千文网小编为你整理了多篇相关的《联盟校听评课活动总结(大全)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《联盟校听评课活动总结(大全)》。
第一篇：听课评课活动总结
本学期，我们幼儿园进行了一次语言活动的观摩，在这次听课活动中，我再一次看到了许多值得我学习的地方。
一、教师多媒体课件的制作。
在本次听课中，我有意的看到很多的老师都用到了多媒体课件，而且课件制作的很到位，能够激发幼儿对活动的兴趣，感染了幼儿的情绪，让幼儿能够及时投入到活动中，无论是视频的制作，还是PPT的制作，老师们都用尽心思，设计了富有童趣的多媒体课件，在活动中，幼儿可以直观的看到所学内容，而且特别喜欢看多媒体课件，因此，幼儿在活动中，兴趣特别的浓，老师组织活动也特别轻松。
二、教学活动的设计每一节课老师的环节设计都非常的新颖，很有创新意识，灵活应变能力很强，老师启发幼儿，让幼儿大胆发言，表达自己的想法，通过故事、视频、游戏、多媒体课件等多种形式来引导幼儿表达自己的想法。活动中，老师都运用了各种各样的游戏，孩子都是爱玩的，尤其更爱游戏，因此，老师都设计了有趣的游戏，让幼儿自主玩，探索玩。老师们都能够让幼儿在玩中学，学中做，做中悟。
在听了几位教师的课后，我感到她们真正做到了让孩子们学中玩，玩中学，调动了孩子们的学习热情，让孩子们大胆的发言，探索，教师语言流畅、教师思路清晰，小结到位。整个教学活动步骤清楚，每个段落，层次结束后，教师都清晰的语言进行归纳小结。
总之，我听完这几节课后触动很大，我想在今后教学工作中学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做的更好一些。
第二篇：联盟学校工作总结
联盟学校工作总结
为加大校际之间的交流与合作，共享教育资源，提高教学质量，根据区教育局工作安排，我校2016年11月加入**三中牵头的四所学校联盟，四位校长确立了“共建、共享、共赢”的原则，以促进城乡基础教育均衡协调发展，从而提高办学水平。
一、共建平台，统筹协调。
在**三中的牵头下，我们四校校级领导和中层领导先后到三中、鲁中交流学校管理、教育教学等方面的做法与经验，共同谋划学校发展之路，确立本年度合作交流工作目标，制定具体工作安排与实施办法和相关的工作制度措施。各校指定一名副校长为联盟工作联系人，建立QQ群平台，及时交流各自工作进展情况，保证四校工作交流顺利、有效的进行。
二、他山之石，可以攻玉。
**作为一所农村初中，地域、生源、师资等因素影响着学校的发展，学校在熊佳校长的带领下，以四校联盟为依托，以会议、座谈、联考、联析等形式，向兄弟学校学习。在会议上，四校校长分析校情，共商章程，谋划发展。中层领导畅谈各校的做法，互相学习，合作共赢。**三中领导介绍他们是如何突出教学的中心地位，建立各项制度，新设备课室、教学研究室，抓教学研究，引导教师以论文的形式写出中考质量分析，并评奖集册，以供全校教师交流学习。在学生的学习氛围的浓厚上，活动丰富，形式多样：一方面抓学生学习习惯、学习方法的培养，另一方面利用考试、作业、寒假作业等契机，表彰先进，树立榜样，引领学生成长、成才。**中学介绍了他们在校园文化方面的一些做法，内外兼修，请园林公司总体规划设计，打造良好的育人环境和教师舒适的工作空间。其中邱校长谈到他们学校的五年规划，十年远景发展，站在一个高而远的起点，描绘学校发展蓝图，让我们受益匪浅。
三、共性成长，个性探寻。
1、小班化教学进一步提升教学质量
我校和**中学因生源不足同为小班化试点学校，我校
七、八年级学生每班在45人以内，而本届九年级由于后进生的面很大，开学时由3个班扩编为4个班，人数均在35人以内。
学校积极探索小班教学方法。在小班里，群体依然存在，但个体的形象和特点已渐次清晰起来。教师在课堂上就能关注到更多的后进生，平时默默无闻的学生也有开口的机会，学生的自我实现的需要得到满足，在学习中找到成就感，认同感，激发了学生的潜能。课后老师也能与更细致地与学生交流沟通，个别辅导落实更有成效。同时采取分组教学，把学困生分配到每个小组中，以优带差，以优助差，类似于联盟学校的以强带弱，调动了课堂气氛也为学困生创造了参与竞争与合作的机会，班级整体成绩的提高效果显著。本届九年级成绩由全区第20名，进步至16名，上学期末进步到15名。充分说明小班化教学是提高质量的有效途径。
2、坚持年级组管理模式，增强团队凝聚力
建立年级为主体的管理模式，一名主任主管年级，副校长蹲点，配一名年级组长管理日常工作。全年级教师团结在年级主任周围。
年级管理有利于提高管理效率，克服了过去那种校长事无巨细，眉毛胡子一把抓的忙乱现象，使学校的量化考核管理得以很好实施，保证了学校各项工作平稳有序运行。我校建立了较为固定的年级团队，年级组之间自然形成“争质量、比成绩”的风气，有利于形成集体向心力，增强团队凝聚力。我校十多年来一直坚决实施年级管理模式，教学质量稳步提升，取得了较明显的成绩，如2011年中考综合排名全区第7名，2012年第5名，2015年第8名，2016年第5名。
3、加强教学常规管理，强化过程监控
通过联盟体的交流学习，进一步落实教学常规管理。教学过程决定教学质量，没有实实在在的教学过程管理，提高质量只能是一句空话。抓好教学常规管理，对影响“教”与“学”的各种因素，进行检查、分析、控制，以保证教学任务的完成和质量的提高。
教导处组织全校教师每学期上一节公开课，课后组织同学科教师即时教研、评课。通过三年的磨练，教师上课底气足了，胆子大了，路子熟了，质量高了。学校领导达成一个共识，现在每位教师拿出一节象样的课，没有一点问题。
教导处进一步完善教学常规检查评价月检制度，一月一次教学常规检查，一周一次备课组内教学进度督查及作业督查，对教师课堂教学、备课、作业、辅导、考试、质量分析等作了明确要求，加强了教学常规检查的密度和力度。每次检查以后搞好教学常规检查反馈工作，将常规检查通报下发到各年级组，接受全校老师的监督。
为了使教学工作各环节落实到位，经教师集体讨论，在绩效工资方案中将上公开课、听课、教研、集体备课等重要环节专门制定了一份《常规细则》，给工作态度好、成效高的教师以一定的经济奖励。
四、“共建、共享、共赢”，联盟体中成长
我校毕竟是一所农村初中，在师资综合水平，教育教学质量与区内强校还有一定差距。在联盟学校的帮助下，学校的办学理念在提升，学校教学管理更细实。因此，我校决心要继续和联盟体一起教学研讨，一起联考联析，明确和强校的差距，找出形成差距的原因，积极整改，努力缩短距离，办人民满意的教育。
2017/3/11
第三篇：听课评课活动总结
时间过得可真快，转眼间，来到幼儿园后一个学年就过去了。我园坚持采用“师徒结对、互帮互助”的形式，来提高新教师的自身素质。而我，有幸成为了其中的一员，本学期，我的师傅是一位已经有着8年幼儿工作经验的李老师，在李老师的带领下，让我学到了很多很多。
师徒结对的一种基本活动形式就是互相听课评课。这学期中，由于我和师傅李老师是搭班的，因此师傅听我的课或我听师傅的课都是很方便的。她听了我好多课，比如《咪咪》、《鼠妈妈的生日礼物》、《懒惰人和勤快人》、《什么人呀忙又忙》……她都完整记录我的教学过程，在各方面及时给我点评。尤其是在每次的开课或者是汇报课中，师傅对我的课总是精心的指导，活动过程中的过程我都会和师傅精心探讨，怎样的顺序的最恰当的，怎样的情节又是最吸引幼儿，承接下一句话应该怎么样讲？师傅都会和我进行探讨；活动中所要用的教具也提出宝贵的意见。记得在我一堂艺术活动中，师傅就对我的教具进行指导：她说一般的水笔想要在透明的塑料薄膜上是写不出来的，我试了一下，果然是行的，用手一擦，就可以擦掉的，让幼儿来操作，不但不能成功，还会让幼儿的手上、衣服上都变的脏脏的。根据师傅的提意，我们特地去买了乙烯笔，果然乙烯笔写在透明的薄膜上，一点都不掉。师傅果然厉害很多啊！我听师傅的课也有很大收获。她的课堂气氛很好！尤其是 师傅的教态，非常的亲切，总能让幼儿在快乐的氛围中学习内容，轻松的把课堂内容最掌握了，并把所学到的知识运用到生活当中。在多次听师傅课的过程中，我发现师傅总是能准确地把握住每一节课的闪光之处，孩子们学得很扎实，在这样反反复复的过程中，我受益颇多。
我经常向师傅请教教育教学方面的'经验，努力使自己在课堂教学、班级管理等方面有进一步的提高。在平时的教学中，我经常会认真准备每一堂课，不管是教具、教学过程都会精心准备，并会多次修改教案，尽量把最好的活动展示给幼儿。提前做好相关的准备工作，使自己在上课时做到心中有数，能从容上好每一堂课。在其他老师上公开课时，我总是抽空前去听课学习（师傅也总是让我去的），并仔细记录、认真评课，使自己在评课方面有一定进步。本学期接近尾声的时候，我上了一堂汇报课，在师傅的引领下，我认真准备，得到了领导的好评，这让师傅也倍感欣慰。
总之，在本学期的师徒结对活动中，让我深深体会到我是师徒结对活动中的受益者，感谢园领导及我的师傅为我提供了这样的机会，让我取得了不少的成绩。要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪，因而，只有虚心的向师傅学习，不断的提高自身的从师素质，才能早日成为一名优秀的幼儿园教师。
第四篇：听课评课活动总结
为了进一步推进教研教改，打造高效课堂，向课堂要质量，切实改变教风，学风，提高教育教学质量，转变教学理念，发挥学生在学习中的主体地位，促进我校教师的整体素质上新台阶。根据学校的安排，在主管领导的精心组织下，数学教研组开展了为期三周的听评课活动。在本次活动中，我数学组12名教师全部参加了上课、说课、评课活动，而且采取了同课异构的方式，每两位教师为一组上完课后进行比较型评课，比较各自的优缺点，评课时本着实事求是的态度，每位教师都能各抒己见，谈自己的想法和看法。通过听一节课可以学到哪些优点，对于不足之处，也能全盘拖出，作为今后提高的目标，可以说在小组内讨论气氛浓厚，到达了相互促进，教学相长的目的。并且在听课记录上对每位教师进行了量化打分，做到了客观公正。具体说来，本次活动有以下特点：
一、围绕新课改这一主题，努力打造高效课堂。
我们把“打造高效课堂，向40分钟要效率”，作为本次听评课活动的主题。组内教师在上课前都做到精心准备，努力上好每一节课，听课时聚精会神，评课时热情诚恳，积极评好每一节课，大家在彼此的交流中，都感到收获很大，尤其是两位年轻教师，感受更为深刻，她们两人通过这次活动的确长了见识，用她们自己的话说；“我们以前真是个门外汉，在这次活动中真是收获不小，懂得了如何上课？”
二、每位教师都能积极参与，课堂教学有了新变化。
每位教师都把这次活动当做一次机遇，想在课堂上一展自己的风采，也不怕暴露自己的缺点，敢于开展批评与自己批评，精神可嘉。每位教师在教学设计中，也充分体现出了教法与学法的转变，突出了学生的主体地位。重在培养学生的自主学习意识，提高学生探索实践的能力，学生成了课堂的主人。
教师在教学过程中，吃透了教材，目标明确，教难点突出，展示的目标都很具体，富有可操作性，对每一个环节都做到心中有数，有的放矢，这一点王校长在课堂上给我们做出了好榜样。
“教学思路清晰，环节紧凑，层次分明，都有问题设置，激发了学生的学习兴趣，教学效果良好。”是本次活动的亮点。
三、存在的问题
1、个别教师创新意识不强，观念有些陈旧，不敢大胆放手学生，发挥学生的集体讨论意识，教法单一，学生互动少，激发学生兴趣不够，课堂缺少生气，造成教与学两张皮，教学效果不好。
2、个别教师太依赖于多媒体，缺少板书，且普通话也有待于提高；多媒体课件内容太繁太多，多数与课本内容脱节。
四、需努力改进的方面
1、各位教师还要进一步加强教育教学理论知识的学习，新课程理念有待加强，课堂角色要转变，做到走下讲台，参与进去，合作起来，做学生的引导者，努力提高课堂效率。
2、塑造自己的内在形象，要有气质，上课才能富有激情，这样才能点燃学生学习的欲望之火。课堂气氛才能活跃起来。
3、教师做到备学生，备教法上下功夫，只有了解学生，才能根据学生各自的特点选择适当的教法，因材施教才能上好每一节课，光靠备好教材是不够的。
4、备课要扎实，千万不能出现知识性的错误，对于板书，更不可忽视，备课时必须要设计好。
第五篇：校长听评课述评
研子小学教师课堂教学调研第一阶段听课述评
彭江新
2014年3月4日开始，教务处组织全体教师参加听评课活动，根据安排，每名教师主讲一节公开课，学科备课组成员和同年段同学科教师参加听评课活动。至3月18日第一阶段结束，已有16名教师讲课。在第一阶段听评课活动中，我有幸和各位老师一起学习，感触很多，借此向各位老师汇报一下我的学习成果。一，主要的成绩
课堂是教师与学生学习成长的平台，各参赛教师不论年龄与学科，积极参加听评课的活动。据统计，平均每节课约有10名左右的教师参加听课，相互学习，相互成长。有的教师是刚刚上完自己的课，就拿着听课本到别的班级参加听课，有的是刚讲完课就去参加听课，特别是同年级同学科的课，听得认真，记得仔细。既没有忽略一点儿的精彩，也没有放过一点儿瑕疵。在听评课过程中，老同志身先士卒，年轻同志当仁不让，学校形成了浓厚的学术氛围。
1、加强课堂的调控。
课堂教学是学生学习的平台，同时也是教师展现风采的舞台，是一个互动交流的场所。全体教师在组织课堂教学中，既有充分的预设，也有恰当的生成，相得益彰。在《梅兰芳学艺》一课中，教师为了让学生理解“紧盯”一词，现场进行演示，同时恰当地组织教学，让学生“紧盯”课堂；在《语文乐园二》一课中，教师在讲明同义词后，及时进行了同型训练，仿例写几个同义词；在《分类与整理》一课中，教师在按照课本介绍完分类的方法后，及时变换分类标准，指导学生多角度思考。同时，教师普遍在课堂中能把握学生理解的拐点和难点，及时分散处理。在《不懂就要问》一课中，“愣”的理解就很典型；在《米佳的愿望》一课中，针对口语化的“巴不得”，教师采用同义词置换的方法让学生得到理解；在《简单的数据分析二》一课中，针对理解的难点，即每一格代表的数据单位，教师采用让学生试画，然后对比分析，从而得到数据单位的合理区间。这些既是教育机智，也是课堂的亮点。
2、普遍重视朗读。
语文课要上成读书课，教师在认识和实践上有了提高。让学生有读书的时间是前提。教师舍得拿出时间，让学生读书而不再是应付环节要求，在《米佳的愿望》一课中，教师组织学生整体朗读、分组读，指名读，教师示范读，学生模仿读，朗读的形式多种多样，同时还注重朗读指导与评价，让学生知道怎样读才更好；在《变成什么好》一课中，教师合理采用分角色朗读法，学生兴趣很高。
3、注重语文基础知识的训练。
字词句章是语文基础知识，听说读写是语文基本能力，在课堂教学中，教师注重语文基础知识的训练，让学生课堂有收获。避免将语文课上成了故事课和情节分析课，更不是思想品德课。在《滥竽充数》一课中，“装腔作势”是个重点词，为什么要“装腔作势”？怎样“装腔作势”？ “装腔作势”的下场如何？对这个词的理解是教师设计本节课的重点；在《语文乐园二》一课中，教师能根据同义词的情感色彩，引导学生理解词语的本义和引申义；在《米佳的愿望》一课中，教师为了让学生体会夏天的乐趣，对表示动作的词语“采、捉、翻”等组织学生体会，恰到好处；一年级语文课后，教师及时组织写字教学，体现了汉字教学“音—义—形”的规律，注重字的读音、含义和写法。
4、围绕重点展开教学。
数学课重点突出，一节课基本上围绕一个知识点展开教学。教师在课堂设计时，注重弄清新知识点与旧知识的区别与联系，如《加法交换律》一课中，及时回顾加法的验算方法；在《用表内除法解决问题》一课中，针对总数、总份数和每份数的不同题型，教师设问：请同学们思考，这两题有什么相同点？有什么不同点？恰当开展对比教学法；在《分类与整理》一课中，分类标准是难点，教师能根据教学内容，让学生确定不同的分类标准，课堂氛围活跃。
5、教学手段有了更新。
从听课的情况来看，老师们都能不同程度地使用电子白板组织教学，这种教学辅助手段，减轻了课堂上老师的书写负担，提高了学生的学习积极性，增加了课堂容量，从根本上改变了粉笔加口授的教学模式。
二、存在的问题
1、拖堂成了普遍现象。
坚持40分钟教学，是不能动摇的教育法规，从听课的情况来看，所听的16节课，节节课拖堂。有的课虽说没有拖堂，但明显的教学环节没处理完，如没有课堂小结；有的没有布置作业；有的订正学生演示没有结果等。笔者边听课边想，时间去哪儿了？主要是开课不及时，复习时间过长；组织教学不力导致学生学习注意力不集中；讲授时唯恐学生听不懂，反复讲，重复讲；课堂节奏慢，老师说话的语速慢，其实学生老早就听清楚了。还有一点，拖堂讲的东西学生是永远记不住的！
2、师生教学两张皮。
教路与学路不统一，师生互动少，老师讲的学生没听，学生做的老师没反馈。课堂上的表现就是老师讲得很起劲，学生听得没味道，老师不知道学生想知道什么，已知道什么，不知道什么；学生不知道老师想告诉什么，学生东倒西歪，搞小动作的，交头接耳的，玩文具的，什么都有。
3、语文知识训练不足。
语文课要让学生对字词句段篇的训练得到落实，从听课的情况来看，文道统一落实情况不好，主要表现在文章情节的分析没有与基础知识的训练结合起来，故事情节分析多，但没有挖掘故事情节所刻画的人物形象与特点；人物形象分析脱离了重点词句的分析与训练，课堂搞成了故事会和情节分析；听说读写能力训练成了空中楼阁。这次有节语文课虽说有点瑕疵，但语文作业进课堂这种方式我还是高度赞同的。
4、数学课不重视训练。
学数学就是做数学。数学学习方法的本质是做中学，学生的实践是学习数学的根本形式。从听课的情况来看，老师在导学题的处理上过于仔细，花费的时间过长，从而导致没有时间训练，训练的全面反馈得不到检查，订正没有过关；训练意识不强，主要表现在反复讲怕学生听不懂，提问后马上让学生回答而不给学生思考的时间，这种没有思考价值的设问没有实际意义；开火车识字不能体现面向全体学生；分组作业实际上是降低了学生的训练量。总体来说，一节数学课，准备练习在3分钟内处理完；导学题在20分钟内处理完；尝试练习就是同型训练，也就是和导学题一个模子是出来的题，就是仿学仿做，过关率应是100%；深化题要区别与尝试题，不是增加题量，而是应体现知识的组合与变形，主要是两个知识点的组合，变形训练要体现逆思维与呈现方式的变化；开放题主要是训练条件与结论不唯一的情况，引导学生多角度思考问题，一般的学生都能完成其中的一种情况或者会用一种方法去做。任何一节数学课，都要求作业进课堂，都
要有学生独立作业的时间，这时老师应从课堂上隐身，把时空都交给学生。
5、组织教学不力。
课堂上教师是主导者，引导者。主导体现在什么地方？从听课的情况来看，课堂乱糟糟的不是一节两节，学生各搞各的不是一次两次。教师在讲台上搞得天花乱坠，学生根本没有理会；老师的提问学生根本没有理或者思维还停留在上一个教学环节中，教师只好点几个学生干部或者成绩较好的学生渡过去。让学路与教路一致是一节课成功的基本要求，这就是主导性的体现；让学生跟着老师的步骤走，这里要求老师要合理地设计过渡语言，结束上一阶段的学习，把学生的思维迁移过来，集中注意力进行下一阶段的学习。引导主要体现在把握课堂知识的形成过程，让学生参与到知识的形成过程中来，围绕重点知识展开教学，在难点处进行点拔。主导主要是体现在课堂的整体调控上，引导主要体现在知识的构建上。试想：一节无论设计得多么好的课，学生没听，有什么意义？
三，改进的建议
1、加强对课堂的组织与调控。
简单地说，就是要老师讲的课学生要在听，每一个具体的时间段学生做什么要有统一的行动与要求，避免出现教与学脱节。教师要在每个教学环节之间合理设计过渡语，引导学生思维，吸引学生注意力；课堂上的设问要具有思考价值，随口提问没意思，学生也不会理；要注意面向全体学生，把机会多留给“跳起来能摘到桃子”的那部分学生；要让学生有静下来思考的时间；要让学生有把错误说清楚的时间；要允许学生犯错误，把学生的错误当作典型来分析；知识的教学要注意正迁移在前逆迁移在后，不要反复强调这样读不行那样写是错的，要先讲怎么读才行，怎么写才对；要合理分布课堂教学时间；师生互动式教学要有学生思考和训练作前提。总体来说，预设是一节课成功的前提，生成要相机行事。
2、重视训练。
训练是学生掌握知识、形成知识结构的手段，是知识到能力的必经之路。没有训练，只能是水中月镜中花。我举一个最简单的例子：全世界的人都知道陈三做的菜好吃，都知道他做的菜原材料是什么，这就是知识，你只要知道做这道菜的原材料就是掌握了知识。但能不能做出来呢？大部分人做不出来，因为没有经过实践，也就是没有训练，是永远也做不出来的。当然，还要知道每种原材料给多少，火候如何，那是训练的方法与技巧了。所以，重视训练，加强训练，注意训练方法，是学生掌握知识从而形成能力的必由之路，没有哪种能力是学生听课听出来的，这个道理应该很明白。
3、教师的智慧是激发学生兴趣的点。
从听课的情况来看，现在有了教育云资源，课的设计没有多大的问题，就是有不过关的地方，课件也指导教师该怎么做了。但课堂上学生兴趣不高，主要是教师的教育机智发挥不到位，学生对教师的兴趣不高。现在学生个性强，爱好广，天不怕地不怕，想用高压是不行的，想用惩罚学生是不服的，教师应该从教师形象展示上吸引学生，要从语言表达的风趣上吸引学生，要从激励的方式上吸引学生。亲其师，信其道，首先要让学生喜欢这个老师，他才有可能喜欢这门课程。搞得象个老先生，慢条斯理地说道，学生不打瞌睡才怪！教育是以人育人，是教化人改造人的场所，不能以其昏昏使人昭昭。一句话，教师应该首先是一个智慧的人，是一个风趣的人，是一个会说话的人，有气场，有吸引力，学生愿意围在身边，这样十有八九课堂会成功的。
4、面向全体学生。
面向全体学生，不让一个学生掉队，是课堂教学的基本要求。学生也都在教室里坐着，教师也是在面向学生讲课，那为什么说还有面向全体学生这个建议呢？从听课的情况看，设计一个问题，学生没有思考的时间，就让优等生说答案，这是面向个体而不是面向全体；一个学生说对了，没有检查其他学生的思考情况，是不是一样的？不一样的你是怎么想的？这个问题的落实就是一个面向全体的过程；开火车口算只是一个学生在练习（因为后面一个学生紧张得只准备下一个答案去了，其他组的学生因为没有机会作答而不会注意），有时候别的学生甚至连题目都没看清楚；分组练习实际上是减少了训练量，如果刚刚这道题是一个知识要点，则一部分学生就没有经过训练；一个学生在回答问题的时候，其他的学生在听吗？如果没听，他这个时间段就没有参与学习过程；学生回答问题的时候，老师在听吗？在仔细听吗？学生答问后，老师组织评价吗？答对了没有？是怎么想的？有了这些问题，学生就会学会听别人说话，学会评价别人的答案，也就参与了学习过程。学习不是表演，学习也不是竞赛，学习是一个安静的过程，需要安静的场所和时空；学习是一个思考实践的过程，听不如说，说不如想，想不如做，做不如悟，所谓大彻大悟就是这个道理。
最后我想说的是，怎么样的课是一节好课的评价标准：体现“实、活、新”的总体要求；以学生的知识收获为归宿；以学生的学习状态为标准；以学生的有效训练为手段；磕磕碰碰的理解比优等生直接说出答案更真实；让学生发现问题比教师提出问题更重要！一句话，让学生不想下课！
第一阶段的课堂教学听评课已经结束，上述浅见，当然我也是会说兴许也不会上课，因为也没有实践嘛！但把我听课的感受说出来，和同事们分享，也算是我向同事们学习后的反馈。说得不对和偏激的地方，请同事们谅解！
2014年3月20日
第六篇：联盟校工作总结
联盟合作均衡发展
——白银区第三小学联盟办学工作总结
学校联盟是学校教育教学工作的一部分，是协作学校之间教育教学资源实现共享的纽带，是教育教学资源互补的一种有效途径，是协作学校之间进行教育教学经验交流的展示平台。在白银区教育局的正确领导下，在协作学校的共同协作下，在所有教师的积极参与下，联盟校开展的各种活动有声有色，收到了较好的效果，现就我校联盟工作总结如下：
一、加强领导，统筹协调。
2014年2月，白银区第三小学牵头，召开六校领导共同参加的合作交流联席会议，交流学校管理、教育教学等方面的做法与经验，共同谋划学校发展之路，确立本年度合作交流工作目标，制定具体工作安排与实施办法和相关的工作制度措施。建立六校合作交流工作领导小组，明确小组成员职责，分工协作，要求平时经常联络，及时交流各自工作进展情况，保证六校合作交流工作顺利、有效的进行。
二、制定活动方案，拓展协作空间
根据白银区教育局关于学校联盟活动的具体要求，结合联盟学校的实际情况，六校共同商讨，制定出协作体活动方案。活动方案本着以创新为准则，以解决教育教学中的共性问题为突破口，推动教学改革向纵深发展，促进教师专业化成长，增强协作体工作的实效性。
三、开展的活动及成绩
1.管理交流，学校互助。六校校长，定期召开学校工作管理交流会。在学校管理、队伍建设、教育科研、学生活动、学校文化等方面互动交流，实现资源共享、优势互补、互惠共赢。
2.网络教研，搭建平台。
2014年2月，六校建立QQ群，联盟学校各项工作安排、规章制度、活动方案与教师的典型教案、课件、反思总结等都及时发送到群里，形成六校资源共享。开辟六所学校共同参与的专属网络的教研平台，六校分别定期发主题贴，其他五所学校跟贴的形式开展网络教研活动。主题贴的选定就目前如何建立高效课堂中存在的导学案使用、学生小组的建设，教师的听评课等教学中存在的困惑问题展开研讨，对各校教学起到了推动的作用。
3.名优示范，资源共享。
教研是学校发展的生命线，是提升教师专业素养的有效途径。为使联盟学校好的教学经验得以传播，实现教育教学资源共享，使教师的教育教学能力有长远的发展。3月份，白银区第三小学召开联盟校骨干教师引领课活动，联盟学校300多位教师齐聚白银区三校参与听课活动，通过区三校骨干教师引领课，密切了学校间的往来，为教师成长搭建了平台，更新了教师的课堂教学观念，提高了课堂教学水平，增强六校的师资力量，实现了优质教育资源的辐射、渗透、共享。
4.骨干培训，深度融合。
2014年2月，以牵头学校——白银区第三小学为龙头，派出三名骨干教师对联盟校全体教师进行高效课堂小组建设、展示、交流、评价培训，和联盟校共同研讨高效课堂建设，实现了优势互补和深度融合。
5.中层互动，共同发展。
2014年3月，联盟校开展中层干部互动互学。白银区第三小学派出2位教导主任，对联盟校十三校分别进行1周的挂职交流和指导.挂职领导深入课堂、教研组活动，对该校教改、教研进行时“一对一”、“一对多”的解惑答疑、经验介绍，真正实现了课改理念的渗透与传播。
6.互相观摩，送课到校。根据联盟校各校教学活动安排，分别参与十三校、八校、五校高效课堂观摩课、年级组赛课及主体教研活动；城区教师送课到强湾小学和白崖子小学。通过活动促进六校教师互学并进，共同提升。
7.实践智慧，构建团队。白银区第三小学和盟区学校开展优质师资“多校共享”的模式，联盟校选派各学科2名骨干教师组成名师团队，在本学期开展的各科优质课竞赛活动中，这些骨干教师负责指导选拨优秀教师参加区级优质课竞赛。在四月份白银区教研室举办的数学、音乐、美术、体育教学设计大赛中，有17位教师入选，4位教师获一等奖，代表白银区参加市级数学、音体美优质课竞赛。在五月份举行的科学、信息技术优质课竞赛中，盟区组织选拨出5位教师参加白银区优质课竞赛，其中有2名教师代表盟区参加市级优质课竞赛。
以上成绩的取得，是各校名师智慧的结晶，也是最大限度地发挥
成员校师资的均衡配置。
教育联盟协作体不是形式，而是实实在在的一个交流的平台。作为牵头学校，办好一所优质学校，是一种引领，帮扶薄弱学校，更是一种担当，引领和担当是“一体两翼”。我们在活动中取得了一点一点成绩，但是未来的工作任重而道远，我们会充分利用这个平台，探究协作的策略，充分发挥协作体的作用，使联盟各校的工作得到互补，真正实现教育的双赢。
二〇一四年六月
东平县第二实验小学 学校联盟工作总结
2012年12月
推荐专题： 社区活动总结 体育活动总结 联盟校听评课活动总结