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第一篇：第二课堂活动总结
本学期，我负责的是小记者班的教学，主动提出承担这个班的教学，一方面是想推进校园文化建设，为我校的德育教育开辟一条新路；另一个方面是自己对于新闻写作有一定的兴趣，也想借这个方式不断提高自己的能力。现将本学期的工作总结如下：
一、主要做法
1、组建我校第一批小记者队伍。由于小记者需要一定的写作能力，因此小记者班的成员全部来自中高年级各班，经过两次调整以后，最终确定35名学生为第一批的小记者。他们将成为采编校园新闻，尤其是班级新闻的主力。
2、深入学生中间，瞄准热点问题。小记者班的创建是要为德育教育服务的，它应该成为全校学生先进思想的代表，成为学校实施素质教育的强有力的助推器。因此我的工作重点除了教会学生一般的采访、调查、新闻写作的方法，更重要的就是带领小记者们走入同学、老师和校领导之中，了解同学们中的热点问题，调查和分析同学们、老师们的看法，并通过调查分析为同学们提供参考建议，促成良好舆论导向的形成。比如，在第二期的《小记者报》上我就将小记者们调查的有关未来理想的结果用图表的方式进行了公布，并链接了相关资料，这份报纸在校园张贴之后，引起很多学生的关注，。我们小记者班通过学生来教育学生，尽量做到“润物细无声”般不露痕迹的效果，我想这样的德育教育的方式应该是值得我们追求的。
二、存在的问题
1、训练形式单一。小记者写作能力的训练一是力度不够，二是形式单一，三是缺乏深入的指导。本学期主要是一周布置一次采编的作业，然后挑选优秀的登报，但是指导偏少，观看相关视频资料的机会也很少，没有体现出递进性。
2、地点受到限制。小记者班应该适当开展室外的采风活动或者社会实践体验活动，但本学期并没有开展类似活动。
3、缺乏校外专业指导。第二课堂作为一项长期的课程设置，他应该体现出一定的专业性质，因此学校应当考虑适当引入校外优质人才资源，比如定期或不定期邀请专业人士来校指导或直接授课。小记者班当然也需要这样的专业指导。
第二篇：第二课堂活动总结
现就本学期数学第二课堂作一个简单的总结和反思。
一、和谐的教研氛围
1、老师们参与的热情高
数学组18位老师都积极地投入到了本次活动中来，参与了选课、备课、试讲、说课、修改、再次试讲的全过程。在这个过程中大家都不分彼此，并且作了认真的记录，课后对本节课教学中出现的问题提出了自己的看法和修改意见。
2、教研组内人际关系的和谐
在活动中大家都抱着互相学习、深入研究、共同提高的心态老参与活动。在活动中不断的学习新课标，接受新理念，转变自己的教学观念和教学行为。经过这次活动老师们之间的关系更密切了，他家交流的话题也能紧紧围绕我们教学中的热点问题来开展，所有的老师都感觉到自己在活动中有所获。
3、研究氛围的和谐
各个教研组在确定了课题以后都进行了集体备课，确立教案以后都积极地进行了试讲，并且邀请了数学组的所有老师老听，课后又虚心的听取了每一位老师的意见，而组内的其他老师都能就教学中出现的问题客观、善意地提出自己的见解和修改意见，上课老师经过修改又进行再次试讲，这样的听课、评课、修改和试讲有时要反复多次的进行，最后才在全校进行展示，展示课后各小教研组又组织大家进行了反思和总结以便于在以后的教学中借鉴，从而更有效的提高课堂教学的效率。
二、教学内容与生活实际的和谐
在本次活动中中，我们看出老师们的观念都发生了根本的转变，在教学设计中，老师们注重了将教学内容与学生的生活实际相结合来创设适合学生参与的教学情境，并且以学生现有的知识基础为出发点来进行教学。例如：张玉凤老师教学的“负数”一课，从学生熟悉的天气预报节目引出负数，以现实生活中的温度和海拔高度作为教学起点，让学生在实际生活背景中学习和感受正负数的意义，又通过设计大量具有生活实际背景的练习活动，让学生学会用正负数表示一些具有相反意义的量。再从寻找生活中的正负数活动中，尽可能让学生自己列举生活中正负数应用的实例，体会学习负数的必要性，理解负数的意义，建立正数和负数的数感。这种生活化，经验化的问题情境，能激发学生自觉地用数学思维方式来观察和解决生活中的实际问题。杜老师所教学的“平面镶嵌”一课，为了加深学生对循环现象的理解，首先通过了一个实际问题，调和了课堂气氛，激发了学生的学习愿望。接着通过让学生自己找生活中的循环现象进一步的认识到这种想象在我们生活中随处可见，从而引出课题，数学学习中也有这种现象，这节课就对此进行研究，学生带着好奇的心理在教师的指导下进行探究学习，表现持极大的热情，参与的积极性也很高。
三、教、学方式之间的和谐
在老师们的展示课中，我们欣喜地看到大多数老师的教学行为有了很大的转变，从以往过多的关注自己的教案、关注自己的教转变为
关注学生的学习和学生参与学习的过程。例如：我们在教学时，摒弃了传统教学中老师讲、学生听的教学方法，而是应用了指导学生画线段图来理解题意，接着给了学生足够的时间独立思考，再让学生将自己独立思考的结果与全班同学进行交流，在交流和探讨的过程中学生获取了知识。在改错题这一环节的教学中，老师让学生自己先观察、思考判断对错，找出错误的原因及改正的方法，在这个过程中教师完全是让学生自己叙述，互相补充，学生的主体性得到了充分地体现。在其余几节课的教学中，老师们都注重了自己在课堂教学中的主导作用要恰到好处，而是将学习的时间和空间充分地留给学生，使得教师的教和学生的学呈现出和谐的氛围。
在教学中，我们只有做到了以上几方面的落实，才能真正提高课堂教学效率，落实全面提高教学质量的目标。
第三篇：第二课堂活动总结
在思想政治学习过程中要充分调动学生自主学习的积极性，有意识培养学生的自主学习能力，而手抄报正是激发学生兴趣的兴奋！学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。在手抄报活动中只有善于利用学生感兴趣的材料，吸引学生的注意力，加以诱导，启发学生积极思考，才能使学生觉得学习不再是难事，而且还会使学生感受到成功的乐趣，让学生乐学、会学，增加学生学好思想政治的自信心。手抄报以图文并茂的形式深受同学们的喜爱，利用创办小报真正的去培养学生的自主学习能力，收到较好的效果。
政治手抄报活动的举行，是政治课第二课堂活动的展现，也是思想政治课的开放性教学，将会给学生提供自主学习的广阔空间和渠道，学生可冲破政治课堂和学科的局限，能自主地、能动的开展手抄报活动以增强学生学习政治的兴趣和合作能力。
一、这次手抄报活动的目标：
（1）转变政治老师的教学理念，使政治老师充分发挥自己的专业优势，构建政治教学的新理念；
（2）使学生能有意识地通过手抄报，建构自己对思想政治知识的理解；
（3）促进学生主动参与，积极学习，全面提高教学质量；
（4）培养学生的综合实践能力和创新能力，实现人的全面发展。
二、政治手抄报活动的效果：
（1）为学生提升搜集、处理信息的能力提供了平台。
为了办好每一份报，同学们平时就注意多方面、多渠道地搜集信息，对搜集的'信息进行筛选、分类。这样的办报过程，学生使用计算机的能力得到了提高，信息搜集、处理的能力得到了提升。
（2）为学生丰富各科知识提供了平台。
学生在读、思、选、编、审、抄的办报过程中，犹如蜜蜂采蜜，各科知识得到丰富。将手抄报一份份地编成“书”，以书的形式保存起来让同学阅读，让老师阅读，让家长阅读，让自己今后阅读。在这里手抄报记录着学生们成长的足迹，同时形成了比以往更为广博的知识体系。
（3）为学生提高审美能力提供了平台。
小小手抄报，从报头的绘制、版面的设计、图案的配色，每一个过程，都离不开美术，离不开审美。学生在办报过程中，绘画能力得到发展，审美能力得到提升。一期期的报展，他们又成了小小鉴赏师，围着手抄报品头论足。
（4）为学生的写作编审能力提供了平台，提升了学生的写作能力。
专心办报的同学们在办报过程中不断转换着角色：记者、编辑、撰稿人……，角色转换着，能力提升了。那一本本厚厚的学生办报感言，可以说是同学们编织的斑斓梦想。
（5）为学生自主管理提供了平台，提升了学生的自主管理能力。
从个人办报，到小组合作办报、到班级报展、再到班级美化工作，每个过程，学生的自主能力得以体现。每个学生自主能力也因此得到发展。
（6）合作探究能力的培养。合作探究是新课标所倡导的新的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨。
这次手抄报由小组多人合作编报。在合作编报学习过程中，学生的特长、个性能得到充分的展示。有的学生擅长画画，有的学生文章写得好，有的学生书写整洁……为了使小报编得更精彩，他们就会发挥小组每个成员的作用和优势，既快又好地完成任务。另外，在小组合作过程中，学生也逐渐学会了大胆表达自己的意见、倾听别人的意见，学会了与同伴分工合作，共同承担责任，共同享受成功，群体协作意识、交往能力也得到了培养。
三、不足和应改进的地方
1、手抄报的编制离不开教师切实有效地指导,如何更加有效地发挥教师的指导作用,使学生经过试验,自主学习的品质逐步提高,并使自主学习的品质由学校延伸到校外,从而对其一生的学习产生深远的影响，这方面的工作尚需进一步加强。
2、手抄报需要教师的管理技巧，否则会导致编制放任自流。所以教师在手抄报编制中要把握好“度”。教师应更多地思考：如何通过校内的交流掌握学生校外的实践活动，培养学生的适应能力及实践能力；如何通过已收集的资料论证课本观点，培养学生的归纳推理能力；如何教育学生把实际生活中的现象和学校的正面教育有机结合起来，培养学生分析和解决问题的能力，如何让学生去模拟体验各种角色，自己探索解决问题的方法。
3、过多依赖运用计算机，手抄报的直观性受到遏制。
4、手抄报有时会削弱双基训练。