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第一篇：课题的开题报告
课题名称
高中生作文语言枯燥的解决对策研究
课题研究的背景和意义
作文教学始终是语文教学的核心内容，写作能力也才是学生语文能力的终极体现。但在当前语文教学功利化严重的形势下，作文的教学也体现出明显的功利化色彩。如在高考指挥棒的挥舞下，作文的模式化倾向严重，语言上表现出为语言而语言的弊病，开头一段排比，不管它与主题是否吻合；或当头一个题记，不管它是否能够揭示文章主旨，大有以华丽的辞藻懵人的感觉。更甚者干脆背诵几段开头或结尾，以不变应万变，只要作文，稍加改造后默写即成。还有指导学生掌握几个名人，用华丽的辞藻对其包装，再引其几句名言或诗文打造几篇文章，然后逢作文即默写套用，迅速成文。结构上也大致如此，可以说中学生作文的“新八股”正在形成。作文已经完全沦为应试的技术，而非真正情动于中而行于言的创作了。
本课题的提出就是针对解决学生机械式作文的问题而进行的。我们力求通过课题的研究，把学生被动机械地作文扭转过来，让学生真正通过自己的大脑、通过自己严密而细致的思维来丰富语言，进而创作出有自己语言特色的精彩作文。如果在教学中不能有效解决语言枯燥的问题，整个的语文教学都可以说是失败的，这一失败的实质是语文教学背后对思维培养的缺失。当然，这是当下语文教学过于琐碎，过于强调字词句的理解而造成的。因此，本课题的探究不仅仅是对作文语言枯燥的研究，更是对语文教学的根本进行的一次深入思考。通过这一研究，定会促进语文教学更加趋向于科学，趋向于回归语文的本真。
课题名称的界定和解读
“高中生作文语言枯燥的解决对策研究”，这一课题是针对已经具有相对完整的形象与抽象思维能力的高中生而言的，思维的空洞与粗糙是造成学生作文语言枯燥的根本原因，要解决这一问题，则要针对思维展开训练，语言之本解决好了，语言之木自然壮大。
课题研究的步骤和举措
一、研究阶段：
1、20xx年5月9日前提交开题报告。
2、20xx年5月10日至8月30日，储备研究资料。
①阅读心理学有关思维的书籍并采集一些与中学生思维相关的资料。
②搜集古今中外经典名句段，尤其注重那些有思维又有文采的语段、文章。
③根据教学安排编制课时计划，并制定教案计划。
④编制书写教案，尤其注重设计训练学生思维与语言的作业。
3、20xx年9月1日至11月20日，课题研究。
①心理准备：9月1日至20日，从心理学角度给学生作以思维的训练与指导。采用品味名段的方式，使学生逐步感悟如何丰富自己的思维，如何使思维更加条理化。
②模仿练习：9月21日至10月21日，从经典名段与篇入手，指导学生通过模仿写作来丰富自己的思维和语言。通过模仿别人的思维进而生发出自己的创造性思维。
③综合实践：10月21日至11月15日，进行综合的作文训练，以检验研究效果。
④整理总结：11月15日至19日，整理材料，撰写结题报告。
⑤结题申请：11月20日，提交结题报告。
二、总结应用：
如果课题研究取得成果并结题，将根据专家们的指导进一步完善课题研究过程，并以此为切入点，深入研究中学生作文的审题、结构等方面的问题，从而形成自己的一整套作文教学的思想，用来指导教学，提高教学效率，促进中学生作文水平的发展。
课题成果的预期和呈现
1、拟撰写论文《高中生作文语言枯燥的解决对策》，将整个研究过程中的收获整理后，进行条理化，从而能够应用于今后的教学实践，拟或能够直接进行推广，给其他教师在同方面进行研究时提供帮助。
2、形成3个优秀的教学设计，针对心理准备、模仿练习、综合实践三个阶段，各撰写出至少一个优秀的教学设计，以为今后的进一步研究积累素材。
3、制作3个优秀的教学课件，针对心理准备、模仿练习、综合实践三个阶段，各设计出至少一个优秀的教学课伯，以为今后的进一步研究积累素材。
4、收集学生优秀的模仿练习作业若干、综合实践作品若干。
第二篇：语文课题研究立项报告
编号*州市基础教育教学研究课题 立项申报书学 课 课科 题分 名类 称小学语文 小学生写字能力培养策略研究 吕函 陈丽 刘民杰 白洁 陈彦伟题主 持 人课 题 组 成 员 张兴英 主持人工作单位 申 请 日 期*州市高集镇高岗学校 2015 年 6 月 20 日*州市基础教育教学研究室制-1-一、基本情况课题名称 主持人姓名 行政职务 工作单位 河南省*州市高集镇高岗学校 全称 话 邮政编 电子邮箱 2972254387@qq 码 姓名 主 要 成 员 张兴英 陈丽 刘民杰 白洁 陈彦伟 最终成果形式 (专著、研究报 告、论文、其他) 研究报告 计划起止时间 2015。20--2016。20 *别 出生年月 女 女 男 女 男 1980。5 1978。9 1978。8 1977。10 1970。7 *职务 中小学二级 中小学二级 中小学二级 中小学一级 中小学二级 工 作 单 位 474180 15037731801 培养中高年级学生良好的书写习惯的策略研究 吕函 *别 女 民族 汉 出生年月 研究专长 1979。4 调查研究*职务中小学一级联系电 15037783792高集镇高岗学校 高集镇沈堂学校 高集镇杨营学校 高集镇杨营学校 高集中心小学经费预算1000 元-2-填表说明一、本表须经课题主持人所在单位审核，签署明确意见，承 担信誉保*并加盖公章。 二、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。 申报书需报送一式 3 份，a4 纸双面打印，左侧装订。同时提供与 纸质申报表一致的电子稿。 三、课题主持人限 1 人，须为中级及以上职称；主要成员限 5 人以内(不包括主持人)，不受职称限制。 四、各乡(镇、办)中心学校、各高中、局直各中小学校、 幼儿园以及经过审批的民办学校负责申报的组织工作。 五、材料报送地址:*州市基础教研室课题办(教科所)联 系 人:康 全召 联系电话: 62967070 13733116017电子邮箱:kwk2003@126-3-二、课题设计论*问题的提出(理论意义和实践意义)；核心概念界定；国内外相关研究状况；研 究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。(可加页)问题的提出 1 、理论意义 对小学生写字提出的要求是:[能使用硬笔熟练地书写正 楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。"[硬笔书写楷书，行款 整齐，力求美观，有一定的速度。"[写字姿势正确，有良好的书写习惯。"在 [评价建议"中指出[写字的评价，要考察学生对于要求[会写"的字的掌握情 况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。"[义务 教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写 质量。"[评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的 习惯，减少错别字。" 可在多年的教学实践中我们发现:多数中高年级的学生在写字方面没有良好 的行为习惯。具体表现为:姿势不正确，书写规范程度欠佳，更谈不上行款整齐， 美观；在识字方面学生的识字能力较弱，导致错别字现象特别严重，出现这样的 现象的根本原因是学生在学习的过程中，没有掌握基本的写字方法，没有养成良 好的写字习惯。基于以上情况我课题组提出了这一课题。 2、实践意义 在语文教学中，写字也具有育人的功效。我们对部分学习品学兼优的学生-4-进行跟踪调查，发现他们经常参加写字训练，并有良好的写字习惯，具有严谨、 认真的学习态度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格，做事专一的精神。由此可 见，写字的育人功能得到了很好的体现。 3、核心概念的界定习惯:是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾 向或社会风尚。 书写习惯: 是经过长期练习和书写实践活动逐渐形成的一种技能， 是由语言、文字作为主要刺激物在大脑皮层建立起来的一种巩固的动 力定型。 培养小学生良好的书写习惯:指在小学阶段通过有目的、有计划的书 写实践活动，培养小学生正确的写字姿势和良好的书写汉字的习惯， 能使用硬笔熟练地书写正楷的汉字，逐步做到规范、端正、整洁、行 款整齐和美观，并具有一定的速度。 写字教育评价:根据对[识字写字"教学 所提出的具体目标，制订科学易行，分层次的评价标准，最大程度地 调动各方面的积极*，对小学生的写字习惯、写字姿势和书写技能作 出价值判断的动态过程。写字 :本研究所指的[写字"，是小学生在课堂上的一般书写，主要是指 生字教学中的指导书写以及学生学科作业中的书写。中、高年级是在方格本上的 钢笔字书写。与一般概念上的书法(包括硬笔书法)，有一定的区别。 写字能力:写字能力是一个人的基本能力。本研究所指的写字能力，是小学生在-5-课堂和日常生活中，能够把汉字写正确，写工整，容易让人辨认，并且写字具有 一定的速度。 良好的书写习惯 :即书写规范、端正、整洁的习惯 。 良好的写字姿势是基础。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字 质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发 育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利 于学生的健康成长。 4、国内外的同类研究 关注小学生良好书写习惯的培养，这是一个永恒的话题。自从有了文字，就 产生了传授文字的写字教学。早在*骨文、金文时代，就开始了家传师教式的写 字教学；秦汉时出现了私塾，把识字、习字作为传授文化启蒙的重要手段；到了 清末明初废科举兴学堂，中小学开始设置了写字课。在这漫长的岁月中，以临习 名家碑帖为主要方式的写字课，直到 20 世纪 80 年代后期，才有了较完备的教学 计划，教学纲要和教材。在当今课改的大浪潮中也有很多教师已经或正在研究小 学生书写习惯的培养，也有很多的研究报告、论著诞生，但就我校学生书写习惯 的培养还存在一些问题有待解决。在以上认识的基础上，我们课题组一致认为: 写字作为一项重要的基本功，对学生终身发展、整体素质的提高都非常重要，是 学校教学不容忽视的组成部分，必须加强研究，抓紧改进。 基于以上的认识，我们认为本课题的提出适应了教学社会的发展需要。-6-5、研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点: 1、研究目标 (1)、探索出在新理念指导下的课堂中，培养和提高学生写字能力的课堂 教学模式。 (2)、通过研究， 探讨出学生写字兴趣和 良好的书写习惯 的培养途径与方 法。 (3)、定期进行阶段*总结，进行反思，调整和修改研究策略，探究出培 养提高学生写字能力的方法经验。 (4)、探索出小学写字教育活动评价体系。 2、研究内容 (1) 调查学生在不同阶段的写字能力状况， 为指导学生正确掌握写字的方法提 供依据； ( 2) ( 3) ( 4) ( 5) 提高小学生写字教学的方法与途径的研究； 通过开展各种活动激发小学生写字兴趣研究； 规范写字姿势 ，养成良好的书写习惯的研究 课内外结合，提高小学生写字训练的效率，提高小学生写字整体水平的研究。 3、研究方法 ( 1) 文献法: 深入学习关于书写规范汉字的相关教育理论， 设计研究的策略。 ( 2 )行动研究法:根据制定的的策略，不断地进行验*，结合实施的情况，及 时调整策略，寻求书写规范汉字的最佳途径。-7-( 3 )个案研究法:针对不同学生的不同写字特点进行研究，设计教学策略，实 施教学，形成教学案例。 (4)经验总结法:收集和整理课题研究的过程*资料，进行分析、归纳、提炼， 撰写研究总结。 (5 )调查法:主要用于问题分析，通过问卷、访谈、练习分析等找出学生容易 经常出现的错误，为指导学生正确掌握写字的方法提供依据。 研究的创新点 在指导学生把汉字写得正确、工整、整洁、美观的过程中培养学生一丝不苟、 持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。-8-三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设 施与经费保障等。(可加页)一、课题组成员的研究基础与分工 课题主持人 吕函:中小学一级教师，*州市优秀教师，论文曾多次获市一等奖。负 责课研究全面工作 ( 侧重于课题的组织管理和材料的整理归档及研究报告的撰 写 )。 课题成员 张兴英:中小学二级教师， 从事语文教学多年，曾获市优秀班主任，发 表多篇论文，教学方法灵活多变，成绩显著。负责培养学生写字兴趣的研究。 陈 丽 :中小学二级教师， 曾获市优秀教师，先进个人等荣誉。负责良好写字习惯的研究。 刘民杰、陈彦伟: 中小学二级教师， 负责正确写字方法的研究。 白 洁: 中小学一级教师 ，在一线教学，长期进行教学研究。负责总结整理归档材料。 二、研究安排 1、准备阶段 (2015 年 6 月 --8 月) (1)、 调查分析学生的书写基础、书写兴趣、书写习惯、书写能力等，写 出学情调查报告。 (2)、成立课题小组，制定具体的实施方案和做好成员分工。-9-2、研究阶段( 2015 年 9 月 -2016 年 5 月) (一)、初步研究阶段 ( 1)、 组织教师学习课标和小学生写字的教学理论。 ( 2)、收集资料、信息、进行文献研究。 (二)、研究阶段 (1)、以学校开设的写字课程为契机，把写字教学深入到课堂教学领 域，探索符合本年级学情的写字课堂教学模式，加强写字教学的有效*，从而 循序渐进提高学生写字质量。 ( 2)、 找到研究中出现的问题，及时反馈。探究课堂外强化学生写 字能力形成的策略方法，建立写字文化环境。 (3)、定期进行阶段*总结，进行反思，调整和修改研究策略， 探究培养提高学生写字能力的方法经验。 (三)、总结阶段 ( 1)、分析研究过程，整理研究资料。 (2)、继续完善研究方案，总结研究的成果 。 4、结题阶段 (2016 年 6 月) 根据本课题组成员的研究，撰写研究报告。- 10 -三、预期成果 撰写的研究报告。四、主要参考文献 1、 2011 版 *师范大学 2、 张延阳 上海教育出 版社 2003 年 03 期出版社 3、 楼祖民 4、 陈美根 2003 年 04 期 5、谢毓撰写的五、实验设施和经费保障 参研学校高度重视课题研究工作，有完备的课题研究制度和指导体系，对 课题研究在经费、人力等给予强有力的支持，保*课题顺利有效地开展并按期 结题。- 11 -四、课题立项评审课 题 主 持 人 所 在 单 位 意 见 专家组评审意见: 年 月 日 负责人签字(公 章):组长签字: 立 项 教育体育局审批意见: 评 审 意 见 盖 年 月 章 日 年 月 日- 12 -
第三篇：立项课题报告
究>研究报告
课 题 负 责 人 车海娜
课 题 组 成 员
结题报告执笔人
荥阳市第四初级
2014年
研 究 报 告
该课题在荥阳市教研室的指导下，由荥阳市第四初级中学承担，共有2位教师，300余名学生参加本次研究。课题从2013年底开始研究实施，我们从问卷调查着手，然手撰写调查报告、研究计划，再向荥阳市领导和专家提交立项申请书，于2013年月经荥阳市批准立项为荥阳市教科研研究课题，之后我们采取学月研究目标制，促进研究工作有序推进，现在已按研究计划基本完成预定研究任务。并产生了一定的效应，并达到了预期目标。
一、选题缘由
(一)研究背景
1。 时代背景
在快速发展的今天，素质教育已成为一种潮流，随着[应试"教育向素质教育的转变，它对学校教育也提出了更高的要求，那就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下，与课外教育有机地结合起来，使之形成全方位的教育体系。语文学习怎么迎接信息社会的挑战?首先应该是拓宽语文教学资源，把语文教学与生活实际联系起来。充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习环境。努
力构建课堂内外联系、校内外联系、学科之间融化沟通的语文资源体系，以扩大语文学习的空间，促进学生的主观发展。而语文课外阅读作为学生自我教育的一项重要内容，既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节，也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。
2。 现实背景
我校为公办寄宿制学校，采取的是封闭管理模式。经调查，这种寄宿制学校在课外阅读中存在着以下问题。
(1)学生课外自主阅读的时间相对较少。学生在校的时间从早上7:00-下午5:00以及晚上7:00以后都是统一学习时间，这种统一作息时间的管理特点使学生整天都在老师组织的课堂教学中学习，几乎没有时间进行自主的课外阅读。
(2)部分学生的课外阅读也是参差不齐和杂乱。他们往往沉缅于流行的时尚文化快餐，不重积累，阅读方法不当，所以收效甚微。
(3)在历年的中招考试中名著阅读的比例也越来越重，考察点也越来越细。
(4)教师无力关注学生的课外阅读。由于我校是寄宿制学校学生整天都在老师组织的课堂教学中学习，语文老师没有多余的时间专门进行课外阅读。当然，若能得到重视，寄宿制学校统一管理模式也更有利课外阅读的规范组织和指导管理，学生较好的家庭经环境也为学生课外阅读提供了基础条件。
3。其他相关研究述评
新课程改革以来，许多学校、教师都对学生的课外阅读进行了专题研究。经过上网查询，了解到他们有的已经进行专题立项，有的正在开展细心的研究，有的已经取得优秀的成果。经过我们的学习，我们发现这些研究者几乎都是教育专家或公办学校教师，他们的研究成果能给我们的课题研究提供很多学习和帮助的地方，但我们作为一个寄宿制学校，我们也有自己的一些特点，所以我们在学习和借鉴的基础上，需要在引导学生开展课外阅读中走出一条属于自己的一条道路。
(二)研究意义
1．探索系统的中学生课外阅读活动的指导方法和活动模式。
2．提高老师指导学生进行课外阅读的技能和综合教学技能。
3．培养学生广泛阅读的兴趣、提高学生*阅读的能力，丰富学生语言积累，促进学生养成自觉阅读的习惯。
4．培养学生处理课外阅读资源信息的能力。
二、课题界定
在此课题中，[寄宿制学校":指学生从周一至周五全部在学校内学习和生活，中途非特殊情况不能离校，这是课题实施的环境和背景。
[中学生":指义务教育7-9年级的学生，这是课题实施的对象。
[课外阅读活动":一方面指课堂之外的学生阅读，这是学生的阅读时间；另一方面指课本之外的学生阅读，这是学生的阅读材料和内容来源。是课题的研究重心。
[有效开展":有效指学生课外阅读活动的达标(课程标准规定的阅读量)情况和阅读能力形成情况。就教师和学校引导而言，就是要探究一种课外阅读活动规范开展的模式，从而能使学生能从量上和质上完成课标阅读任务，并养成良好的自主阅读习惯，具有较好的自主阅读能力。
[实践研究":指结合我们的常规教学活动进行研究，点明了研究的方法是行动研究，是在实践中去探索。
三、课题研究的依据
中指出:[培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯"，[能主动进行探究*学习，在实践中学习、运用语文"，[具有*阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高深情*与趣味的熏陶，发展个*，丰富自己的精神世界"
四、研究目标与内容
(一)研究内容
中学阶段是学生阅读积累的黄金时期，我们将以课外阅读为重点，以读书活动为载体，着力研究中学生课内外阅读的分级目标有效达成的实施途径和推进方法，从而营造书香校园，培养[以读书为乐，以读书为荣，以读书求进"的学习型阅读型少年。具体如下:
1．研究从哪些方面完善学校、班级和家庭三个层面的课外阅读硬件设施，为学生开展课外阅读提供物质条件。
2．研究如何利用课前准备时间、自习课时间、课外活动时间以及周末月假时间组织学生开展课外阅读。
3．研究如何有效利用阅读课开展好课外阅读的开展。
4．研究如何利用课间古诗文诵读和每年的古诗文诵读节活动解决学生课外阅读的传统*经典*和趣味*难题。
5。关于语文课堂教学与课外阅读整合指导研究。如何在语文课堂教学中，激发学生阅读兴趣，适时推荐有效书目，并把课内所学的基础知识与基本技能运用到课外阅读和生活中去。
6。研究怎样组织好阅读指导课和阅读汇报课，提高教师指导技能。
7。探索家校合作方式，共同给力课外阅读引导。
大家都知道任何教育都离不开家长和家庭的因素，作为寄宿制学校同样如此。虽然我们的学生几乎都是住校生，从星期一返校后到星期五上午离校，学生们都是在学校里学习和生活。但学生的课外阅读首先需要购买书籍，家长也可能愿意买，但买多少书，买什么书，这就需要家长们的支持和教师提供恰当的建议了。其次，学生周末、月假和其它大假回家，更需要家长们提醒和督促孩子看书，这就又需要教师提出要求和给予相应的方法指导了。
(二)研究目标
1。 完善学校、班级和家庭三个层面课外阅读硬件设施，为学生开展课外阅读提供物质条件。
争取学校支持，在学校充分有效利用图书阅览室、阅报栏、读书墙报等；在班级开展学生捐书活动，建立班级图书柜和在黑板报上开设名句推荐栏；引导家长为学生布置孩子书房或书柜。
2。探索形成阅读指导课和阅读汇报课课型模式。
一方面开展阅读指导研究，教给学生阅读的方法，让学生会阅读。另一方面通过研究探索让教师们掌握有效的指导学生阅读的方法，形成独特的阅读指导课和阅读汇报课课型。以前学生看课外书要么像看电视一样看看画面，要么是随意翻翻，这显然是不够的。但进入中学以后，他们的阅读对象变成了成本的书，这
又不能跟语文课堂上拿着每一篇文章都要细嚼慢咽一样去读。我们就教给学生如何有效地阅读成本的乃至成套的课外读物，甚至还教他们应该如何读报纸新闻。我们要探索出一些易于*作的阅读指导课和阅读汇报课课型模式，便于其他教师一学就会，在此基础上去形成个*和特*。
3。探索出丰富多*的读书活动实践活动形式，有效地展示学生读书的成果。 我们从学校和班级两个层面组织各种阅读展示活动，让学生在这些活动平台上获得成就感，从而调动学生阅读的兴趣和积极*，有效地推动学生读书活动的开展，让学生不仅要会读，更要自觉地读，快乐地读，促进学生的课外阅读能持续有效地开展。
4。 探索形成家校合作方式，共同协作做好学生课外阅读引导。
大家都知道任何教育都离不开家长和家庭的因素，作为寄宿制学校同样如此。虽然我们的学生几乎都是住校生，从星期一返校后到星期五上午离校，学生们都是在学校里学习和生活。但学生的课外阅读首先需要购买书籍，家长也可能愿意买，但买多少书，买什么书，这就需要家长们的支持和教师提供恰当的建议了。其次，学生周末、月假和其它大假回家，更需要家长们提醒和督促孩子看书，这就又需要教师提出要求和给予相应的方法指导了。
五、实验的方法
(一)文献研究法
我们上网查询或阅读相关专著，找出本课题研究的理论依据和实践依据，了解其他学校和教师开展此方面课题研究的现状、困难和成果。如、苏霍姆林斯基百度文库里以及多次向朋友学校学习她们学校的课外阅读实验研究。
(二)调查法
我们先后向学生、教师和家长发出问卷调查300多份，调查本校学生各阶段的阅读习惯、能力，调查各班集开展读书活动情况，写出详细的调查报告，为我们的研究计划和后面的研究工作提供现实依据。在后面的研究中，我们也不断的调查老师们的课题研究进展情况和学生课外阅读开展情况，及时修订了我们的研究计划，推荐课题研究实实在在地进行。
(三)比较法
将开展实验研究的班级学生和其他未开展实验研究的学生进行对比，同时也将参研班级的学生进行实验前和实验后的对比分析，掌握参研班级学生所取得的成绩与变化，为后续研究寻求更科学合理的培养策略。
(四)经验总结法
经常反思，及时总结研究工作中的得失和感受，记录自己在研究中的典型案例，再将自己的心得体会撰写成经验文章。
(五)个案法研究法
对课外阅读习惯好和*阅读能力高的个案以及课外阅读习惯和*阅读能力差的个案做广泛深入的考察，收集整理有关个案的阅读活动资料，包括笔记、日记、录音等，推广优秀经验，用榜样激励和影响全体学生。
(六)课例研究法。利用每周一次的教研活动开展阅读指导课和课外阅读展示课的教学设计和课例教学研讨，探索出有效的课外阅读指导课型或教学模式，便于教师们在对学生进行阅读指导的推广使用。
六、研究的步骤与实施过程
(一)第一阶段:实验准备
提出问题
2013年下半学期起，我们开始教学研究工作，当时，学校已经在班级图书角、图书阅览室等硬件方面作出一些设施，也开展了一些相关诵读活动。但我们发现，这些硬件设施还有待补充和完善，已经建成的充分利用不够，开展阅读活动还不够丰富，校园里的阅读氛围还不够浓厚。在随后对学生的学习阅读现状进行进一步的观察和研讨后，我们最后确定把[我校学生的课外阅读有效开展"作为我们的研究课题。
2013年下学期，我们的课题研究工作正式启动，我们经自愿申请和讨论协调，最后由郭晓冬老师制作调查表分别对学生、教师、家长作出问卷调查，详细分析学生的阅读兴趣和老师、家长们的观念认识现状，由我组织学习新并整理出其中提出的中学生课外阅读的目标要求，明确中学生课外阅读的重要*，找到该课题研究的政策依据和理论依据，撰写出课题，并调查我校的作息时间和关于阅读方面的一些管理措施，找出寄宿制学校在中学生课外阅读开展方面存在的组织管理问题和优势，再上网进行相关问题的查新，
各学校在这方面的研究现状和相关成果，在此基础上撰写出，明确课题研究的目标与内容，最后提交立项申请。
(二 )第二阶段:实验探索
1．立项并开题
课题立项申请提交以后，我们按计划积极开展了研究工作。
2。以选定班级的学生为对象，进行研究，及时反思和小结，根据实验的进展，对课题方案做必要的调整。
(三)第三阶段:实验创新及改良
1．按实验研究计划开展相应的研究工作，验*、修正方案，形成最佳研究策略。
在撰写开题报告时，我们认真准备。课题开题后，课题组采取学月研究目标制，在每学月初就由课题组负责人拟定学月研究工作计划草案，然后在课题常规研讨会上进行讨论修订，最后制定出每学月的研究工作内容、目标及相关内容。我们在此基础上，结合本班工作实际，认真开展实践研究，实实在在地推动研究工作的开展。
2．对班级学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力进行后期的调研测试、分析研究。
时间很快进入2014年春期，按原定研究工作计划，我们是要在2014年底就要结题。我们一方面认认真真开展研究工作，另一方面我们开始着手汇总整理资料，准备结题。
(四)第四阶段(实验总结与验收)
我们在2014下半年结束时就开始要求所有参研教师开始系统地收集整理资料，做好实验的总结。我们讨论并开始着手结题的相关工作。最后确定由我撰写结题报告等资料，郭晓冬负责收集资料，整理出各项成果的印*资料。
七、课题研究的效果
经过一年多的实验，教师在新课程理念的指导下，对中学生的语文课外阅读进行指导，促进了学生课外阅读实践活动的开展，培养了学生自主阅读的兴趣与习惯，增强了语感，提高了语文阅读能力。在学校内产生以下效果。
(一)激发了学生自主阅读兴趣。
拓展*阅读极大地调动了学生读书的兴趣，使学生形成了[人人爱读书、人人读好书"的氛围。据学生问卷调查得知，有30%的学生特别喜欢课外阅读，60%的学生喜欢课外阅读，只有10%的学生不太喜欢阅读，这已形成可喜的局面。每天下午自由活动的时间，学校图书室里总是挤满了借书的同学。据学校图书管理员统计，每学期学生平均借书量达5本以上。其中最多的学生一年*读书近百本。现在学校里的学生对于一些世界名著、当代名人名作都熟知于胸。学校图书馆的图书利用率达到了94%。另外，同学们还经常到书店购置书籍。经调查统计，学生平均阅读总量完全达到了的要求。
在课题的带动下，每位实验教师都能够做到实实在在地开展教学研究，科研意识明显增强，科研能力也不断提高。她们勤于实践，勇于创新，善于思考，在教学中取得了优异的成绩。
八、课题研究成果
经过认真总结，我们认为该课题研究取得以下研究成果。
(一)同学们积极总结研究中的心得体会，撰写出部分有价值的经验文章。
1．将语文课堂教学与课外阅读指导密切结合。
我们认为，语文教材上的课文只是一种范本，学生要学好语文是要靠大量的文本实践阅读。因此，我们教语文只是教给孩子阅读的方法，我们教教材但并不拘泥于教材，我们结合教材课文范本和教材单元编排主题，我为学生们推荐相关经典的文本或书籍，推动学生课外阅读内容向主题*、经典型发展。
作业一般都有课外阅读的要求。如早读可以读报刊杂志、读自己的故事书；周末月假的作业是完成几页的读书笔记或办一张主题小报。学生在这些作业方式中自然要去多查阅资料，多进行课外阅读。
2．习作指导与课外阅应用整合。
[学以致用"是我们要求学生学习的最终目的，因此我们不仅要求学生做读书笔记、写读后感，还鼓励和引导学生在平时的习作中多引用课外阅读中收集的好词好句，提高学生的习作能力。
3．组织好阅读指导课和阅读汇报课，教给学生课外阅读方法。
有效的阅读指导课。随着学生年级的升高，孩子们的课外阅读应当从单一的篇章向成本乃至成套的读物发展，这样阅读的难度也增加了不少。针对这一难题，
我们从七年级起就开始探索阅读指导课和阅读汇报课的指导模式。通过实践，现在初步形成[迁移推荐-激趣引导-例段赏析-材料要求-自主阅读"的阅读指导课模式和[营造氛围-展示成果-知识抢答-故事推荐-朗读欣赏-启迪交流-写读后感"的阅读汇报课模式。
(五)探索形成了一系列学生读书成果汇报展示形式。
1．形成了课前三分钟开展读书交流的常规
每节课前都有三分钟的准备时间，我们就利用在这三
分钟里，我们要求学生做好三件事:第一件事是做好上课
准备工作，第二件事是练习当周的古诗文诵读，第三件事
就是任意抽选一位学生做读书交流。
2．形成了每周班会时间开展讲故事或播报活动的常规。
我校每周星期一返校的下午第三节都是班会课，我
们就在班会课前任意抽取两位学生做周末新闻播报，时
间是每人三分钟左右。这样一方面锻炼了学生上台交流
的胆量，另一方面促使学生们学会看报，懂得新闻时事。
3．专开辟了校园好书推荐墙报。
我们专门在小学部中间的楼道旁开辟出一块黑板做
[好书推荐展台"，为学生们介绍好书好文章，让学生们
在不经意间了解许多名著名作。
4．完善了校园广播的内容。
每天晚饭后是我们的校园广播的时间，我们与学校大队部联系，从校园广播中开辟出[时事新闻"[美文欣赏"等栏目，每天由播音员介绍一些时事新闻和声情并茂地朗读一些优美文段，在全校营造出一种阅读氛围，增加学生对时事的了解。
5．形成了课间古诗文诵读的常规与模式。
利用每天的大课间时间，我们让学生在体育锻炼前
集中开展英语诵读和诗文诵读活动。其中星期一三五为
[疯狂英语"，星期二四为[古诗文诵读"，我们先后
诵读了[三字经"[唐诗精选"[弟子规"等中华经典诗文。在这样恢宏的朗诵中，学校营造出一种浓厚的学习氛围，陶冶了学生的情*。
6．形成了每学年一次的[古诗文诵读节"常规。
为了检阅学生们平时的阅读情
况，丰富学生的课余生活，浓厚学校
经典阅读氛围，学校每年举办一次
[古诗文诵读节"。学生们将自己平
时阅读的故事、诗歌或以朗诵方式、演讲方式、或改编成话剧歌舞进行表演。从而使学生们感受到阅读的乐趣，改变了学习古诗文的枯燥、呆板等传统方式。
2011级小学生毕业会考成绩:1份
九、课题开展保*措施
为保*课题研究的顺利开展，保*学生课外阅读的真正进行，我们采取了以下措施。
(一)首先加强教师学习。
我们组织教师学习，使教师们准确把握中学语文课外阅读的目标。也上网学习其他教师和地区的相关研究成果和相关著作，这是教师们能顺利开展此项研究活动的理论保*。
(二)增加了班级、学校和家庭三方面的课外书籍储备，促进其它硬件设施建设，为学生课外阅读提供物质条件。
学校建立标准的图书阅览室，充实图书容量；建立网
络教室，为学生提供多种阅读渠道；开辟阅读墙报、开辟
设立阅报栏、成立校园之声广播台；班级建立图书角，主
要以学校配备和学生捐书作为书籍来源；家庭建立孩子独
立的书房书柜。
为了给学生留出读书时间，我们加强教学改革，努力提高课堂教学质量，减少作业量。在紧张的课程安排中专门设立阅读课，鼓励学生大课间到阅览室看书；我们还从本课题中分解出的微型课题进行研究，努力在课堂教学中*入恰当的补充阅读材料，增加学生的阅读量；在周末或月假，我们也把阅读作为实践*作业之一，促使学生去多读书。
(四)营造书香校园。
在学校领导的支持下，在校园文化环境的布置上与我们课题研究紧密配合，充分利用校园的一草一木，一墙一砖营造读书氛围。
(五)利用家长会、家长学校举办专题讲座。
我们学校是每学期至少召开一次学生家长会，学校还
成立了家长委员会和家长学校。我们就利用这些平台和时
机给家长举办专题讲座，引导家长着眼于学生的长远发
展，让家长们重视学生课外阅读习惯的培养，监管学生课
外阅读内容的选择，督促学生课外阅读目标的落实。我们引导家长们们在家里开展亲子阅读活动，让他们与自己的孩子一起看书，用自身的榜样力量去熏陶感染学生，尽量避免学生的课外阅读是被强制*接受。同时，我们分年级制定了学生课外阅读书籍推荐目录。这样，就可以让家长为孩子选择合适的课外读物了。
十、实验中存在的问题
(一)实验缺乏具体的指导，许多工作做的不够细致。
(二)对实验教师缺乏跟踪指导，参研教师所开展的研究工作过程和研究成果不均衡。
(三)实验研究过程中理*思考不足，及时总结经验不够。
十一、实验小结
一年多的实验表明，，是一项适应社会发展需要，加快人才培养的实验。通过实验，弥补了现行的语文教材中阅读量小，学生阅读面窄的弊端。促进学生课外阅读的开展，从深度、广度等方面拓宽了学生的知识面，加大了学生的阅读量，增加了学生的知识储备。同时激发了学生学习语文的兴趣，养成了良好的语文学习习惯，提高了学生的语文素养和综合能力，为终身学习打下了良好的基础。通过实验，增强了教师的科研意识，提高了科研能力，促进了教师的*化发展，也促进了教师理念的更新和方法的改变，加快了我校教师队伍的建设，促进了我校教学质量的提高和办学效应的发展。
第四篇：立项课题开题报告范文
立项课题开题报告范文
篇一:开题报告模板与范文
商河文昌实验学校
教育教学课题开题报告
题目
姓 名: xxx(宋体小三号，加粗)
课 题 组: xxxxxx
日 期: 2 xxx年xxx月xxx日
商河文昌实验学校制
目录(标题:黑体三号加粗居中)
一、课题研究的背景、意义和价值
二、国内外关于该课题的研究现状及趋势
三、本课题研究的基本内容、研究重点及预计突破的难点
四、本课题的研究方法和途径
五、课题具体实施步骤
六、课题预期研究成果
七、主要参考文献
一、课题研究的背景、意义和价值(一级标题:黑体四号加粗顶左，段前自动，多倍行距2。41)
xxxxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字:宋体(英文用times new roman
体)小四号，两端对齐书写，段落首行缩进2个汉字符)
1(xxxxxx(二级标题:黑体小四号加粗顶左，段前自动，行距1。5)
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字:宋体(英文用times new roman
体)小四号，两端对齐书写)
(1)xxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字:宋体(英文用times new roman
体)小四号，两端对齐书写，段落首行缩进2个汉字符。)
二、国内外关于该课题的研究现状及趋势(同上)
三、本课题研究的基本内容、研究重点及预计突破的难点(同上)
四、本课题的研究方法和途径(同上)
五、课题具体实施步骤(同上)
六、课题预期研究成果(同上)
七、主要参考文献(参考格式如下)
[1]作者。文题。刊名，年，卷号(期号):起，止页码(出版物格式，五号宋体，居左)
[2]作者。书名(译者)。出版地:出版者，出版年，起，止页码(专(译)著格式，五号宋体，居左)
[3]作者。文题。编者，文集名，出版地:出版者，出版年，起，止页码(论文集格式，五号宋体，居左)
[4]作者。文题。博士(或硕士学位论文)，授予单位，授予年(学位论文格式，五号宋体，居左)
[5]申请者。专利名。国名，专利文献种类，专利号，授权日期(专
利格式，五号宋体，居左)
[6]发布单位。技术标准代号，技术标准名称。出版地:出版者，出版日期(技术标准格式，五号宋体，居左)
开题报告范文:
课题题目:新课标下中学语文情感教学研究
一、课题研究的背景、意义和价值
课程标准指出:工具*与人文*的统一，是语文课程的基本特点。在传统的语文教学中，教师往往侧重于语文学科的工具*而忽视了其人文*的特征。其实，语文是人文*很强的课程，语文的人文*侧重教育学生，培养和滋润学生个*的全面发展，强调学生积极主动的学习态度。这就要求语文教师要善于运用情感策略，大力激发和培养学生的积极情感，拨动学生情感的心弦，使学生在富于情感的状态中受到深刻的教育和熏陶，提高语文素养，并结合学生实际情况，探寻在语文教育中渗透情感教育的有效策略，充分体现语文学科的[人文*"特点和[以人为本"的教育理念，推进语文教学从应试教育走向素质教育。在语文教学中进行情感教学，不仅有利于激发学生的学习兴趣、陶冶学生的高尚情*，同时也有助于语文教学目标的实现。
新课标强调知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三个目标，情感目标是其中不可或缺的重要部分。为真正落实新课程改革的精神实质，全面提高学生的语文素养，促进学生整体素质均衡而有个*地发展，寓情感教学于语文教学已成为语文教育中
一个值得深入研究的重要课题。情感是语文教学艺术化的重要标志，它既是手段也是目的，越来越多的语文教师在观念上认同了这点。然而，在实际*作中，将情感教学作为知识传授的附庸的状况依然存在。恰当的教学策略对于中学语文情感教学广泛而有效的实施具有重要作用。
传统教学中情感教育的缺失现状亟待改观，由于教师对教育目标的认识不全面，缺乏正确的学生观和教师*发展的意识等到原因，在传统教学中普遍存在重[知"轻[情"的思想，有是情感教育被德育所替代，情感教育变得[戒律化"，与学生的身心发展状况脱节，不能真正关注到学生自身的情感体验和发展。把情感教育作为一个*的课题进行研究和探索，可以从很大程度上提升教师对情感教育的重视，达到让学生[知"[情"同步发展的目的，进而让教育行为影响和改变学生的[意"和[行"。
二、国内外关于该课题的研究现状及趋势
情感教育在大力提倡素质教育的今天已成为教育理论和实践所关注的[热点"话题之一。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，还有对学生自尊、个人发展和社会发展的关注，以促进学生个体的*发展和整个社会的健康发展。
在我们的课题研究之前，可以看到国内外的教育家们已经有了诸多的理论，从我国古代教育家孔子的[知学、好学、乐学"到当代著名教授卢家楣的[情感教育心理学理论"，从著名教育家夸
美纽斯的[愉快教学"到著名心理学家布鲁纳的[动机原则"，都有着独到的见解，是我们进行此次课题研究的不竭源泉。在语文教学中融入情感教育符合新课程改革目标的基本理念，为语文学科教学注入了新的血液，它将成为语文教学改革的一个崭新亮点。
三、本课题研究的基本内容、研究重点及预计突破的难点
1、基本内容
首先对古今中外的情感教学理论进行梳理，明确情感教学的内涵、特征，然后分析并指出语文情感教学的功能，并重点分析语文情感教学现状及主要原因。最后以现代教学论、心理学理论、教育学原理等为理论依据，根据中学生的身心发展特点，发挥教师情感、中学语文文本富含的情感以及各种情感教育有利因素的作用，形成可行*方案，提出新课程背景下中学语文情感教学的策略。。
2、研究重点
发掘教材情感生发点，以情引情;发挥教学者的情感教化作用;调动学生的情感潜能。
3、预计突破的难点
从情感教学理论与中学语文教学实践相结合的角度进行语文情感教学的探索，提出新课程背景下中学语文情感教学的具有普适*的策略。
四、本课题的研究方法和途径
本课题拟通过:文献研究法、比较法、实践法、行动*研究、
调查法等研究方法进行研究，从情感教学理论与中学语文教学实践相结合的角度，将情感教学心理学理论与优秀教师教学实践及自身在教学实践中的探索等方面相结合，较为全面和深入地对中学语文情感教学进行新的探讨。
五、课题具体实施步骤
按照本课题研究的设计框架，研究过程经历了以下几个阶段:
阶段一:新课程背景下中学语文情感教学理论依据的学习阶段;(2011年4月--5月)
1、成立课题研究小组，组内分工，明确研究任务。
2、组织语文教师学习情感教学理论，阅读中学语文情感教学研究的相关期刊文献。
篇二:开题报告怎么写和课题开题报告范文
一个完美的课题研究方案，一般包括以下几个部分:
1、课题名称
2、课题提出的背景及所要解决的主要问题
3、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别
4、课题研究的实践意义与理论价值
5、完成课题研究的可行*分析
6、课题界定及支撑*理论
7、研究目标、内容、过程、方法设计
8、完成本课题研究任务的保障措施
9、预期研究成果
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题
课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题的研究是根据什么、受什么启发而确定的。一般从现实需要角度去论述。例如国家、教育部新近*的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发展对教育教学提出了什么新的要求;现行学校教育、学科教学等方面存在的问题与差距。例这个课题提出的背景主要来源于两个方面:一是新课程理念的呼唤，二是新课程实施中的[盲区"。因为新课程理念与教师课堂教学设计间出现了问题，所以就有了这个课题。课题的研究就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。
因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课题研究就是奔着问题而来，为问题的解决而研究。问题是教育科研的支点。课题研究所要解决的主要问题要有针对*、可*作*，这是课题研究的生命力所在。解决的重要问题与提出的背景间有着必然的、照应的联系，不能游离或架空。
二、本课题国内外研究的历史和现状，阐述本课题与之联系及区别
阐述这部分内容必须采用文献资料研究的方法，通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研 究的历史、现状与趋势。
历史背景方面的内容:按时间顺序，简述本课题的来龙去脉，
着重说明本课题前人研究过没有，哪些方面已有人作过研究，取得了哪些成果，这些研究成果所表达出来的观点是否一致，如有分歧，那么他们的分歧是什么，存在什么不足，通过历史对比，说明各阶段的研究水平。
现状评述，重点论述当前本课题国内外的研究现状，着重评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，阐述本课题与之联系及区别，力求表现出自己课题研究的个*及特*。这一部分的内容应力求精当，力求体现自身研究的价值。
发展方向方面的内容:通过纵(向)横(向)对比，肯定本课题目前国内外已达到的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提出可能解决的方法。
三、课题研究的实践意义与理论价值
实践意义，指向*作层面，即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。它的阐述是通过假设关系，勾勒出通过研究可能会或一定会产生的实践效果。
中小学的教育科研更多地取向于应用研究和发展研究，在理论方面的学术研究价值可能比较匮乏，但也不可否认，通过研究，可能达到了对某一相关理论的细化和补充，对某一理论进行了具体阐述与充实，或许还会产生赋予全新内涵的
实用理论。这部分内容有就写，无则免。
四、完成课题的可行*分析
可行*，即研究课题的可实施*，是指课题研究所需的条件是否具备，如研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及研究者的学历、学习能力、研究能力和研究经验等等是否具备。它建构于先进的理念、科学的设计、扎实的功底等，一句话，就是要从若干方面说明对本课题的研究，我们有实力、有能力、有潜力去完成。
五、课题界定及支撑*理论
界定即定义，课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。采用归纳和演绎的方法，引用教育理论、整合文献知识等，以分段或标题陈述的形式确定概念及其内涵与外延，采用分--总的方法，对课题中的研究对(本文来自:bdfqy
千叶帆文摘:立项课题开题报告范文)象、范畴、方法，抽取出本质属*分别给予概括，最终形成对整个研究课题名称的科学界定。 如:在这个课题中，对课题的界定为:
本课题的研究就是围绕着教育改革与发展的核心问题，运用心理学、教育学、社会学理论和知识，积极探索与研究培养学生创新精神与实践能力的途径、方法、手段及学校环境等方面的问题，为职业学校进行学生创新精神与实践能力的培养提供可借鉴的实践模型。
创新精神是指人的综合*的积极稳定的创造*心理品质，是人们在认识世界、改造世界时表现出来的一种不因循守旧而积极求
新的精神，是驱动外显创新行为的内隐动力。人的一切创新活动都是以创新精神为基础，没有创精神便没有人的一切创新活动。因此人类的创新精神是创新活动的根本动力与灵魂。 实践能力是指人们运用理论知识、*作、分析、解决问题的能力。
支撑*理论也就是课题研究的理论依据。理论支撑行动，科学的理论是科学研究的保*。比如:我们要进行活动课实验研究，就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据;进行教育模式创新实验研究，就必须以教学理论、教育实验理论为理论依据。
六、 课题研究的目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标:相对于目的而言，研究目标是分解了的、比较具体的。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。
七、课题研究的内容
研究内容是研究方案的主体，是课题研究目标的落脚点，研究内容要与课题相吻合，与目标相照应，具体回答研究什么问题，问题的哪些方面。要努力从课题的内涵和外延上去寻找，紧密围绕课题的界定去选择研究内容。它要求把课题所提出的研究内容进一步细化为若干小问题，也可以在课题大框架下设立子课题。
八、课题研究的方法
研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、途径、手段或*作规律，它具体反映[用什么办法做"。研究的方法服从于研究的目的，也受具体研究对象的*质、特点制约。在具体的方案设计中，要根据各时段研究内容的不同选择不同的方法，尽可能地写明怎样使用这种方法和用这种方法做什么。常用的研究方法有:观察法、实验法、调查法、文献法、经验总结法、个案分析法、行动研究
法、比较法、解剖麻雀法等。如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法;要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等等。这一部分是课题方案设计的主体，课题研究是否有价值、目标任务如何得到研究落实，在这部分应给人一览无余的感觉。
九、课题研究的过程
研究过程即课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。一般划分为三个阶段:前期准备阶段、中期实施阶段、后期总结阶段。每一个阶段有明显的时间设定，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定，要有详尽的研究内容安排、具体的目标落实，从而保*研究过程的环环紧扣，有条不紊、循序渐进。
十、课题研究的保障措施
保障措施一般是指组织保*:成立课题组、健全研究机构，做到研究任务、时间、人员三落实;制度保*:制定课题管理条例、规范学习、研究制度，以激励为杠杆，激活教师研究热情;经费保*:设立课题研究专项经费，保*研究过程中相关书籍、必要
设备的添置及外出学习、开展活动等的经费来源;技术保*:聘请专家担任顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等;课题研究与学校工作相协调:做到教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发展、共同提高。
十一、课题研究的成果形式
本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、 微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，课题研究也就失去了研究之意义
课题开题报告范文
一、课题开题报告含义与作用
开题报告， 就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级 批准的选题计划。 它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开 展研究等问题， 也可以说是对课题的论*和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环 节。
二、开题报告的结构与写法开题报告主要包括以下几个方面:
(一)课题名称
(二)课题研究的目的、意义
(三)国内外研究现状、水平和发展趋势。就是本课题有没有
人研究，研究达到什么水平， 存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论*本课题 研究的地位和价值， 另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解，这在第一部分已经谈到。
(四)课题研究的理论依据。我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保*研究的科学*。比如: 我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、
教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。
(五)课题主要研究内容、方法
(六)研究工作的步骤
(七)课题参加人员的组成和专长。主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验， 这个课题就无法很 好地完成，也就无法批准立项。
(八)现有基础。主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。
(九)经费估算。就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。如何撰写教育科研课题的开题报告
一、开题报告，开题报告就是课题方向确定之后， 课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论*和再设计。
二、开题报告的作用。进一步明确研究思路，完善实施方案，明晰研究技术线路，再次论*研究课题重要一步。
三、开题报告论*的主要内容
1、审定课题名称。一是看名称表述是否准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要。
2、寻找研究依据。政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、准确，不要贴标签，拉大旗，喊口号。
3、分析研究背景--现实背景、历史背景要清楚，符合实际。
4、查新研究现状--单位的研究现状及问题点评;国内的研究现状;国外的研究现状。用书检和网检的方法。
5、论*研究的价值--理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。
6、阐述研究的意义--有现实意义;有历史意义;有实践意义;有方法论意义。
7、界定核心概念。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述。
8、完善研究设计。确定研究程序;提出研究假设;确定研究目标;提出研究措施;落实研究内容;提供研究方法;划分研究阶段;落实研究人员;预测研究成果效应;建立研究组织;规划研究管理;分析规划研究的保障。
四、开题论*的方法以综合评价为主:一是课题单位的自我论*评价;二是同行的论*评价;三是科研管理部门的论*评价。由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。预审与初审可在开题前后的时间里进行。 重点侧重在课题选择和课题计划的制订上。学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程，重点放在计划实施与成果的预期鉴定上。
五 、开题报告的写作
(一)开题报告的组成。三个主要部分:前言、正文和结语;三个次要部分:标题、署名、引文注释和参考文献。
(二)开题报告的结构与写法。
1、课题名称。题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。开题报告一般不使用副标题。
2、署名。在题目的下面，必须签署课题研究单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。
3、开题报告可以不写内容摘要和关键词。
4、前言。前言是开题报告的序言。前言部分一般都应说清楚课
题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查情况所做的工作等。要力求简明扼要，直截了当，并实事求是，要开门见山、直入主题。不要面面俱到，不着边际，文不对题;或一步登天，言尽意止，不留余地。
5、正文。开题报告的正文部分占报告的主要篇幅，它是报告的主体。正文部分必须对再次论*的内容进行全面的阐述和论*，包括研究前的观察、测试、调查、分析、学习，材料形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质，产生问题的原因及其发展趋势。正文部分是开题报告的关键部分， 它体现了课题组的水平， 同时也可以看出今后课题研究的状态和水平。撰写开题报告的正文部分，同样要掌握充分占有材料， 要认真对材料进行分析、 综合、 整理，经过概念、判断、推理的逻辑组织，最后得出正确的观点。可采用图表来集中反映数据，要注意少而精，数据必须准确无误。正文部分要层次清楚，观点鲜明，逻辑*强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题，标题统帅内容，内容说明标题。
(1)课题、问题的提出， a、提出和研究的背景:现实背景、历史背景。 b、提出和研究的依据:政策依据;理论依据;实践依据。 c、问题的研究现状:国内的、国外的，省市县内外的研究的，单位研究现状及问题点评，已取得了哪些成果，已进行了那些研究， d、问题研究的价值:理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。对解决教育实际问题(包括对本校、本地区的教育工作实际存在的问题)或回答教育理论问题有什么
意义，对教育的改革和发展会有什么贡献， e、问题研究的意义:现实意义;历史意义;实践意义;方法论意义。以上几点要求做到:少而精;针对问题;能指导*作;表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，能理解把握。 (2)课题的界定:对课题题目的界定;对条件词
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