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第一篇：大一个人总结
回首一年的大学校园生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。下面就对我这一年来的大学生活作出总结。
首先从生活上的变化。首先是独立自主的能力得到很大的提高。以前上高中时从未住过校，但现在离家比较远什么事都需依靠自己一人独立完成，所以个人的独立自理能力得到了很好的锻炼。第二就是理财能力，一起拿花钱从来不计算着，有多少花多少，但现在每一分钱都必须自己有计划的使用，锻炼了自己的理财能力，由此也更加清楚了钱的来之不易及父母当家的艰辛。因而能更加体谅父母孝敬父母。在宿舍和班级的日常生活中，我和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。在平时的交流中，我认识到了在与陌生人相处时，平等是第一位的，在与人交往中要将一些身份、地位去除 ―― 这样既有利于交往，又是尊重别人。我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。在生活方面的不足之处则是没有养成良好的生活习惯，生活上太过散漫或许说颓废，这都是在新学期内应改进的地方。
再来说学习上讲起。我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。在学习方面，在这一学期中收获了不少，尤其是在英语学习方面。虽然在镐京的学习任务比较繁重，但是英文版的邓小平理论，计算机概论，管理学原理还是在很大程度上提高了我们的英语水平。还有每星期的听力考试，更是弥补了我们听力的不足。从最初的抱怨、不适应，到现在的坦然面对，我收获了很多。之前最头疼的要数高数了，以前我的数学就不怎么好，在下学期又遭遇了线性代数的挂科，这对我来说是个不小的打击，本来大学面对高数更是手足无措，不知该怎么办，又有了线代，还好有老师的细心安排，每天晚自习班里同学的高数讲解真是帮了我很多，虽然仅仅是及格的水平，但还是有了很大的进步，在此，我很感谢那些为班里同学讲解高数和线代的同学，他们牺牲自己的时间服务大家。在下一学年我们的任务也更重，要面对英语四级和六级的国家考试，这对我们来说是一个巨大的挑战，我们能做的只有不断的努力，竭尽全力去做好学校 和老师安排的每一件事，踏踏实实的走好每一步，按照学校的进度完成各项考试。我还要每天安排好自己的.生活，要认真对待英语的每一部分的学习，制定好一个学习计划，如下便是我为大二所做的安排：
1、首要目标是上好英语课，为大二的英语四六级考试打下坚实基础；另外，上好英语口语课，要完成课文和单词的背诵。
2、由于在上学期还没有接触到专业课，因此在下一学年要认真学习专业课，同时在其他课程上面，专心听讲，做好笔记，为专业基础的 学习做好铺垫。 有责任为班级服务，因此我会更加努力，积极配合其他班委及同学的工作，增强班风学风，使整个班级成为团结上 进的大集体。
3、继续坚定自己的入党信心，向党组织做好工作，多做好人好事，参加各类公益活动，奉献自我。
其次是在工作方面的总结。在大一的班干部选拔中，我有幸成为了班里的团支书，对于这份工作的获得，我高兴又感到责任重大。我能尽力去做的就是帮助班主任管理班级事务，协调好同学和老师的沟通，帮助同学解决学习生活中遇到的困难。在这一年的工作中，遇到过困难，感到过无助，很高兴我都挺过来了。可能我做得还不那么尽如人意，没有起到太大的作用，但我会继续用心的与老师和同学交流，更好地完成自己的工作任务，与全班同学一同努力，构建一个属于会计 1108 的美好未来。
最后总结一下思想上的变化。回想这一年，我在思想上的变化也很大，这一年我成熟了不少。在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。尤其是在发了调函后，我就开始更加严格的要求自己，并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。但自己仍然还有很多方面都还需要不断地努力改进，我也将会继续加油。
回首过去，心中无限感慨，展望未来，相信依旧灿烂。学习中的收获，生活中的点 滴，思想上的感悟，让我久久不能释怀。两年的学习生活，它是生动的，更是多彩的；它是 实践的，更是财富的。明天的我，吸取教训，不让自己再次陷入过去的生活中。我将启航扬 帆，驶向我理想的目标。
第二篇：大学生学期英语总结
作为客座教授，本学期我在北京第二外语学院给大二学生教授基础英语，教材是上外为高校英语专业本科生编的“综合英教程（AnIntegratedEnglishCourse）”第三册。我教两个班，每周授课量共12课时。基本上每单元结束后给个小测验。另外，每个学生选择自己感兴趣的单元题目作5-10分钟的口头报告（presentation），也可与同学合作，形式不拘，但须符合我给的六条原则：内容跟课文主题相近，使用课文中所学的语言词汇，结合自己的生活经历，注意演讲时与听众的非语言交流，鼓励利用多媒体，把握时限。
这一学期教学的前半部分主要是师生互相适应的过程。首先，我个人还在适应国内大环境，熟悉应用英语学院尤其是自己所在系的情况，了解90后学生的特点以及学生们听说读写译的水平。有些学生因为变更了预订的教师也好奇地想了解我，尝试互相的适应与调整。一个班与我适应得比较顺利，上课气氛一直比较轻松、自在、融洽，绝大部分学生课上与老师基本同步。另一个班开始与最后阶段感觉不错，中间有几周似乎经历了“静观”期。这个班的学生通过电邮跟我交流的频率逐渐攀升。
其次，互相适应体现在教学方法上。我的英语教学法主要依据交际法（communicativeapproach）和直接法（directapproach）。交际教学法让学员通过真实的互动、交流、交际来练习、使用、掌握英语或其他任何一门外语或第二语言。因此，课堂内外的实际交流、互动是关键。直接法是直接用对象语言（英语）来授课、交流。根据我的初步了解，学生基本上有能力接受英语直接教学法。不过，大一时可能基英课就被当成精读来教，用的基本上是语法翻译法，偏重词汇语法的训练，所以我发觉学生交流、交际的意识和能力普遍不佳。学生不光上课不怎么主动提问、讨论而且当我问候“Howareyouthismorning?”或说“Thankyou”时，不少学生经常没有基本的反应意识。每次学生从我讲台那里要穿过时，我以为Ta会说声Excuseme,但一个学期下来几乎没有学生用过这个。我想，如果他们不习惯说Excuseme,sorry,thankyou之类的英文，是不是常用汉语说“对不起”、“抱歉”、“谢谢”这一类词的话？如果也不说，那是否就是所谓的90后的行为趋势？还是国人整个就这样？这与我们填鸭式的教学是否也有关系？教育教学工作者，尤其是英文教师如何切实在被动应试和培养交际、运用能力之间找到平衡？在不能改变大环境的前提下，教师如何能以良好的心理和艺术尽绵薄之力？
互相适应的第三层意思是我有意地从我多年旅美学习和生活中给学生介绍与课文内容相关的英美文化背景和当代现状。学期进行到一半左右我对学生做了个匿名问卷调查，其中第7问是：你对综合英语教程的课有何建设性意见或建议？要求学生从下面选项中只挑一个：
（A）给学生更多参与、提问的机会
（B）把课文内容和文化背景讲细点
（C）把语法、词汇讲细点
（D）多花点时间准备考级
（E）其他，请说明
结果52份有效答卷的反馈比率是：
(A)13%
(B)21%
(C)35%
(D)29%
(E)2%
这个结果为我后半学期的教学提供了方向。
针对有些学生习惯性的不与老师同步，而我行我素，我希望更多了解他们的具体情况。每个学生虽都在中国文化和教育体制下成长，但又都是独自不同的个体，有他（她）好的习惯和不适应的行为。我自己也因经常熬夜的习惯而有两次早上起晚迟到的不适应状态。所以我并不对这些学生一刀切地批评或放弃。我把周二下午4-5点拿出来作为办公时间，公告大家我愿意提供交流、沟通、咨询的机会。利用这个平台的学生有几个，但不算多。或许下学期会多一些。电邮来的学生已相当多，我几乎都回复，但如果不是几句话能说明的问题或话题，我都建议他(她)们需要提前跟我约时间探讨、商谈。
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