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第一篇：社区家长学校总结
我校家长学校在普及家庭教育知识，提高家长素质，促进学校、家庭、社会三结合教育起到了积极的作用，实现了家长学校工作规范化管理，提高办学质量，使家长学校工作开展得扎实有效，真正发挥了家长学校的作用。
一、成立组织形成家校共建
为进一步充实完善组织领导工作，学校成立了以村书记王化军为校长的家长委员会，并认真组织学习讨论明确本学期家长学校的指导思想和工作及采取具体的措施，完善各种规章制度，并且充分听取家长委员会的意见，家长们积极献计献策，建立了一支具有一定专业知识水平的兼职教师队伍，由学校领导、各位科任及3个班主任来担任辅导员。平时学校有家长开放日，家长可随时来校听老师讲课，并且与学校一道研究提高教育教学水平。
二、完善各项规章制度，让家长学校工作顺利开展
建立教育教学管理制度、家长联系制度等。在实施过程中有布置、有检查、有总结。为了使家庭教育与学校教育一体化，我校定期召开家长会与家长进行沟通，并利用“家长联系本” 做好家校联系，同家长共同研究教育学生的好方法。班主任及时向学校汇报沟通情况，对好的方法及建议，学校及时采纳。
三、开展多种多样的活动，把握切实有效的教育途径
1、定期召开家长会。
家长会是学校教育工作的一项常规性工作。我校坚持每学期至少召开一次家长会，会上培训了《今天怎样做家长》讲座，以解决学校教育教学中存在的普遍性问题，。这次家长会召开之前，教师都认真备课，把学校的办学思想和现阶段的工作目标作为家长会的主要内容。同时严格要求教师，不准把家长会开成成绩报告会或批评会，要求有针对性，确实能帮助家长树立正确的教育观念，掌握有效的教育方法，促进学生的健康发展。会后，家长根据学习情况，写出了自己的体会，反应出家长的意见，学校把各班家长的意见汇总，并进行答复。
2、定期开展家长开放日活动
为了使家长更好地了解学校，了解孩子在校表现，支持学校教育教学工作，每学期学校都要举办“家长开放日”活动，向家长开放课堂。让家长走进课堂与自己的孩子一起上课，让家长亲眼目睹孩子在校学习上的表现，同时观看学校升旗、早操、课间活动、黑板报、宣传栏、学生日常行为规范检查执行情况，并征求家长对学校工作的意见和建议。“家长开放日”活动让教师、家长、学生之间的距离拉得更近了，从而增强了相互之间的了解，尊重和关心，出现了孩子督促家长做模范家长，家长教育孩子做“三好学生”的可喜局面，使学校在教育飞速发展的今天，能够扬长避短，向特色学校大踏步行进。
四、提高素质，为孩子树立学习的优秀榜样
学校重视引导家长教育孩子先从自我做起，以自己的实际行动影响感染孩子，树立起作为孩子首任教师的责任感。有的家长在参加家长学校学习后，反思自己在为人处世上的不足和差距，激发起重塑自我、为儿示范的愿望。
同时，信任孩子是教育孩子的基础。家长缺乏对孩子的信任，一味指责、埋怨孩子，会导之亲子关系的紧张，“关闭”了孩子与家长交流的通道。在教学活动中，学校特别强调家长必须尊重孩子的人格和尊严，在信任的基础上再循循善诱，经过所有教师的共同努力和家长的大力支持、积极配合下，我校家长学校的各项工作顺利开展。在今后的办学过程中，我校将进一步以高标准、严要求来衡量自己，不断探索家长学校办学新路子，密切与家长的关系，为共同培养好下一代而不懈努力。
第二篇：家校共育开展活动总结
“家校合作，培养农村小学生良好习惯的研究”是我校承担的一项重要课题，该课题自成立以来，整个课题组的工作在校领导的关怀下一直在按部就班地进行，现对本学期的工作做一小结。
本学期我们主要做了以下几方面的工作：
（一）加强学习，增强课题研究意识。
课题组教师必须要加强学习，要营造一种浓厚的学习和研究的氛围，让老师们在浓郁的学习氛围中锻炼、成长。
课题组在学期初就向每位成员提出加强理论学习的目标，为了提高学习效率，我们制订了与学习相关的系列要求：学习以后要求每位教师做好批注，写下读后感，使教师学得认真，学得深入；利用教科室的宣传阵地进行交流，扩大影响，加深理解；组织专题讨论。学校还专门为课题组的老师征订了“家校合作”方面的报刊杂志。通过这样的活动，使教师的学习更有计划性、有针对性，更具有现实性和实效性。课题研究是学校教科研的重点，抓课题研究就要抓好课题的全程管理。
（二）抓好管理，推进课题研究向纵深发展
课题研究要追求实效，要为教育教学服务，要通过科学的管理，来促进这一项工作的有序开展。鼓励教师在实践中学习、反思、实践、发展，通过行动研究来解决实际问题，改进研究行为，提高研究质量。我们课题研究的最终目的是为了使学生受益，形成良好的学习习惯。课堂教育是学校教育的主阵地，学科教学是教育的主战场，教科室组织和引导教师开展课堂教学、学科教学的研究活动。通过教师教学行为的调整来改变学生，使其养成良好的听、说、读、写等方面的习惯。教科室与教导处一起组织开展听课、说课、评课等活动。教师从这些活动中得到了发展，而学生也受益良多。
课题研究不是几个人的事，应该成为每一位参与其中的教师工作的一部分。课题组教师加强学习，深入研究，更新观念，不断总结，勤于笔耕，一个学期能写出一两篇有分量的教育教学论文，有的还争取一学年有一篇以上的文章在区级或以上获奖或发表。
（三）结合学校德育工作开展研究。
开学初，我们课题组的老师精心制作了一张关于学生“学习习惯和行为习”惯调查的表格，并交予家长根据孩子一周的表现来给孩子评等级。同时，利用校讯通、电话以及短信及时与家长交流孩子在校的表现，和家长一起探讨教育孩子的方法。同时，我们会定期召开家长会。在长会上，我们会有针对性地提出孩子在习惯方面存在的问题并交给家长改变学生不良习惯的方法。通过这些活动的开展，进一步提高了家长的素质，转变了家长的观念。如今，家校关系十分融洽，纽带，形成了学校工作家长支持，家教困惑学校帮助的良好局面。
课题组成员利用《少年儿童研究》向家长传授最近的家教经验和理论，同时，课题组成员都坚持家访和家长校访，与家长共同商讨孩子的成长问题。
（四）注重点滴积累，及时上传交流及时将课题研究的动向，课题研究中的一些得失及学习的有关课题研究的学习资料、心得体会等上传上去，以便课题组成员内部、课题组老师与校其他老师、校与校之间进行及时的交流，学习。
（五）一些思考：两个遗憾:遗憾之一：参与面不广
课题研究需要老师的参与，特别需要课题组老师的积极参与。而在本学期的课题研究中，课题组老师参与面还不够。表现在以下两个方面。其一，在本学期的几次会议中老师们没能做到全员参与；其二，开课研讨时，与课题的关联程度没有重视起来。课题研究不是一门学科，活动也是课题研究，课题组的老师应不分学科力争参与，因为学科之间有融通的地方，可以相互借鉴，相互学习。
遗憾之二：成果不多
课题研究的成果外显的形式主要有二，课题论文的发表和研究课的水平。上学期也有论文发表或获奖，但从严格意义上讲不是课题研究论文，或与课题关联度不高。所谓课题研究论文一定要体现本课题的理念，提炼本课题的研究成果，它有别于一般意义上的教育教学论文。同样道理，课题研究课也有别于一般意义上的教育教学课，课题研究课是带着课题的理念，为了研究课题中某个问题的课。在这两个方面，课题组的研究成果还不多。
一个期待：研究者的主动性有提高
在前期的课题研究中，我们发现课题组的老师还处于“任务驱动”的状态，任务驱动固然能保证课题研究的正常开展，但任务驱动是课题研究的低级层次，它不利于课题研究向深度前进，不利于老师们创新能力的提高。如何提高课题研者的积极性与荣誉感是摆在课题组面前的困难之一，只有解决了这一困难，课题研究者的主动性才能激发出来，才能真正达到智慧分享。
（六）实验结论
在实验研究中，我们认为，一是学生良好学习习惯的培养，只靠学校和教师的教育是远远不够的，学校教育必须与家庭、社会教育形成合力，才能收到到良好的教育效果。二是家长能够认识到家庭教育是教育学生的重要组成部分，家长能够主动学习家庭教育方法和配合学校教育，加强和巩固学生良好学习习惯的培养。三是学生良好学习习惯的培养需要一个长期持续的过程，并在这个过程中不断完善。四是把学生行为习惯与学习习惯统一起来，把教育目标和要求具体化，规范化，让学生有章可循，取得实际效果。六是要把主要学习任务的完成与多元化学习相结合，注重个体的差异，分层次进行良好学习习惯的培养，改善学习效果。
（七）实验成果与创新
经过一年多的课题研究，我们看到了一些较好的现象，取得了初步成效。
1、课题研究促进了教师群体的成长。经过一年多的不断学习、探索，教师们逐渐在研究实践中成长起来，学会了怎样搞课题、做研究，提升了自己的理论和实践水平。
2、办学实践促进了家长素质的明显提高。首先大多数家长们端正了教育思想。他们认识到家庭教育的重要性，转变了旧有的子女成才观，对学校的办学思想和教育教学工作从被动接受到主动了解支持。其次，家长的教子方法得到了科学性的改善。通过调查对比，我们发现家长在以身作则，与子女沟通交流、关心子女生活学习等方面都有了很大的进步。另外，还出现了一批学习型家庭，成了众多家长们学习效仿的榜样。
3、家校形成合力促进了学生身心健康发展。由于学校和家庭的积极配合，使得在校学生有了一个良好的生活学习环境，迄今为止在校学生没有发生一起违法犯罪事件，他们的学业和以前相比也有了进步。
4、课题研究密切了学校与家庭的联系，改善了师生关系，学校和老师的工作得到家长的大力支持，为学校实施素质教育奠定了基础。
5、学生初步养成了良好的学习习惯和行为习惯。
第三篇：家长进校园活动总结
幼儿教育是家庭与幼儿园双向的、共同的，家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行都潜移默化地影响着孩子。本学期我园组织各班进行了“家长进课堂活动”，旨在请“家长老师”们利用他们职业的特殊性，组织孩子们进行一系列生动、有趣的活动，使幼儿了解成人世界里有哪些工作，感知家长在外工作的辛苦。为了更好地拉近幼儿园与家庭的距离，1月5日上午，我园开展了家长进课堂的总结活动。同时邀请了家委会成员观摩。
本次活动，陈煜兮小朋友的妈妈为幼儿带来了一次英语活动。陈煜兮小朋友的妈妈是四川外国语学院成都学院的.一位教师，有着多年的教学工作经验。为了能成功地开展好这次活动，她事先与班上老师了解班级孩子们的情况，为本次活动做好了充分的准备。活动中，家长精彩的教育活动展示带给孩子们很大的快乐。观看PPT及游戏的`活动方式让孩子们觉得生动有趣，很大程度上吸引了孩子们的注意力，让他们更加积极地去参与其中。同时，我园的优秀教师也为家长们展示了一节语言活动。受到了家长们的一致好评。
“家长进课堂”，就是努力挖掘身边的教育资源，采用走出去、请进来的办法丰富课程内容。邀请家长朋友来园助教的活动中，不仅让家长更加认识了学前教育的重要性，也充分利用家长资源，使我园的幼儿教育活动更加丰富多彩，拉近了孩子、老师、家长心灵的距离。
幼儿教育是家庭与幼儿园双向的、共同的。家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行都潜移默化地影响着孩子。因此，家长工作便成为我们日常工作的重要组成部分，家长工作的顺利开展是正常、有序教育教学的'基础。
日前，上海幼儿园上中园大三班迎来了一位特殊的老师，他是“家长老师”。此次活动，旨在请“家长老师”利用其建筑设计师的职业特殊性，组织孩子们进行一系列生动、有趣的活动，让幼儿了解一些世界著名建筑、简单的建筑材料、建筑构造等，感知家长在外工作的辛苦，学做一些让爸爸妈妈省心的事情。
活动前夕，“家长老师”与班级老师多次沟通活动方案，确定适合、吸引孩子的内容，几次修改PPT。活动中，“家长老师”从《三只小猪》的故事说起，引出房屋的发展过程洞穴、草棚――木屋――砖瓦房――钢筋混凝建筑，让幼儿在欣赏了一组组著名建筑的同时，了解了建筑的基本构造以及建筑的作用。幼儿在小组合作拼搭建筑模型中结束本次活动，孩子们看着图纸、分工合作，一幢幢“建筑”诞生啦！
家长进课堂活动，既调动了家长参与学校教育的积极性，也调动了孩子们学习的积极性和主动性，深受家长和孩子们的欢迎。这一活动的开展更好地开发、利用了家长资源，提高了家长的教育水平，更好地实现了幼儿园、家长、孩子三方共赢。
第四篇：家校共育开展活动总结
为充分发挥家长整体教育中的奠基作用，特殊功能和长久效应，努力促进学校、家庭和社会三结合的教育网络，形成合力，提高家长科学教子的能力和水平，教会学生学会生存，学会学习，学会做人，学会创新，本学期继续开展了家校联手共创教育新篇章活动，下面就学校家庭教育现代化实验工作作以小结。
1、转变传统观念，提高认识，做好学校家长之间的桥梁纽带作用。
家校联系的纽带是班主任，班主任是学校工作的重要力量，班主任是校长的兵，学生的头，是各项工作的直接组织者，班主任要充分发挥这一作用，做好家校之间的沟通联系工作。
2、举办家长讲座。家庭教育是指父母或其他年长者在家庭里对儿童和青少年进行的教育。它与正规的学校教育不同，是在家庭这个特殊的环境里，在有亲情的几代人中进行的一种教育。构成家庭教育的活动是零碎的，主要由家长辅导作业，解答问题，传授日常知识，进行道德伦理教育等一系列活动组成的。家庭是个人成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，家庭生活经验，经历对于人的一生有着深刻的影响。为了使家长在教育孩子方面有所启迪，在家长会上聘请班级教育孩子成功的家长传授经验互相提高。主要内容有：①小学生养成教育；②关心孩子心灵的成长；③孩子心理健康教育；健康成长，和谐发展等等。他们以其切身的经历和大量的事例，讲述了家长在教育孩子过程中，潜移默化的重要性，以及有意识培养的关键性，使在座的学生家长感受很深，受益匪浅。
3、积极探索家教新路子，让家长走入学校，走进课堂。定期向家长举办示范课，公开课，让家长参与教学，进行家长评教。家长评教活动，密切家校联系，形成合力。通过这项活动，家长、教师之间的交流多了，关系融洽了。
4、灵活召开家长会。家长会分定期和不定期两种，一是开学初举行的面向全体家长的定期家长会，二是根据具体情况召开的不定期、不定员的家长会。
5、进行养成教育，培养孩子良好行为习惯养成。家庭教育是学校教育的重要阵地，又是薄弱环节，先有家庭教育，再有学校教育，家长是永远的老师，起着别人无法取代的作用，一个孩子的健康成长，往往凝聚着几代人的希望，目前家教中重言教轻身教、重智育轻德育的倾向严重，针对这一情况，充分利用班会、举行了劳动习惯从整理书包、扫地抓起，品德养成从尊敬父母、尊敬老师抓起，文明习惯从说话说起，学习习惯从小处抓起的品德养成教育，使他们从小具有良好的生活学习习惯，为将来打下基础。
总之，通过开展家校联手工作，使广大家长树立了正确的教子思想，自觉履行了教育子女的职责，增强了做合格、优秀家长的责任，学校也在教育教学的过程中增强了活力，提高了教育成效。
第五篇：家校共育开展活动总结
为响应县教委、镇中心校发出的号召，北山小学集中精力积极开展“课外访万家”活动。党员、教师“三访五进”，为学校、家庭、学生架起沟通桥梁，掀起一股走访调研热潮。久违的“家访”“回归”了，教师的服务角色又重新定位了，教师、村民、家长、学生都感到既陌生又亲切、既温馨又感动。
贴起耳：倾听家长心声
普及了电话、手机，召开了家长会，面对面的家访还要不要？今天的学生信息来源更广了，诱因变数复杂了，传统的家访还灵不灵？在学习调研阶段，参与“课外访万家”活动的北山小学教师，以其成功的教育实践作了肯定的回答。
北山小学把走访调研与帮助家长解决实际困难结合起来，坚持边学习边实践边整改，把走访调研作为改进作风、推动工作、服务学生的重头戏来抓，努力强化服务意识，凸现科学发展新思想、新举措。一时间“你昨天到了哪家？”成为教师见面的招呼语。教师们一改过去“有问题请家长”为教师主动上门，改“人机对话”为面对面交流，改“告状”为沟通。在田头地角、农家院落，他们深入细致了解学生的家庭环境、个性特点、行为习惯、内心情感，弄清学生想什么、议什么，家长盼什么、急什么。
蹲下来：引领学生成长
北山小学把开展“课外访万家”活动作为学习实践活动学习调研阶段的重要载体，要求教师家访做到“五必访”、“三结合”：下岗家庭必访，贫困家庭必访，单亲家庭必访，留守学生必访，伤残学生必访，同时坚持“普访、专访、随访”三结合。与家长坐下来面对面交流，真实了解学生家庭情况，让学生家长全面了解子女学习状况，争取家长对教育的最大支持，为学生成长出谋划策。
该校的王亮（化名）上课不是睡觉，就是骚扰同学，有意和教师作对；下课要么孤僻冷漠，要么打架斗殴；作业不交，学习糟糕，经常被老师叫到办公室训话，班主任多次找他谈，他都寡语冷淡。多次叫家长，也只是他母亲来了一次，悲泣饮泪，无话可说。“让我来试一试”，教师陈旺梅决定到他家汪保组去看一看。
在家访中，陈老师得知：其父是全村有名的赌徒，不但丢下了屠宰活计，丢下家庭，输掉了建房的 4 万多元，还欠下了 3 万多元的赌债。其母整日以泪洗面，已生去意，两度到镇政府要求离婚。即将崩溃的家庭是王亮品行滑坡的最大诱因。陈老师主动上门家访，力劝其父戒赌，但苦劝无效。于是，陈老师从改善生活环境入手，把他带回自己家，跟随自己每天上学、回家。家庭关爱的温暖点亮了王亮的心灵之火。当他把“校运会男子组 00米跑第4名”的奖品、证书向父母报喜时，其父受到极大震动，重新操起了屠刀，担起了家庭的责任。在村委会、教师、家人等多方合力下，其父终于淡出赌场，昔日家庭的祥和复归了。是走访调研架设的心桥、是学习实践活动折射的关爱挽救一个孩子，拯救了一个家庭。
面对面：征询教育大计
党员教师“进万家门、知农家情、议教育事”的立体式家访，使学生体会到一种被尊重、理解和热爱，产生亲其师、信其道的亲情力量。“不找茬、不告状、不批评”的家访原则，使家长充满了一种乐观期待。
通过进学生宿舍、进学生家庭、进庭院村庄、访问题学生、访留守儿童、访隔代家长、访离退休教师、访教育界老干部“三进五访”，宣传国家教育方针、基础教育改革与发展成果和重要举措、介绍新课程理念和办学特色；同时征询家长和社会对教师、学校的意见和建议，为第二阶段深入分析检查奠定基础，促进学校改进教育方法，提高管理水平和办学效益。
老师走进农家，村民们都表现出极大地好客热情，有的孩子还要问：为什么我的班主任、任课老师还没有来。某村的计生专干对来访的老师说：“每次来开家长会时间都比较紧，没有听到批评，也没有听到表扬，今天有时间谈了。”一星期已对全班23同学进行了家访的吴老师也颇有感慨地说：“家访的感觉就是不一样，面对面交流更亲切、交谈更透彻，有一种情感的融汇和共鸣。”吴老师通过学生的衣着及平时表现，在宣布拟报贫困生名单时，突然捕捉到一丝忧伤渴望的眼神，晚上家访时，才获知，这位平时穿着朴素、光洁清亮的女孩竟然生活在一个失去双亲，只和奶奶相依为命的特困家庭。他为自己工作不细而反思，深深明白：了解学生，理解学生，需要深入再深入。在“课外访万家”活动中，该校还总结出“了解性家访”、“探望性家访”、“鼓励性家访”、“开导性家访”等多种方法，对优化育人艺术起到了积极地推进作用。
手拉手：破解发展难题
这次集中家访活动，北山小学要求全体教师在全面了解学生思想动态、家庭状况、具体困难、成长环境、行为习惯、个性特点等的同时，还要求党员教师认真听取家长对学校教学、管理、后勤等方面的意见和建议。从而抓住学习实践活动契机，着力解决个别家长不了解学校、不了解教师、不了解教学、不了解教育，无法形成教育合力的问题；个别家庭、家长和子女之间产生代沟，学生缺乏感恩思想、心理出现障碍、留守儿童缺乏立体关爱的问题；个别学校管理粗放、不科学、不系统的问题；个别教师创新意识不强，对学生关心不够等问题。家访后及时进行分析和梳理，并制定相应的整改方案，做到家长意见件件有回音，共性问题个个有整改。共同探索家庭、学校、社会三位一体的立体教育模式，促进教育科学发展，办学水平全面提升。
家访是否会挂空挡，是否会流于形式？该校向全体村民公开承诺，接受群众和社会各界的评议，并公布了监督举报电话。校领导亲自深入学生家中进行抽查式家访，并对教师的家访情况进行督导检查。要求教师根据学校建立的家访责任制度，每位教师明确家访对象、内容和要求。在家访中教师除与学生家长交流在校学习情况外，主要了解了学生校外的思想状况、家庭教育情况、详细了解学生的个性特征和心理品质，努力做到因材施教。在家访中教师要认真填写《教师家访登记表》，详细记录家访的事由、内容及效果，并存入教师个人档案。各校随即还要设立“校园开放日”，邀请家长走进学校，深入课堂，与自己的孩子同上一堂课，同吃一顿饭，了解孩子学习、生活的每一个环节。不仅使家长全面了解自己的孩子，而且还把自己对学校的意见和建议提出来，以更好地促进教育的发展。
翻开教师们的家访札记，有家访点滴体会，也有鲜活的德育实录；有育人成功的喜悦，也有教育受挫的反思；有对特困生的浓浓关爱，更有师生的心灵交汇。有的写道：教育也是一种服务，教师主动上门，是对教师的一种重新定位。有的写：你给学生一屡鼓励的亮光，他可能创造一个新的太阳。有的写道：对家访的态度和自觉行为，反映了一个教师如何认识和对待教育方法、教育手段的继承与创新。
“课外访万家”活动犹如一屡屡春风吹绿了农家，犹如一丝丝春雨滋润了需要创新的教育土壤，更犹如一片片春阳照亮了孩子们的心灵世界。
第六篇：家校共育开展活动总结
家庭是一个人成长的起点，是塑造孩子健康人格的第一环境，更是孩子接受教育的第一所学校，为了让更多的家庭成为塑造孩子健康人格的环境，成为健康的理想的学习型家庭。我校一贯重视家长学校的建设，重视家校联合对孩子的教育。为了让家长更加了解学校的办学目标、管理措施、校园建设、教学动态、学生学习和生活等，加强学校与家长的联系，使家长的思想观念跟上学校步伐，与时俱进，使学校对学生的教育更有成效，更有保障。同时，促进家长与学校领导、班主任、科任老师之间的思想、感情的交流，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，全面推进素质教育。现总结如下：
1、优化家长学校组织。
学校每学期举办一到二次家长学校活动，由学校心理咨询室负责人向家长做讲座，内容涉及家庭教育、习惯养成、心理干预等一系列内容，丰富家长知识、提高家庭教育水平的同时，也给教师和家长提供了一个面对面的机会，使家长和老师针对个别学生的情况有了更深入的了解和交流，为学生的教育和发展做好了更加充分的准备。
2、学校成立了新的家长委员会，并召开了家长工作委员会会议。
家长委员会由每班一名家长组成，并明确了家长委员会的职责、权利和义务。学校将家校合作纳入学校整体工作规划，建立了家长委员会议事制度，紧紧围绕学生成长、家庭教育、学校发展、教育策略等问题不定期的进行沟通协商，使家长充分的参与到学生教育与学校发展的工作当中来。
3、完善各项激励机制。
学校将班主任与家长联系情况纳入班主任考核内容，包括通过电话、微信通知等形式进行家访情况、发放告家长书情况、选家长参与学校期末监考活动情况等均纳入班主任考核内容，从而使家校联系逐步步入正规化、常态化轨道。在鼓励家长方面，我校每学期都根据家校合作情况由班主任推荐、学校评选优秀家长，并在学期末的家长工作总结会议上表彰优秀家长，这极大地激励了学生家长支持家校合作、参加家校合作、做好家校合作的热情。
4、家访活动
我校鼓励教师通过微信信息发送、电话家访、面对面交流等多种方式积极进行家访活动，及时了解学生的动态，同时将家访活动和家校路路通信息发送情况列入教师考核，保证了家访活动正常、有序的进行。
5、进行多形式的家校互动。
1、特别重视家长会的召开。家长会是家校协同工作中的一项重要内容，每学期都定期和不定期地召开家长会。每次开学初、大型考试后和学期末，都要召开家长会。向家长汇报近期的学校工作及学生表现，商讨在学生在学习和生活中出现的问题，以期改进。
2、利用好班级微信群。微信群不能是简单的通知群，更是互通消息的督导群、也是共同提高的学习群。
3、继续实行家访制度。每位老师每月都进行一次家访。对于一些特殊学生，要做到专访、勤访，真正在了解学生的动态。
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