依赖同学或父母完成；作业怕做、不做等。
（3）厌烦畏惧。在单调乏味的教学情况下，在屡遭失败而得不到正确引导的情况下，而缺乏兴趣甚至丧失信心。具体表现为：厌恶上学，逃学；害怕老师；害怕测试等。(四)课堂教学现状
1.教学目标追求形式上的三维目标，缺乏真正落到实处的教学活动支撑 数学课堂教学不仅要传授学生发展所需的基本知识与技能，还要引领学生体验数学知识获得过程，启发学习方法，同时还要注重情感、态度、价值观目标的完成。这就是所谓的三维目标。[2]有部分小学教师由于认识上的不到位，以及对教育信息的了解和吸收重视不够，导致在教学中走过场，许多目标无法真正落实。1 也有的教师对数学新课程的三维教学目标有一定理解，教学目标定位相对准确，在课堂上也有体现，但从目标的达成来看，显得不成熟。还有一小部分教师课堂教学中出现无目标现象，他们教学无要求、无方向，走进课堂就是讲，就是灌，讲什么？随意性很大，一下讲这儿，一下讲那儿，重点没有突出，难点没有突破，从上课一开始，除了几个成绩较好的外，其他都在雾里看花，不知本节课要学些什么，学生在课堂上仅是教师传授知识的对象，而不是课堂学习的主人。这样的教学是达不到新课标、教材的要求的。
2.教学方法传统呆板占主导
学生对新知识新技能的掌握，实际上是学生在已有旧知识、旧经验等的基础上自我构建，这就决定了教师必须了解学生已有的基础层次，创设生动的教学情景，让学生加入到学习中来，引导学生自己去获得知识。当下农村小学的课堂教学，许多教师依然热忱于粉笔、教本加嘴巴，简便；讲解、练习加作业, 一节课下来很难见到有生动有趣的体验场景。因此，在教学过程中因过分强调以提高教学成绩为前提，免不了会产生教学的“应试”现象，忽视了学生对学习的情感体验，通过大量的训练来提高学习成绩，片面地追求教学成绩。有的老师教学方法有些变化，但因认识上出现了偏差而走了极端。如：因过分强调张扬学生个性、活泼好动，而忽视了学生基本学习习惯的培养，导致学生学习缺乏勤奋刻苦、静心思考等良好的意志品质；因过分强调探究创新，忽视了对学生基础知识和基本技能的训练，导致学生产生浮躁、华而不实的心理，引起教学质量整体下滑的趋势等。
3.课堂缺少有效的学习活动，学习方式单一，学生参与率不高
皮亚杰认为，儿童学习最根本的途径应是活动。活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。所以，教学中必须精心设计学习活动，放手让学生动眼、动手、动脑、动口，通过实践，促使学生主动参与到学习过程中来，变被动接收知识为主动获取知识。在课堂上开展学习活动，近年来虽越来越爱到广大教师的重视，但就目前的状况看，情况并不是很令人满意的。具体主要表现在以下几个方面：
（1）课堂上，教师虽注意学习活动的设计，但往往由于活动目标不明，只限于一些纯操作的活动。
2（2）教师设计活动时，往往只从知识内容的需要出发，而没有考虑采用符合学生需要的活动方式进行。
（3）活动的目的简单、狭隘，局限于一种知识的习得活动，而往往忽视学生的生活体验。
二、原因分析
(一)教师现状形成的原因
1.师资队伍老年化。我们镇7个村级小学一共12个数学老师，其中50岁以上的就有10人。年龄结构老化。从而导致目前农村小学数学师资质量、数学教学水平等因素显得薄弱。
2.考核、评价制度与新理念不相符。当前学校对教师的评价仍唯教学实绩是举受这一导向影响，数学教师们是尽其所有本领，尽其所有时间，坚持“题海战术”，而对新课程新教学望而却步，生怕误了学生成绩。在这样情况下，数学新课程的推进就受到影响。
3.新教材“难度大”。 数学新教材是在新课程理念的指引下编写成的，较之以前，知识难度在下降，但却给学习知识的过程与方法留有很大的空间，许多老年的数学教师常感觉课本中只有那么几幅画，没什么东西好教，重点在哪，难点在哪，很难把握。相比较之下，老教材的设计不仅教什么给设计好了，连怎么教都安排好了，当然一些教师就适应不了新教材。另外，新教材中有些内容信息含量新，个性特点明显，有时更切合城市里或网络普及率高的地区孩子，与目前一部分边沿农村学生的生活经验和认知规律有一定差距。
4.部分农村小学数学教师缺乏参与课程改革的热忱。他们对新课程无动于衷、漠然置之部分农村小学数学教师缺乏参与课程改革的热忱。[3]他们对新课程无动于衷、漠然置之，拿的是新教材，走进课堂，如何用新的教学方法，如何引导学生用新的学习方法茫然不知所措，数学新课程的课堂教学模式难以形成。
(二)学生现状形成的原因
1.对农村小学生数学学习缺乏自信心的原因分析
农村小学生数学学习缺乏自信心，既是与生俱来的个性特点，更与他们所在的地理环境、家庭条件和教育引导有关。主要有以下四个方面：（1）自卑心理较强是妨碍自信心树立的主要心理原因
3（2）数学能力和水平不强（3）教师教学态度和方法不当（4）家庭教育严重缺乏 2.不良学习习惯成因（1）教师素质对学生的影响（2）教学内容对学生的影响
（3）不懂得合理支配时间，学习兴趣不浓厚（4）家庭环境的影响(三)课堂教学现状形成的原因
形成当前农村小学数学课堂教学现状的主要原因来自于教师自身认识与自身知识水平，其次就是农村学生的自身水平，农村孩子知识面窄，见识少，一节课全靠老师组织引导。
以上便是目前农村小学数学课堂教学的现状。要改变这种状况最重要的还是要看数学教师如何去做。而数学教师想要达到新课标要求下的课堂教学，以下几个建议还需要深入的思考、研究。
(一)如何提高自身认识水平，为实现有效课堂教学模式提供保障 (二)如何正确使用、创造性的使用教材(三)如何培养学生的自信心和良好的学习习惯(四)如何构建有活力的课堂，实现有效课堂教学模式[4]
参考文献：
[1].杜琳娜.农村教师自主发展的现状分析与对策研究 [J].华章，2010年04期
[2].何兰支等编.有效数学 和谐课堂（小学数学）[M].光明日报出版社，2008年5月版 [3].屠德援.影响农村教师素养提高之内外因分析 [J].新课程研究(下旬刊)，2010年03期 [4].陈治海.如何做好一名农村数学教师[J].新课程(教师)，2010年01期
第二篇：在小学实习报告
光阴荏苒，岁月如歌，转眼间实习期又匆匆而过。本学期，我们在中心校的领导和社会各界的关怀下，在全体师生员工的共同努力下，全面实施素质教育，深入推进课程改革，进一步加强教师队伍建设，进一步优化教学常规管理，进一步强化思想道德教育，不断提高教育教学质量，教育教学工作既取得了一定的成绩，也存在一些问题和不足，以下是我的实习报告：
一、加强教师队伍建设，促进教师专业发展
1、以政治业务学习为主，提高了教师的师德修养。本学期，我们利用每周一次的教师例会，认真组织开展政治业务学习，同时注重在教育教学实践中落实“教师基本道德规范”，努力营造了积极向上、团结协作、锐意进取的工作氛围。针对个别教师体罚学生的现象，开展了全校性的师德反思，每位教师根据自己在教育教学中的思想认识和行为表现进行了深刻的反省，统一了认识，规范了行为，有效提高了教师的师德修养。
2、以班主任月例会为平台，提高班主任工作的能力和水平，让一批优秀的班主任尽快地成长为县、校级的优秀班主任。一学期来，我们组织召开了四次班主任工作例会，各班主任围绕会议主题，结合班级工作的实际情况，交流学习，共同进步，有效提高了班级工作的实效。
二、强化思想道德教育，保障学生和谐发展
当今社会，随着经济的高速发展，也带来了一些问题，产生了一些不和谐的现象，这些很容易困扰和影响学生。因此，加强思想道德教育在时下就显得尤为重要。
1、将德育工作与少先队活动相结合，提高了德育工作的实效。本学期，我们根据中心校少先队总部的工作计划和各月份的具体安排，开展了丰富多彩的主题教育活动，坚持做好每周一次的升旗仪式和国旗下讲话，为学生成长铺平道路。一学期来，少先队组织开展了“绿色环保”等主题教育活动，“奥运知识伴我成长”知识竞赛。
2、各班主任根据学校安排，精心组织周晨会课，落实专题教育，抓好常规教育，通过开展主题班会、社会实践等活动，加强了学生的养成教育，增强了学生的道德体验。
三、优化教学常规管理，努力提高教学质量
教学常规，既有教的常规，又有学的常规。通过教学常规管理，进一步规范教师的.教学行为，帮助学生养成良好的学习习惯，提高课堂学习的效益，提高教科研活动的质量，促进师生的共同发展。
1、坚持做好课程计划检查和教学五认真工作自查，通过检查及时发现问题、总结经验，提出改进措施，提高工作效率。
第一，本学期教导处共进行了3次课程计划执行情况的检查，绝大部分教师能严格按课表上课，课堂教学扎实有效，师生双边活动和谐，教学效果较好，但少数教师执行课程计划的意识比较淡薄，课堂教学松散，教学秩序较乱，教学活动低效，不能保质保量地上好一节课。
第二，教导处在各位教师认真工作自查的基础上，组织各教研组长进行复查，本学期共进行了3次认真检查。检查中，我们看到了很多优秀的备课、改作，同时也发现了一些共性的问题，如：备课中自主、创新的成分太少，借鉴、模仿的成分太多；作业的管理有待加强，同一年级各班级之间、同一班级各学生之间的作业水平差距较大。
2、继续加强教研组建设，开展了丰富多彩的教研活动。
第一，坚持做好校级公开课教学活动。学期初，教导处制定了公开课教学活动安排表，各教研组根据安排组织本组教师进行公开课教学，同时学校领导参与、监督，并对活动进行点评。本学期，我校共开展公开课教学12节，其中语文6节，数学6节。每一次公开课教学，无论是执教教师，还是听课教师，都能认真准备、积极参与，深入反思、交流评议，在这样的活动中，既提高了教师的课堂教学水平，又增进了同年级组教师之间的感情。
第二，各教研组根据学科教学实际，开展了一些针对性的教研活动。如，语文组积极推进课外阅读，要求二到六年级教师必须有8课时的课外阅读教学设计，其中有一
整本书的推荐、指导、交流教学设计，从实际操作中提升了教师对课外阅读的指导水平。数学组开展了“新课程背景下怎样备好课”的主题活动。
3、重视教科研工作，以科研带动教研，以教研促进科研。
老师们用他们的实际行动诠释着“教书育人，为人师表”的内涵和本质，他们在自己的岗位上默默耕耘，默默奉献。正是有这样的一批优秀教师，有全体师生员工的共同努力，我们坚信我们小学的明天一定会更加美好！
第三篇：农村小学数学素养的调查报告
关于农村小学学生素养的调查报告
平度经济开发区实验学校
学生的学业成绩一直都是家长、学校以及整个社会关注的话题。为了提高学生的学习成绩，教育工作者、家长以及学生都投入了相当的精力和时间，但良好的愿望和投入不一定都能得到满意的回报，因为学习成绩的好坏是多种因素综合作用的结果。因此，我们更需要对此做进一步研究，从而用于指导实践，更好地促进学生的发展。为了把握对这一问题的研究现状，学校组织了大量学科骨干教师进行调研研究，发现当今影响学生素养的因素主要集中在以下几个方面:
一、智力因素
学业成绩的基础就是学生本人的智力发展水平，而我们通常会用智商来进行衡量，在对智商进行调查时，我们研究的对象主要是小学生。
通过对一至六年级学生抽样调查后，我们发现儿童的智商不完全取决于遗传因素，它与后天的教育、环境因素也密切相关，包括父母的文化程度、职业、养育方式等。儿童在成长过程中，与母亲的接触最密切，母亲文化程度越高，越能科学地引导儿童学习更多的知识，智力就越高。学校和师资水平、教学方法可影响儿童的智力水平，教育设施优越、教学方法先进、师资水平高则有利于儿童智力的发展。父母职业对儿童智力发展也有影响,父母从事相对稳定的工作，生活时间相对规律，有一定的业余时间，就拥有较多的时间能够和家人在一起，从而为孩子创造较好的智力、语言、运动、社交环境，反之则对孩子的智力发展产生较为严重的负面作用。同时，环境也是影响学生智商发育的重要因素，良好的早期教育能够很好地促进小学生的智力发育，进而提高其学习成绩。同时，独生子女与非独生子女的智力水平也有差别，独生子女的智力水平总体来说优于非独生子女，主要原因可能是独生子女在遗传、环境教育等方面相对存在着优势。根据以上考察结果，我们认为家庭教育是关键，学校要提高家庭教育的力度，学校加大对家长的培训力度，可以有效的提高学生的学业成绩。
二、非智力因素
非智力因素是人类心理活动的一个重要组成部分，相对于智力因素或认知因素而言，非智力因素主要表现为注意、动机、兴趣、意志、性格等，在智力与能力发展中起着动力、习惯和补偿作用。研究表明，非智力因素虽然不直接参与认知过程，但这些非智力因素通过有机结合，形成一个具有维持、调节、强化等多种功能的动力结构系统，对认识过程起到直接制约作用，在学生学习中起到至关重要的作用。
我们把学校3～6年级的学生作为研究对象。运用沈德立《小学生非智力因素调查问卷》作为调查依据，从成就动机、交往动机、认识兴趣、学习热情、学习焦虑、学习责任、学习毅力、注意稳定、情绪稳定、支配心、好胜心等11个非智力因素维度来反映学生的非智力因素发展水平。研究结果显示：(1)在小学阶段，非智力因素各维度的发展在年级、性别、学校间存在着差异；(2)现阶段平度市小学生的成就动机、交往动机、认识兴趣、学习责任的发展水平与学习能力、学业成绩有显著的正相关，但三年级学生的非智力因素发展水平与学习能力、学业成绩几乎无关；(3)学生非智力因素发展水平学习能力存在着性别、学校上的差异。
这种非智力因素主要的实例就是：孩子的共同症状是上课不能专心听讲，不是玩铅笔，就是东张西望，写作业边写边玩，或者不能记住老师布置的家庭作业，做事没有耐心，容易发怒。他们注意力不集中主要表现在学习方面，但看动画片或打游戏时注意力可以集中很长时间，家长认为是孩子学习态度有问题。
非智力因素在学生的学习活动中起着不可忽视的作用，通过改善学生的非智力因素，培养正确的学习动机，激发学习兴趣，排除不良的情绪，养成良好的学习习惯等，可达到促进其学业发展的目的。
三、家庭因素
研究表明家庭环境及父母养育方式对学生有确切影响，家庭对儿童的影响在儿童的早期作用更为明显。因此，有必要探讨家庭因素对小学生学习能力倾向的影响，为学生的发展和学校及家庭教育提供理论依据。
对我校四～六年级每年级随机抽取1个班，每班随机抽取十名学生，参加测试学生健康状态良好，智力正常，均无重大疾病。通过调查研究表明家庭因素会对学生的学业成绩产生明显的影响。父母通过家庭养育过程中一系列的行为影响着子女的成长。本研究结果亦提示，家庭因素对小学生学习能力倾向的影响也呈显著性。本次研究所包含的家庭因素的9个因子，包含父母的受教育程度、对早期教育的重视程度、父母的情感温暖理解、惩罚严厉，过干涉过保护等养育方式，均进入多元线性回归方程，表明此9个因子均对小学生的学习能力倾向产生显著性影响，父母亲受教育程度、对早期教育重家庭环境以及父母的教养方式与儿童的学习能力倾向密切相关。如四年级某班蒋新会和张瑞两名同学，父母均为某中学老师，两孩子非常顽皮，智力很好，刚来的时候，从语言表达、反应能力，蒋均在张之上。随着年级的增长，张的听课、成绩渐渐在蒋之上，究其原因，张父比蒋父严厉的多.。
针对此种情况，提高父母素质，改变固有观念，采取适当的管教方式和管教态度对提高孩子的学业成绩雨很大作用，学校可经常举办家长学习班，定期召开家长会议，加强与父母间交流，充分发挥学校和家庭积极因素，共同营造和睦环境，能有效提高学生学习能力倾向。
四、教师因素
学生与教师，尤其班主任，都无不存在着关系远与近的若干层次，大概可分为三层：亲密层（教师喜爱的学生）、一般层（与教师情感一般的学生）、疏远层（与教师情感淡漠的学生）。一般而言，学生喜欢教师，亲近教师，那他在教师面前的表现欲望略强于那些疏远教师者，他的成绩也普遍表现为优良层次。相反，那些不喜欢亲近教师、不愿和教师交谈，在教师面前缺乏成功、愉悦心理体验的小学生，往往属于低参与型课堂自我表现类型，其成绩普遍表现为及格和不及格
通过多年的教学，不难发现教师如果尊重学生、宽容与接纳学生，允许学生犯错误，这就是和谐师生关系、和谐课堂的前提，更是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。在这种前提下90%的学生会特别愿意学习这门课程，而且愿意和教师交流，喜欢听这样的教师教课。反之，指责、批评、抱怨学生，不仅不利于师生关系的良好发展，还轻易导致学生长期压抑在沉闷的课堂环境中，不敢展示自我，不能发现自己的闪光点，缺乏成功的情感体验。80%的学生会对这样的教师产生敌对情绪，进而不喜欢这门课程，导致学业成绩降低。
因此，要帮助学生形成良好的表现意向，必须对其进行鼓励性的评价。鼓励性的评价能很好地促进小学生的自我表现活动，对其学业成绩产生积极的影响。
五、学生自身能力性格：
从心理学的角度说，性格，是一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。小学生课堂自我表现机会不均等，很大原因是因为学生的主观意志、情感，即性格能力方面决定的。
例如从课堂发言方面进行调查来看，小学低年级学生大多愿意表现自己，课堂上积极发言的人数占80%左右，但到了中年级，特别是高年级的小学生，课堂经常发言的只占全班人数的15%左右。课堂上有些孩子希望表现自我，可当站起来回答问题时却显得不知所措，或低头，或搓手，或声音细若蚊丝。也有一部分因表达能力欠佳的而造成语言不流畅，结结巴巴，出现较多口头禅。还有一部分小学生属于不愿意自我表现者。在课堂上，我们还可以发现这样一类“旁观者”：当其他孩子竞相举手回答问题时，他们只是静静地坐着，这并不是他们不会回答，如果他被老师点到的话，同样可以作出正确的回答。以上种种情况很突出，在需要“自荐”的今天，这些“主动让贤”“沉默不语”的已不再适应社会的发展，终究是要被淘汰的。而对于个人而言，不仅容易造成学业成绩的下降，久而久之还可能导致自我评价偏颇、人际交往障碍等不良状况。
在倡导“以学生为主体”的今天，城市小学生的课堂自我表现得到了一定程度的改善，然而大多数学校的实施现状还停留在形式层面，农村（尤其是欠发达的农村）小学生的自我表现更是令人忧心忡忡。因此，我们不仅仅应该鼓励和提倡学生用“我最棒”“我能行”来表现自我、创造自我，还应该扎扎实实地制定一些措施，开辟一些途径，来完善和提高小学生的课堂自我表现能力。
六、意志品质 墨子有一句名言:“志不强者智不达，言不信者行不果。”这深刻揭示了意志品质对智力发展与智力水平发挥的影响。美国心理学者特尔曼从1921年开始对1528名智商都在140分以上的智力超常的儿童进行大规模的追踪研究，前后长达50年，最后对各占20%的最大和最小成就者进行比较，发现他们的最大差别不是智力而是意志品质。可见，个人的意志品质对其成功成才具有非常重要的影响。
例如：A班上数学课时小丽爱开小差，不积极思考问题、爱发呆。老师找她谈话后，下课时认真复习了功课，不再想着出去玩了，而是认真复习。可是，今天的自习，又想着玩，上的很不好，还总想发呆。小丽现在想克服玩，却克服不了自己，有时上课想不玩了，下课又玩。做作业时，勉强将它做完，之后又想着玩。这样反反复复成绩在不断的下降，总之，就是小丽缺乏克服玩的意志品质害得小丽学习成绩一次又一次的下降，一次又一次遭遇失败。
教师针对学生以上特点可以从以下几个方面解决：
1、增添活动和学习内容的趣味性，精心设计活动和学习方式
2、确定具体的、可行的目标。该做什么，怎样去做，目的、要求必须一清二楚。
3、可以为他们画一张自我鉴定表格，让他们对完成学习计划、良好行为习惯、某种活动目标等情况进行打分。让家长检查，对于孩子进步要给予精神上的鼓励。
七、习惯对小学生学业发展的影响及对策
习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。”所谓习惯，是由于长时间的经验或重复在后天养成的一种比较固定的、不易改变的行为倾向。它也是一种与需要相联系的稳定的行为方式。对于低年级小学生来说，从一入学，就培养他们形成良好的学习行为习惯是很重要的。如果培养得法，尽早形成良好习惯，否则，将使学生的学业受到很大影响。
张江，男，9岁，外来务工子女，去年刚刚从老家转学到B班，随父母居住，还有一小弟弟，平时父母工作很忙，督促检查作业时间较少，沟通交流时间也很少，父母难得来一次学校，偶尔打电话过去，都是停机或关机。主要表现：开始经常不交作业或不按时交作业，有时甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，十次九次来不及完成；他的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是邋邋遢遢的；常与父母撒谎“作业做了交了”“我把作业丢了”；轮到他值日时还经常不见踪影，早早地溜走；有时还有小朋友反应有乱拿其他小朋友东西的现象。
要教育这样的孩子尽早脱离这种不良习惯应可采取下面方法： 以身作则，注重榜样的示范作用。以榜样引路，弘扬文明行为，抑制不良行为，是培养学生良好行为习惯行之有效的方法之一。另外，要循序渐进，促进学生素质的提高。少年儿童良好行为习惯的形成和发展是一个循序渐进地过程，是一个从细致的量变到比较明显的质变的过程。
八、学习效率对小学生学业发展的影响及对策
学习效率是指单位时间内所取得的学习效果,它与学习者的求知欲望、所采用的学习方法、身体健康或舒适情况、智力因素及周围环境等有关,。学习效率的高低，是一个学生综合学习能力的体现。有些家长发现孩子学习效率低，怀疑孩子智力有问题。其实，造成学习效率低的可能因素有多种。
例如：学生甲脑子并不笨,可就是考不出好成绩, 孩子看上去很用功，可成绩为什么总是不理想？在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，练习题做得数不胜数，但成绩却总上不去。数学、英语成绩每次80分左右，在班里处于中游偏下。面对这样的情况，孩子自己着急，家长也是十分着急。本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报越多。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个学习效率的问题。很多学生看上去很用功，可成绩却不理想。原因之一就是，学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半。这样怎么能学好？
针对这种情况，教师和家长应从以下两方面帮助孩子：
1、传授科学的学习方法，让学生学会"把劲儿使在刀刃上"，听课抓住了重点，做习题抓住了典型，大大提高了听课效率和做题效率。
2、帮孩子建立学习目标，孩子心中有了学习目标，才会产生竞争意识。有了竞争意识才会转变学习态度，从而由“要我学”，转变成“我要学”。
九、学生注意力
注意力是人对一定事物指向和集中的能力，它是智力的基本要素之一。注意力是记忆力、观察力、想象力、思维能力的准备状态，所以它被人们称为心灵的门户。小学生的注意品质存在着差异性，无数的事实也表明,学习成绩好的学生与学习成绩差的学生之间明显的差别之一就是注意力的好坏。
我们对各班注意力不集中的同学进行调查,发现这些学生大致可分成如下几种情况:一是注意力本身没有什么障碍,而在于自我苛求、完美主义的倾向,他们常常要求自己能够学习时,心思百分之百在学习上,若是不能达到这样的境界,就倾向于自我谴责。二是对上课的目的、意义认识不足或对所学内容的意义认识不足、目的不明确,缺乏学习的兴趣和责任心。三是受外界环境的干扰,环境因素如噪音,偶发事件,新、奇、特等刺激的影响。四是身体因素,包括饥渴、睡眠不足与疲劳、生病等。五是心理压力过大导致紧张、悲观、焦虑、烦躁等均可导致注意力涣散。
注意力不集中的对策
首先,对于注意力不集中,不必过于自我苛求。你可以采取一种"顺其自然"的态度,"注意力不集中就不集中吧,只要集中的时候我能听好课就行"。不要因为所谓的注意力不集中,就过分关注这件事。正确的态度是,带着这种注意力不太集中的感觉,该干什么干什么,尽力学就是了。
其次,要认识上课的重要性并适应老师的讲课方式。因为每堂课的内容都有它的重要性和意义,都有一部分新的知识要我们去掌握。而且老师常常会讲些书本以外的知识,有经验的教师还能教给学生怎样去学习知识和发展自己的能力。
第三,排除干扰不受内外影响。当你发现自己有思想不自觉"开小差"的时候,要及时纠正过来,不能任其发展。当课堂上出现不安静,其他同学干扰或外界的影响时,也要排除干扰,不受影响,保持集中注意力的心理状态。考试大收集整理
十、学生作业时间
家庭作业作为教学过程的一个环节，作为学生理解巩固知识、提高能力的一种形式，它有助于增强学生的学习责任感，在发展儿童的非智力因素方面起着重要作用。
通过调查，我们发现双休日（节假日）很多教师总会大量的布置作业，以达到学生持续学习，不至于疏忽知识学习的目的。因此出现了作业布置得多，学生作业时间过长，学生厌倦，作业完成的质量差等现象。我们随机调查了一个班级，发现学生做作业的时间与学习成绩并不成正比。反之有些学科的教师虽然布置的作业少，学生用的时间少，但学业成绩却不错，继续调查却发现：这些教师能够每天控制学生的作业时间，使学生不厌倦此学科。尝试给学生布置“研究性作业”，让学生基于自身兴趣，在课外时间主动地探索实践，主动地获取知识、应用知识、解决问题，进而了解社会、学会学习。激发了学生的探究兴趣，把学生从繁重的作业负担中解放出来，还切切实实提高了作业的质量。
第四篇：教育实习调查报告范文
一、调查概况
我于20xx年10月份，对我实习的一所重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特点
3、当前中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析
1、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。七成的学生认为学习的作用是提高自身素质，接近两成的学生认为学习的作用是为了考大学，一成的中学生没有考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中接近六成的学生认为大学生挣钱多，接近两成的学生认为高中毕业生挣钱多，一成以上的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度
调查结果表明，六成以上的学生对学习的热情较高，两成以上的学生对学习的热情中等，一成以上的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，不到九成的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，八成以上的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有4学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3、学习需求
当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，九成x的学生有自己感兴趣的目标，且有五成的学生希望得到教师的指导。同时，七成的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
4、学习目的九成的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特点
调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化
他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标
在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性
对学生的问卷调查表明，八成的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，四成的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，三成准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
第五篇：在小学实习报告
实习进入了第三周，周一下午，实习企业三个校长和我们实习生开了个座谈会，给我们提出了几点建议以及提出了教学上课规定，学校梁校长给我们强调了区域教育现代化理念，规定我们将素质教育放在知识教育的前面，面对现在国民素质出现下降的趋势，所以学校应该将素质教育摆在第一位。
经过这次与实习企业领导的座谈会，我更加肯定作为一个人民教师应该具备的技能与理念
首先，做好一个教师，人格以及德育工作是摆在第一位的;
其次，良好的师生关系，加强沟通管理能力是一个成功老师必要的技能;
再次，掌握先进的教学设备，教学理念也是非常重要的;
第四，教学过程中，更加应该强调学生的主动性，从老师教到学生主动学习转化;
第五，多听课，多交流，多思考，多询问，多学习;
最后，安例的积累，比如突法事件的处理等等地方的知识。
这个星期教学内容还是广播体操为主，经过两三个星期的教学，学生们基本可以将整套广播体操做下来，但是不太熟悉，动作做不到位，所以接下来的工作就是复习，慢慢的跟上音乐的节奏开展练习，以达到应有的水平。
周二，基本每个老师都有任务，所以指导老师就部署了我课间操的时候到舞台带领全校学生练习广播体操，因为我念高中三年时间里，都有参加学校的文艺汇演并担当晚会司仪，所以指导老师部署我上台带领学生练习广播操我觉得是一点都不紧张。但是到了真正站在台上带操的时候，开始声音有点紧了，喊口令的时候发现自己的'声音变了，动作做的不如上课时做的流畅，下来以后我思考了一段时间，寻找出自己的问题，主要还是心理素质不够过硬。我不想自己的这个不足出现在学生日后的工作和生活当中，于是我在上课期间，采取了抽点方法抽出几个学生到队伍前面来带操，我并不指望他们能带的很好，只是希望他们能在这个过程中在心理素质得到锻炼。经过几节课，我个人感觉效果是比较明显的，这种办法我还会继续下去。希望这样能让他们在经历困难的时候，心理可以承受比较强的压力。
暑期x月x日，我收拾好包裹，踏上前往暑期社会实践的车程。先从九堡客运中心站，买了张汽车票，目的地嘉善西塘。二零零八年的高三寒假我就来这边帮忙，20岁的新年也在此度过，西塘古镇是个修身养性的地方。对于这我显得一点也不陌生。...
暑假的旅行社实习,对我来说受益匪浅,因此这次实习对旅行社的具体营运与操作.管理等方面有了了解,这次实习也让我发现书本上的知识与实际问题的差距,对旅行社这一行业有了更深的体会。
熟悉了整个公司从技术到运营再到市场，最后我终于来到自己所在的网站编辑部。主编将我分配到关系到整个网站赢利与否的知识频道，负责带我的姐姐是全公司业绩最好的，心里自觉压力陡增，也又一次感受到被重视的感觉。
秦皇岛市历史悠久，是中国唯一一座以皇帝命名的城市。位于河北省东北部，南接渤海，北依燕山，东临辽宁，西接京津，位于最具发展潜力的环渤海经济圈中心地带，是东北与华北两大经济区的结合部。
毕业实习是大学课业里最后的一门课程，也是正式步入社会前对四年大学学习的一次检验。本次实习的单位是普宁市邮政储汇局，为期一个多月，我先后到邮政储汇营业处和邮政储汇局综合部两个不同的部门，亲身体验了柜台营业员、事后监督员、实...
九月二日到十月七日，我在青岛日报报业集团进行了将近五个周的实习，在实习期间，我学到了很多东西，同时，也发现了自身的不足之处，这些收获将会使我终身受益。
一年前，我期盼着早日完成毕业实习，走进社会，以为这样不用每天对着课本，不用天天看书烦恼考试的问题，可以告别简单而重复的校园，多姿多彩的生活等着我们呢!肯定会轻松有趣多了，可如今真正实习了，才深深地体会到它并不是想象中那么美...
我实习的地方是家里人费了九牛二虎之力才找来的单位，公司汉唐国际广告有限公司系隶属于汉唐国际文化传播集团在上海的分部。其创建者是曾在中国广告界呼风唤雨的大佬级人物李志恒先生。
第六篇：在小学实习报告
过去三个月的实习已经差不多接近结束了，这个学期也差不多到了尽头。在此作为一名小学数学老师的我，有很多很多的感慨。这些感慨时而浓烈，时而淡薄，但总的下来，这次实习让我感到压力很大，一是自己刚刚成为一名教师，在很多方面都没有一个很好的掌握，还有很多方面也比较缺乏，所以在实习工作当中可能表现的也不是尽如人意。二是自己在面对这么多期望和信任的时候，明显内心是不够强大的。所以在这二者的叠加上，我是有很大的压力的。但这次实习已经过去了，总结了过去的经验，我也有了一些更深层次的觉悟，在此我为自己此次实习做一次总结报告。
还记得自己刚刚读大学的时候，我就很明确的告诉自己，你如若想去成为一个优秀的'让人喜欢不已的人，是需要付出莫大的努力的。这种努力可能会让人感到十分沉重，甚至让人有些沮丧，但是不可厚非的是，不管怎么沉重，不管怎么让人沮丧，我都应该努力的执着下去。只要这条路是对的，就算走不到尽头也算是一种成就。所以当初进入实习的时候，我就告诉自己，任何一条能够收获成功的路都不是简单的，而如果我左右犹豫的时候，我就要选择那条难走的路，那条路或许才是更正确的路。
所以，带着这样一个想法，我开启了这一段实习生活，也开启了自己的第一次教师生活。我的这一个选择果真的充满了难度的，在教学的过程中，我出现了好几次失误。比如在上课的时候自己的准备工作做得不够，有时候还容易被学生问倒，那时候自己既羞耻又后悔。这也让我认识到作为一名合格的教师，是需要不断去提升自己的水平的。
只有教师自己都保持了一个好的水平，学生们才会更加的信赖你，学生们也会更加的愿意去尊重你，给你更多的包容。其实对于一名教师而言，并不是说在这个领域要无所不知，但必须要做的事情就是要永远的上进，永远的学习，不管是平时教学中还是在普通的生活中，我们都是应该要去努力学习的，要保持一颗上进之心的。所以这一次实习也让我深刻的理解了实际意义上教师的职责，那就是在学习的道路上，与学生互长互成，只有和学生一同进步了，未来才会是一个更好的未来。
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