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第一篇：小学语文赛课活动总结
小学语文赛课活动总结
小学语文赛课活动总结
大家下午好!
武隆县2009年度小学语文赛课活动今天就要落下帷幕了，首先请允许我代表武隆县教育科学研究所小教室和小语理事会向本次活动的成功举办表示热烈的祝贺。向为本次活动付出*劳的各承办学校的领导和师生、各位评委、各位参赛选手及他们的智囊团队表示衷心的感谢。
本次活动跨越两个月，历时九天，分为六个赛点举行， 50位参赛选手及各乡镇小学语文中心教研组对小学语文的五种课型进行了一次深入的研讨，同时为本次活动提供了50节精*的课堂。我相信本次赛课活动将对我县小学语文课堂教学产生积极的影响。 在本次活动中，我有幸听了34节课，下面在此谈一些个人观感。 首先谈谈值得称道的地方。
一、语文味更浓。具体表现在听、说、读、写训练在时间和力度上得到了加强。非语文、泛语文现象减少了。如，过多资料补充、过多媒体演示而冷落了教科书的现象少了;过多的非语文活动，过多的形同虚设的小组讨论、全班交流的现象少了。
二、教为学服务的意识进一步增强。不少教师做到了当教学预设和学生学习实际发展矛盾时，能调整教学策略，顺学而导。 三、目标定位更加准确。教师们目标设定[三维"意识增强了，许多教师在对学生进行语言文字训练的同时，还注重了对学生学语文兴趣的激发，学习习惯的培养，学习方法的传授。不少教师对年段目标把握较为准确，有效地克服了[越位"或[不到位"现象。 四、教学设计更加精当。繁琐的、走马观花式教学套路少了，依据学生的认知规律和教学基本规律，通过语言的理解、积累与运用来构建简约、实用的教学环节的现象多了。
五、语言训练更加扎实。不少的课堂留给了学生更多语言实践的机会和时间。学生的参与度、交往度、达成度更高了。
六、教学方法更加灵活。教师们采用情景设置、问题激思、读议结合、
读写结合、读悟结合、读演结合等形式多样的教学方法，很好地诠释了[教无定法，贵在得法"的观点。
七、课程开发意识进一步提高。新课程提倡教师是课程的开发者、创生者。不少教师有效利用学生熟悉的身边资源为教学服务，提高了教学的实效。
八、评价方式更加丰富、准确。不少教师，或用激励的语言，或用赞许的目光;或用轻柔的抚摸，或用微微的点头„„不但和学生形成会心的交流，而且提高了对学生评价的有效*。
我想，赛课活动的结束，意味着我们又站在了我县小学语文教学研究新的起点上。希望全县广大小学语文教师以更加积极的姿态参与到小学语文教学研究中来。今后一段时间我县的小学语文教学将着重解决好以下三方面的问题:
一、语文教师*素养参差不齐的问题。
通过前段时间的下乡调研和本次赛课活动，我们可以看出各校语文教师，不管是自身基本素养，还是*能力都存在明显的差距，尤其是偏远乡镇与中心城镇教师的整体水平存在明显差距，这一方面反应出学校的校本培训和校本教研水平的差距，也反应出部分乡镇教师的成长速度缓慢。原因是多方面的，如教师的流动过于频繁，教师的结构比例不够合理等等。但这并不能成为我们可以懈怠的理由。 希望各校教师要以积极的心态学课标，钻教材，研教法。既对小学语文总体目标了然于胸，又对阶段目标准确把握。只有这样，在教学中才能做到[整体把握、瞻前顾后、步步落实"，也只有这样，才能做到统筹规划，全面落实。如这次赛课活动中就出现了以下一些令人遗憾的地方:忽略写法领悟、忽略积累引导、忽略标点指导、以读为本狭隘理解等等。
同时，作为语文教师要提高自己的语文素养。不但要多读书，读好书，特别是教育部推荐给大家的100本书，而且还要多交流，多和同行形成思维碰撞。只有这样才能促进自己的*成长，一步步向[合格教师?优秀教师"迈进。
二、课堂实效*普遍不高的问题
语言训练离不开[理解--积累--运用"这样的规律。在今后我们
要努力克服[理解方式单一"、[积累渠道单调"、[运用缺乏达标检测和跟进辅导"等弊端。要重视学生在语言运用中纠错能力的培养。有学者认为，衡量一个人语文能力的标准，重要看三个方面:理解能力、表达能力、纠错能力。[理解"是积累的前提，[积累"是
运用"有一个精当、准确的问题。要引导学生理解语言，运用的基矗[
除了要解决识字量，还要教给学生理解语言的一般方法，如[联系上下文"、[利用工具书"、[结合生活实际"等等。在中、高年级还要教会学生通过[比一比"、[换一换"等方法学会[品"出语言的感情-**、表达效果等等。
阅读课中还要做到不但理解内容，还要体会写法。
积累语言不能只锁定在教材中，要充分利用零碎时间，利用网络、学校图书室、师生的图书等资源，扩大学生接触语言的时间和范围。 关于[运用语言"要有创造更多的机会让学生[用语文"的意识。因为语文是一门实践*很强的学科。[训而不练"，学生的听说读写能力是提不高的。同时要做到[练有目标"、[练有检测"、不达标的要有[跟进辅导"。
三、学生课外阅读跟进不力的问题
全国小语理事会理事长崔峦老师讲到:调查显示，我国国民阅读率持续走低，有阅读习惯者仅占5%。从这一点来说，我国中小学语文教学算不上成功。课外阅读，是语文课程的要求??小学阶段课外阅读量145万字;课外阅读，是知识经济时代对每个人的要求;课外阅读，更是一种生活，关系到每个人一生的幸福。发达国家十分注重读书。英国*曾创造*地将读书周延长为阅读年。日本文部省也将2000年定为[儿童阅读年"。美国联邦*自1995年再度提倡学童读写运动以来，陆续提出了[美国阅读挑战"[卓越阅读方案"[阅读高峰会"等计划并付诸实施。布什总统上任后，提出[不让一个孩子掉队"的教育改革方案，并将[阅读优先"作为教育政策的主轴，拨款50亿美元，希望在5年内，让所有三年级小学生具备基本的阅读能力。
无论从培养学生读书看报的习惯、完成145万字的课外阅读量来说，还是从给每个孩子一个美好的人生，使我国在未来的*竞争中立于
不败之地来说，指导学生进行课外读写，是我们的份内之事。老师们会问:时间从哪儿来?课外书在哪儿?我们要向铁人王进喜学习，[有条件上，没有条件创造条件也要上!"
时间从阅读课中省一点儿，(山东的双轨运行、大量阅读„„潍坊四年五年教完„„)自习课、活动课借一点儿，一周能安排两三节就安排两三节，至少一节总可以吧!集中这一、二、三节课读课外书、读整本的书。老师做一些推荐图书、指导阅读、组织交流的工作。可以不定期地开设[课外阅读指导课"，或推介读物，或进行阅读指导(怎样读书看报看杂志，怎样作摘记，怎样写心得„„)，或进行展示交流，召开[班级读书会"。在小学阶段，如果使自己的学生养成读书看报的习惯，做到[走遍天下书为侣"。这样的老师功得无量。 书呢?学校买一点，同学凑一点，一人拿出一本，全班就是几十本。再不然，组织学生捡废品换钱买书，再不然，把文章抄在黑板上，抄在板报上让学生读。有古人借书、抄书来读，在树叶上作诗那股劲儿，什么困难不能克服?多读一篇总比少读一片强一些。营造读书氛围，持续开展课外读写，是新课程的要求，是建设书香社会的需要。要从我做起，从现在做起。
愿我们都能成为一名称职的小学语文教师。
第二篇：小学数学综合实践活动设计
小学数学综合实践活动记录
梯形的初步认识
兰光小学 余祥凤
活动目标：
1.使学生掌握梯形的特征和各部分名称，沟通梯形与其它平面图形的联系。
2.进一步培养学生的空间想象力及动手操作能力。
3.渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识。
教学重点：理解梯形的概念，认识梯形的底和高并会画梯形的高。
教学难点：整理所有四边形之间的关系，掌握各种图形的特征及其异同点。
活动学具：钉子板、铅笔、彩笔、直尺、三角板、橡皮、小棒、彩纸。
活动过程：
一、复习旧知
师：同学们，在过去的时间里你们都认识了哪些平面图形啊？（三角形，正方形，长方形，圆，平行四边形）。
二、理解梯形的意义 首先出示一组图形
教师提问：这些图形是什么形？它们有什么特征？
（1）看到这个名称你能想到什么？（板书：一组对边平行、四边形） 教师提问：你认为什么是四边形？你学过的什么图形是四边形的？ （2）动手测量．
指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的一组对边有什么特点．
（3）抽象概括．
根据你测量的结果，能说说什么叫梯形吗？
小组先讨论，再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果，从而引出梯形的确切定义．（板书：有且只有一组对边平行的四边形叫做梯形．）
教师强调说明：只要四边形有且只有一组对边平行就是梯形。 （4）反馈：判断下面图形哪些是梯形？
（这一环节中，我运用了提问法、实物教学法，选取贴近学生生活的素材，把数学问题“生活化”——让数学走进生活，生活走进了课堂，学生对于）
2．梯形的的特征和特性 （1）教师演示
教师分别出示：长方形、正方形、平行四边形等四边形，然后再出示梯形。让学生分组观察并讨论，教师引导出梯形的特征。
学生明确：有且只有一组对边平行的四边形是梯形，有两组对边平行的四边形就不是梯形。
（2）动手操作．
学生自己动手，是否是只有一组对边平行，
（3）归纳梯形的特性．
根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：梯形具有稳定性．（板书：稳定性，不变形）
（4）对比．这种稳定性在实践中有广泛的应用．你能举出实际例子来吗？（如河堤、渠坝等．）
3．引导学生自主、合作、探究的学习方式学习梯形的底和高。 （1）认识梯形的底和高．
教师边演示边说明：从梯形平行的的一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高．这条对边叫做梯形的底．
（2）引导学生观察：图中有几条高？它位相对应的底各是哪条线段？
使学生明确：从B点画高，它的底是CD；从D点画高，它的底是BC．
（3）画梯形的高
（这一环节中，我让学生能通过看一看，摸一摸，量一量，数一数，画一画等多种动手实践操作，亲身体验在课堂中发现问题解决问题的快乐。在操作过程中，教师及时引导学生学习，学生不仅能在表象中认识平行四边形的特征，通过小组合作与同伴交流，还能抽象出立体图形的特征，理解掌握了知识，培养了动手操作能力和合作交流能力，现展了思维，从而形成初步的空间观念。）
4、巩固练习（关注每一个学生）
1、哪些图形是梯形，为什么。（如有分歧，可用尺检验）
在这些梯形中分别指出上底、下底和腰，并画出高。
2、找出“小船”中的梯形。
用七巧板中的2块、3块、4块„„分别拼出不同的梯形，在小组里交流是怎样拼的。
3、在梯形里画一条高，可以把梯形分成两个图形，你能有不同的画法吗？（可分成两个梯形或一个梯形和一个三角形。）
4、用粗细、颜色不同的笔在长方形纸上画出不同的梯形，并记录上底、下底和高分别是多少。再画出不同的平行四边形，记录底和高分别是多少。
5、用两张长方形纸叠在一起，剪出两个完全一样的梯形。用这两个梯形能拼成哪些图形？
6、全课小结
今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特点？回想一下，我们通过哪些活动进行研究？
第三篇：小学课外活动总结
阳光明媚，我们校尉小学的同学们参观了中央电视塔和太平洋海底世界，同学们都很高兴。
在这两个地方中，我最喜欢的是太平洋海底世界。同学们刚一进入展厅，就立刻眼前一亮，被眼前的情景惊呆了。一个个鱼缸里，有五彩斑斓的蝴蝶鱼；凶神恶煞的鲨鱼；憨厚的海龟等等等等，同学们眼睛都看不过来了。我们迫不及待的进入了海底隧道，漫步于那个奇妙的海底世界，仿佛同学们不是在参观，而是在和鱼儿们一起游泳。“啊!那只鲨鱼可真凶呀！”尾巴上翘，张着大嘴，活像一只神气的将军，海龟在睡觉，其他鱼在它的身边游泳……
穿过了海底隧道，我们又去看了海狮表演，小孩实在驯兽师的指挥下，一会儿顶顶排球，一会儿投个篮，一会儿又亮出了一套“中国功夫”最精彩的要数顶球了，只见他钻进水里，半天不出来。我们同学们正纳闷时，小海狮却突然跳起，顶着了距水面约一米的球，引得我们一阵尖叫和掌声。
后来，我们又参观了中央电视塔，虽然天气很冷，但是我们体会到了一次“腾云驾雾”的感觉。
这次活动既让我们增长了知识，认识了很多鱼类，有十分开心，我很喜欢这次活动。