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诗歌是世界文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,许多优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典,叩击着一代又一代人的心灵,给人们以艺术的享受和熏陶。六年级语文上册教材中语文园地六安排了综合性学习“轻扣诗歌的大门”。
此次活动分五个阶段进行。
第一个阶段,让学生自组小组收集诗歌,然后分类整理,填写分类表。
第二个阶段,从收集的诗歌中选出自己最欣赏的诗,背熟。然后举行诗歌朗诵会,把自己欣赏的诗歌展示给大家。
为了让每个学生都参与,避免走形式,诗歌朗诵以组为单位,以抽签的方式决定参赛选手。每组一个评委,本组不给本组的参赛选手打分。
第三个阶段,我也当当小诗人,让学生仿照自己喜欢的诗歌,写一首诗。并把学生的好诗以组为单位装订成册,形成六三班诗集。
第四阶段,诗歌知识竞赛。经过近一个月的收集整理,诗歌朗诵,写诗歌等,学生对诗歌有了一定的了解,为了进一步促进学生学习诗歌的兴趣,为了让学生了解更多的诗歌知识,又给学生一周时间,我也找了一些诗歌知识张贴在教室,让学生趁课余时间,继续学习诗歌的知识,举行诗歌知识竞赛。
第五个阶段,总结本次活动,谈谈自己的收获。
活动总结:
通过活动,引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌,欣赏诗歌,朗诵诗歌,写作童诗,诗歌知识竞赛等活动,学生对诗歌有了进一步了解,感受诗歌的魅力。虽然这次诗歌综合实践活动结束了,但是诗歌之行才刚刚启程,诗歌的大门我们才轻轻叩开,让我们在今后的学习中继续探索诗歌的奥秘,让我们的生活充满诗情画意。
轻叩诗歌大门朗诵会
六年级
(二)班
合:尊敬的老师、各位家长,各位同学,大家好!
乙:伴随着冬日温暖的阳光,我们迎来了这一次诗歌朗诵会。
甲:今天,我们相聚在这里,享受诗歌带给我们的欢乐,享受这段美好时光 。 乙:今天,我们相聚在这里,一起走进诗情画意之中。
甲:今天,我们相聚在这里,敞开你的心扉,释放你的激情 。
乙:今天,我们相聚在这里,这里将成为诗歌的海洋,让快乐响彻云霄。甲:我们今天先去看海,海汇百川,胸怀宽大。
乙:海蕴藏着财富,是取之不尽的宝库。
甲:下面由全班同学为大家朗诵《我们去看海》
乙:遨游诗海,美不胜收。
合:日积月累,水到渠成。
甲:请同学展示个人的才华和激情。
乙:《念奴娇· 赤壁怀古》
这首被誉为“千古绝唱”的名作,是宋词中流传最广、影响最大的作品,也是豪放词最杰出的代表。请桓臻同学为我们朗诵这首词。
甲:曹植是曹操的小儿子,从小就才华出众,很受到父亲的疼爱。曹操死后,他的哥哥曹丕当上了魏国的皇帝。曹丕是一个忌妒心很重的人,他担心弟弟会威胁自己的皇位,就想害死他。
乙:曹植知道哥哥存心要害死他,又伤心又愤怒。他强忍着心中的悲痛,努力地想着想着„„果然,他就在七步之内作了一首诗,当场念出来。 请听廖安琪同学讲《七步成诗》的写作故事。
甲:“轻风扶细柳,淡月失梅花。”苏小妹用“扶”和“失”写出了风的轻微、柳的纤弱,准确的写出了月、梅的朦胧意境。
乙:柳树姑娘的长发也带给小作者无限遐想。请岳玥同学朗诵自己写的诗《柳树姑娘留长发》。
甲:从艾青诗歌风格上看,解放前,艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗,讴歌光明;建国后,又一如既往地歌颂人民,礼赞光明,思考人生。
乙:诗人以拟人的手法,赋予太阳人的语言与思想,展示了太阳渴望走进小屋,打开人们关闭的心灵,让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水,召唤人们敞开心扉迎接光明,促使人们树立起积极乐观的信念。请张洁蕤同学、袁慧同学朗诵《太阳的话》。
甲:《观沧海》这是曹操的一首传至至今的汉代古乐府诗,重点写茫茫沧海、洪波涌起、气吞日月的景象,借景咏怀。
乙:《观沧海》表达了作者立志兼并四海,结束汉末军阀割据局面的雄心壮志和伟大气魄!请桓臻同学、邓幻文同学朗诵《观沧海》。
甲:让我们徜徉在诗歌的百花园,让我们的生活充满诗意,让我们记住传颂千古的名句。
乙:下面请欣赏古诗词对对碰:
甲:不识庐山真面目,(只缘身在此山中。)
乙: 不知细叶谁裁出,(二月春风似剪刀。)
甲: 羌笛何须怨杨柳,(春风不度玉门关。 )
乙: 春风又绿江南岸,(明月何时照我还。)
甲:劝君更尽一杯酒,(西出阳关无故人。)
乙: 独在异乡为异客,(每逢佳节倍思亲。)
甲:人生自古谁无死,(留取丹心照汗青 。)
乙:飞流直下三千尺,(疑是银河落九天。 )
甲:桃花潭水深千尺,(不及汪伦送我情。 )
乙:孤帆远影碧空尽,(唯见长江天际流。 )
甲:朝辞白帝彩云间,(千里江陵一日还。)
乙:天门中断楚江开,(碧水东流至此回。)
甲:此夜曲中闻折柳,(何人不起故园情。)
乙:莫愁前路无知己,(天下谁人不识君。)
甲: 两个黄鹂鸣翠柳,(一行白鹭上青天。)
乙:山重水复疑无路,(柳暗花明又一村。)
甲:“谁言寸草心,报得三春晖。”母爱是世界上最无私、最伟大的爱。
乙:妈妈的爱我们永远无法回报,让我们一起来唱一首《游子吟》,表达对妈妈的感恩。
手抄报展示:
朗诵会结束:
今天的朗诵会相信大家意犹未尽,我们希望大家能通过这次活动对诗歌的喜爱更上一层楼,也希望你们学会写诗、吟诗的方法,了解诗词的魅力。这样的活动让我们受益匪浅,快乐无穷。
轻叩诗歌大门教学设计(共6篇)
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我们小组的活动在上周开始。
通过阅读提供的材料和搜集诗歌各个方面的知识,对资料进行了分类、整理和编排,还了解了唐诗、宋词、元曲的不同之处。
最后,还制作了诗集等,活动取得圆满成功。
在本次活动中,我收获丰富。
其中,我了解到唐宋八大家是:欧阳修、柳宗元、王安石等诗人。我还知道了一些诗人的别号特别有趣:诗狂——贺知章,诗魔——白居易,诗仙——李白……除此之外,通过阅读课外有关诗歌的书籍,我明白了词又叫做诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点是:调有定格、句有定数、字有定声……
在活动过程中,我发现许多活动流程都是要通过小组相互合作才可以顺利完成。从中,我体会到团队精神及合作的重要性。俗话说得好:
“众人拾柴火焰高。”
只有孤零零的一人是成不了大事的。
可是,在活动的过程中,也有许多做得不足的地方:
有的同学在捣乱、嬉戏,搜集的资料不正确、不充足等。
经过组长的制止和修正才得以解决。
希望今后有待改进,在本次活动中,我们还未发挥的最好,相信下次的活动,我们会有更大的进步!
漫步诗园意未尽,生活中处处充满诗情画意,处处都是诗歌的百花园,让诗歌伴随我们一生!
诗歌的殿堂通向遥远的前方,通过本次综合性学习,轻叩诗歌的大门,我们开展了一系列活动。
我们认真阅读了“阅读材料”,并制作了有关诗歌的小诗集。在我阅读“阅读材料”时,我通过各类工具书等,了解了诗文的含意、背景及诗人简介,通过老师的讲解,我还拓展了知识,特别是在学习《太阳的话》时,开始,我只单纯地知道这是通篇用拟人手法的诗歌,后来,通过老师的讲解,我更深层的透视了全文,了解了本文是作者抵达延安的第一首诗……
通过制作小诗集我提高了动手能力,了解了诗歌含义,积累了写作素材,扩大了知识面。在编排版面时,为了让文章分类得更具体,我理解了大部分诗歌的意义,往往一个小时只能编排十首左右的诗歌。我也逐步发现编写文章时,阅稿十分重要,不但要透彻了解诗歌含义,进行分类,还要理解背景,以便更好地分章。在分章编写时,常常需要分栏,而空余的位置就要穿插些有关诗人的简介。编写时,因为对诗人并不了解,便开始阅读,一些在平时我认为乏味的知识,现在变的丰富、有趣。
通过此次活动,我的收获颇丰,但在拓展知识时,我有许多不懂的生词,足以证明我知识的缺乏。通过这类活动,我一定要更多的补充此类知识,以便而后知识得以融汇贯通。
我已追随诗歌的脚步,迈入诗歌的殿堂,在诗文中享受诗歌简练的独特魅力,在诵读中感悟诗歌或喜或悲的意境,在分享交流中领会诗歌中的动人情感,让我们一起在诗歌的课堂熏陶心灵、陶冶情操吧!
诗歌的海洋里,游动的'鱼儿倾诉着对诗歌的赞美;诗歌的天空中,求知的鸟儿展翅翱翔。我们好似这一只只鸟、一条条鱼,徜徉在诗歌亲切的怀抱,迷醉在诗歌的芬芳。闻着“凌寒独自开”的幽幽清香,踏着“槲叶落山路”的浓浓秋意,轻叩起诗歌的大门,打开那“满园春色”映日荷花”……
在秋意正浓之际,六(2)班的同学们走进了“轻叩诗歌的大门”这一单元,在学习的第一天,我们便开始了学习计划的筹备。在老师的带领下,我们分到了各自的小组,拿到了自己的任务。我负责的方面是ppt的制作,在分配任务的时候,一种使命感油然而生。这第一次活动,迎接我们的是团队的合作与负责的态度。
如果说刚才只是序幕,那接下来就是正剧了,我们切入了主题――学习。
打开那充满香气的书本,映入眼帘的是那“杨柳依依”的灿烂春光,“雨雪霏霏”的悲怆。这一课,留给我的是与诗人感同身受的回忆。这一课,我学到的不止是诗,还有读诗的方法――联系是人的处境,与诗人产生共鸣。这一方法令我受益无穷。在学习《春夜喜雨》的时候,我从诗句中知道了这场雨是及时的、柔和的、无声的的春雨,再进一步就不难体会到作者对雨的喜爱,细细品味,“知”字和“乃”,一呼一应,诗人喜悦的心情跃然纸上。最后一句则把喜悦推向高潮,那是作者对雨后花城的遐想与憧憬,照这样的理解一步一步走下来,全诗的意思如电影一样放映,读诗解也就容易多了。
在这个单元的学习中,我收获的东西不止是这些,读诗写诗的乐趣更是写不尽道不完,这次的活动经历一定会久久印在我的脑海。
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