教育学论文开题报告范文_开题报告

千文网小编为你整理了多篇相关的《教育学论文开题报告范文》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《教育学论文开题报告范文》。

第一篇：小学体育论文开题报告

开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划*的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。下面是小编整理的小学体育论文开题报告，欢迎来参考!

篇一:小学体育论文开题报告

一、题目来源

二、研究目的和意义

三、阅读的主要参考文献及资料名称

四、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向

五、主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路

六、完成毕业设计(论文)所必须具备的工作条件(如工具书、计算机辅助设计、某类市场调研、实验设备和实验环境条件等)及解决的办法

七、工作的主要阶段、进度与时间安排

八、开题报告范文:中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策

中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策

一、开题报告范文:题目来源

社会实践

二、开题报告范文:研究目的和意义

体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。如果一个人对体育活动感兴趣，他就会积极参加，热心投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到充分的情绪体验，所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一。

在体育课越来越受重视的今天，还有学生不喜欢上体育课，每到上体育课和课外活动时间，总会找出种种借口向老师请假不上课或根本不到课堂上课。

但如果学生对参加体育活动有了兴趣，他们就会把学习与体育锻炼作为自身的需要，积极参与体育活动，克服主观困难，以利于提高体育教学质量和养成良好的体育锻炼习惯。本课题的研究能够为广大体育教师寻找学生缺乏体育兴趣的原因提供参考，同时对于采取有效措施激发和培养学生的体育兴趣，调动学生在体育课或体育活动中的积极主动*具有一定的意义。

三、开题报告范文:阅读的主要参考文献及资料名称

以上即是毕业论文开题报告参考范文

篇二:小学体育论文开题报告

一、题目来源

二、研究目的和意义

三、阅读的主要参考文献及资料名称

四、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向

五、主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路

六、完成毕业设计(论文)所必须具备的工作条件(如工具书、计算机辅助设计、某类市场调研、实验设备和实验环境条件等)及解决的办法

七、工作的主要阶段、进度与时间安排

八、开题报告范文:中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策

中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策

一、题目来源

社会实践

二、研究目的和意义

在体育课越来越受重视的今天，还有学生不喜欢上体育课，每到上体育课和课外活动时间，总会找出种种借口向老师请假不上课或根本不到课堂上课。但如果学生对参加体育活动有了兴趣，他们就会把学习与体育锻炼作为自身的需要，积极参与体育活动，克服主观困难，以利于提高体育教学质量和养成良好的体育锻炼习惯。本课题的研究能够为广大体育教师寻找学生缺乏体育兴趣的原因提供参考，同时对于采取有效措施激发和培养学生的体育兴趣，调动学生在体育课或体育活动中的积极主动*具有一定的意义。

三、阅读的主要参考文献及资料名称

[1]马启伟。体育心理学[m]。*:高等教育出版社。

[2]苏梅青，卢勤。浅谈学生体育兴趣的培养[j]。山西师大体育学院学报。

[3]续志红。浅谈体育教学中如何激发学生的运动兴趣[j]。延安教育学院学报。

[4]谢月芳。关于中学生不喜欢体育课的调查分析

[5]顾久贤。谈如何培养学生的体育兴趣[j]。机械职业教育。

[6]丁文武。培养中学生对体育课的兴趣。北大附中深圳南山分校网博雅刊第二期

[7]罗士达，王立冲。如何培养中学生对体育课的兴趣[j]。体育*教育学刊。

[8]浅议中学生对体育课的兴趣。

[9]缪本海，叶条凤。我院新生体育课的兴趣现状调查与分析[j]。广东水利电力职业技术学院学报。

四、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向

就目前来看，国内外研究此课题的很多，如:美国心理学家戴克提出的三大定律(练习律、效果律、准备律)，明确提出学生学习动机、学习的兴趣在体育教学中的作用。这一理论对于激发学生的体育兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量很有价值。在日本，学校在体育教学的过程中，从组织教法和安排上，越来越注重提高学生的体育兴趣。在美国和北欧一些国家的体育课以学生为主，尽情发挥学生好动的天*激发课堂气氛，以提高学生的体育兴趣。这些国家的体育课都有个共同的特点就是注重课上激发学生的兴趣，使学生能够在愉快的气氛中进行体育锻炼。

现在国内对中学生缺乏体育兴趣原因和体育兴趣的培养相关的研究很多，如:谢月芳在中分析了中学生缺乏体育兴趣的原因。她认为中学生不喜欢上体育课的原因有自身和外部两方面的原因。而关于体育兴趣培养的研究比较多比较杂。

五、主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路

本课题的研究，在总结前人经验基础上，从中学体育教学实际出发，提出对于中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策的较新观点，以便为培养学生的体育兴趣，推动体育教学，促进学生全面发展提供参考。研究的主要内容包括以下几点:

1。中学生体育兴趣的现状；

2。中学生缺乏体育兴趣的原因；

3。解决问题的方法及对策。

需重点研究的是中学生缺乏体育兴趣的原因，及如何激发和培养学生的体育兴趣，使学生喜欢上体育课并积极主动的去参与体育活动。

六、完成毕业设计(论文)所必须具备的工作条件(如工具书、计算机辅助设计、某类市场调研、实验设备和实验环境条件等)及解决的办法

1。查阅相关文献，要求图书馆对我们开放。

2。应用计算机辅助设计，要求学校机房对我们开放，给予我们足够的时间。

第二篇：教育学本科毕业论文开题报告范本

题目：新课程背景下高师院校教育实习改革研究一、选题依据及意义(不少于300字)教育实习是高师院校教师教育专业人才培养的重要环节，是促进学生教师职业意识形成、角色转换和职业定位的重要过程。为基础教育培养高质量师资,是高师院校生存和发展的立足点和生长点。(先总说教育实习的重要性，这是选题依据之一。)基础教育新课程改革给高师院校提出了前所未有的挑战，也对教育实习的理念和模式提出了新的要求。而目前，高师院校教师教育课程几十年来变化不大，教育实习的时间偏短，教学内容与基础教育脱节，教学理念落后，教学方法陈旧，高师院校培养的准教师不能完全适应基础教育新课改的需要。(分析目前教育实习存在的突出问题，说明改革的必要性，这是选题依据之二。)为此，在新课程背景下，加大教育实习的改革力度，更新教育观念，优化教师教育课程结构，改革教师教育培养模式，加强高师院校与基础教育的合作与联系，建立以实习生为主体的自主、立体、开放的“过程性”教育实习模式，是提高从师任教能力，彰显高师院校教师教育特色的迫切需要。(提出选题的方向及意义)二、研究目标与主要内容(含论文(设计)提纲，不少于500字)1.研究目标：由于高师院校培养的是面向基础教育的未来教师，而教育实习又是培养学生从师任教基本能力，陶冶学生高尚师德情操的重要途径。随着新世纪国内外教育形势的发展，素质教育的全面推进和新课程改革的蓬勃开展，基础教育对高师院校教师教育提出了新的要求。本文研究的目的，就是要通过对基础教育新课程改革的基本现状、改革的目标、结构、内容、教学方式、评价体系等的深入研究，更新旧的教育实习观念，改革旧的教育实习管理运行模式，在借鉴当前区内外实习研究与实践成果的基础上，建立起适应基础教育新课程改革的需要和新型教师培养需要的实习新模式，切实提高师范生从师任教的能力，为我区教师教育改革与发展以及教师专业化发展提供一种有益的借鉴。(研究目标就是要说明通过对什么内容的研究，运用什么样的手段，解决什么样的问题，达到什么样的目的。这段写的目的，要与下面的“主要内容”有关联，但不是照抄。)2.主要内容(提纲)：①当前素质教育和新课程实施的基本情况;②新课程对高师院校的教育实习提出的新挑战;③区内外高师院校教育实习模式比较研究;④高师院校教育实习改革的必要性和可行性;⑤高师院校教育实习改革的对策研究;⑥新课改背景下高师院校教育实习质量评价体系研究。(这部分是对目标的具体化，可提纲挈领地写，但要呼应目标提到的研究内容)三、研究方法和手段(一)研究方法1.文献研究法：搜集整理相关研究资料，为研究做准备;2.调查研究法：通过访谈、问卷、统计分析等，把握新课改和高师院校教育实习的现状、存在问题和解决办法。3.比较分析法：比较国内外、区内外不同地区之间教育实习的差别，从中找出改进的对策。在课题研究过程还将广泛征集其它高师院校的做法，努力使课题更加完善，更有现实意义。(二)研究手段以传统文献检索手段为主，辅以网络、数据库等手段，开展资料收集、问卷调查、数据整理等工作。四、参考文献目录(作者、书名或论文(设计)题目、出版社或刊号、出版年月或出版期号)1.朱玉票刘宾.新课程视野里的教育实习:理念与模式的嬗新[J].巢湖学院学报，2006，(6)2.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)3.新课程实施过程中培训问题研究课题组.新课程与学生发展[M].北京:北京师范大学出版社，2001.4.靳玉乐.新课程改革的理念与创新[M].北京:人民教育出版社，2003:27-365.李丹妍.高等师范院校实践教学体系的构想[J].黑龙江高教研究，2006，(6)6.乔晖.新课程下师范生技能培训模式的建构[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2006，(1)7.江家发.新课程背景下的高师院校教师教育改革[J].高等教育研究，2006，(6)8.任忠英肖自明.高等师范院校如何引领基础教育课程改革[J].教师教育，2005，(19)9.陈静安.五国教育实习模式比较研究[J].课程•教材•教法,2004(5)10.张玉平.浅谈研究型大学的本科实践教学体系[J].实验室研究与探索，2005，(3)(参考文献要有权威性，要与后面的文献综述形成照应。所列文献必须认真阅读过，开题时指导教师有可能会专门针对参考文献提出相关问题。)五、文献综述(在对选题涉及的研究领域的文献进行广泛阅读或调查的基础上，对该领域的研究现状、发展动态等内容进行综述，并提出自己的见解和研究思路。不少于700字)新世纪以来，学生实践能力的重要性被日益重视，教育部2001年下发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》指出：“实践教学对于提高学生的综合素质,培养学生的创造精神与实践能力具有特殊作用。”周济部长在2005年高校毕业生就业工作会议上的讲话也指出：“高等学校要强化实践育人的意识，切实加强实践教学环节，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。以培养学生的就业能力、创新能力、创业能力为重点，突出实践教学，切实转变人才培养模式和机制。”可见，实践教学改革已经成为关乎学校发展前途的重大问题，如何能够在有间内建立完善又切实可行的适应高师教育特点的实践教学体系，也成为当今高师院校必须解决的基本问题之一。为此，广大理论工作者，教育管理者以及广大教师，对教育实习模式进行了理论与实践层面的探索，形成了一批成果：陈大超、陈瑶提出的“主体性教育实习模式”认为，主体性教育实习模式，就是以主体性教育理论为指导，将实习生主体性的生成作为目标指向，把教育实践课程统合起来，构建出循序渐进的教育实习运行程序：由学生角色向教师角色的调适过渡阶段DD教育见习;初步形成教师职业能力的阶段DD模拟教育实习;全方位地独立承担起教师工作的集中实习阶段DD顶岗集中实习。黄兆信的“全程教育实习模式”则指出，全程教育实习是在大教育实习观指导下有目的、有计划、有组织地对师范院校学生进行的全方位、全过程教育实习。他认为，教育实习不只是传统意义的一个教学环节，更是一个教学过程，而且，与其它理论课的一门一门结业不同，它是师范生整个在校期间(包括寒暑假)都要不间断地进行的最为完善的教学过程，是包括教学技能训练、教育见习、教材教法研究、模拟教学和教学实践等内容在内，并由此形成的大教育实习观指导下建立起来的全程教育实习模式，其特征就是全程。罗平的“三段式教育实习模式”对传统集中在大学四年级的教育实习进行改革，构建“体验――调研――实践”的三段式教育实习新模式。罗平也认为，高师教育实习不是一个孤立的教学环节，而是整个高师教育系统的有机组成部分，应贯穿与高师生整个学习课程的始终。新的实习模式改变原有实习模式实习时间短、教育理论学习与教育实践相脱节的缺陷，将实习工作从时间和空间上进行延拓，从大学二年级到大学四年级三年不断线，力求达到“细水长流、从量变到质变飞跃”的效果。第一阶段在大学二年级第一学期安排一周的体验性见习。第二阶段在大学三年级第二学期安排一周的研究性见习。内容包括观摩课堂教学、试讲、评课、教学方法调研和交流、教育理论调研和交流等。第三阶段在大学四年级第一学期进行，安排一个月的教育实习。此外，刘子荣、李靖云提出了“一体化实习模式”，王玉兰、左继亮提出了“全程基地式教育实习模式”等等。(对目前研究领域已经取得的研究成果进行介绍，目的是使阅读者对这一问题的研究现状有一个了解，也说明作者对这一问题是有研究的，更重要的是，这样可以避免重复前人已经取得的成果。)以上各种提法，在一定程度上代表了高师院校实践能力培养的发展趋势，充分认识到学生作为教育实习的实践者的主体作用，强调了教育实习的主体性;认识到了教育实习不只是传统意义上的一个教学环节,更是一个教学过程阶段性，强调了教育实习的阶段性;认识到了师范生从师技能的培养是一个统一体，是长期训练的结果，强调了教育实习的全程性。这些都有其合理的成份，从一个角度或层面来说，是符合当前我国高师院校教育实习改革发展的要求的。但以上研究也忽略了教师在实习过程中的重要指导作用，忽略了时代内容对实习形式的影响。(对当前研究进行评价，肯定其合理的部分，指出其不足，为作者提出自己的观点提供依据)如何在凸显学生主体地位的同时，立足于基础教育新课改的时代背景，探索建立立体、开放的，师范院校、实习生、基地导师三方参与，以师范院校、实习生、实习基地为三维主体，以实习基地建设为基础，导师制为支撑，全程分阶段为主要特征的实习模式，就显得尤其重要。(在对文献进行综述的基础上，适时提出自己的观点。)(文献综述的内容应当与上面的“参考文献”相对应，离开参考文献所做的综述就显得没有依据，也容易导致抄袭现象的发生。本开题报告中的“文献综述”部分写得还比较规范，但有些段落所写内容不是出自“参考文献”，这是不合要求的，其他同学在参考时应该注意这个问题。文献综述必须是对参考文献所做的综述。本文如果能把综述中提到的几个代表性模式的文献出处列到“参考文献”中就很好了。)六、工作进度安排(时间、内容、步骤)(一)准备阶段1.20XX年12月10日至20XX年1月8日，查阅收集文献资料，确定论题，准备开题报告。2.20XX年1月9日至2月20日，进一步修正研究研究目标、内容和方法，完成开题报告。3.20XX年1月14日至20XX年3月1日，进一步查阅文献，在实习基地和网上开展问卷调查，收集资料，为论文写作做准备。(二)写作阶段1.20XX年3月2日至3月9日，整理文献资料和数据。2.20XX年3月10日至3月31日，撰写论文初稿。3.20XX年4月1日至4月25日，提交论文初稿，并根据指导教师意见修改论文初稿和二、三稿。4.20XX年4月26日至5月8日，论文定稿、打印、送审，准备论文答辩。(三)答辩阶段论文答辩的具体时间由学院确定。

第三篇：教育学论文开题报告范文

论文题目:如何培养学生的创新精神和实践能力

本题目研究的现状:培养学生创造*思维，教师应做到以下几点:(1)教会学生创造*地学习。培养创造思维，必须重视学生创造*学习。学习方法和思维方式是互相影响、互为因果的。教学生创造*学习，一要教学生学会探索求异;二要教学生学会开放*学习，注重从多方面获取知识;三要教会学生学会用理论指导实践，多参加与本学科有关的科研活动、生产实践活动和社会实践活动。(2)充分发挥教师的激励作用。鼓励学生进行超越教师思维轨道的有价值的思维活动，引导学生主动发问，提倡学生质疑问难，鼓励学生大胆提出有合理因素的猜想，并善于解答学生提出的问题。(3)加强学生思维锻炼。培养求异思维，一是要提倡学生自由思考，大胆想象，灵活变通;二是要讲究提问的内容和方式，提供更多的训练求异思维的机会，使学生不仅习惯于单向思维，而且要善于进行多向思维，更好地诱发学生求异思维，以利于学生创造思维的发展。思维训练的基本方法有:?探究法。鼓励学生勤动脑筋，刻苦钻研，深入研究，主要表现在深

入研究课程内容，做到知其然还要知其所以然。?联想法。在教学中要提供多种机会，对学生进行发展联想力的训练。?实践法。引导学生开展社会实践活动，在社会实践中探索新思想，追求新知识，培养思维能力。?讨论法。引导学生对某个问题进行讨论或辩论，各抒己见，研究争辩，提高他们的求异思维能力。?比较法。

现实意义:教育创新是国家发展、民族振兴的重要基础。一个国家或民族要发展、要振兴就要用新思维来应答新的历史提出的新问题，没有创新，就会导致民族的落后。从历史上看，中华民族是富有创新精神的民族，*数千年的各种发明创新数不胜数，更有闻名四海的四大发明。当今是知识经济时代，一个国家国民素质的高低，掌握知识的多寡，拥有人才的数量，特别是知识创新和技术创新能力，将成为决定一个国家一个民族在*竞争和世界格局地位的关键因素，而国民素质的提高和科学技术的进步，在很大程度上取决于教育创新。

在生物教学中，培养学生的创新和实践能力有很重要的意义:在[课程安排"和[教学内容"必修和选修中都安排了[研究*课题"，这些课题要求学生以*或小组合作的方式完成，有些课题需要在教师的适当指导下完成。教师要在课题研究活动中着重发展学生的科学探究和实践能力，包括收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，

语言文字表达能力，以及团结协作和一定的社会活动能力，尤其要鼓励创新精神和实践能力。研究*课题以学生的自主*、探索*学习为基础，注重培养的是学生*思考、自主学习、自主探究的能力，具有较大的灵活*，需要教与学传统方式的改变，需要师生共同建立起平等、*、教学相长的教学过程，有效提高学生分析、解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识、掌握知识结论上，而是转到学会学习与科学研究、掌握学习和研究的方法上，使被动的接受学习转向主动的探索*学习。这对于培养学生创新精神和实践能力，完善学生的基本素质无疑是有着重要意义的。

在教学内容中，如生物科学技术发展史上的重大发现和发明的内容，有利于使学生了解生物科学认识的模式，发展学生的创造能力。二是反映当代生物科学发展的最新成就方面的内容，如选修本中的[现代免疫学的应用"[人类基因组研究"等。在这些成就中，可使学生先在理论上获得突破，再通过实践探索实现技术创新。这对培养学生的创新精神有着十分重要的意义，更体现了对培养学生创新精神和能力的关注。

论文提纲:1。培养学生的创新和实践能力的理论要求

1。1创新精神和实践能力的理论界定与涵义

1。2培养学生创新精神和实践能力的基本原则

1。3改进教学方法

2。培养学生的创新和实践能力的实际*作

3。培养思维能力的方法

4。在生物课程中培养学生的创新和实践能力的应用

4。1例析生物学发展史上的科学探究过程

4。2针对科学探究的基本要素，*抓探究基本环节的训练

5。新编高中生物教材体现培养学生创新精神和实践能力的途径分析

6。sts教育与创新和实践能力的培养

主要参考文献:

[1]程萍。培养学生创新精神和实践能力的研究[j]。科技信息，2009，(17)。

[2]杨珍。捕捉教学资源培养思维能力[j]。才智，2008，(16)。

[3]孙龙敏。生物教学与创新能力的培养[j]。河南教育，2005，(04)。

[4]俞志斌。生物教学中引发学生探究的策略[j]。中学生物学，2004，(01)。

[5]刘真。关于高中生物教学培养学生创新精神和实践能力的思考[j]。生物学通报，2000，(03)

[6]李*。浅谈中学生物教学与sts教育[j]。太原大学教育学院学报，2008，(01)。