小学梯形教研活动总结(范文6篇)_活动总结

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第一篇：小学数学教研工作总结

半年时光匆匆而过，一个紧张、充实、辉煌、奋进的学期即将结束了，回顾这一学期我区的数学教研工作，我们深感辛苦并快乐着，我们欣慰，因为我们付出了，努力了，收获了。更进一步营造了浓厚的海州数学教研氛围。这也是全局上下、各基层学校及各位同仁积极转变教学观念，开拓进取、大胆创新、勇于实践、共同努力、互相协作的结果。

下面就这半年来的数学教研工作，向诸位汇报交流。敬请提出宝贵建议。

一、数学教研工作

新一轮课改实验，在我区正式实施已经一年半，我们一直满怀激情满怀信心地践行着新课程，新课改已经开始由摸索阶段走向相对成熟稳定时期，为了能更好的挑战与践行新课程，在这方面我作了如下工作：

1、常规教研活动突出上学期的“三化一制”DD即培训阶段化，教研集体化，备课单元化，调讲一课制。

开学伊始，及时进行数学学科实验教师，教材教法培训（教学观摩研讨方式），针对新课改一年来的经验，结合现场观摩课展开深入研讨与交流，培训分四方面进行：第一，由平北小学二年级教师陈立丹现场执教《连加、连减》一课；第二，我与教师们一道针对这一课结合已有经验进行和谐、广泛、也很深入的交流，既指出了课学教学中的不足，同时也发现了更为切合实际的新教学思路。第三，我根据现场课结合一年来实施的新课程进行了简要总结。第四，针对小组合作学习、课堂教学评价、新时期的备课思路三个方面，让教师根据需要进行自主选择进行了细致的阐述，培训之后，得到了与会的学校业务干部和教师的一致认可，用参加培训的一位学校校长的话说，这次培训实效性很强，专题性强，体现了教师为本的观念，这样的活动很好，应该经常搞……（当然在这方面我们做的还是不够，据中华路小学王博老师跟我谈，李老师，上学期经常性的教研备课，上课思路很清晰，今年培训少，专指集体备课少，有的时候还真不知道该怎么处理教材，有的时候真不知道怎么上了……），老师的话既让我感动，又给我留下了很多的思考，我们的工作还要不断为满足教师的需要而进行啊！

本学期临时改变了工作策略，进行了专项式集体备课，针对市优课与市长杯两项重要赛事，召集相关教师在一起专门研究备课、上课理论与如何很好实践的问题，形成新理念指导下的备课思路及课堂教学相关的策略的共识。为市优课能够全部获选及市长杯取得最终胜利打下了坚实的基础。

2、深挖实验教师潜力，挑战新课程DD推精品、抓骨干、树典型、以推动我区数学教学稳步发展。

（1）推门进课堂，听课上百节，靠着这种执着的精神，本着抓一个是一个的想法，来打造我们海州区的品牌教师。实践证明，我们区的数学骨干教师已经是一支能打硬仗，敢拼、敢于挑战的团队，数学教研已经形成了良好势头，经过这一学期的工作，我们不但重塑了海州小学数学教研的良好形象，同时，更进一步的增强了教研的凝聚力和教研的指导能力。

（2）为了海州区小学数学，我们与时俱进，有效地利用互联网这一无限的空间资源，及时对有条件的部分学校的部分教师进行了新型的教研培训DD网络即时教研技能培训。为下一步更为有效利用网络资源进行网络教研奠定基础。为了能更好的促进教研工作，我们又一次填补了网络教研的空白，在大家齐心协力下，我们于12月1日开始筹建，成立了海州小学教研网，建站至今，我们的网站得到市学院小教研赵彦等几位教研员、细河区语文教研员、安徽的一位数学教研员及沈阳的一位骨干教师的大力帮助，当然，我们的网站也得到了局里各位领导的大力支持，建站一个月来，访问量已经超过10000IP。（我们的教师参与的'少啊）

3、开拓创新，不失时机，全力以赴，践行新课程DD承受多方压力，克服重重困难参与市优课评选，参与由市总会发起的“市长杯”教师综合技能大赛。

4、在继上学期全市小学数学课堂教学互动研讨会活动的基础上，我们区矿工街小学田凤娟老师代表阜新市参加了辽宁省小学数学“数与代数”领域观摩研讨活动并现场上了一节数学课，受到省数学专家及与会的各市教师的赞许。在专家点评过程中，多次提到阜新海州区的数学课，使与会的阜新教师深受鼓舞。

二、以科研带教研，使我们的教师由经验型向科研型转变促进了教师专业化形成

本学期我区在数学方面，有两家国家级课题实验学校和七家市级课题实验学校成功的接受了从国家到省市相关部门的验收。通过调研了解，在实验中对以下有关课改的理念和课改实践中的一些问题达成了共识：

比如对教学方式的认识、对学习方式的认识、算法多样化、小组合作学习、数学生活化等问题都有了比较明确的认识与个人的独道见解。在.激励性教学策略体系、.自主性教学策略体系、.探究性教学策略体系等方面有了较全面深入的理解。

本着科研带教研，教研促科研的原则，通过多种方法使我区更多的数学教师参与课题实验研究，使教师在科研方面得到促进，通过课题的研究过程使我们的教师由经验型向科研型、专家型教师转变。深信在不久的将来，我们就会涌现一批研究型的教师，专家型的教师，我们的教师也会向专业化进程更进一步。

三、期末命题验收圆满，作好了收尾工作。

在时间紧，任务重的情况下，以少出错，尽量不出错为前提，本着为社会、为学校、为家长、为学生负责的原则，在试卷命题上狠下功夫，我们迈出了可喜的一步，打造了具有改革意识的全新评价内容。增加了更为人性化的命题风格，试卷内容紧紧帖近学生的生活，帖近儿童的特点，图文并茂，增加一些有儿童情趣的语言提示，内容适度开放，评价标准相应适度开放的特点。受到广大教师的认可。二年级接受了全市统一检测，数学测试在这次活动中取得较好效果。

四、取得成绩：

1、代表阜新市参加辽宁省“数与代数”领域研讨会并现场作课，矿工街小学田凤娟老师表现卓越。中华路小学马雁老师执教《梯形的面积》参加了大美育省优课评比。同期矿工街小学还有一节课被评为省级优秀课，并颁发了证书。

2、“市长杯”活动中，矿工街小学田凤娟和中华路小学李红姝进入决赛，中华路小学李红姝老师在市里初赛成绩不利的情况下，奋争进取，一跃十名，获得了殊荣，填补了数学科的空白。

3、矿工街小学田凤娟老师在阜新市小学数学课堂教学互动研讨会上展示了一节数学课《两位数减一位数》，受到学院领导及全市教师的认可；平北小学陈立丹等分别来自各校的六名教师，在“市优课”评选活动中表现突出，全部获得市优秀课，无一落选。在“送教下乡”活动中平北小学王婧老师执教的《100以内数的认识》给乡村学校的领导及师生们耳目一新的感觉，得到了大家的认可。并就本节课，召开了全区性的互动研讨活动，本次活动市学院小教部的数学科主任付老师，区师训部的秦老师及蒋老师参与了本次互动研讨活动。

4、滨河路小学石玲老师参与辽宁省首届“视频案例”评比活动中，在省里取得优异成绩，并报送国家参与国家级评选，此视频案例在地方教育电视台多次播放。

5、平北小学陈立丹老师设计并撰写的《10的认识》，被人教社小学数学室评为20xx年度的优秀教学设计；我撰写的《浅谈新标准下的备课》一文被选送人民教育出版社，在全国小学数学经验交流上交流。

6、在教师节之际，本人被授予“阜新市优秀教师”称号。

7、在第十二届数学年会上，被授予年度“优秀教育工作者”称号。

其他，本学期获得省优课5节，市级课10余节，省级论文30余篇，市级论文5篇。

五、下学期工作打算。

1、立足网络平台，逐步推广以校为本教研、网络虚拟教研

随着现代信息技术手段的学习和应用，信息资源的开发和建设，具有信息化特征的教学模式的构建，已成为广大教师的普遍要求。基于这样的现状，我打算采取有效的措施，紧跟教育信息化的潮流，用教育信息化的观点和思想重新构建教研观念，利用“海州教研网”和“部分学校网站”创建“虚拟教研中心”，并依托虚拟教研中心建立一种“虚拟教研模式”，来吸引我区数学教师甚至更大范围的教师来共同参与，形成资源建设、教研活动和教学的良性互动、共同构建的机制和模式，提高教研的效率和效果。

推动网络校本教研工作的落实开展。

鼓励、培训有条件的学校教师，进行无纸化教研活动。无纸化办公，方便，快捷，而且保留了资源。想一想我们众多教师，资源每天都会原创无数，更大的潜在资源是可以共享交流啊。减少了个体化的劳动，避免了校际间，教师间缺乏协作和联合的“小农经济式”和“个人作坊式”教学研究工作。解决了教师很难在日常工作中及时共享他人的智慧，极大减少机械化的简单重复劳动。

2、结合课堂教学开展新课程理念下，数学教师的备课、上课及相应评价的研究工作，继续进行并要有实效性地开展集体备课活动，完善数学科单元备课制及调讲一课制的方案。

3、新学期的数学教研，重心放在薄弱学校及农村学校，研究一下适合薄弱校和农村实际的新课改的具体策略及方法，缩小城乡之间、强校与弱校之间的差距。提升这些学校的教研积极性。

初步打算配合教研室整体工作开展城乡合作互动。促进城乡均衡发展，共同提高，配合教研室整体工作开展骨干教师“送课、送经验下乡”活动，方便乡镇教师感受先进的教学理念；同时，组织农村学校教育干部、骨干教师到区内较好学校参与教学和教研活动，以便更好的学习借鉴和交流经验，这样就大大缩短了城乡数学教研水平的差距。

半个学期过去了，我和我们的老师们心中又一次产生了紧迫感、使命感和责任感。课改的过程是我和教师成长与发展的过程，我们在课改实验中共同经历着这样一个过程：认同理念→形成自己的经验→在实践中运用→形成自己的风格。我和我们的教师在实践中不断的对自己的教学进行反思，对课改实施中出现的问题或困难也在不断深入的思考与探索。相信在教文局上下一团和气的东风下，在教研室致学严谨空前协作的氛围中，来年的数学教研、新课程改革一定会百尺竿头更进一步的。

第二篇：小学数学教活动总结

研修为教师的教育教学水平和业务能力以及专业发展创造了条件。做为一名普通的数学教师，对于课程改革的基本理念早已不陌生，然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们交流，面对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各抒已见，浓浓的学习氛围不言而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。经过这次研修，我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。通过对六个专题的学习，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考，下面就对本次培训学习作以总结：

一、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，

如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。

二、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，

转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。感受最深的是建模思想。在解决数学问题时,让学生学会建构“数学模型”,要经过一定的形成过程,应从具体到抽象,抓住某事物(研究对象)的一个(类)本质属性,舍弃非本质属性,获得较原事物更为一般的概念模式或符号等。一个较为完善的数学模型构建过程为:感知模型→建立模型→强化模型→形成模型。它不是一个单一的程式,应是不断循环、反复深化的过程。

新课程改革的成功之处在于更多地关注学生的知识起点、生活经验、兴趣爱好,让学生在实际的情境中得到提升,为学生更多地再创造数学获得绝好的机会。因此,创设问题情境是模型构建的首要环节。

1、创设充满趣味或情趣的问题情境

根据儿童的心理特点,童话故事、富有童趣的游戏最能激起学生的学习兴趣,因此,创设充满趣味或情趣的问题情境便于把学生引入到奇妙的数学世界中。

2、创设与现实生活相联系的问题情境

《数学课程标准》指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的,富有挑战性的问题情境要注意与学生的现实生活相联系,让学生在现实情境中体验和理解数学。

数学模型的建构过程其实是数学知识的再创造过程,有层次地创设问题情境,让静态的数学知识通过演示、操作、实验逐步把学生的思维引向深入,凸现问题的本质。

建立数学模型的过程必须要借助思维活动,来探究具体事物的本质及其关系,最终以符号、关系式、概念模型等形式将其间规律揭示出来。

1、在比较与分类中建立模型

比较与分类有利于对数学知识或数学材料的共同点与不同点有明确的判断,通常用辨析的方式;最终明确彼此之间存在的同一性与相似性,以逐渐明晰其背后隐藏着的共同模型。例如在教学《乘法的初步认识》一课,先出示下题:8+817+18+199+9+9+922+32+13+1115+2435+35+3543+55+33+9114+14+14+14。让学生把上面的几道算式进行分类。学生根据加数的特点,很快地把它们分成了两类,然后指着加数相同的这一类改写成乘法算式,并说明理由,从而概括出乘法的意义。

2、在抽象与概括中建立模型

抽象是从许多数学事实或数学现象中舍去个别的、非本质的属性,从而概栝出问题的本质属性。抽象与概括能力的高低决定了学生解决问题的水平。

2、在抽象与概括中建立模型

抽象是从许多数学事实或数学现象中舍去个别的、非本质的属性,从而概栝出问题的本质属性。抽象与概括能力的高低决定了学生解决问题的水平。

3、在猜想与验证中建立模型

猜想是对研究的数学对象或数学问题做出符合一定规律或事实的推测性想象。在你证明一个数学定理之前,你必须猜想到这个定理,在你搞清楚证明细节之前,你必须猜出证明的主导思想。

如教学《商不变的性质》时,可引导学生先猜想一下:被除数和除数怎样变化,商不变呢?学生可能提出:被除数和除数同时加上、减去、乘以或除以相同的数,商不变等多种猜想。再组织学生以小组为单位探究,运用举例子的方法验证各自的猜想是否正确。学生在验证过程中,会逐步找到商不变的规律,并且动态生成了:乘以或除以相同的数,这样数不能是零,因为零不能作除数。这样一个学习过程由提出猜想――进行验证――自我反思――建立模型,它不仅是一个主动学习的过程,更是发现学习、创造性学习的过程。

(三)抓住问题本质,拓展知识外延,强化数学模型

当学生初步建立数学模型后,学生对模型的应用还不是十分灵活,需要继续扩展知识的外延,变化数据,以不同的表达来分析所得的模型是否稳定。

(四)沟通内在联系,重组认知结构,形成数学模型

三、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。

总之，回顾这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专业教师专业成长所必不可少的基本素养。对于这样的学习来说，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是自己基本素质的提高，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达，在这里我们可以通过研修平台共同与同仁们，一起进行交流、研讨。同行们身上的闪光点也会时刻鼓励着我，不断进取，永不停息。

第三篇：小学数学教研工作总结

一学期的教学工作又接近尾声，一学期来，数学教研组全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，不断的完善和改进教学方法，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。以下就针对本学期数学教研的工作做如下总结。

一．坚持理论学习，促进教师素质的提高

随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此，本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。要求教师深入学习《新课程标准》以及《数学教学理念》，组织教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。

教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学中注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。

二．积极参加和开展教研活动

我们在学期初教研活动计划中提到，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，开展“听、评、说课紧紧跟踪一节课”的教学工作。且把这项工作做为一个重要的教研活动。本学期，我们组的老师都能认真按照“集体备课、集思广益――分头做课、共同评议――反思总结、内化吸收”的步骤进行，听课后认真评课，及时反馈，通过一学期下来我们发现教师的课堂教学能力有了长足的进步。本组教师能严格执行课程政策，认真落实教学计划。贯彻落实学科备课、上课、布置批改作业、检测评价、课外辅导等各环节的具体要求，切实加强教学过程的常规本学期，教研组有8位老师每人都讲了一节公开课。每次公开课，老师们都能认真研究教材，写出设计意图和详细教案。教研组尤其重视评课与反思环节，在每位老师开课之后，教研组都要在组内开展认真的评课活动。大家本着负责的态度，畅所欲言、认真点评。组内教师之间相互取长补短，互相学习，真正做到优质资源共享。除本组的公开课外，还为校级以上公开课评优课推荐人才。如：王莉红老师和唐士琴老师代表凤阳工小送教下乡到刘府和总铺，赢得听课老师和领导的好评。本学期每位老师听课至少10节。

在切实抓好教学常规，大面积提高教学质量的同时，我们努力配合年级组做好培优补差工作，教师们坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步，以提高学生的整体水平。

三、切实开展集体备课活动，在促进新教师快速成长的同时，提高全组教师的备课质量和教学效益。

本教研组中，近年来的新教师有两名，因此，如何促进新教师快速成长成了迫在眉睫的问题。事实证明，切实有效地开展集体备课是解决这个问题的途径。备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。集体备课主要以各年级为单位（因各年级只有一位数学教师），由组长负责，每月至少有两节课为集体备课时间。每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，各年级教师进行讨论，在集体商议的基础上，形成统一的、系统的教案和学案。教案和学案中要体现学生的主体性，以师生互动的形式撰写教案，教案中重在突出教师的教和学生的学，最后达成共识，之后形成文字形式的教案或电子教案，并制作课件，充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。重视教学过程的反思，每个月教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。同时各年级的教师在其他教师的参与下每月至少写一个高质量的集体备课的`教案。

存在的问题：

1、教师课件的制作水平有待提高，今后我们应在这方面加强检查和督促。

2、教师教学水平有待进一步提高。

3、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。

4、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。

教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。总之，一学期以来，数学组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。

第四篇：小学数学教活动总结

1.奇偶性

问题

奇+奇=偶奇×奇=奇

奇+偶=奇奇×偶=偶

偶+偶=偶偶×偶=偶

2.位值原则

形如：abc=100a+10b+c

3.数的整除特征：

整除数特征

2末尾是0、2、4、6、8

3各数位上数字的和是3的倍数

5末尾是0或5

9各数位上数字的和是9的倍数

11奇数位上数字的和与偶数位上数字的和，两者之差是11的倍数

4和25末两位数是4(或25)的倍数

8和125末三位数是8(或125)的倍数

7、11、13末三位数与前几位数的差是7(或11或13)的倍数

4.整除性质

①如果c|a、c|b，那么c|(ab)。

②如果bc|a，那么b|a，c|a。

③如果b|a，c|a，且(b,c)=1,那么bc|a。

④如果c|b,b|a,那么c|a.

⑤a个连续自然数中必恰有一个数能被a整除。

5.带余除法

一般地，如果a是整数，b是整数(b≠0),那么一定有另外两个整数q和r，0≤r

当r=0时，我们称a能被b整除。

当r≠0时，我们称a不能被b整除，r为a除以b的余数，q为a除以b的不完全商(亦简称为商)。用带余数除式又可以表示为a÷b=q……r,0≤r

小学生奥数知识点

数列求和：

等差数列：在一列数中，任意相邻两个数的差是一定的，这样的一列数，就叫做等差数列。

基本概念：首项：等差数列的第一个数，一般用a1表示;

项数：等差数列的所有数的个数，一般用n表示;

公差：数列中任意相邻两个数的差，一般用d表示;

通项：表示数列中每一个数的公式，一般用an表示;

数列的和：这一数列全部数字的和，一般用Sn表示。

基本思路：等差数列中涉及五个量：a1，an，d，n，sn，通项公式中涉及四个量，如果己知其中三个，就可求出第四个;求和公式中涉及四个量，如果己知其中三个，就可以求这第四个。

基本公式：通项公式：an=a1+(n-1)d;

通项=首项+(项数一1)×公差;

数列和公式：sn，=(a1+an)×n÷2;

数列和=(首项+末项)×项数÷2;

项数公式：n=(an+a1)÷d+1;

项数=(末项-首项)÷公差+1;

公差公式：d=(an-a1))÷(n-1);

公差=(末项-首项)÷(项数-1);

关键问题：确定已知量和未知量，确定使用的公式

小学奥数几何知识点整理

鸟头定理即共角定理。

燕尾定理即共边定理的一种。

共角定理：

若两三角形有一组对应角相等或互补，则它们的面积比等于对应角两边乘积的比。

共边定理：

有一条公共边的三角形叫做共边三角形。

共边定理：设直线AB与PQ交与M则S△PAB/S△QAB=PM/QM

这几个定理大都利用了相似图形的方法，但小学阶段没有学过相似图形，而小学奥数中，常常要引入这些，实在有点难为孩子。

为了避开相似，我们用相应的底，高的比来推出三角形面积的比。

例如燕尾定理，一个三角形ABC中，D是BC上三等分点，靠近B点。连接AD，E是AD上一点，连接EB和EC，就能得到四个三角形。

很显然，三角形ABD和ACD面积之比是1：2

因为共边，所以两个对应高之比是1：2

而四个小三角形也会存在类似关系

三角形ABE和三角形ACE的面积比是1：2

三角形BED和三角形CED的面积比也是1：2

所以三角形ABE和三角形ACE的面积比等于三角形BED和三角形CED的面积比，这就是传说中的燕尾定理。

以上是根据共边后，高之比等于三角形面积之比证明所得。

必须要强记，只要理解，到时候如何变形，你都能会做。至于鸟头定理，也不要死记硬背，掌握原理，用起来就会得心应手。

第五篇：小学数学教活动总结

一、加强领导，提高认识

我县成立了《瑶族自治县双减工作领导小组》和《瑶族自治县双减工作专班》，出台了《瑶族自治县校外培训机构专项治理工作方案》。成立了瑶族自治县双减工作领导小组，召开了瑶族自治县双减工作推进会。完成了全县校外培训机构（含托管）摸底排查工作。对全县双减工作进行了一次全面的督导检查。

二、落实课后服务，规范作业管理

全县应开展课后服务学校3所，已开展课后服务学校4所，占全县义务教育阶段学校的9%，占应开展课后服务学校数的133%，参与学校领导和教师306人，学生5169人，收费62万元。全县义务教育阶段学校53所，都建立了作业校内公示制度，作业时间控制都已达标，都不给家长布置作业或不要家长批改作业。

三、整治校外培训机构，规范办学行为

为大力规范整治校外培训机构，切实解决群众反映的突出问题，我局于11月联合县市场监管局、县公安局、县住建局、县文旅局、县卫健局、县消防大队以及县城管局开展了校外培训机构（含托管机构）治理工作。截止11月20日查处全县学科类校外培训机构5家，1家完成了统一登记为非营利性机构，4家学科类校外培训机构发放停办通知书；查处托管机构50家，有学科类培训的10家已发放整改通知，无学科类培训但存在其他问题的34家也已发放整改通知。黑培训机构6家已发停办通知书。

四、加强宣传，提高知晓率

为了让广大群众和全县师生深入了解培训机构治理工作，起到宣传引导作用，我县印发了《瑶族自治县校外培训机构（含托管机构）专项治理告示》，全县25所学校共领取告示55份，并均张贴在学校醒目位置。除此之外，还利用融媒体进行了双减工作政策宣传、校外培训机构（含托管机构）专项治理公告、公示群众举报电话，达到了较好的宣传效果。

五、存在问题

1、我县课后服务经费专户尚未开通。

2、文化艺术、体育、科技等非学科类培训机构主管部门职责尚未落实。

新的学期开始了，“双减”工作迅速地全面铺开，在给学生和家长带来新的机会和改变的同时，也给学校和教师提出了新的机遇和挑战。如何整体考虑学生的校内外生活，如何合理布置课内外作业等现实问题，都第一时间摆在学校尤其是教师面前，相信最近每一个老师，或多或少都有了些焦虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实课堂教学质量？低年级学生不留书面作业，中高年级各科作业总和不超60分钟，我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与能力？

陈特的讲座――《“双减”政策下有效作业的设计》，就在这个时候来了，就像一场及时雨。它引导我们：

一、向课堂教学设计发力，把更多的精力，花在课堂教学设计上，向40分钟要质量。

陈老师以不同课例，简单清晰地让我们看到课堂教学中的一些容易犯的错误：

1.告知式的课堂教学，看起来效率最高，但没有过程参与的学习，易造成“高分低能”的现象。

2.过分强调过程参与，看起来孩子们学得很开心，但却是一种低效的学习，因为学生在课上做练习的时间没有了，往往需要在课后增加很多补救式作业。

3.长时间的复习铺垫后展开教学，没有在学生注意力最集中的阶段展开教学，容易造成“前松后紧”如同吃夹生饭的学习效果。

他建议，课堂教学要：在课堂教学的关键处发力，快引入、寻突破、后拓展。在保证课堂教学质量的同时，还要给学生留几分钟的课堂作业时间。没有在课堂教学的关键处发力，会造成课堂教学拖拉，挤占学生作业时间，学生对知识理解与掌握不够，也是作业多的原因之一。

二、在作业的设计上发力。

减少简单记忆、机械重复的作业，提高自主设计作业的能力、设计分层作业、加强作业批改和反馈、加强作业管理等。

作业是课堂教学的辅助和补充，只有课堂教学的质量提高了，目标落到实地了，作业才能减得下来。

第六篇：小学数学教研工作总结

本学期，我校数学教研工作以《数学课程标准》为指导，以规范教学行为，实施素质教育，提高教学质量为目标，加强教学流程的管理，脚踏实地地开展教研活动，深化了教学研究，优化了课堂教学，真正做到了以学生和教师的发展为本，全面提升了学生的数学素养和教师的专业水准。

一、以提高教学质量为中心，加强教学常规管理

教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心。我们要求所有教师必须牢固树立向课堂要质量的观念，把提高课堂教学质量作为第一抓手，实实在在抓好课堂教学，逐步改变教师的教和学生的学的行为，努力提高课堂教学效益，减少教学活动中的浪费行为，确保学生轻负担、高质量。为此，我们着重从以下几个方面着手：

1、组织教师认真学习、贯彻落实《泰州市海陵区中小学教学工作规程》，在日常教学中营造民主真实的课堂氛围，抓好数学教学课堂常规，培养学生良好的学习习惯和积极的思维态度。

2、有效开展备课组活动。备课组每周安排不少于1课时集体备课时间，通过集体备课教学进度、教学目的要求、能力训练及作业内容、复习检测等，对教学的重点、难点进行分析，提出合适的教学方法，安排好每一次活动内容。活动内容包括：理论学习，教材分析，课例评课，作业分析。

3、抓实上课、听课环节。听课是教师互相学习、取长补短、共同提高的一个重要途径。学校教导处和和教研组加强了随堂课的听课力度，及时了解了教师，特别是青年教师的教学情况，为教学质量的提高做了第一手准备。

4、抓好教学五认真特别是作业的布置与批改，加大了作业校本化的研究的力度。教师根据班级学生实际，精心设计作业，做到有质量、有针对性、难易搭配、体现一定的层次，注重学生思维能力的培养。作业的批改要及时、认真、细致，并及时进行反思，适时采取补救措施，努力提高教学质量。对学有余力的学生，可以根据他们的兴趣、愿望培养他们，使他们认识数学的价值和意义，形成良好的数学素养，培养学生的数学能力和创新意识。

二、扎实有效地开展多种多样的教研活动

本学期，我校承办了区教研室在我校举办的专题引领团队活动：如何让学生在课堂中活起来。我校唐丽莹老师执教的《找规律》一课，受到与会老师的一致好评。区级教研活动的承办，激发了我校数学教师进一步钻研教材、探讨扎实、有效的教学方法的热情。

本学期，我们还在全体中、青年数学教师中开展了说课演讲比赛活动，参赛的老师认真学习新课标、潜心钻研教材、精心设计演讲稿，达到了活动预期的效果。唐丽莹在海陵区说课演讲比赛中荣获一等奖。

本学期，我校还开展了花香扬小，青蓝携手数学教研活动和继续开展了一人一课教学研究活动，通过说课、上课、评课，既促进了学校教研风气的形成，又增强了教师钻研教材的能力，提高了课堂教学的水平，从而达到了提高教学质量的目的。

我们还组织数学教师对校本化作业进行了专题研究和探讨，通过探讨使广大教师明确了校本化作业如何与教材紧密结合、校本化作业如何适应学生的发展水平、如何让校本化作业的'作用最大化；从而激发了学生学习数学的好奇心、求知欲，养成学生良好的学习习惯。

我们还积极组织中、高年级的学生参加了海陵区小学生自编数学小报的活动和海陵区小学生数学小论文评比活动，通过活动的开展培养了学生的动手动脑的能力，提升了学生们的数学素养，活跃了学校校园文化气氛。

以上只是我们本学期在数学教研工作中取得的一些成绩，离学校领导的要求还有很大的差距，我们决心在今后的数学教研工作中，保持成绩，克服存在的问题，在活动的形式和内容上多下一番功夫，为扬桥小学的腾飞作出一些努力。