幼儿园小班游戏活动总结_活动总结

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第一篇：幼儿园小班教学总结

一、指导思想：

幼儿健康教育是以健康为目标，以卫生科学、体育科学为内容的教育，也是向幼儿实行保护自己身体和促动心理健康的教育。

小班幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都柔嫩，其身体素质还相当薄弱;同时，他们又处于生长发育十分迅速的时期，这有利于幼儿培养发展良好的身体素质。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。

二、工作重点：

首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促动和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯，能够用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式实行。

其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。

1、结合日常生活实行日常生活每一个环节都有能够用来对幼儿实行健康教育。例如：怎样上厕所，就能够随机实行;又例如：自我保护意识和方法可通过户外游戏时实行渗透。体格锻炼通过早操、体游、运动器材等实行……2、与其他学科结合实行使其变得生动活泼，符合幼儿心理特点。例如：将健康知识用儿歌形式传授等……最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体实行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，"大家都这样，我也要这样"。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得全面的健康教育。

在制定本计划的最后，还要考虑到幼儿健康教育必须得到家庭的积极配合，才能使幼儿健康教育起到事半功倍的作用。

三、附具体的健康教育内容如下：

(一)体能1、能使用各项基本动作做游戏指定范围内走和跑;四散走和跑;在直线、曲线上走和跑;双脚向上跳、投掷、爬行等。

2、基本体操会听音乐做模仿操;会一个跟一个排队;会一个跟一个走圈。

3、体育器械的使用及操作会玩滑梯、荡椅、攀登架等大型体育体育器材;会滚球、传球;会骑三轮车等。

4、愿意参加两浴(洗澡。洗头)5、愿意参加各项体育活动及游戏(二)良好生活、卫生习惯1、生活自理水平的培养会愉快进餐，不挑食，初步培养良好进餐习惯;会主动喝水，初步懂得不吃零食的道理;能按时睡觉、起床、进餐等;不害怕健康检查和预防接种，生病时愿意接受治疗。

2、生活卫生习惯的培养会保持身体各部位的'清洁卫生、学会盥洗方法;会使用自己的毛巾、杯子;能保持周围环境清洁、初步知道环保的意义;理解身体器官的名称及作用，初步了解保护方法;养成良好的生活作息时间。

(三)自我保护了解过马路、坐车、玩户外活动器材时要注意安全;协助幼儿了解生活起居方面的安全知识;知道不把异物放入耳、鼻、口内;知道不轻信陌生人的道理。在制定本计划的最后，还要考虑到幼儿健康教育必须得到家庭的积极配合，才能使幼儿健康教育起到事半功倍的作用。

第二篇：小班幼儿在娃娃家中游戏的研究总结

小班幼儿在娃娃家中游戏的研究总结

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，教师应为幼儿提供游戏和自由交往的机会，鼓励他们自主选择游戏的区域材料，自由地扮演各种角色，自由结伴地开展活动。在具体的教育实践中，教师要保证游戏中有大量可玩性的材料，保证幼儿有大量的自主性游戏时间，幼儿通过摆弄游戏材料来将感觉变成主观的行动，把想法变成直观的形式，幼儿在与各种游戏材料的相互作用中，不断发展自己的认知能力、想象力和创造力。娃娃家是小班幼儿喜爱的角色游戏，他们总喜欢在游戏中扮演爸爸、妈妈等各种角色，进行不同的身份体验。我们根据小班幼儿的年龄特点，根据幼儿的游戏需要提供了相应的游戏材料，如锅碗瓢盆、布娃娃、食材等材料，在游戏过程中，我们观察幼儿的游戏情况，认真做好记录，现将半年来的活动情况作一简单总结。娃娃家我分为了三个阶段进行开展。

一、提供充实、适宜的多结构材料，方便幼儿游戏。

游戏活动中材枓的投放直接影响着幼儿的游戏兴趣,为幼儿创设一个安全而温馨的“家园”就显得尤为重要。娃娃家里有可爱的娃娃、小床还有幼儿最熟悉最基本的材枓如：碗、勺、煤气灶、锅、奶瓶、调料等，这些材枓的提供无不为小班幼儿找到了家的感觉。幼儿能被娃娃家中投放的材料所吸引，在游戏中反复操作摆弄这些材枓，渐渐对娃娃家游戏产生浓厚的兴趣。

同时提供充实的材料，小班幼儿常常以自我为中心，缺乏与同伴的交往经验,独占欲望强，在游戏中争抢玩具的事经常会发生。刚开始游戏时，教室里经常都会听到：“这个是我的。”“老师，她拿了我杯子。”这样的声音。因此，本班在娃娃家材枓的投放上保证了游戏材枓的数量充足，以免幼儿发生争抢。本班本学期我们为此增设了微型小超市，里面分为果蔬类、食品类、生活用品类，保证幼儿进行游戏。

娃娃家里提供的游戏材料根据幼儿的兴趣及发展需要不断的进行更换与调整。开始时我们班主要是扮演爸爸妈妈为宝宝做饭，后来，有一次，穆穆把土豆片全串了起来，问他在做什么？他说：“我正在穿串呢，一会烧烤。”为此我们结合游戏的需要，为幼儿增设了烤炉，以及多种烧烤的食材。

二、结合生活经验，进行角色分工，在游戏中引发幼儿想象、创造力。

娃娃家的游戏来源于幼儿的生活，我们就应该发挥环境的优势，及时抓住幼儿身边发生的事情，激发幼儿思考想象，并根据幼儿已有的生活经验为切入点。如“宝宝哭了，爸爸妈妈是怎么做的？”“怎样做饭呢？吃饭时桌子上摆放的是什么？”一个简单的情节，孩子能够在游戏中体验生活的乐趣。当然，也要让幼儿选择角色，做好角色分工，以便更好的游戏。为此我们为幼儿提供了角色牌，爸爸妈妈宝宝等，同时也为幼儿提供了做饭流程，小班幼儿具有模仿的特点，做饭流程是为了让幼儿更好的模仿，唤起并积累生活经验，以便帮助幼儿游戏。今日食谱是为了有幼儿更好的游戏，学会有目的的取物，提供隐性的指导。例如：沐妍根据今日食谱推荐的菜“烩三丝”取了食材，她在取食材时，小手抓的满满的，几乎把所有的该用的菜都拿完了，一会儿他们的桌子上摆满了吃的，锅、铲子、水壶都在桌子上，吃的都散落在桌子上。收完娃娃家，我们利用回顾区域时间和孩子们共同交流，如：怎样做饭呢？我们结合着图示的分析，给孩子讲解，从买菜、洗菜、切菜到收拾餐具。吃饭时桌子上摆放的是什么？哪些是不合适放在桌子上的？如果炒菜锅放在桌子上会发生什么事呢？孩子们发表了自己的想法，我们让孩子回家后仔细观察妈妈是怎样做饭的，餐桌上有什么，怎样摆放，怎样收拾餐桌等。沐妍是妈妈，这次又去超市拿食材，同样根据菜谱，她拿的每样食材大概都在5根左右，另外还拿了葡萄，橙子、馒头，沐妍她把葡萄一粒一粒的取下来并放在小盆里去洗，硕硕爸爸把食材洗完后开始炒，炒完后盛到小盘里端了上来，另一个小盘还装着馒头，后来，我问沐妍：“为什么你每样菜只拿几根呢？”沐妍说：“拿多了锅里放不下”我问：“你为什么把葡萄一粒一粒的摘下来再洗呢？”她说：“我妈妈在家里就是这样洗的，这样洗的干净。”幼儿能把生活经历详细的记录下来，反映到游戏中，如：葡萄一粒一粒的去洗，同时可以看出你们已经具有良好的生活习惯，知道不过多的取材，懂得不浪费食物。

三、充分利用各种材料，丰富游戏内容，拓展游戏情节。

教师为幼儿提供丰富的游戏材料或组织幼儿从事某一特定的与角色相关的系列活动，能使孩子更加深入、细致再现生活经验并进行创造，能逐步丰富游戏情节和内容，体验游戏活动的快乐，增进同伴之间的了解和交往。

随着娃娃家游戏活动的开展，在小班后期出现了大人照顾孩子的情节。教师及时关注到幼儿的行为表现，一是组织小朋友谈话，引导幼儿回忆说出爸爸妈妈怎样照顾宝宝的，为宝宝做哪些事；二是请幼儿回家仔细观察爸爸妈妈怎么做的，进一步丰富幼儿对角色的感性认识；三是请小朋友角色扮演，体验爸爸妈妈照顾自己的过程；四是引导孩子拓展游戏情节，如：玩完娃娃家后，以收拾家务的方式收拾玩具。吴庚禹和沐妍玩完娃娃家后收拾餐桌时，鱼鱼把蔬菜和鱼一下子都放到了一个盒子，沐妍说：你放错了，说着把鱼放进了另一个盒子里，后来，沐妍他们把菜丝分别放在了超市不同的盒子，饺子也放回了原处，厨具也放回了原处，宝宝也躺好了摆好，我看到桌上还有一个菜丝刚打算走过去，结果吴庚禹一下子走过来，捡起了菜丝放到了超市里，收拾完了，我说：家里这么干净呀，沐妍对着我说：我们大扫除啦。幼儿能做到物品放回原处，而且还能以榜样的身份影响其他的小朋友。

另外我们班给幼儿制作了大量的食材，从低结构到高结构，一次穆穆把土豆片全串成了串，玩起了烧烤，为此，我们为幼儿提供了烧烤的炉子以及食材，幼儿又玩起了烧烤，拓展了游戏情节。

小班幼儿游戏是从随意摆弄中逐渐生发出具体的游戏情节，他们虽然也会有许多想法，但这些情节一般都在游戏过程中或在某一偶发场景，这就要求教师要善于捕捉游戏中的偶发情景预测幼儿能力和游戏发展的可能，所以教师要多用材料暗示引发孩子新的游戏行为，教师随时注意观察，做到心中有孩子，以角色的身份参与孩子们的游戏，引导幼儿更好的游戏。

第三篇：小班游戏活动总结

时光飞逝，转眼一个学期又结束了。在角色游戏中，他们从以前不会玩角色游戏的到现在他们熟能生巧的样子。这是，我们发现他们真的长大了不少。为了更好的引导他们，我们作出了努力，现将这一学期来的成果通过游戏总结如下：

一、根据主题要求，创设角色游戏

在本学期里，我们经历了5次主题内容的更换，从春天走到了夏天，并且不段丰富娃娃家里的内容，添置了大润发超市、手工作坊、鲜花坊等等的游戏内容。让幼儿在游戏的过程中体验到不同岗位上的人是如何工作和学习的，并且提高他们对各行各业人们工作情况的了解，让幼儿在实践中发现游戏中角色的职业特点、职能性质，让幼儿发现游戏规律和游戏的方法，进行愉快的游戏。

如今，幼儿已经积累了一些游戏经验，对于他们今后的人际交往具有一定的帮助，幼儿的游戏水平也得到了提高，他们对于我们社会上的菜尝银行、服装店等行业的运作情况，因为他们都亲身体验了各种角色，让他们更方面的能力得到了锻炼。在今后的游戏中，我们还将多多开展综合性游戏，充分发挥幼儿参与的自主性。

二、以幼儿的兴趣为主，开展角色游戏

纲要中指出：“兴趣是最好的老师。”同时也是幼儿学习的动力。我们要善于、发现和利用一切资源，为幼儿创造出新的角色，让他们在新的游戏里发现游戏规则和规律，在游戏中得到发挥和成长。根据幼儿的兴趣来开展游戏，幼儿不但喜欢，也会提高他们的积极性。而且，角色游戏是发展幼儿语言的'最好途径之一，幼儿在游戏中才能尽情地发挥自己、展示自己。

有了兴趣，幼儿才会更加积极地参与到游戏中，才会在游戏中学到本领。可见，幼儿的兴趣有着举足轻重的地位。所以，在游戏中，我们注意观察与发现幼儿对哪些事情比较热衷，由此开展出各种不同的角色，从而丰富游戏的内容。

三、发挥幼儿参与的自主性，让他们在玩中学，在学中乐

为了在游戏中充分把权利交给孩子，我们在分配游戏角色时，从不故意安排角色，让他们自己选择。而在游戏过程中，从幼儿的实际情况出发，由于小班幼儿的从一性差的特点，所以我们不要求让幼儿坚守岗位，如果他们不喜欢一种角色了，可以重新选择另外一种角色进行游戏，只要他们喜欢，可以扮演多种角色。尊重幼儿，让他们自己自主选择的同时，要给予他们一定的选择，让他们能向着我们所希望的好的方向发展。

幼儿只有在游戏中学习，他们才会记得清楚、学得认真;只有学习了，才能遵守游戏的规则和方式，玩得开心;在学中玩、在玩中学的角色游戏中，他们才会成长起来……同时，他们会自己进行创造出些角色游戏。如：有一次游戏的时候，操悦和李乙昕，她们自己想出来用打电话的方式增进她们之间的感情，还通过电话邀请对方到自己家里做客，可热闹了。

四、亲自参与，增进和幼儿之间的感情

有时，我们也会亲自加入到他们的游戏世界，让自己与幼儿间没有距离，使他们没有心理负担的去玩。老师的参与，可以引导幼儿学会最基本的交往能力，学会遇到问题自己商量解决。老师的参与，也会大大提高幼儿的自信心，并且可以向幼儿提出一些问题，让幼儿在不知不觉中学到本领，还能玩得更开心。

且，教师的参与，会拉近与幼儿的距离。蹲下来，用幼儿的视线看世界，会使教师更熟悉幼儿、了解幼儿，做到从幼儿角度去思考，一切为了幼儿，从幼儿出发……使得幼儿越来越喜欢老师，老师越来越了解幼儿心理。

五、新学期的打算

在往后的游戏中，我们会更注重对幼儿游戏能力的培养，使幼儿的游戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高。多开展综合性游戏，充分发挥幼儿参与的自主性。

以上是对本学期幼儿角色游戏情况的一个整理与反思，幼儿在各方面都有明显的提高，但还是有个别幼儿存在着发展缓慢的现象，对游戏区的整理、幼儿活动的积极性还有待于提高，在今后的工作中，我们还需努力，让每个幼儿都更好的投入到游戏中，得到全面的发展。