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第一篇：小学国学经典诵读工作汇报
在学校全面开展国学经典诵读活动，有利于不断深化学校文化建设内涵，促进师生共同成长；有利于推动构建“书香校园”的进程，引领和促进师生回归传统文化，建设精神家园；有利于使“取法乎上”、阅读经典成为师生自然的生活状态，为加深师生和学校文化底蕴发挥积极作用。我校开展国学经典教育，一是学校自主发展的迫切需要，二是当前规范办学、素质教育背景和我校特色项目建设的要求，更主要的则是为了让孩子在幼年时期培养起良好的人文素养、心理品质、道德品质和人生修养，增强自我调控能力和社会适应能力，从而为孩子的终身幸福奠定基础。
一、精心规划，遵循原则
我校实践国学经典诵读，有一条整体的规划思路――“亲近国学，走进经典”。围绕这一思路，我们制订了各年级总体规划方案，具体明确诵读要求和内容，并使之纳入校本课程；严格落实“每日三诵”机制，按照“赏读、演读、赛读、研读”等几大序列开展各种多种形式国学实践活动；利用“诵读经典，品味盐都”校园之声广播台，充分挖掘扬州、十二圩地方风物和人文历史，将经典诵读与爱祖国、爱家乡的教育结合起来。遵循不硬性灌输，不急功近利，不做统一的量化指标要求，不使诵读成为课业负担的“四不要求”，旨在“随风潜入夜，润物细无声”，汲取经典中蕴含的道德准则，结合具体的实践活动，培养师生们良好的人格素养。
二、营造氛围，构建特色
进一步完善校园国学经典氛围的营造，形成朴实、厚重、浓郁的国学文化环境。
1、改进板报、手抄报的设计与内容呈现，做到鲜活而又富有童真色彩。
2、完善校园国学经典宣传、浸染工作。充分利用学校墙壁、廊道、宣传橱窗，设计主题徽标和传统文化宣传标识，制作宣传横幅，增加国学经典故事画等多种形式，布置和营建精美地国学经典文化氛围，更好地突出学校国学经典诵读特色。
3、加强各个班级国学文化环境建设，努力通过诗、书、画及手工制作等手段展示学生国学诵读成果。
4、建设班级国学小书柜。将学校集中配备、学生自备与班级经典诵读内容有机结合，丰富国学经典藏书，拓宽经典诵读学习范围，增厚学生国学知识的积淀。
三、活动引领，持久深入
为了不断将经典诵读活动推向深入，我校组织开展了多种形式的国学经典诵读评价、激励活动，如“文明之星”和“孝德标兵”评比、“我爱记诗词”知识竞赛、书画比赛、国学手抄报比赛、诵读表演和“七巧科技”国学作品竞赛等，以赛激趣，以赛促诵。师生们不仅诵国学，用国学，而且在国学经典诵读活动中有了成功的体验，所以学生们大都能自得其乐地参与诵读。
通过开展国学经典诵读，孩子们的兴趣爱好得到充分调动。对于农村的学生来说，单调乏味的课余生活变得丰富起来，“小书虫”、“小画家”们明显增多。学校的综合育人环境和师资校本培训也得到改善，原本急剧萎缩的学校规模也得到一定程度遏制。正因为如此，学校的办学成效日益显现，也让更多的家长们满意而倾心，有些原先在镇上上学的学生也转回到本校就读。
四、共同参与，提升素养
师资力量薄弱是我们开展国学经典诵读的一大软肋。我校遵照国学研究“师生共同参与、共同成长”的方案要求，着力做好教师读书推进工作，全员参与国学诵读学习、研究，并定期召开专题研讨会议，研讨教学内容的.有关文化信息，交流教学心得体会，分析汇报阶段研究成果和改进方向、方法。我们设想，今后国学经典诵读一旦在面上展开，我们将主动地运用“请进来”、“走出去”的交流学习形式，获取更多的技术支持，不断推动自身师资力量的增强。
开展诵读活动以来，我们也遇到很多困惑，如何做到知行合一就是难题之一。家长和老师们都有这样的经历：孩子在校，老师严格教育，班干认真监督，他们的行为就“合乎规范”；离开学校，放松监管，他们就“行为失范”。是教育的不够严格全面？还是教育合力的缺失？可能包含些，也可能都不是。应该是环境和氛围的不足，我们开展经典诵读教育，培养对象不仅仅是在校学生，而应是社会中的每一个人，学校只是其中重要的一环。说则易，行艰难，做总比不做好，贵在坚持，所谓“为者常成，行者长至”。
五、正视不足，努力改进
我们也有很深刻的教训，主要是在诵读过程中，对把握律感进行诵读的要求掌握不够，学生读得生硬，有些还口齿不清；教者思想认识程度不一，不同年级，不同学生个体达成度未达到成果预期；在品味经典，汲取涵养上钻研不够，对用传统美德规范学生常规行为指导欠具体，缺乏内涵发掘到自觉文明行为的建构策略等。实践中的不足，更为我们指明了今后的努力方向。为此，我们将以更高的立足点，更宽泛的视角，从以下几个方面改进经典诵读实践：
1、进一步加强师资培训、校本规划，规范、统一思想认识，采取互动交流研讨举措，切实提升指导老师的业务技能；
2、进一步科学设计经典诵读的考评激励实施细则，逐步使师生达到由量而质的提升。
3、精心组织具有导向意义的各类诵读实践活动，使得每位老师和学生都能乐在其中，受益无穷。
学习国学经典的主要目的是育人，是用我们民族经过时间和历史的考验积淀下来的最优秀的文化影响一代人的问题。实践使我们深深感到，就我校而言，创国学特色是落实素质教育有效的方法之一。今后我校将持久地开展经典诵读活动，绝不视之为一场运动。努力让师生在琅琅的读书声中，直面经典；在古雅的民族音乐中感悟经典；在书法的艺术长河中沐浴经典；在文明礼貌的风尚中浸濡经典，使中华民族优秀文化渗透到校园的每一个角落，贯穿于孩子成长的每一步。
第二篇：国学经典诵读总结
国学经典诵读总结
一、指导思想：
在全面开展“中华经典诵读”活动，有利于不断深化学校文化建设内涵，促进师生共同成长；有利于推动构建“书香校园”的进程，引领和促进师生回归传统文化、建设精神家园，使“取法乎上”、阅读经典成为师生自然的生活状态，为加深师生文化底蕴发挥积极的作用。
二、具体措施
1、诵读经典的时间：每周的经典诵读课、每节课前一两分钟、每天放学的路队上、每天中午快上课时间十分钟以及每周五的早读时间。
2、具体做法：
学校利用了两块黑板，或用诗文，或用诗画，或用学生亲笔书画的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。教室环境也要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都辟有诗园，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、有读后感，还有手抄报等等。
（1）课前放学一吟，熟读成诵。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。要求每班选一名班级诵读长，每周将一首诗抄在小黑板上，原则上每周更新一个内容，如果背诵的快，也可以加快更新，诵读长带领大家课前诵读，直到上课铃响；每天中午放学的路队，让孩子们背着古诗出校园。无论是课前还是课后吟诵古诗都有一个很大的好处，在纪律上，可以减少学生的吵闹。回家后还有家长带领孩子的亲子诵读.（2）广播领路，配乐美读。在每周的红领巾广播中，在中午规定一个时间段进行诗文诵读，每周选一个班为诵读班，每天由这个班级一个至两个学生按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗，这不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。
（3）板报介绍，提供资料。在每期的校园宣传栏里，都刊出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。在班级也进行手抄报的展示和评比活动，可以配画，配字等等，训练学生，加深理解。
（4）充分利用各种学科进行经典诵读。语文教师：读经是最好的语文教育，经书不厌百回读，熟读深思子自知。只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解。语文教师不仅要担任每周的诵经课，平时还要指导好学生的诵经活动。
音乐教师：利用音乐课对学生进行经典诵唱，学校红领巾广播站配套跟上服务。
体育教师；发挥学生的创造力，利用体育课游戏的形式对学生进行边诵唱边活动的指导。
美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国最有名的书画作品引入我校，感受我国文化艺术的魅力。
班主任：负责该班经典诵读活动的协调和成果检测工作。
（5）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品味。
三、存在的问题
1、学生在诵读的过程中,对朗读的要求还不够达到。
2、学生的背诵，还需要老师进行指导，以不至于学生死记硬背，而增加学生的负担。
3、教师对诗歌的背诵还不够。
四、改进的措施
1、加强对老师的培训，要求教师和学生共同背诵古诗。
2、对学生可以把这项内容设为作业，使学生每天按时按量完成。
中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。我以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。半年来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。在学校，如何让学生被经典所吸引，真正做到“乐读”“美读”呢？我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用午饭后集中20分钟的学习时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我们又用奖励的办法，凡是背诵下来一段《弟子规》的内容，我们就奖他一面小红旗，最后看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。在这种积极的鼓励之下，学生们的背诵热情一天天增长。在家校的共同努力下，班级涌现出大批的经典诵读小在“读经典，学做人”活动蓬勃开展的同时，大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化——
不知从什么时候起，我们口中吟诵的这些古老的句子已悄悄地走进了孩子们的生活。有时它在校园，有时它在家庭，有时它在社会生活中。
以前刚入学时，班级经常发生丢东西的现象，可自从学习了《弟子规》，让学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。”的道理以后，班上失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看一本。一些同学有顶撞父母的不良习惯，但自从念了《弟子规》中“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”的句子，很快明白了自己的错误，知道了孝亲敬长是一个人最起码的道德水准，逐渐地改正了自己的坏习惯，主动向正确美好的行为举止靠拢。公共场合，你会发现我们的同学也在随时随地实践着经典的教诲——公共汽车上，有同学在给年老的人让座位，因为他知道“长者先，幼者后。”张嘉赢的家长在“家长来信”中写到：“经典诵读活动举办以后，我的孩子确实发生了巨大的变化，每天回家后，随口诵出来的是一些经典格言，有时让我们作父母的都深感启迪，一个具有优秀品质的人，永远都会是社会的财富，家庭的骄傲。”桂英辰的家长在来信中写到：“以前孩子特别好玩，完全是一种衣来伸手、饭来张口的小皇帝状态，现在变化很多，对待长辈表现的非常有礼貌，能够在上学和放学时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”；当父母工作一天很累的时候，就会给大人捶背揉肩的，有时还会帮助妈妈洗脚或做饭，懂得孝敬父母了；和邻里的小伙伴也能和睦相处，团结友爱，所有这些都让我们家长看到孩子的健康成长而喜在心里，非常感谢学校和老师为教育孩子而作出的这么多的努力，让学生学习诵读经典美文，实在是一种极佳的教育方式。“正如润物细无声的春雨，那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着他们的言行与思想，它在微笑地告诉孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。
回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨；看着学生们在经典中获益，我们欣慰！“读经典，学做人”活动还将继续深入地开展下去，置身于书声琅琅的校园，我们深深地相信，今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。
小学开展“诵经典，塑人格”活动实施方案
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，以弘扬和培育民族精神为核心，以适应儿童成长规律为前提，以加强未成年人思想道德建设为重点，进一步探索未成年人思想道德建设的新途径，促进广大青少年学生爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献基本道德的形成。为此，我校全面启动“诵经典，塑人格”活动，把组织和指导儿童诵读《小学生古诗必背》和发人感悟的名言警句作为学校德育工作的切入点，把未成年人的思想道德教育作为头等大事落实到实处。
二、活动目的通过学习与继承中华民族的优秀传统文化，全面提升我校小学生的思想道德水平和人格素质，加强语言积累，培养良好语言素养。
1、诵读经典、提高修养
中华文化经典是中华民族文化的重要载体，是爱国主义教育的不朽教材，是中华民族悠久文化的瑰宝。诵读中华经典美文，是孩子们从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶的捷径。让孩子们从小扎根在自己的民族优秀传统文化之中，是爱国主义教育的具体体现。在诵读古诗文和名言活动中，可以陶冶品行、加强修养，起到儿时诵读终身收益之功效。
2、拓展视野，启迪心智
“中华古诗文”内容丰富，且富有哲理，读起来琅琅上口,青少年儿童诵读，既可以增强记忆力，又可以打好语言文字基础，扩展视野，提高学习效率。
三、诵读内容
《小学古诗必背》和至理名言。
四、活动原则
（一）坚持德、智、体、美相结合原则。
（二）坚持中华传统美德教育、革命传统美德教育和人类一切优秀美德教育相结合原则。
（三）坚持德育工作与语文学科教学相结合原则。
（四）坚持抓好典型、以点带面相结合原则。
（五）坚持诵读经典与校园文化建设相结合的原则。
（六）坚持与语文活动课、写字课、班队课、综合实践活动相结合的原则。
五、具体措施
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，“读书的厚度决定人生的高度”。唯有读书，方能体验到博学、善思，书山有路“香”为径，自信，奋发，学海无涯“乐”作舟的道理，唯有读书，方能耳濡目染，熏陶锤炼，知书达理，诚信聪慧，乐观坚定，志存高远。要求：
⑴学校少队部印发计划表，由教师抄出，供学生诵读。
⑵每个学生用一本专门本子抄录要诵读的内容，并标明背诵的时间。
⑶用每节课前三分钟时间、早读及班队会课与其他零星时间，组织与指导学生每天不少于15分钟诵读，同时要求学生回家后和家长一起诵读，使青少年学生在耳濡目染中达到潜移默化的效果。
⑷全校每周背诵两首古诗和两句名言。
⑸本活动由少先队具体负责，学校将用利用周一升国旗时检查，每学期组织一次问卷考试和诵读比赛三种形式检查活动开展的情况。
(6)以班为单位，由每节课的任课教师课前组织，班主任用班会或早会课指导。
（7）学校将通过课间诵读评比活动、评比诵读能手等形式开展诵读活动。每学期表彰一次。
六、活动步骤
（一）宣传发动。在学校中广泛开展 “诵经典，塑人格”活动的宣传，提高广大教师和学生的认识。
（二）诵读开展。各班按计划、有步骤地开展全校性的诵读经典诗文活动。
（三）诵读展示。创设机会，根据班级的实际开展诵读展示活动，并尊重孩子对古诗文理解的方式：“不求甚解，但求熟读会背”，培养孩子创新意识，培养孩子学会做人。
（四）诵读总结。每周一开展上周诵读检查，每学期第十八周开展学期考试和诵读比赛。学期末少队部写出专项工作总结。
七、活动要求
全体教师要高度重视，积极组织和发动学生参加“诵经典，塑人格”系列活动，培养和增强我校学生对中华美文的兴趣，提高学生的文化素质，真正让诵读活动走进校园，走进家庭，推向社会。
幼儿学国学的探索意义
网友：蹇庐氏
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善……”随便翻一页《大学》起个头，四五岁的小娃娃都能一字不差地背出下文。这是12月1日成都市青少年宫国学班近百名孩子表演的“精湛才艺”，此外，像《三字经》、《笠翁对韵》、《弟子规》，都不在话下。孩子们对典籍的烂熟于心，让众多国学专家赞不绝口。（12月2日《钱江晚报》）
在传统文化处于“绝经期”的现在这个时候，成都市青少年宫敢开办这样一个培养“古董”的国学班，确实是需要一定的勇气的。我们知道，在目前的社会氛围之中，不要说希望孩子们去学习、背诵四书五经，就是一些语文专家也认为为了适应将来的社会，应该减少古文的份量，同时不希望孩子们过多地“浸”在古代诗文中。许多家长虽然也买“唐诗三百首”、“成语典故”之类的读物，但目的也是很明确的，那就是为了“写得出作文”。实用主义盛行，恐怕是我们这个时代的一大特点。学什么之前，往往都要再三思考“能当饭吃嘛？”这样一个问题，如果“能当饭吃”，那就不惜花大价钱去读；如果“不能当饭吃”，那就“索性连冷眼也不瞧一眼”，即使孩子自己感兴趣，家长也是一定要“晓之大义”坚决让孩子死了那份心。当然，更有人认为，传统典籍这些个劳什子里，含了太多的封建道德和思想，培养不出现代的民主思想和法治精神，读多了对孩子们没有什么好处。
坦率说，现在不管是家长还是学校，很少有敢将孩子拉向四书五经的。
我佩服成都市青少年宫的是他们那种敢于试一试的精神。现在我们当然还不可能预测这些孩子小时候读了这些传统典籍后一定会比其他的孩子有出息，比如道德高尚，学识丰厚，抑或是出口成章，文采斐然，但有一点可以肯定，那就是他们办这样一个国学班，并不是哗众取宠，仅仅为了吸引眼球。我觉得，除了体现出这些老师对传统文化的热爱，他们更大的希望恐怕在于让传统的典籍和文化，能够通过孩子们承传下去，不至于湮没、消亡。至少，他们也是在尝试，从小就教这些艰深的古文典藉，是不是一定就会妨碍他们学习当代的科学文化知识。还有，我想，他们或许还在实验，已经赓续了上千年的传统的书院教育，是不是已经一无是处了，反过来，倘能够摸索出一条传统文化教育与现代科学文化知识的教育并行不悖、相辅相成的路子出来，那可就意义重大和深远了。
作为一种探索，应该是允许有失败的。但是，能够让四岁的孩子们在游玩青城山时吟出“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，六岁的孩子在周记中引经据典，总比孩子们能够脱口而出“收礼只收XXX”、“泡泡漂漂亮起来”、“来，上一只‘包二奶”好。
第三篇：国学经典诵读活动总结
中华国学是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。这些经典的国学作为民族智慧与民族精神的载体，是人类精神文明最可贵的财富，是我们中华民族的魂与根。这些祖国优秀文化精神，足以成为少年儿童一生的文化资产，对予弘扬中华优秀传统文化精神，无疑将起到十分重要的促进作用。我们学校将“国学诵读活动”作为学校特色项目建设，列入学校三年发展规划，现总结如下：
一、明确目标，落实方案
1、明确活动目标：
我们学校开展“国学经典诵读，创建书香校园”活动，其目的就是引导学生诵读经典国学，让中华灿烂文化走进学生心灵，培养学生珍惜自己民族优秀文化和人文精神，拓展素质教育实施渠道，创学校之特色。
2、落实活动方案
在开展“诵读中华国学，弘扬民族精神”活动中，我校努力做到思想上重视，制度上保证，行动上积极，工作上扎实，确保活动的顺利进行，把推进民族精神教育落实到实处。在活动中，我们做到了七个落实：
①时间落实，学生每天除了课前3分钟，午间10分钟诵读国学文，学校每周安排1节阅览或语文兴趣课用于教师指导学生诵读。
②辅导落实，各班级的语文教师为该班的指定的国学诵读辅导教师，帮助学生弄懂校本教材的读音、大意、意境。
③内容落实，学生可根据学校提供的校本教材《唐诗》、《三字经》、《弟子规》，做到每天读一个内容，每周背一个内容，并收集自己喜欢背诵的国学。
④任务落实，校长负责整个活动的宏观调控和行政指导，教导主任负责国学诵读的技术指导，班主任负责活动的具体操作。
⑤管理落实，对国学诵读活动的规划，发动、宣传、操作、评估等各个环节都要坚持高标准，严要求。在检查方面，按学生自查，小组长检查、教师复查、学校抽查四个层次进行。
⑥评价落实，学校把各班开展国学活动及竞赛成绩列入班主任考该，并规定国学诵读活动的专项考核与评先优秀班级相挂钩。
⑦体验落实，开展国学诵读活动要寓教于乐，让学生体验到成功的愉悦，对学生已熟练背诵的国学给予小红星记载，予以鼓励。每月举行一次国学擂台赛，每学期举办一次大型的诵读会。
二、收获和体会
1、有效地促进了学校各项事业的发展。
“国学经典诵读，创建书香校园”活动的开展，不但拓宽了语文教学的时空，而且推动了学校德育工作、后勤工作、校园美化等各项事业的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风正在形成，有效地促进了我校素质教育的全面实施。
2、提高了学生思想素质。
中华国学不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的国学，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的眼光和博大的胸怀。不少国学抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些国学，可以培养学生热爱家乡的思想感情和热爱亲人、热爱朋友的健康情感。
3、全面提升了学生的综合素质。
通过大量诵读中华国学，一是激发了学生诵读国学的兴趣，形成了诵读国学的良好氛围。很多学生不满足老师指定背诵篇目，自己找来其它国学背诵。二是开拓了学生的视野，学生知道了“国学的故事”、“国学轶事”，他们了解、知道诗人多了，背诵的国学多了。三是学生初步掌握了诵读国学的方法，并能运用与课外自读国学，部分学生还能把学到的国学运用于作文之中。
我们开展中华国学诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住一些名篇佳作，而更重要的是去寻民族文化之根，立民族精神之魂，在诵读国学过程中弘扬优秀民族文化，加厚学生的人文精神底蕴，弘扬和培育民族精神。
诵中华国学，强学生素质，读千古经典，奠成才之基。这在我们王庄小学特色教育中又筑起了一道亮丽的风景线。
第四篇：国学经典诵读教学总结
经典诵读总结
城南小学
李玉华
学生对我国的经典文化已有了初步了解，收到了启蒙教育，开创了一系列行之有效的诵读实践活动：每天一次固定时间的诵读，师生共同进步；每学期一次成果展示；每学期评选一次 “国学小标兵”。让老师、学生在经典传统文化中去体验、去感悟、去内化，用经典的精华来滋养自己的精神世界、人生根基。“掬水月在手，弄花香满衣。”传统文化教育犹如一道风景，带来勃勃生机，它时时唤起学生创造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激活学生的好奇心和充满激情的美好情怀，提高了师生的文化品味、审美情操与文化底蕴。“每逢佳节倍思亲”成了师生的口头禅，“李杜诗篇万口传”成了班级良好的学诗风气，校园传统文化的教育氛围日益浓厚。
１、方法趣味化。小学生学习“兴趣是第一位的”，所以在经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以兴趣作为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。画画法：有些诗形象深邃、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有诗，帮助记忆，效果突出，让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而谋求一种与众不同的理解。巧用法：让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以激发学生的兴趣，更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。
２、内容“不求甚解”化。书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会了解书中的道理。在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释，句句能分析。教学目标单一，让学生开心地学，有趣地读，多多地记；学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难；学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。
３、诵读形式多样化。重视朗读，强调背诵，形式灵活多样：可以读出节奏、音律，可以集体读、分组读，也可以个人读。多样的诵读延续了学生的诵读热情，使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。现在，每到开学初，孩子们总会迫不及待地问：老师，这学期我们背哪些诗啊？什么时候学啊？”看着孩子们的张张笑脸，我感到异常欣慰。
经典诵读活动的开展提高了学生的语文能力，有效提高了他们的语文素养。语言快速积累。“背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧，巧必由烂熟而出”。到目前为止，四年级的学生已经能够背诵上百首经典诗词。经典诵读增强了学生的语言积累，大量诵读丰富了语言积累，增强了语感，获得了审美体验。说写能力不断提高。多样的诵读活动不仅丰富了学生的积累，而且大大提高了学生的书面和口头表达能力。
一年来，我与孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上，体验着诵读的快乐，欣赏着经典的魅力，收获着成功的喜悦。只要行动就会有收获，学生在经典诵读的过程中，思维开阔了，兴趣广泛了，听、说、读、写各方面都有了明显提高。一年的时间转瞬即逝，期间不乏有许多困惑，有几许收获。时间在变，但我们的信念不变，我们的行动不变，期待收获更多！
少年宫社团活动总结
学 校：组 名：指导教师：时 间：
城南小学
经典诵读 李玉华 2018年8月
第五篇：国学诵读活动方案
城西幼儿园国学经典诵读活动方案
一、指导思想：
经典诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代传递性的诵读，便是这些经典延绵不绝的长廊。孩子们幼小的心灵纯净空廓，直感能力强，记忆能力也强，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。若老师善加引导，他们还可在诵读经典的同时，学到各类知识，对于提高幼儿的资质品格能收到很好的效果，可以使他们终身受益无穷。因此，诵读经典是文明传代的绝佳措施。二、活动目标
1.总体目标：通过组织幼儿诵读、熟背经典诗文，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华经典文化的熏陶和修养。
2.具体目标：①培养幼儿的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围，提升幼儿语文水平，培养幼儿良好的语文素养。③培养幼儿读书兴趣，增加常识、文学、艺术等各方面的素养。④通过天天诵读活动，培养幼儿持之以恒、百折不挠的品质。三、活动诵读内容：
国学经典诵读 四、活动原则：（一）差异性原则：
在自主诵读的基础上，根据幼儿的实际情况因材施教，不搞一刀切。
（二）激励性原则：
鼓励和肯定幼儿的点滴进步，及时强化幼儿的积极行为。让每一个孩子看到自己的成长，体验到读书的快乐。（三）主体性原则：
要充分尊重和相信幼儿和教师，把读书的主动权教给幼儿和教师，让幼儿和教师主动与作者进行思想的沟通，心灵的对话。五、活动口号
与经典同行，打好人生底色。读书，为精神打底，为人生奠基。
与博览同行，开拓广阔视野。读最经典的书，做有根基的人。
诵读经典诗文，传承中华文明，让书香伴我们成长。六、活动实施
1、各班教师充分利用好家长资源,宣传走进经典诗文的重要性,取得家长支持。在家庭开展“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为幼儿园读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。幼儿园以开家长会、发短信、网络平台交流等形式，将幼儿园营造书香校园的信息带给家庭。让家长感受幼儿园的书香文化，继而为创造家庭阅读文化打下基础。
2、教师精心组织好每天的晨读活动，引导幼儿通过自由诵读、小老师领读、同伴比赛诵读等方式，诵读、熟背经典诗文。 七、活动时间
每年12月30日，由民进党与城西幼儿园举行全园国学经典诵读决赛活动。
康县城西幼儿园 2016年12月
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