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英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求,这就要求我们要认真学习理论,更新教学观念和知识结构,提高自身的综合素质,才能符合时代潮流的发展要求。为了提高初中英语课堂教学的有效性,区教研组于20xx年x月x日进行了以“从课堂教学活动的设计谈初中英语课堂教学有效性的提高”为主题的教学研讨活动。
1、活动时间:20xx年x月x日
2、活动地点:区教研室
3、活动人数:34人
4、活动形式:教师研讨,成果验收
这次教研活动首先是教研员介绍了一下基本功比赛的相关事宜,然后详细讲授了怎样设英语课堂教学活动来提高初中英语课堂教学的有效性。
一、课堂教学活动的设计应以教材为依据
我们在课堂教学中常能发现这两种值得深思的现象。一种是课堂教学完全脱离教材,整堂课学生根本不需要打开书本。在教学过程中教师使用自编的练习,假借拓展教材之虚名,天马行空,肆意发挥。第二种现象却恰恰相反。教师完全依赖教材,按照教材内容,按部就班地,照本宣科,不敢越雷池一步。这两种现象都违背了教学规律。教材是实施课程目标的重要保证,教师应科学合理地使用教材。
(一)理解教材编排结构
教材是以《课程标准》为依据编写。每册教材中都针对适用学生提出适切的学习目标。这些学习目标被分解到教材中的各个单元。因此,理解教材就是要认真分析各单元教学内容,理清教学思路,寻找教学脉络,了解每个单元在正本书中的地位,了解各单元之间的关联。有时,教师教得很辛苦,学生学得不轻松,但是教学效果却差强人意。从而导致教师们抱怨不已,学生们则叫苦连天。实际情况往往是因为教师不能充分理解教材,缺乏对教材的驾驭能力。比如,每一单元中的单词和课文是教授语言功能或语法结构的载体。有些教师则把他们简单地理解为“背诵”的内容。如果在教学过程中没有“语用”的过程,单词和课文的“背诵”也就变得空洞无物了。教师不理解教材的编写思路,往往就会教得毫无章法,从而导致学生学得不知所云了。这也正是所谓的“教教材”和“用教材教”的区别所在。
(二)学会整合教材内容
教材内容是根据适用年龄学生平均认知水平编写的,是面向大多数学生的。换言之,教材内容并非适合于每个学生,每个班级的实际情况。而且教材受编写体系的限制,一般每单元的格式顺序大都固定不变。因此,每位教师都应根据自己的教学风格和实际学情对教材内容采用不同的处理方法。教材内容宛如一块布料,如何根据教学目标设计出适合学生实际的课堂教学活动还须教师认真思考,费心裁剪,把平面的教材内容设计成立体的教学步骤;把整个单元的教学内容分解在层层递进的教学活动中。教师在设计教学活动时应学会整合教材内容,合理安排课时,调整教学次序,均匀分配教学难点、重点,设计出适合自己学生和教学风格的每一堂课。
(三)善于挖掘教材内涵
部分教师认为三维目标中的“情感态度与价值观”在薄薄的一本教材中很难找到,尤其是在教词汇和语法时,如何体现这一维度的目标呢?我认为教材在编订后往往要使用一段时间。教材内容不变,但我们的学生在变化中,教师和学生身处的环境在变化中,教师需要做有心人,用一双慧眼从教材中挖掘其教育内涵,真正做到教书育人。
三维目标在制定时是分开的,但在教学中却应是齐头并进,互为融合贯通的。知识目标是显性目标,学生掌握了什么知识点,会用哪个句型,这些可以通过课后的评价立即得到反馈。而过程与方法,情感态度与价值观目标是隐性的,是长周期的教学目标,需要教师在每
堂课上予以关注和渗透,让学生有所感知与体验,积累到一定程度才会内化为学生自身的素养。
二、课堂教学活动的设计应以学生为中心
在组织教学活动时应注重“以学生为本,以学生为中心”,从学生的角度出发去思考问题、设计教学步骤,充分考虑到就学生的实际认知水平。所谓以“学生为本”其实就是在充分了解学生学习情况和学习需求的基础上组织教学。就英语教学而言,“学生实际”即为“根据学生现有水平,生活经验,用符合学生认知能力和接受能力的教学方法进行授课。
(一)利用学生熟悉的资源
我们在教授频度副词时,可以利用一件学生非常熟悉的东西作为引入―课程表。上课时,请学生拿出课程表,询问学生每周有几节语文课?几节外语课?几节电脑课?几节音乐课?由于各门学科每周的节数不同,于是我们非常自然地引出“usually,often,always,sometimes,never”等频度副词,并列表出现,学生一目了然。贴近学生生活实际的引入容易让学生理解,感知更为深刻。
(二)联系学生熟悉的生活
其实,不仅是引入,其他的教学活动都应该紧紧围绕学生的实际情况出发。在上《牛津英语》七年级第一学期的一课Relatives in Beijing时,课本中都是介绍北京的著名旅游景点的内容,初一学生对这些景点虽有所知晓,但毕竟了解不多,大多数同学也没有去过北京。如何组织该课的拓展训练呢?我想到了让学生介绍自己最熟悉的城市―上海。我要求学生制定一个假期旅游计划并介绍上海的景点。原先我的设计是:假设你的有网友要到上海来旅游,你为他做导游,介绍上海的景点。可是在教学中我发觉学生在做对话活动时做得很不流畅。是什么原因造成这种情况的呢?课后我和学生进行了沟通,这才知道,我设计的和网友见面,带网友旅游的情景离学生生活太远了。于是我对这一环节做了修改。我根据课文中已有的情节,即Mr Li一家去了北京旅游,很自然地想到这样一个情景:从北京旅游归来,Mr Li一家请在北京的亲戚到上海来旅游,请学生们做他们的导游介绍上海的景点。这样的设计之所以取得较为成功的教学效果,是因为整堂课的教学活动设计都是围绕学生展开,在这样的活动中,学生有话可说,有感可发。
三、课堂教学活动的设计应为教学目标服务
(一)制定适切的教学目标
教学目标是一堂课的灵魂,二期课改把课程教育目标定位在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等三个维度上,这是对教育目标的革新和创造。我们在课堂教学实践中必须予以落实。然而许多课在教学目标的设定上出现了这样的现象:为了追求教学形式的完美而忽略了教学内容的落实,教学目标过于宽泛或空洞。如:本堂课的教学目标是通过学习提高学生听说读写综合能力,或通过学习提高学生的合作能力,提高学生的创新能力等。有些课设立的情感态度价值观目标也是千篇一律,如:了解英语国家的文化习俗,或培养学生的爱国主义等。其实,这样的教学目标适用于该学科的任何一课,是英语教学的根本目标。
设立目标的本意是在于更好地体现内容,突出内容;使教师在课后能对照目标检测教学的成果和达成度。因此教师在备课时应该研读教材,掌握难点、重点,更为重要的是找到适合学生的最近发展区,以合理的知识构建方式来处理难点、重点。教师在设定教学目标时应把目标设定得具体一些,实际一些,也就是说教师要思考教学目标是否具有可操作性、可观测性和可检测行。
(二)围绕教学目标设计课堂教学活动
有了适切的教学目标,就应该围绕着这些教学目标科学合理地安排教学内容,设计有效的课堂教学活动,从而使教学目标得以落实和达成。
在有些英语课堂上活动形式多样,整堂课热闹非凡,学生的参与度也很高,但是仔细观
察就会发现教学活动和教学目标之间缺乏应有的关联,学生在为讨论而讨论,为活动而活动。看似热闹的教学过程,语言训练尤其不到位,教学效果不佳。这是由于教师过分注重于活动的形式,却忽视了活动的目的所致。其实,
在一堂四十分钟的英语课上,活动的形式不必也不可能太多。教师应多考虑这些教学活动是否有助于教学目标的达成。只有为教学目标服务的活动,为学生“量体裁衣”设计出来的活动才是最好的,才是有效的。
四、课堂教学活动的设计应体现“教”的过程
目前很多的英语公开课都是操练课,对语言点或功能的训练和拓展,避开了新知识的传授,即便是新课,一节课的大部分时间都是知识的'运用和拓展,仿佛学生天生已经学会一般。这样一来,看似热闹,效果很好,但其实这样忽视了课堂教学中最基本的“教的过程”。因为课堂教学并不是让教师和学生展示花拳绣腿,而是要求教师能扎扎实实地教授知识,让学生能实实在在地学习和运用知识。“教的过程”其实是一个能真正体现教师教学水平,教学理念的过程,是一个能真正进行师生互动,教学相长的过程。没有教师的教,哪来学生学的过程呢?而这一“学的过程”恰好也是二维目标:过程与方法的落实过程。教师在课堂教学中应注重“教的过程”实际上是应注重于用什么方法来组织“教的过程”。这样的方法当然是很多的。比如借助多媒体,实物,简笔画,教师的夸张表情等。教师综合使用这些方法,可以使课堂教学声,图情并茂,活跃了课堂气氛,激发了学生的兴趣。这样一来,学生就容易产生想学英语的欲望,觉得英语课很好玩,很轻松愉快,从而调动了学生的学习积极性和主动性。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我们一直说兴趣是学习的根本。但同时我们又诧异于学生的学习兴趣哪去了。学生学习的兴趣是需要由老师通过“教的过程”来精心培养呵护的。而教师则需要在“教的过程”中注入更多的心血和汗水,投入更多的时间和精力。
综上所述,教师要遵循语言学习的规律及其学生的身心发展和现有学习水平,依据《课程标准》,认真分析处理教材,精心设计教学活动,在教学中积极引导学生参与,让学生在学习过程中建构知识体系、提高语用能力,通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动促进学生的思维和语言能力的发展,才能切实提高课堂教学的有效性。
在讲授完之后,教研员让我们学以致用,安排了我们设计八年级上册Unit 6任意一课时的课堂教学活动进而检测成果如何。每个学校的教师一起商讨,集思广益,然后每个学校派一代表发言。在这次活动中我珍惜这次难得的机会,积极向其他教师学习,积累经验,取长补短,为以后成为一名合格的人民教师做准备!
本学期的工作结束了,英语教研室在学院及基础部各级领导的关怀指导下,根据部门的工作部署和教研室的工作计划,围绕英语教学改革,认真而全面地完成了本学期的工作任务。为把以后的工作做得更好,现从以下几方面加以总结。
一、常规工作
本学期,由于石沈磊老师歇产假,所以临时由我代理教研室主任一职。我们按计划认真完成了以下几方面的教学常规工作:
(1)进行了20xx级新生教学任务的分配工作和教师课程表的制定任务;审核各位教师本学期的授课计划的制定和执行情况;
(2)坚持集体备课,检查教研室教师的备案、笔记,并对各位老师提出了书面形式的合理化建议;每周举行教研活动,着重了解教师实行基于工作过程系统化教学模式后的体会、教材的使用情况,了解学生的学习情况。
(3)讨论教学方法的改进和下半学期教学内容等的调整情况;组织教研室教师互相听课,集体交流,共同提高。
(4)重视教研活动。本学期各位教师努力开展科研工作,发表了数篇论文,参与了多个重大课题和科研项目,其中尤以晁红霞老师最为突出,其主持或参与的多个课题均获通过。
二、本学期的特色教研活动:
(1)基于工作过程系统化的教学改革工作。
在深入学习了姜大源教授的“基于工作过程系统化”的理论后,我们教研室多次召开讨论会,研究如何实施此理论推荐的“六部教学法”,最后,大家一致认为要对这种教学法活学活用,不能生搬硬套,在“资讯、决策、计划、实施、检查、评估”这六步之外,还可以加上“导入、巩固”之类的环节。
(2)互相听课,积极交流,请专家指点。
本学期我们聆听了马运启、朱贝叶两位教师的讲座或公开课,受益匪浅,通过马老师的讲座,提高了老师们的英美文化修养,感受了老教师的教学功底和魅力,通过听新教师朱贝叶老师的课,我们感受到了后起之秀令人欣慰的讲课水平,当然,我们也对朱老师提出了一些建议,以便他改进。
(3)认真完成英语三级考试报名、组织考试和数据上传工作。三级考试的组织工作非常繁琐,加之今年考试系统整体更换,石老师又请假了,所以报名和组织考试工作基本上都是摸着石头过河,经过连续近十天的加班,我们终于圆满地完成了三级考试的任务。
(4)期末考试题库的更新和试题录入工作。题库的录入工作也很繁琐,没有题库的.老师要录入题库,已有老题库的老师还要更新题库,所以工作量很大。经过我们教研室研究,决定实施二人小组合作制,即每两位老师负责一门题库的更新或整体录入,这样就比一个人单打独斗快多了,最终我们顺利地完成了题库的录入工作。
三、存在的不足。
我们教研室在这个学期虽然取得了一些成绩,但我们深知不足还有不少,主要表现在下面三个方面:
(1)个别教师不能严格遵守劳动纪律,私自找人看班的现象仍有发生。
(2)贯彻“基于工作过程系统化”的教学模式不够彻底和灵活。
(3)应继续加强教研工作,避免那种“评职称时就搞科研,不评职称就将科研工作放在一边”的错误态度。
我们将不断地改正自身的不足,发扬本学期的经验,百尺竿头,更进一步。
为了全面提高学生的素质,更好地实施新课程标准,努力优化课堂教学,提高教育教学质量,提高我校教师的教育教学水平。本学期对教研活动,总结如下:
一、加强业务学习,提高教师自身素质。
1、继续组织教师深入学习《英语课程标准》,明确各年级教学的任务和要求,探索新的教学模式。
2、学习课件制作并尝试利用多媒体进行教学。
3、加强基本功训练,积极参加学校举行的各项各类比赛。
二、科研促教,努力优化课堂教学,提高课堂教学效率,提升教学质量。
1、结合学校的工作计划和要求,积极参加校公开课和优质课比赛
2、积极参加教研活动,不断充实自己和提高自己的教学能力。除了参加本校的教研活动外,还积极参加教育局组织的教研活动等教学研究活动,从中吸收经验,做到教学相长。平时教师之间互相听课、评课,互相学习,共同提高。
3、在个人备课的基础上,加强集体备课,互相切磋,取长补短,集思广益,组织研究上好教研课。
三、抓好后进生的转化和培养优生的工作。
1、严格要求按计划抓好各方面的教学工作,写好复习计划,实施有效的复习,在期末自查中获得了较好的成绩,中下生大大减少了。
2、认真抓实、抓好每天一读。
3、按计划上好辅导课和开展了“手拉手”优帮差活动,培优转差取得了一定成绩。
四、开展好英语课外活动,拓宽知识面。
1、设立英语兴趣小组,开展课余兴趣活动,教唱英文歌曲,做游戏,演对话,增强了学生学习英语的兴趣。
2、按计划开展了一系列活动,增强学习英语的兴趣。本学期举行了英语风采展示、手抄报比赛都收到了良好的效果。
3、创设英语学习环境和氛围,开展紫藤架下的英语角活动,各班开辟英语角,开展课本剧表演等活动。
五、结合教材内容,加强了英语与其他学科的整合,突现了思想品德教育和环保教育。
促进英语教学与攀登英语教学的有效整合,学习攀登英语的优势做法和理念,为常规英语教学服务,积极参加攀登英语组织的教学研究活动,通过研究活动的开展不断提高英语教学的水平。
六、改进与发展努力方向。
回首过去,脚踏实地,一学期的.工作也留下一串足迹,忙碌中留下回味。
1、学习是我们的本钱,走群众路线是宗旨。每一位教师深信“三人同行,必有我师”。互相学习,向书本学习、向网络学习,向别科组、别的老师学习,共同协作,取长补短;
2、不拘一格,使用多种教学手段,上课形式多样生动;并落实在平时教学中。让学生成为获益者。生动活泼的教学程序下能落实教学基本技能目标。力求全面提高。是每个老师的发展方向;
3、多开展活动,形式丰富多样,让学生增加对这门学科的爱好,更增强兴趣,也是我们努力的方向;
4、使学生有一些实际的英语技能落实、掌握,为其进一步提高、深入学习创造好条件、打好基础,学有真正所得所知。
5、深入开展高效课堂的研究,实施互助合作学习的课堂教学模式,不断提高教学效率。
总之,在全体教师的帮助和自己的努力下,教育教学质量有所提高。在本学期的期末自查中,各个年级的成绩都比较好。在以后的教学工作中,我们将一如既往,加倍努力,争取更大的进步。
本学期我校英语教研工作围绕中心学校开展的各项工作为主题,加强教育教学管理,优化课堂教学,结合我校的校情,积极地开展教学研究,取得一定的成绩,现总结如下:
一、建立教研制度,落实常规要求
1.加强业务学习,提高教育自身的理论知识水平和教育教学能力。坚持每周三晚的业务学习制度,组织教师认真学习《教学大纲》等有关教育教学的杂志刊物,集中观看优秀课堂教学VCD结合教育教学理论的学习,提高教研能力和教师的教学水平。
2.充分发挥备课组的作用,认真抓好备课小组的工作。积极开展教育教学研究活动,深入钻研教材,积极开展教育教学研究活动,深入钻研教学大纲,明确教材编写意图,备写好每一堂课的教案,做到“功在课堂,利在课后”,本学期开展五次校性教案作业月检查,并评出优、良、合格三个等级。对写得较好的教师给予表扬鼓励。
二、提高认识,浓厚教研氛围。
随着教育的不断改革,我校全体教师认识到教学研究,不但能促使教师的信息意识与信息能力发生显著的变化,而且能促使教师的教育实践活动发生性质上的变化,是学校可持性发展的不竭动力。因此,互相学习,共同进步的良好学习风气在我校蔚然成风,在期初制定工作计划时,许多教师都争先恐后地报要开教学观摩课,展示自己的才华。如徐君彩老师满腔热情,积极参与,精心备课,努力进行创造性的拟写教学设计,在教学设计及课堂的教学过程中,对学生的启发引导,反馈交流中体现了不同的风格。如教学《planning for the weekend》一文,她深入钻研教村,围绕课文的重点,难点和关键,精心设计问题,引导学生勤思多议,由浅入深,多方诱导,使学生的认识得到升华,学习主动性得到了提高,教学效果良好。
三、以教学活动为载体,为教师提供展示自我的平台
教研组的活动,能有效地激活学科的教学研究,营造互动式对话的氛围,引起教师个体之间的反思与共鸣,帮助教师实现理念的更新,观念的变革,行为的转变。本学期教研组本着活动宜精不宜滥的原则,精心组织了下列活动:
1、“教学设计――说课评点――课堂实践――评课研讨”开放式教学系列研讨活动。本学期,我们本着学校教学发展为本,教师业务发展为本,学生多元智能发展为本的主导思想,要求教师要上好五节课(推门课、示范课教研课、探究课、汇报课)以教学活动为载体,为教师提供展示自我的平台。
2、开展教师论坛活动:围绕新课程标准下,以教师教学行为和学生学习方式的转变为重点,以《我与课改同行》为主题,谈教师的真实体会,议课改中的'热点、焦点问题,解教育教学中的难点问题。
3、“师徒结对”培养青年教师。青年教师是学校未来的生力军,学校将继续为青年教师提供各种岗位练兵活动,安排好师徒接对活动本学期要求我们的青年教师在“课改”中,必须率先更新教学观念,提升学习品位,做“课改”的先行者,努力做好:
①自我研读,做好笔记。
②带着问题广泛收集相关资料,不断解决新问题。
③借助现代教育技术手段,提倡青年教师网上学习和积极交流。
④本学期上一堂足以反映自身水平的公开课。
⑥认真做好“师徒结对”工作,明确师徒职责,通过师傅的导育人、导教学、导科研,促使徒弟教学水平不断提高。
⑦期末写出一篇有较高质量的教学经验反思或案例剖析。
⑧力争在相关学科竞赛中脱颖而出,取得好成绩。
回顾过去,展望未来。在中心学校全体领导的关心和支持下,我们将来义无返顾,加强教研,不断总结教育教学研究经验,全面提高教学质量。为新世纪培养优秀人才做出更大的贡献。
最近,参加了在明城学校话题英语教研活动,此次活动由市教研室组织,全市小学英语教师参加的活动。本次活动的主题是话题英语在英语教学中的应用。明城学校英语组经过近几年探索,形成了本校的校本课程―话题英语,这也给全市的英语教师带来了新的教学理念,由传统的英语对话形成了人人头痛又简单易懂的英语写作,将英语的听说读写四种技能进行了有效的综合运用,也是围绕小学英语以“应用英语”为中心的新的教学理念而进行的改革。具体活动如下:
1、教研员介绍本次活动的主题。
2、明诚学校学生英语剧展演。有英语话剧表演、根据英语课本的对话内容而改编的英语故事等。
3、明城学校孙教师就话题英语做汇报。
4、观看孙老师的上课实录。在课堂中孙老师紧紧围绕话题英语四个步骤:词汇话题、文本话题、自由话题、绘本话题展开了教学,尤其是绘本话题,让学生展开想象的翅膀,运用所学的词汇进行自由的英语交流,让我们参加的老师也由衷地赞叹。
5、参观学校的展室。在展室中两位小主持人用英语流利的.介绍学校的英语活动形成的材料,英语绘本、纠错集锦、写作初稿、二次修正、英语手抄报等,从材料中可以看出学校在英语的教学改革中真正形成了自己的教学特色。
6、观看学校王老师的英语展示课。本堂课在老师活灵活现、激情洋溢的表演中活动了巨大的成功,在鼓励学生的语言中,王老师语言丰富,激励性强,当然课堂效果也是非常高的。
在这几年的小学英语教学中,老师们大多数对教学都按部就班的教学,采用传统的教学方法,费时费力的教学,最终效率低下,学生掌握有用的东西不多,而话题英语就解了教学中的难点,今后在我们的教学中逐渐运用。
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