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第一篇：听课评课活动总结
在三月份的听评课活动中，经过小组成员之间的互相听评课，我们从刚开始上课时的怯生忐忑到此刻，每个人或多或少都有收获，都有提高。但与此同时，也暴露出很多共同的不足，需要我们去改善，去完善。
首先，课堂管理方面。一个教师仅有先管住了学生，才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩，没人听都白搭。但此刻可能我们还是新手，缺少经验，顾可是来，所以我们可能一堂课下来，都是自己在讲，不管学生有没有在听，只管把自己的资料讲完，没有注意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽略了大部分学生，这样教学效果就达不到。
其次，没有充分使用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅助形式。其实有时候很简单，只要面带微笑，让学生进入一个简便的课堂，就能有很好的收效，还有教师的眼神的交流很重要，要注视到所有学生，有时候可能我们会不自觉的就只看着前排的学生而忽视了后几排的学生。没有受到教师的注视，可能有些学生就会有些失落，或用吵闹的方式来引起注意。
最终，教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣，但初为人师的我们，在课堂结构都没有吃透的情景下，很难变出各种花样让学生喜欢，但怎样丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题。有待我们在实践中慢慢探索。
虽然我们都存在很多不足，但我相信这些不足会驱使我们前进，向合格人民教师迈进。
第二篇：听课评课活动总结
教师可以让学生独立探索和解决问题。课堂上，教师耐心有效地引导学生，充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。例如,当先生据报道谈到印刷厂总经理李春荣鱼游泳在纸上,教师控制课堂凭借坚实的教学基本技能和独特的人格魅力,并引导学生“直观地感知,积极参与,探索和实践,并构造独立”的数学活动,使学生可以方便地在自己知觉学习知识。此外，老师生动的语言魅力让我感触颇深。委婉、优美的语言使整个过程充满了活力。在老师的引导下，孩子们轻松地阅读，仿佛融入了书中，融入了作者的世界。
一堂成功的语文课就像听作者的个人吟唱。李春荣老师做到了。她把所有人都带进了中文课，让孩子和观众与作者融为一体。
创设特别化的教学情境
学生是不同的个体，年龄不同，思维方式和接受程度也有很大的变化。因此，教学情境的创设应立足于学生的特点。虽然每个教师都有自己的教学特点，在预设的教学中也有自己的思想和目标，但学生作为受体的特点是不容忽视的。当听不同的课程时，感觉是不同的。例如，向春梅的音乐课，主题是“手拉手，地球村”。面对孩子幼稚的话说,老师使用了很多教学方法:直观的图片,优美的音乐旋律,玩游戏,让学生接触周围的例子很容易理解老师的教学通过改变音乐的理解成一个形容词的口语和改变“问我学习”到“我要学”。小学教学充分利用学生的好奇心、活泼好动、求知欲强等心理特点，激发学生积极思考，激发学生求知欲，激发学生探索和追求的强烈兴趣。将学生的认知情感从潜在性状态提升到能动性状态，从自发的好奇心提升到强烈的求知欲，产生积极的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
了解教师教学质量对教学的重要性，不断积累和丰富
每个教师都有自己独特的教学风格，在课堂上使用不同的教学方法也体现了其价值选择和价值追求。教师的教学理念可以转化为自身的教学素养，逐步形成新课程实施所需要的教学行为，能够熟练地运用到教学实践中，并在日常教育教学中得以实施，需要不断的积累和丰富。在听力课上，我觉得有很多好老师，但也有一些老师在教学过程中不称职。教师是否优秀，取决于教师能否熟练地驾驭课堂，能否始终保持良好的教学状态，能否妥善处理课堂中出现的突发情况。而要达到这样的卓越需要在日常生活中加以落实，书本上的知识、前人的经验、营养都不容忽视。
通过这次听力活动，我不得不思考自己的教学。要成为一名优秀的教师，课堂上的激情是必不可少的，而课后的反思和提高应该是每个教师都应该做的。在探究这门课的时候，我们应该有一个冲劲，应该包括当老师的全部热情，认真思考每一门课，学会从不同的角度分析课文，让老师和学生真正成为朋友，一起学习，一起进步。