千文网小编为你整理了多篇相关的《婴幼儿早期教育调查报告(合集)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《婴幼儿早期教育调查报告(合集)》。
第一篇：关于淮南婴幼儿早期教育市场情况的调查报告精选
C、关于淮南婴幼儿早期教育市场情况的调查报告
一、调查背景
随着经济和社会的发展，竞争日趋激烈，家长们不愿让自己的孩子输在起跑线上，从宝宝出生的那一天，就希望能够为其创造优越的成长条件。无论是多么听话懂事的好孩子，都是依靠在早期婴幼儿教育的学习以及日常生活的点点滴滴中培养出来的。早期教育与家庭教育是不可分的，甚至早期教育要远远比家庭教育更加重要，因为宝宝在0-6岁的阶段是成长的关系时期，因此孩子的教育须从0岁开始的理念将成为现代教育发展的必然趋势。早期教育更多注重的是家庭延伸式互动培养，以合理、严密的方法去开发孩子的多项潜能，培养孩子的综合素质，帮助孩子塑造快乐、自信的良好性格，为稳健地步入人生打好基础。因此为了了解婴幼儿早期教育在淮南市的发展状况，为亿婴天使早教中心在淮南的营销推广提供市场信息以及一些建设性意见，我们组织这次全市问卷调查。
二、调查目的
1、分析了解淮南市婴幼儿早教市场的发展现状。
2、了解淮南各种早教机构的竞争状况，掌握一定的市场信息。
3、了解淮南市民众对早教的了解程度、认知程度以及意见建议等。
4、为淮南亿婴天使早教中心营销策略提供市场信息以及一些建设性意见，提高其在淮南早教市场的知名度与美誉度。
三、调查时间
2012年5月19日至2012年5月20日
四、调查地点
淮南市商贸，淮南市蔡家岗，淮南市洞山路及周边小区，淮南市东城区，淮南龙湖公园。
五、调查对象
本次调查对象主要是淮南市0-6岁的婴幼儿家长，其中有少部分是未婚或已婚怀孕的淮南居民。
六、调查方法
采用问卷的形式在淮南街路随机抽取200名家长进行等距拦截访问。
七、调查内容
此次问卷中的主要问题点：
（1）您的职业以及每月愿意在教育上用于孩子的花费
（2）您听说过的淮南早教机构以及选择早教机构考虑的因素有哪些
（3）您对早教机构看法以及认为早教机构应该提供什么样的服务
（4）您对淮南早教机构不满意的地方在哪
（5）您对淮南婴幼儿早教机构有什么期待和建议
八、调查结果分析
本次采取随机抽样调查，总抽样200人，共收回问卷191份（回收率95.5℅），其中有
9份无效，182份有参考价值（其中有23人未婚，16人已婚无孩子，135人已婚有孩子，18人已婚怀孕—如图（1））。
图（1）
调查与研究经整理后得出以下结果：
一、婴幼儿早期教育基本情况
从淮南市教育机构市场部得到的信息中可知，淮南6岁以下儿童参加婴幼儿早教机构的比例不足6%。与那些一线大城市相比，还相距甚远，因此发展我市婴幼儿早期教育事业势在必行。随着居民收入的提高、中产阶层的扩大和人们对科学育儿理念的认同，这项比例将会迅速扩大。
二、调查问卷数据分析
1、您目前从事的职业是？
□中高层管理人员□公务员□个体商户□普通职工□其他______
2、您愿意每月在教育上用于孩子的花费是多少？
分析：由图（2）和图（3）得知，随着经济的发展，居民收入水平的提高，父母都希望孩子“望子成龙、望女成凤”，家长们对孩子的早期教育投入也越来越大，认为早期教育越来越重要。在调查中访问中得知，0-3岁婴幼儿多数都有父母带养，请人照看较少，4-6岁一般都是祖辈和父母相互代养。在调查中，我们还发现，家长们的学历层次较高，对早期教育的重要性有一定认同度。但由于时间和精力有限,缺少对婴幼儿早期教育的系统指导；而婴幼儿
的祖辈由于学历层次低、观念陈旧，对早期教育的重要性和科学性缺少认同，往往凭借老经验，缺乏基本的护理常识，且溺爱孙辈。另外，农村家长接触早期教育知识的渠道比较有限，在遇到困难时，不知道向谁求助的比例明显高于城市家长。同时，越来越多的农村家长认识到让孩子参加早教机构的重要性，而对于没有让孩子参加的原因，除认为“家中有人照顾，没必要上”之外，有相当比例的家长表示“不知道有早教”、“早教费用太高”或“机构数量太少”。从总体上看，我市0-6岁婴幼儿家庭教育呈现出经验式，零散式、跳跃式的特点，具有零碎性、盲目性和主观臆断性，这种教育方式直接影响婴幼儿整体素质的提高。
3、您对于婴幼儿早教了解吗？
□没有了解□基本了解
□比较了解□非常了解
4、您听说过的淮南早教机构有哪些？（多选题）
□亿婴天使□聪明树□亿童
□小海龟□启智摇篮
□邦尼宝贝□万代好□其他________
图（5）▼图（4）》
5、您认为早教机构对婴幼儿的智力开发有作用吗？
□毫无作用骗钱的
□作用一般可有可无
□作用很大很重要图（6）◆分析：由图（4）、图（5）和图（6）可知，目前淮南市民对于婴幼儿早教的了解程度不是很深，有1∕3以上的居民对婴幼儿早教还不了解，这使得我市婴幼儿早期教育机构普遍感到招生压力大，同时也可以看出淮南市的早教市场发展空间很大，前景广阔。
淮南市早教机构主要是聪明树、小海龟、邦尼宝贝以及亿婴天使四家，其中小海龟与聪明树竞争最为激励，在这样的市场状况下,亿婴天使若想要成为淮南市场的佼佼者还应加大宣传力度，提供更好的服务。调查还发现,消费者对于早教这种教育机构还是具有一定的认可度和接受度。所以，对于早教机构而言，只要扩大宣传，打响自己的品牌，提高在消费者中的影响力，那么就可以让消费者选择你，
有良好的市场前景。
6、您知道亿婴天使吗？是通过何种途径了解...□从没听过□育儿讲座□报纸、杂志、电视广告及网络□朋友介绍□广告单□路边广告牌□其他_____
扩大宣传力度和范围，最好选择当地强势媒体进行宣传。
7、您对目前淮南婴幼儿早教发展不满意的地方在哪里？
□机构数量少□收费较高□宣传不足□所处位置不好
早教机构起步迟,规模和社会化都不够,早期教育宣传力度不够，宽范围的宣传有余，入户宣传不足，特别是主流媒体、职能机构等对早期教育的意义宣传不够，而其它形式的宣传影响力和信用度受到质疑，使得大众对早期教育的重要性了解不够，认识不足。数据还显示，有大约21.4%市民对早教机构数量少表示不满意。淮南市的早期教育起步晚，办学体制的单一性，致使专业机构数量不足。全市针对0—6岁婴幼儿正规早期教育机构不多，早期教育机构短缺将成为制约我市早期教育发展的一个瓶颈。
8、您选择早教机构最看重哪个方面？
□口碑好□品牌知名度高□价格便宜□离家近且交通便利□环境好□师资强□设施齐全□其他______
数据显示：大部分家长会把“早教设施好坏”作为选择托幼机构的主要考虑因素，其次是“交通环境”、“师资力量”、“机构环境”以及“安全”。说明家长们对早教机构的选择还是非常慎重的。
9、您希望早教机构提供什么服务？
□智力开发□日常生活教育□运动教育□育儿知识□语言教育□照看孩子□音乐及其他方面潜能开发
图（7）
分析：由图（7）可知，开发孩子智慧潜能是大部分0—6岁儿童家长送孩子进入早教机构的主要原因。70.9%的家长希望托幼机构能帮助开发孩子的智慧潜能，其次是加强孩子“日常教育和语言教育”、“提供与同辈群体接触的机会”和“提供基本的生活照顾”。还有部分已婚怀孕的家长希望早教机构提供一些“育儿知识”帮助宝宝健康成长。
二、分析总结
（一）早期教育宣传氛围不浓
淮南市婴幼儿接受早期教育比率不足6%，早期教育机构普遍感到招生压力大，其主要原因是早期教育宣传力度不够，宽范围的宣传有余，入户宣传不足。特别是主流媒体、职能机构等对早期教育的意义宣传不够，而其它形式的宣传影响力和信用度受到质疑，使得大众对早期教育的重要性了解不够，认识不足。如，亿婴天使早教中心在淮南由于成立时间比其他早教机构要迟，加上缺乏主流媒体的宣传，使得亿婴天使早教中心在淮南知名度并没有想象中那么高。
（二）早期教育资源严重不足
机构数量少。全市针对0—6岁婴幼儿正规早期教育机构不多，早期教育机构短缺将成为制约我市早期教育发展的一个瓶颈；人才资源不足，早期教育专职人员稀少、流动性大；经费不足，没有早期教育专项经费的保障，早期教育机构按运行成本向家长收取费用，但因人民群众的承受能力有限，早期教育机构收取的费用不低，使得只有中上等群众参加。对于低收入家庭、贫困家庭及留守儿童家庭，子女无法享受早教。
第二篇：学前教育社会调查报告
调查目的：
幼儿园存在的一些游戏缺失问题
调查时间：
xx年07月02日
调查地点：
xx幼儿园
调查对象：
幼儿园小朋友
为什么经常会出现这样的尴尬场面：老师带着孩子玩完以后，孩子会问：老师，我们现在可以玩了吗？
为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等？
孩子的游戏成了变相的作业或上课。
一位幼儿园老师设计了这么一个游戏情境：老师扮演“鸡妈妈”，小朋友们戴上头饰当“小鸡”，“鸡妈妈”领着“小鸡”们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数字的卡片，让“小鸡”们找出这些卡片，并且根据这些数字在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。
“这样的游戏在如今的幼儿园里非常典型，老师是想通过这个游戏检查一下孩子们是否掌握简单的数字概念。”南京师范大学教育系黄进说，“但是我们却不禁要问：孩子们在老师设计好的游戏里，在老师的带领下没有一点自己去开发新的游戏情节的想法，这样的游戏其本身有没有存在的意义，是不是成了一种点缀？”
有专家认为，不少幼教工作者把游戏当作“糖衣”，靠“糖衣”来诱使孩子们吞下知识这个“苦片”。“人们认为在幼儿园里游戏对学习重要，是因为人们希望游戏能赋予孩子们一些经验、技能和知识。”黄进说，“但却忽视了游戏最重要的一点，即孩子们在游戏中自主的、欢愉的体验。”
在前不久举办的“中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会”上，不少与会专家学者提到了当前学前教育中的游戏缺失现象。
华东师范大学学前系教授李季湄说，所谓游戏缺失，更多是从游戏被成人控制这个角度而言。不少专家认为，老师成了游戏的设计者，游戏成了老师导演下的“一台戏”，成了外部强加的活动，成了变相的作业或上课。
“游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在许多幼儿园里游戏是按成人的意愿在玩。经常老师带着孩子玩完以后，孩子会说：老师，我们现在可以玩了吗？孩子们根本不把这认为是游戏，是玩。游戏被当成了工具。”
李教授说，“当然寓教于乐也有其合理的地方，但不能都是这样的所谓‘游戏’，大部分还应该是孩子自发的游戏。”
让孩子们玩自己的游戏。她给记者讲了这么一个故事。有一次，她跟班上的孩子们一起吃卤花生，有孩子突然问：这种有很多味道的花生是怎么做出来的？于是，孩子们开始七嘴八舌地讨论起来，很快孩子们分成了两派：一派认为卤花生是种出来的，另一派认为是煮出来的。曹老师提议孩子们干脆一起来做试验，看看卤花生究竟怎么做出来的。于是一组孩子开始种花生，另一组孩子则开始煮花生。答案当然很快就出来了，但煮花生的孩子却很有兴趣地加入到种花生的行列中。种花生的过程遇到了很多问题，比如怎么才能让种出的花生有味呢，有孩子说直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子说不对，应该把辣椒和花椒泡水浇到土里；随即又出现了新问题：用热水泡、温水泡还是冷水泡？
第三篇：学前教育社会实践报告
实践单位：
实践时间：
一、实践目的
初步了解幼儿园是什么，幼儿教师是什么，幼儿教师需要做什么，以及怎么做一名合格乃至优秀的幼儿教师。
北京红缨时光科技发展有限公司是中国最大幼儿园连锁品牌（连锁注册号：1108000109），以下简称“红缨教育”。目前在全国拥有连锁幼儿园800多家，分布除西藏以外所有省份。而金月亮幼儿园就是“红缨教育”的其中一所连锁幼儿园。红英理念：1愿景：做中国幼儿园连锁经营的领导者2核心理念：让幼教赞美生命3办园宗旨：质量为本、服务为宗、环境为先、价值为魂3团队文化：简单、阳光、无条件完成任务、无条件积极关怀，每个人都在为自己打工，我们因工作而活出生命的意义4口号：赢在中国、赢在幼教、赢在未来。红缨的目标是：培养有好身体、好习惯、好脑瓜的阳光儿童。
二、实践内容
从7月1号开始，我到金月亮幼儿园实习，被分配到了中（二）班。中班的小朋友们已经熟识了良好的日常行为习惯。我第一周的主要工作就是了解幼儿，迅速熟悉每个小朋友的名字、性格、优缺点及其家长等和一天的日常生活流程。其中主要有八大日常生活流程：一、入园准备，二、晨间接待，三、进餐，四、盥洗入厕，五、午间休息，六、户外活动，七、离园，八、消毒流程。幼儿园一日生活即教育，教育幼儿，从一日生活开始。
教育方面每个月幼儿园都会给新教师培训、讲课、介绍经验等。新教师只有多听课才能够逐渐积累经验，所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是园里的老师。两个月内我听了许多节课，了解了各样的上课的方式方法，逐步掌握了一些上课技巧。除了听课之外，平时我也经常和我班级老师以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答。知识和经验不是自己从天上掉下来的，我们必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师的闪光点，才能提高自己的水平。要做一名合格的教师，除了有良好的教学经验外，最重要的是应具备良好的职业道德品质。为此，我始终用自己的爱心和耐心热情的关怀身边的每一位孩子。在幼儿的常规方面，不怕苦、不怕累，像母亲一样关心和爱护他们。耐心细心地教导孩子们日常行为规范，纠正孩子不良习惯。在实习期间我始终以主人公的态度，积极协助班上的老师完成各种工作，遵守实习所在学校的各项规章制度。给我自己的工作注入了新的动力。由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比是有差距的，这一点在平时的上课纪律上可以看出来。我上课的时候由于讲课不生动，所以纪律不如其他老师上课的纪律好。过后我也时刻对自己的教学方面进行不断的反思，不断的改进，通过自己的努力，也学到了一些方法。
保育方面我做了很多极少做的事情，也学会不少。比如给幼儿穿裤子、喂饭、哄他们睡觉、给他们盖毛巾、梳头发、洗尿湿的裤子等等。晨检一般检查孩子的面部气色、有无发热、感冒、有无手足口等可传染疾病；午检主要检查孩子们面部气色和有没有发热、感冒等生病迹象。
三、实践结果
经历了两个月的实习生活，让我初尝了身为一名幼儿教师的酸甜苦辣。回顾和孩子们一起走过的日子，不禁想起自己的学生时代，也深感如今的孩子比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。孩子的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在孩子中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。
四、实践总结
社会实践，是学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式，是培养锻炼才干的好渠道，是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的解决，人的认识能力也就不断地改善和提高。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。两个月的社会实践虽一晃而过，却让我学到了很多学校里学不到的东西，也让我从中领悟到了很多东西，而这些东西将让我终生受用。在指导老师精心地指导和自己的努力下，我的专业素养也得到了很大的提高。我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中寻求其他知识，明确目标，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已，才能够做一名合格的幼儿教师，一名优秀的幼儿教师。
总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名教师不容易，当一名优秀的教师更不容易，而当一名优秀的幼儿教师可以算是及其的不容易。但我喜欢这个职业，我热爱这个职业，所以我一定会尽我最大的努力，做一名优秀的幼儿教师！
第四篇：教育教学研究读书报告
浙*师范大学
期末课程论文
题
姓名:学号:班级:联系号码:成绩:
2013年6月8日学院:
新*成立初期地理课程设置的内容和结构分析1949年10月1日，中华*共和国诞生于世界的东方，结束了帝国主义、封建主义和官僚资本主义在*的长期统治。四十多年来，除*、*、*外，全国在**的领导下，*掌握*，走社会主义道路，各项事业呈现翻天覆地的深刻变化。中小学地理教育随着历史的进程，可分为两大时期，以下再分为几个小阶段，记录其发展的概况。
一、前期(1949、10-1953、8)
从新*成立至1952年，是新*主义*晚期。*的对象，是推毁地主阶级，改革封建土地制度；同时，完成恢复国民经济的任务。建国初期的教育事业，一方面发扬老解放区教育的优良传统，另一方面改造*统治区半殖民地半封建的旧教育。
1、中小学教育的*质
建国前夕，1949年9月下旬在北平召开***协商会议，通过了。在[中华*共和国宪法"诞生以前，起着根本大法的作用，是新*的建国纲领。其中规定[中华*共和国的文化教育为新*主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。**的文化教育工作，应以极高*文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义教育的思想，发展为*服务的思想为主要任务。[**应有计划有步骤地改革旧的教育制度、教育内容和教学法。"
1949年11月1日，***教育部成立。12月下旬，教育部在*召开第一次全国教育工作会议，会上确定了教育改革的方针:[以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助苏联经验，建设新*主义教育。"
1951年3月，教育部召开第一次全国中等教育会议提出:[自然科学的教学尤应力求与现代生产技术相结合，采用实验、实习、参观等实物教学法，使学生理解一般生产过程的基本原理与最简单最基本的生产工具的使用方法。"[中学以课本教学为教学的基本形式，教师应根据教学计划、课程标准的规定和学生身心发展的规律，充分掌握教学内容，运用正确的教学法，按照一定进度循序渐进地进行教学。"[中学教学方法，应注意启发学生学习的自觉*、积极*和创造*，培养其良好的学习习惯与分析、批判、*思考的能力，务使学生对所学各科知识能深切领会、具体运用，并在实践活动，求得验*和发展。"
2、中小学地理课程设置
2。1、课程结构设置
建国之初，小学地理课程的设置，继续了华北解放区的安排，小学低年级有小量的地理常识内容，附于语文课本中常识*的课文里讲述。
中年级把地理常识同*常识和历史常识合并在一起，开设[社会常识"课。高小两个年级均开设地理。
1950年7月，教育部印发，规定小学低年级不设常识科；中年级的常识科，讲授[社会常识和自然常识"，社会常识包括*、历史、地理、卫生四部分；高年级*、历史、地理分科设置，地理每周90分钟，分两节进行。同年8月，颁发，规定初高中各年级设地理课，每周2课时，总数为12课时，课时比重达6。7%(据1949-1981，下同)初高中第一、二学年均授本国地理，第三学年均授外国地理，但实际上，高中第一年级第一学期授自然地理。
在1952年3月颁发的和[中学暂行规程(草案)>里，其中[教学计划"分别规定小学第一、二、三学年不设常识科，教师应将自然、社会等常识，在语文及其它各科教学和课外活动中进行。第四、五学年地理单独设科，每周2课时，每节45分钟；先讲本国地理，占3学期，后讲外国地理，占1学期。初中三个年级和高中一、二年级都设地理，除初中为每周3课时外，其余各年级均为每周2课时，课时比重为5。8%，没有安排地理课程体系。
2。2、课程内容设置
小学地理课程的设置，主要是使儿童知道附近地区和全国的地理概况，养成儿童热爱乡土、热爱祖国的精神。从儿童身边的地理环境出发，进行教学，使儿童知道本区可爱。例如滨海地区，交通发达，物产丰富；东北地区建设进步，生活安定。儿童热爱身边环境，推广开来，再研究全国的情况，以及各大都市的重要*，从而认识*天赋条件优厚--地大物博，人口众多，只要努力就可建设成为一个新*。此外，关于世界地理也要择要研究一个大略，使儿童熟知*和邻近各国的关系，分别认清谁敌谁友，养成正确的*观念，奠定新爱国主义的基础。"(引自顾梦应著，商务1951年3月版第3页)
高小的地理课程设置符合我国国情。由于我国是一个大国，各地区具体的历史条件差别很大，表现在过渡期中各地区不仅所使用的小学地理教材不同，就是对小学地理教学任务的提法也不一样。比如1949年11月蔡迪一文中，对高级小学地理教学的任务，则侧重于根据东北地区的历史条件，是这样提的:
[⋯⋯通过本国地理，特别是我国地理上伟大丰富的物质条件和**伟大的创造(如长城和大运河等)，提高其对祖国的热爱，使得狭隘的、原始的、盲目的爱国情绪变为物质基础的、理*的、健康的东西，就成为地理教学的一个重要任务。"(原文载华北*教*
教育部教科书编审委员会编，新华书店1952年版第617页)
两外中学的课程设置如下:
*括号内为周学时
二、后期(1953、9-1957、8)
1、中小学教育目的任务的变更
从1953年到1957年的五年时间，实行党制定的国家总路线，农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造，全国绝大部分地区基本完成；同时实行国民经济第一个五年计划，教育事业纳入五年计划之中。这一时期的教育*质，已由新*主义教育进入社会主义教育。
建国以后，倒向苏联一边，已成我国的国策，全国逐渐形成向苏联学习的热潮；包括教育在内的许多建设事业也取得了苏联的大力帮助，苏联派遣大批专家来华工作。进入1953年，学习苏联趋向高潮，而苏联的普通教育理论和方法，也就深刻地影响我国中小学教育的发展。
2、中小学地理课程的设置
1953年6月，教育部召开全国第二次教育工作会议。决定小学五年一贯制本年秋季起暂缓执行，仍沿用四二制。
同年7月，颁发及。教学计划中关于地理课程的设置如下表所列:
这次设置的中学地理课程有三个主要特点:
(1)课程体系是仿照苏联的。初一开自然地理，世界地理开在*地理之前，高中开中、
外经济地理，这样的课程体系，是前所未有的。
(2)高三虽无地理课(在初期高三设有外国地理课)，但初中各年级地理课时略有增加、比重仍达6。7%。
(3)初中中、外地理也好，高中中、外地理也好，每周课时是一样的，亦即中、外并重。
1954年7月，教育部发出，高中一年级地理科原规定讲授*经济地理，因为修订的课本不能如期供应，现改授外国经济地理。次年6月(1955年)，教育部在中，规定高中一年级*经济地理改讲外国经济地理，高中二年级外国经济地理改设*经济地理，(即把高一高二的课程刚好换位了一下)，并说明这样对调设置的理由，是因为初中二年级教世界地理，到高中二年级教外国经济地理，这两门学科的关系密切，如果学习时间相隔太久，学生容易把世界地理知识忘了，这样对学习外国经济地理便会增加困难。经过这次调整，我国中学地理体系就与苏联完全一致了。
三、我国中小学地理教育所受苏联的影响
这段期间，我国中学地理课程的设置和中小学地理教材的编辑，基本上是效仿苏联的。而苏联中学设置的地理课程和编著的地理课本，又深受苏联当时地理学派的思想影响。因此这里有必要介绍一下当时苏联地理学界对[统一地理学"的争论。
当时苏联占主要地位的地理学派把地理学截然分为自然地理学和经济地理学两类，彼此*。理由是前者受自然规律支配，后者受经济规律支配，不容混淆。
1955年2月，苏联地理学会于莫斯科举行第二届代表大会。与会代表对具有不同对象和不同规律的自然地理学和经济地理学的**没有异议，但对贝尔格主张区域地理是[统一地理学"进行了批判，认为他受了德国赫特纳的影响，混淆自然地理学和经济地理学的**，用自然环境解释经济现象。(阿尔夫雷德·赫特纳(1859-1941)是近代地理学区域学派的创始人。1927年出版了他的主要代表作:)当时苏联地理学界对人文地理学片面注重其主要分支学科--经济地理学，其他分支学科一概忽视，这也影响我国人文地理学的全面发展。
进入1960年，v·a·阿努钦著一书，大力支持统一地理学思想，既抨击了[非人生"的自然地理学，也抨击了[非自然"的经济地理学。他的书受到巴朗斯基和萨乌什金的热烈赞扬，却受到格拉西莫西夫、卡列斯尼克和康士坦丁诺夫等人的反对。(李旭旦译，美国普雷斯顿·詹姆斯著，商务印书馆1982年7月第1版)
在统一地理学概念中起重要作用的是地质学。它有重要作用，但本质上是服务*的，它的主要功能是作为科学普及用的。地志学不是一门有理论的科学，因而不能体现[高度的地理综合"。它是事实的堆积，而不是理论的总结。
苏联[割裂地理学"既直接影响我国的地理科学，也间接影响我国的普通地理教育。后来，我国中学地理课程和教材是逐渐摆脱[割裂地理学"的影响。
四、全面学习苏联的教育反思
向苏联的高等教育经验的借鉴，使得我国建立了与社会主义制度*质相配套的教育制度。建立了社会主义高等教育体系，扩大了高等教育的总体规模，缓解了见过初期社会急需人才与专门人才短缺的矛盾。在学习苏联教育经验期间所做的探索为今天我国高等教育的发展奠定了比较坚实的基础。
但是，对这个学习模式的缺点也不容忽视，并且到今天还对我国的教育产生很大的影响。第一，由于过分经济发展的需要，缺乏长远的考虑，并把*、经济制度作为取舍教育制度的唯一标准，以致在实践中出现了盲目地、机械地搬照苏联高等教育模式的情况。
第二，二十世纪三四十年代发展起来的一些综合*大学也在大规模的院系调整中被分解成为单科*学院。
第三，过于以功利化的价值取向为教育目标。当时从发展经济的角度出发我们片面强调培养为国家建设服务的[*教育"，把培养有用的*人才尤其是工程技术方面的人才作为高等教育的目标，使大学的教育功能出现了混乱。而作为主导的教育文化功能则遭到极大的削弱，比如当时*重视陆地地理，不重视海洋地理，就是以功利目的为导向的。
因此在当今的*，教育模式的选择要实事求是的结合*的国情，不断的探索，建立适合*特*社会主义发展的教育制度。
第五篇：学前教育发展调研报告
学前教育是基础教育的重要组成部分，事关国家的希望、民族的未来，大力发展学前教育对于实现更高水平的普及教育、提高国民整体素质具有深远意义。为深入了解我区学前教育发展现状，近期自治区政府政研室组成调研组，对全区学前教育发展情况进行了专题调研。
一、学前教育发展基本情况
截至20xx年上半年，全区共有各级各类幼儿园540所，其中教育部门办园93所，占17%；民办及其他部门办园447所，占83%。全区适龄儿童约27.1万人，在园儿童约13.9万人（其中公办园8.2万人，民办园5.7万人），占适龄儿童总数的51.3%。学前三年入园率为50.9%，学前两年入园率为66.1%，学前一年入园率为92.36%。教职工7029人，其中园长502人，专任教师4613人，取得幼儿教育学历人数3396人。
（一）主要做法。
1、加强组织领导，落实各级责任。近年来，我区认真贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔20xx〕41号）精神，认真执行《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园工作规程》规定和要求，积极探索出党委统揽、政府负责、教育部门牵头、相关部门协作配合的管理机制。成立了学前教育领导小组，建立了幼教工作联席会议制度，明确学前教育机构统一由教育部门管理、审批，民政部门登记备案，公安、发展改革、财政、物价、卫生、质监等部门在各自职责范围内依法对学前教育进行管理，有力推动了学前教育向前发展。
2、制定科学规划，明确发展目标。我区制定了《宁夏教育事业发展第十二个五年规划》和《宁夏回族自治区学前教育三年行动计划》，各地结合经济社会发展状况和适龄人口分布、变化趋势，科学测算入园需求和供需缺口，以县为单位编制学前教育三年行动计划，制定《学前教育发展规划》、《幼儿园布局规划调整方案》、出台《幼儿教育改革与发展实施意见》等。
3、加大资金投入，扩大办学规模。结合教育改革整体规划，不断加大学前教育投入，逐步改善办学条件。自治区政府今年正式启动“幼儿园建设工程”，决定每年安排1亿元专项资金保障建设。青铜峡市、兴庆区、彭阳县等市县区积极探索政府投入、社会融资、家庭合理负担的多元化投入保障机制，加快幼儿园建设步伐。
4、规范办学行为，强化典型引导。坚持保教并重原则，遵循幼儿教育规律，通过典型示范引导，逐步规范办学行为。石嘴山市积极探索幼儿教育新方法，不断纠正学前教育“小学化”倾向，取缔幼儿园珠心算、拼音教学等不符合幼儿身心发展规律的兴趣班、实验班。兴庆区实施优质教育资源共享行动，将直属公办示范性幼儿园与临近民办幼儿园建立共享小组，开展集中培训、观摩教学、研讨交流、送课下园等活动，发挥典型引导作用，有效带动了民办幼儿园的发展。
5、学习先进经验，创新办学模式。各地认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，借鉴国内外先进教育理念，积极创新办学模式，促进幼儿园保教质量双提高。兴庆区作为全国园本教研制度建设项目县区，坚持顺应儿童发展观，积极探索和开展“无班界区域”、“主题探究”等活动，促进幼儿全面发展，为素质教育发展奠定基础。灵武市指导民办园以现代教育教学理念为指导，不断创新教研活动形式、内容和方法，积极开展课题研究。平罗县二幼自治区级课题《无班界互动中幼儿交往能力培养的研究》，引进教育部“小小探索者”早期智力开发工程项目，得到教育部的高度评价。
（二）主要成效。
1、政府责任更加明确，迎来了学前教育新的春天。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的发布、以及20xx年全国学前教育电视电话会议的召开和《国务院意见》的出台，预示着学前教育进入一个前所未有、倍受重视的发展阶段。政府责任更加明确，将学前教育纳入经济社会发展的总体规划，纳入城镇、新农村建设规划，并列入每年的民生实事之中。初步形成了政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，为学前教育健康发展提供强有力的组织保障、资金保障、政策保障、队伍保障，迎来了学前教育健康发展的春天。
2、办学条件逐步改善，扩大了学前教育资源总量。一是幼儿园数量迅猛增长。全区幼儿园总数从20xx年的208所增加到20xx年上半年的540所，增长达38%，尤其民办幼儿园增长超过20xx年的30倍、20xx年的3倍以上，极大缓解了总量不足的问题。二是师资队伍快速增长。全区幼教保育队伍由20xx年到20xx年，增长60%，专任教师由2717人增加到4613人，增长58%。三是优质教育资源比例不断提高。目前，全区区级示范园26所，占总数的4。8%，比20xx年提高1。1个百分点；一类幼儿园60多所，占总数的11%。
3、公办比例不断加大，提高了学前教育示范作用。截至20xx年底，全区公办园93所，与20xx年相比增长31%。各级公办幼儿园充分发挥示范引领作用，与民办幼儿园交流合作，开展送教下乡、教学交流等活动，推动资源共享，实现优势互补，有力促进了民办学前教育和全区学前教育整体水平的提高。
二、学前教育存在的主要问题
（一）重视程度不高，认识还不深刻。一是认识不到位。一些地方对学前教育重要性的认识不够，一些地方公办幼儿园规模萎缩、民办幼儿园管理失范，使“入园难、入园贵”成为困扰教育发展的严重社会问题。二是规划不到位。部分地区没有把学前教育纳入本地经济社会发展的总体规划，甚至把幼儿园推向市场，由于监管不到位，相当一部分民办园以盈利为目的，追求个人利益最大化，高额的入园费、给家长增加了极大的经济负担，社会反响较大。三是管理不到位。相当长一个时期，学前教育从规划到投入、从建设到管理、从引导到规范，没有建立完整的政策法规体系，导致学前教育无序发展状态，乱办园、乱收费、乱开课、乱指导的“四乱”现象和“大班额”招生、超负荷运转、低水平办园问题相当普遍，严重制约了学前教育健康发展。
第六篇：学前教育专业社会调查报告
从20xx、7月份至20xx年5月份通过学校组织的这次实践。让我第一次与幼儿亲密接触，这次真枪实弹的练习，让我受益匪浅，让我逐渐爱上了幼儿教师这个光荣的职业，同时也亲自尝到了在一线奋战的幼儿教师们的辛苦。一、实践目的
能了解幼儿园教育与教学工作的特点，巩固和加深所学的工作理论知识，培养学生对幼儿进行教育、教学工作的初步能力，加深学生对专业的理解与热爱。
二、实践的内容
1、观察幼儿园各年龄段教学班的半日教学活动内容，初步了解幼儿园的工作性质与过程。2、观察幼儿园的环境布置与建设，了解幼儿园环境布置的特点及环境对幼儿园教学的作用。3、观摩幼儿教师是如何组织教学活动的，初步了解自己未来的角色与工作状况。4、观察保育员是如何进行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。5、了解当今幼儿园对幼儿教师素质与能力的要求，明确自己的专业特点与努力的方向。6、写出观察日记、见习报告、自己的感想和实践专题总结。
2、实践的收获
（1）、本次实践达到了实践目的，圆满、顺利地完成了实践的各项任务，使学生初步了解了幼儿园的工作性质、特点与过程，也了解了自己未来的去向与专业定位。
（2）、学生能够遵守实践时间和实践纪律，在实践的过程中能够帮助幼儿园做一些力所能及的事情，如拖地、打扫卫生和环境布置等。
（3）、观摩了幼儿园的、有超前意识的活动课程教学，使学生对幼儿园的教学模式有了一定的感性认识。
（4）、每个实践学生都写出了见习报告和实践专题总结，都有不同的体会与感想。
3、教学工作
因为我们所在的专业是数学教育，因而被分到大班担任班主任，指导教师王老师，40左右言谈爽利，是个非常有经验的优秀老师，她在教学上给了我很大的帮助，帮我分析上课的每一个环节，她精益求精甚至每个细节都会给我更好的意见，如何更大程度的激发学生的思维，让他们更容易的发现老师的意图，接受新的知识等等。我是从第一周的星期五开始上课的，王老师说这是练习课，她不打算去听，只是给个机会你去和学生接触，感受他们对知识的接受程度，为下周一的新老师上课做准备。
上课，除了传授新知识，让学生学得更好，不应是一节课得全部。激发他们对学习的热情和感受学习的快乐，是更加重要的方面。
好动爱闹是幼儿的天性，集中教育活动时间不仅要有好的备课教案，更重要的是懂得如何控制课堂纪律，否则就是含破喉咙也无济于事，所以能让小朋友在比亚时候安静的听讲，自己也会觉得很有成就感。第一个集中教育活动时，我既兴奋又紧张，很累。之后的每个集中教育活动我都认真备课：熟悉教学内容、结合幼儿年龄特点、精心准备各式各样的教具，尽我的努力去激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿理解记忆，让她们能快乐的学习知识。当然，在教学活动中我也穿插一些小游戏，以让达到幼儿在玩中学。
三、意见与建议
1、实践期间，我发现了自己的许许多多不足，主要归结为以下几点：
（1）表达能力不强，综合概括能力仍欠缺。
（2）语速、语调掌握还不够好，语言不够童化。
（3）专业技能不扎实。
（4）人际关系的处理有待提高。
（5）与教师的交流显得有些少。
2、实践总结的体会与启发
本次认识实践达到了预先的实践目的，完成了实践任务，使学生对幼儿园和幼儿有了一个感性认识，对专业教育的开展和使学生形成稳定的专业思想起到了应有的作用。认识实践是学前教育专业一个不可缺少的实践教学环节，认真组织和高度重视实践教学是高职教育教学的办学特色和需要。只有抓好各教学阶段的实践，才能提高高职学前教育专业学生的职业能力，才能为高职教育的进一步发展起到应有的促进作用。
实践让我第一次置身于社会活动中，与不同的人打交道。和小朋友搞好关系，让她们对你又爱又怕。所谓爱就是让小朋友都喜欢你，喜欢你组织的活动，怕呢，就是让小朋友听你的要求，和你一起活动。这次我也掌握了一些与幼儿相处的方法，这也是一笔难得的财富。
实践让我的思想逐渐成熟，行为收敛了许多，在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。这对我将来学习和就业有很大的启发与帮助。
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