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第一篇：大学生社会实践调查报告
20xx年7月3日上午至7月6日下午，我随湖南化工职业技术学院“三下乡”队伍来到株洲市龙凤乡长远村进行社会实践。对于从小生活在农村中的，但很少干活的我来说，是一次难得的经历。短短的4天时间，我感受了前所未有的乡村生活气息，也产生了很多的感想。
7月3日下午我们走访了龙凤村的群众，他们热情洋溢的面孔深深印在了我的脑海里。一位谢阿姨说：“党的政策很好，现在种田也不用交税了，这样农民的负担就减轻了。”村子里有些家庭用上了沼气，在农业方面，也都使用机械劳作。农民正在向小康家庭迈进，党的政策真正深入了人民的心。
7月4日清晨，我们踩着朝阳踏上了去长远村的道路。“长远村”顾名思义，即又长又远，是远近闻名的文明村，全村耕地面积1190亩，其中水田945亩，旱地245亩，村里共有14个组，348户人家，1426口人，其中党员19名。，村每年人平均收入逐年增加，1998年2468元/人，20xx年3549元/人，20xx年3920元/人，20xx年3980元/人。生活在附近乡村中属富裕水平。村委自上任以来，为村里的工作耗尽心血，给村里带来了大量收益，村子有了翻天覆地的变化。
进入村子，首先引起我注意的就是有序的道路和房舍，以及道路一旁那茂密浓郁的树木，既有经济效益又有美的感觉，与我想象中的有着相当大的区别。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情况相当好。经济上的宽裕和生活上的安宁，使我毫不夸张的用了"安居乐业"作为长远村给我的第一印象。
听村里的领导介绍，村里的主要收入来源于林业和农业，还有外出打工的。但当我们问到村中是否有自己的企业和项目时，村里领导向我们道出了苦衷：数年前曾有一木器厂，在村里投入生产，但不到3年，木器厂就因接连亏损而在村中消失，而其后的几次上项目的想法，都因缺资金少技术（尤其是少技术少人才）而夭折。
"人才、教育"在我心中留下了深刻的烙印。
在调查过程中，我去了学校的附近，并且还碰到了几个小孩子，就和他们聊了起来。在和孩子们的交流中我了解到，他们都很想成为大学生成为科学家，对外面未知的世界充满了好奇和憧憬。但当我问他们以后回不回来的时候，几乎所有的孩子都沉默了。也许是还是小学生的他们尚未明白我这个问题的含义，也许是一直以来伴随他们左右的"考大学，去大城市"的话影响着他们。没有一个孩子表示自己将回到自己的家乡。也许着就是为什么农村难以达到真正的脱贫致富，没有技术含量。
"人才、教育"再一次在我的脑海中回荡着。
一位朋友曾对我讲过一个真实的故事，某省重点中学有一位来自穷山村的学生，学习非常用功。他的床头贴着一句激励自己学习的话，只有九个字：别忘了！你是农村户口！！！
听到这件事的时候，我的内心是沉重的。我国城乡的巨大差异造成了教育观念上一个极其偏激的错误。农村的孩子迫于自己农村户口及生活环境的压力，几乎用尽自己所有的精力去学习考大学，以此来摆脱落后的环境，实现自己美好生活的梦想。但当这些村里的骄傲考出去成为大学生以后呢？他们中有几个回到自己那还不富裕的家乡，投身其中的建设呢？人都向往美好的生活，这本无可厚非，但村里留下的是什么？几个大学生的名字，一个虚幻的荣誉而已。人才依旧缺乏，生活依旧贫困。
这种人才流向并非只存在于农村和城市之间，也同样存在于小城市和大城市之间，落后地区和发达地区之间，以至于我国的西部和东部之间及国内和国外之间。
孩子们的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都来源于家长和老师的言传身教。在和一位老大爷的聊天当中，老人告诉我们他有两个儿子两个女儿都考学去了城市，在谈到孙子时，老人很自豪的告诉我们，他的大孙子刚在一所省重点高中考了前十名，以后考大学，考名牌大学，到大城市去！老人的笑容让我感受到了家长们望子成龙、望女成凤的迫切心情。我问老人想没想过让孙子回家乡支援家乡建设，老人说："村子里太苦，能到外面去，干嘛回来。谁不想让自己的孩子过点好日子！"以长远村的生活水平来说，村子应属富裕的行列。长远村的村民都不想让孩子回来，可想而知其他贫困村的情况。
长远村之所以富裕，关键在于修建了道路，俗话说：“想致富先修路。”今年村里投入140万元用于建筑道路，这样就有利于村子与外界的来往，使村里的物质运往外地。
孩子们是渴望知识的，村里也是需要人才和技术的。但一些客观现实又使我们的教育观念发生变化，造成了人才的流失。改革开放20年来，人们的思想有了极大的进步，越来越多的人已经意识到了教育的重要性。在周家村采访的过程中，我们了解到，80%的家庭将孩子的教育费用作为自己未来几年内的最重要支出。在资金比过去有了保障之后，我们支持农村教育以不仅仅是财力上的帮助，还应是教育人才和教育观念上的帮助。孩子们需要的不仅仅是知识，同样需要做人的道理、适应发展的观念和大局观。我们作为新时代的大学生，有责任有义务尽我们最大的努力支持农村的教育事业！
晚上，我们举行了象棋、扑克比赛。选手们各个精神抖擞，白天的劳累早已不存在了，整个旅馆都充满了欢笑声。
7月5日我们成功登上了凤凰山。前一天晚上开会时，鄢老师就说要带我们去爬山，对于爱好爬山的我表现出了极大的兴趣。早上，一路颠破，终于到达了凤凰山脚下，山路很艰难，太阳火辣辣的烤着大地，同样也照射在我们身上。经过几个小时的艰难旅程，一片火红的美人蕉出现在我面前，接着是寺庙。主持给我们做了很详细的介绍，告诉了我们每一个佛像的名字。拜佛只能求个平安，其他的事业、前途、婚姻……我觉得都只能靠自己的努力勤奋，就算有很好的机遇，可你没有把握。没有好好去争取，到头来一样是一场空。以一颗平淡的心去对待身边的所有你将会有新的发现。
很多同学抽了签，有问婚姻的，有问前途的，有问学业的，抽出来的结果都是上上签。我想说什么，可一直没有说，我默默的祝福他们。在山上停留了几个小时，将近两点钟时我们下山了，和上山时一样我和胡晗又领先了，他们都说我和她“强”，可我感觉我们的极限在上山时就已经超过了，此时此刻不再觉得累，是那股坚强的毅力在支撑着我们一直向前走，有一种不服输的信念时刻跟随着我们，女孩不会比男孩差。
回到旅馆，我们一头扎进了浴室，洗掉一天的疲劳。晚上，鄢老师和吴老师为了犒劳我们，举行了一个西瓜座谈会。会上，大家各抒己见，把这几天来的感想、见闻都说了出来。
最后一天领队老师带我们参观了龙凤乡的西瓜种植基地。徒步到达目的地，在那里我们受到了热情的接待，一路的疲劳也忘得干干净净。一个个捧着西瓜就啃，那样子和《西游记》中的猪八戒有得比，同学们的还不停的在说：“真甜！比我们昨晚买的好吃多了。”吃完西瓜，我们以整齐的队伍继续前进了一段，最后停在西瓜垅里，无数个诱人的大西瓜躺在绿叶中。据陈部长介绍，这些西瓜地都是由良田该成，总共有300多亩，老板都是浙江人。经了解，今年西瓜收成不怎么好，主要是与天气有关，而且由于排水沟太小，下雨时涨过二、三次水，西瓜淹了不少。一个姓肖的老板说，他们种西瓜没有任何的技术，西瓜的销路也是自己找。
“人才，教育”又一次在我心中留下了深深的烙印。
下午，我们坐上了返校的大巴，这一天虽然盼望了很久，可是当它真正来临时，我们的心情似乎都有些沉重。我和胡晗经常去的一个小卖部的老板问我们，以后是否还会来，我们点点头。其实连我们自己也不知道以后还有没有机会来这里，离别总是伤感的，可是没有离别，就不会有下一次的重逢。
灿烂的阳光，清澈的溪水，一起走过的有笑有苦的几个日日夜夜，还有那些走访过的人家。都在我脑海里写下诗行。下乡过程中所见所闻很多，但我认为最重要的还是教育问题。"科技是第一生产力"！新时期农村的教育事业依然面临很多的问题，解决好这些问题将极大的促进农村的发展。天下兴亡，我们的责任，我们希望通过我们的努力换取更多的信息，更多的关注。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
第二篇：暑期社会实践个人总结报告
又是一年暑假来临，然而今年的暑假却是和以往不同的，因为我参与了学校组织的暑期社会实践活动。我主要是参加了两个小队的实践活动，分别在队中担任不同的职务。在“绿色起点”小队中我负责撰写新闻稿并走访幼儿园和发放调查问卷，在“十字路口，不在徘徊”小队中我负责搜集整理资料以及发放调查问卷。
我是学前教育专业的学生，因此我参加的两个实践小队都是和学前教育有关的。“绿色起点”小队通过对华南地区幼儿园绿化情况的调查，呈现华南地区幼儿园绿化的基本概貌，使社会关注到幼儿园绿化的问题；“十字路口，不在徘徊”通过发放调查问卷，采访学前教育专业人士，搜集学前专业就业信息，来透视学前教育专业的择业现状，并为这个专业提出有利的择业建议。
我在半个月的暑期实践活动中，交叉完成两个小队的实践任务，使自己的时间安排更为有效合理。为期20天的暑期实践活动对我来说是暑期生活最难忘怀的一段经历。暑期实践活动不仅丰富了我的暑假生活，还让我走上了社会，初尝这个社会的冷暖滋味，同时还获得了有关学前教育情况的一手资料，可谓一箭三雕。虽然在活动进行中，我遇到的困难和阻力非常大，但我还是迎难而上，尽自己最大力量去完成每一项任务。
1、发放调查问卷
暑假正式开始的第一天我的暑期实践也开始了。我利用电脑下载打印了两个组长发给我的调查问卷电子稿，“绿色起点”小队要求每个队员都要完成五十份问卷发放，“十字路口，不在徘徊”小队则要求每人完成十五份，虽然总共只要发放六十五份问卷，但是对于单独行动的我来说则是一个比较大的数量。为了高效的完成问卷发放，我还请教了一些对发放问卷有经验的朋友，她们告诉我在超市，购物中心的休息区是最容易做问卷调查的，有了她们的建议我便鼓足勇气开始我的问卷发放，在这里还要感谢我的一个好友，她主动加入了我的问卷调查活动，帮助我更为高效的完成任务。我们首先去了市中心的大型地下超市，超市的人虽然多，但是愿意参与我们这个活动的人不是很多，我们在碰壁之后并没有气馁，相信总会有人支持我们的活动的，所以在超市转了三个小时候，我们成功地回收了三十多份问卷。接下来是购物中心的休息地，显然人们在休息的时候更有心情来参与问卷调查活动，所以剩下的三十多份我们俩很快就发完了。当六十五份问卷全部回收后，我有一种首战告捷的喜悦。
2、统计问卷结果
回收问卷后的第二天我就利用电子模板开始我的统计工作。这个工作比较费眼力注意力很容易被分散，所以由我一个人完成会比较困难，我就请求另一个朋友来帮助我，由她来报数字，我负责输入。在这个过程中，我们配合得很默契，她只要专心报数，我只要专心输入，这样就不会出现输错看花眼之类的事情了，所以我们只用了一个多小时就完成了统计。当我把统计图表发到公共邮箱之后，我才知道原来我是第一个完成统计任务的，我想如果就我一个人来做，也不会做那么快，是协作的力量提高了工作效率，所以这里又要感谢我那位朋友了。我深刻体会到朋友是人的巨大财宝，当我们自己无法战胜困难时，寻求帮助是最好的选择。
3、上网搜集学前教育专业的就业政策
我在“十字路口，不在徘徊”小队中担当资料组的组长，任务是搜集与学前教育专业相关的信息，给其他队员做好资料准备。我把资料搜集的任务发放给其他两位队员自己也领着一份任务在做。我要找的是深圳、厦门以及江苏本省的学前教育政策。通过网络媒体，我发现关于学前教育的信息是非常大和复杂的，然而要和我们这个小队的实践内容对口的信息却是有限的。比如搜集深圳的学前教育政策，在深圳有一个专门的学前教育的网站，我登陆后发现这个网站主要是针对父母和幼师如何对学前阶段的孩子进行教育提供的一些方法和教育内容，帖子很多，我试着从帖子的题目入手查找我所需要的信息，往往我在浏览完十几张帖之后都找不到我所需要的内容。于是我重新找切入口，既然是找就业政策，那么就要到政府的官方网站去找，官网上确实有相关的信息，但是却是比较陈旧的，我只能摘录一些相对比较靠前的资料，不过我想想一项政策的实行向来是需要几年的时间的，前几年的政策如果一直没有更新的话就表明现在还在实行。除了官方网站，我还在众多相关网页中大海捞针般的挑选可能会涉及到教育政策的网页，将网页中的内容进行归纳整理。这个任务听起来好像很容易，但当我自己亲自去做的时候我发现真的很繁琐，我常常查到后来完全没了兴趣和耐心，这个时候我就选择干其他的事，比如“绿色起点”小队的幼儿园绿化问题，也是需要了解所访幼儿园的基本情况的，这个可以用网络解决。所以我将这一类需要通过网络的事情放在一起做，以提高效率。
4、走访幼儿园
在我看来最令我头疼一项任务就是走访幼儿园了。暑假的时候绝大多数幼儿园都放假了，我们中的许多队员都说她们去采访的时候吃了闭门羹。我心里也是一点把握没有，要进入幼儿园，要拍照，要画出面积图，要采访到园长，除非有特殊关系，一般很难办到。我在网上搜索后，锁定了三所幼儿园，一家是翰林河景幼儿园地处市中心的民办幼儿园，一家是鸣珂巷幼儿园地处市中心的公办幼儿园，还有一家是百丈中心幼儿园地处郊区的公办幼儿园。采访河景幼儿园园长是我最失败的一次任务。由于我阿姨的孩子在这家幼儿园上学的缘故，我有幸得以混入家长队伍观看河景幼儿园大班孩子在红星大剧院的毕业演出，并在演出结束时见到了园长。这是我第一次与重要人物进行的面对面的交流，可是我却铩羽而归，可能是后台比较混乱，园长没空和我交流，也可能是我太紧张了一时口拙没有把来意表达清楚，园长就拒绝了我，而我就跟傻了似的没反应过来，灰溜溜地回去了。事后阿姨给我总结经验说，大人物向来忙，所以要开门见山表明来意和身份，能多简单就多简单，如果她第一次拒绝你了你不要慌张，你和她预约一个有空的时间再去访问她，并表示你的采访对她的工作不会有任何影响，这样成功的几率会大很多。在阿姨的提点下，我从失落的状态恢复过来，重新充满斗志地去采访另外两个幼儿园。令我十分欣慰的是，百丈中心幼儿园的走访十分顺利，在此又要感谢我的一个朋友在采访中给我拍了视频和照片，而走访鸣珂巷幼儿园却是一波三折的，我整整在幼儿园守了一天才收集完所有的资料，还采访了幼儿园负责人，可以说我是一个比较幸运的人。
第三篇：品社调查问卷
小学品德与生活（社会）教师课程资源开发与利用情况的调查
尊敬的老师：您好! 为了解小学品德与生活（社会）教师课程资源的开发与利用情况，促进小学品德与生活（社会）教学质量的提高，我们设计了这份问卷调查，恳请您能在百忙之中阅读并填写。本调查仅用于分析研究，与个人无关，请您放心、如实填写。非常感谢您的支持和协作。
一、教师基本情况
(注：选项中除标有“多选”的，其余均为“单选”) （ 2 ）1．您所在的学校为： ①城区校 ②郊区校 （ 2 ）2．您的性别为： ①男 ②女
（ 5 ）3．您的教龄为： ①5年以下 ②5—10年 ③11—15年 ④16－20年⑤20年以上 （ 4 ）4．您的职称为： ①小学三级及以下 ②小学二级 ③小学一级 ④小学高级 ⑤中学高级 （ 2 ）5．您的最高学历为： ①中专、高中 ②大专 ③大本 ④本科以上 （ 7 ）6．您毕业时的专业： ①中文 ②数学 ③英语 ④地理 ⑤政治 ⑥历史 ⑦其他 （ 2 ）7．您是_____教本门学科。①专职 ②兼职
（ 5 ）8.您专（兼）职教本门学科：①3年以下 ②3-5年 ③5年以上
（ 4 ）9.您是_____教师。①市骨干（含学科带头人） ②区骨干（含学科带头人）③校骨干（含学科带头人）④目前还是非骨干
二、选择题
以下各题除了在题后特别注明为可多选外，均为单选题。
（ abcdefgik ）
1、您认为下列哪些是品德与生活（社会）课程资源（可多选）
A．教科书及配套资料
B.课外读物
C.音像资料
D.多媒体资料
E. 网络
F. 教师、学生、家长等人力资源
G. 教学仪器、挂图等教具H. 教室 I. 教学方法与教学活动
J. 经验 K. 校内外各种设施、场地 L．其他
（ABDECF）
2、您认为在小学品德与生活（社会）教学中开发和利用课程资源的重要作用依次是（请按重要
性从大到小依次排序）
A. 创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣
B. 更好地呈现教学内容
C. 弥补教师能力的不足
D. 有利于利用社会、家庭等因素促进小学品德与生活（社会）教学 E. 活跃课堂气氛
F. 其他，请写明___________ （ B ）
3、您在课堂上使用电脑、网络等资源的频率是
A. 每节课都用
B. 每个月3-5次
C. 几乎不用
（ A ）
4、您是否经常利用教室内外环境的创设促进学生的品德与生活（社会）学习？
A. 经常
B. 有时
C. 很少
D. 没有
（ A ）
5、有人认为，新课改后，教材资源可用可不用，您认为教材重要吗？
A. 非常重要
B. 重要
C. 不太重要
D. 不重要 请说明理由：________________________________ （ C ）
6、您认为现在使用的教材最主要的缺陷是什么？
A. 内容脱离学生生活
B. 缺乏配套资料
C. 难度不当
D. 排版、画面等不符合学生年龄特征
E. 内容不丰富 F. 其他，请注明：_____________ （ ABD ）
7、你主要采取以下那些方法对教材进行加工和处理？（可多选）
A. 收集各种与教材有关的资料
B. 仔细筛选所收集的各种资料
C. 删减部分教材内容
D. 补充新内容
E. 对以教材为中心的资源进行比较系统的整合
F.从不加工和处理
（ ABCD ）
8、您给学生推荐过以下哪些品德与生活（社会）课程资源？（可多选）
A. 磁带
B. VCD或DVD教学光碟
C. 课外阅读材料D. 网络资源
E.没有推荐过 （
）
9、您是否经常去图书馆、书店或上网查阅教学中所需要的信息？
A. 经常
B. 有时
C. 很少
D. 没有
（ A ）
10、您是否和同事探讨如何开发与利用课程资源？
A.经常
B. 有时
C. 很少
D. 没有
（ AD ）
11、您在开发小学品德与生活（社会）课程资源的过程中所遇到的最大困难是
A. 缺乏开发课程资源的能力
B. 缺乏领导支持
C. 品德与生活（社会）课程资源匮乏
D.缺乏开发课程资源的时间 E. 缺乏条件、设备支持
F. 缺乏信息技术能力
G. 其他 （
ABD）
12、您具备以下哪些信息技术操作能力（可多选）
A. 进行文字编辑
B. 制作课件
C. 制作动画 D. 上网查找并下载资料 E.其他________ （ AB ）
13、您通常利用网络做什么（可多选）
A. 查找、下载教学资料
B. 进行课堂教学活动 C. 收发E-mail D. 娱乐 E. 基本不用
（ ABCDE ）
14、在教学中，您利用信息技术做过什么？（可多选）
A.没有
B.课堂演示
C.收集、管理资料
D.备课、写教案
E.课件制作
F.其他___________ （ B ）
15、与传统的教学资源相比，您认为数字化教学资源在教学中的作用是
A. 提高教学质量和效率 B. 改善教与学的方式 C. 提高学习 D. 作用甚微
E.其他___________（请注明）
（
ABE）
16、课堂上，您经常使用以下哪些类型的素材（可多选）
A. 图片 B. 影视 C. 声音 D. 文字 E. 动画
F . PPT课件 G.数字化教学平台 F.工具软件 G.其他
（ A ）
17、您在课堂上使用的教学资源的主要来源（可多选）
A.教科书、参考书 B.网上下载独立制作 C.学校提供 D.学生自身 E.学校专人制作
F.报刊、杂志 G.没有使用过 H.其他 （AD ）
18、您熟悉的数字化教学资源有哪些？（可多选）
A.多媒体课件 B.电子教材 C.专题学习网页 D.教学案例 E.动画 F.工具软件 G.智能题库
（
BC）
19、您认为现有的数字化教学资源在课堂教学中的作用（可多选）
A.作为备课的工具
B.课堂演示的工具
C.创设情境、激发兴趣的工具 D.进行数字化教学设计、实施及评 E.作用甚微
（ BF ）20、您认为现有的数字化教学资源存在哪些问题？（可多选） A.教学动画不能满足教学需要B.资源的可共享性较差 C.大量动画设计者缺少一线教学经验
D对技术的关注远远大于对学科个性的关注E.缺乏智能导学的学习 F.资源建设没有统一的开发标准
G.其他___________（请注明） （ BD ）
21、哪些因素影响您选择所使用的数字化教学资源？（可多选）
A．是否具有较高的技术含量B．资源的内容是否有效地满足教 C．资源是否体系化D．是否具有较强的共享性E．其他_____ （ ABD ）
22、以下哪些教学资源能够满足教学需求（可多选）
A.能够满足不同课程类型教学需求的资源
B.由一线教师开发，按照不同课程内容类型设计的体系化教学资源 C.由大公司开发，技术含量较高、通用性强的教学资源库 D.操作简单、智能的软件开发工具及应用平台 E.其他___________（请注明）
（ B ）
23、您认为开发和利用课程资源
A.很有必要 B.有一定必要 C.可有可无 D.没有必要 （ A ）
24、您认为开发课程资源的目的是（多选）
A. 便于教师授课 B. 实现教学方式的转变 C. 促进学生学习方式的转变 D. 促进学生全面发展 E. 提高教学质量 F. 实现自身的专业发展 （ ABC ）
25、你认为开发课程的依据是（多选）
A.学生能力培养 B.学校实际 C.知识学习 D.地方经济社会发展 E. 教师专业成长 F. 教育素材的多少 G.学生升学
（ B ）
26、您对开发利用课程资源的态度是
A.积极利用，主动开发 B. 尽量利用，适当参与开发 C.无需利用，不必开发 （BCE ）
27、您利用课程资源的来源有（多选）
A.学校现有的资源 B.网络多媒体 C.自主开发 D.校际间借用 E.学生、家长 （ CADEFG ）
28、在以下资源中利用率最高的是（请按从高到低排序）
A.计算机及软件 B.音像资料 C.教学仪器、挂图、教具 D.图书馆、阅览室 E.实验室 F.多媒体等专用教室 G.学生、教师、家长等人力资源
（ C ）
29、您认为课程资源开发的主体是
A.教师 B.当地政府和教育主管部门 C.专门机构 D.学校 E.专家 F.学生和家长 （ B ）30、新课改后您对课程资源的需求
A.大幅增加 B.有所增加 C.没有增加
（ B ）
31、你认为亟待开发的课程资源是
A.实践活动资源 B.学生喜欢的教材 C. 与新教材配套的辅导资料 D.学具和学习辅导材料 E. 课件和各种信息资源
F.其他 （C ）
32、你认为课程资源的开发方式有
A.课堂渗透 B.主题活动 C.学生课外实践 D. 编写教学辅导用书
E. 编写教材 F. 通过家长和社会人士的参与 G. 利用社区的支持条件进行 （ D ）
33、开发课程资源的有效途径 （ ）
A.接受培训指导 B.亲身实践 C.学习他人经验 D.系统研究
（ F ）
34、您愿意采取哪种方式开发课程资源？ （ ）
A.教师自主开发 B.学校指定人员开发 C.教研组集体开发 D. 备课组集体开发 F.其他 （ CEF ）
35、您愿意从哪一方面尝试课程资源的开发？（多选） （ ） A.人文素养类 B.科学素养类 C.学科拓展延伸类 D.生活技能类 E.身心健康类F.其他
（ A ）
36、您认为课程资源开发应该主要考虑以下哪一因素？
A.学生需求 B.学校的资源条件 C.学校的办学目标
（
B）
37、您认为学生是否可以参与课程资源开发？
A.是 B.否
（ BCE ）
38、你认为影响课程资源开发的因素有（多选）
A.经费没有保障 B.教育素材少 C.考试制度没有改革 D.没有科研人员指导 E. 工作负担重，没有足够时间 F.领导不够重视 G.家长不支持
H. 教师积极性不高 I. 开发能力和手段不足 J.认识不到位 K.学生不会做 L.其他，请写明：______ （ADEGF ）
39、您认为利用校外课程资源的最主要困难有（请按困难程度从大到小依次排列）
A.不熟悉校外资源情况 B.得不到社会积极支持 C.不知如何与有关单位联系 D.担心学生人身安全，家长不赞同 E.教师的时间精力有限 F.校外资源不适用 G.经费难以解决
H.其他
（
C）40、您对提高自身开发利用课程资源能力的需求有
A.希望参加形式多样、针对性强的培训B.通过教科研活动获得更多的学习交流机会 C.希望创设宽松的开发与利用的环境 D. 提供开发课程资源的案例集或开发指南 E.利用现代化信息技术手段获取丰富的课程资源 F.开辟校外课程资源的活动基地
41.您认为在开发、利用课程资源中存在哪些问题，请举例说明。
教师没有时间和经历，现有的课程资源与教材不够配套。
42.您认为最理想的运用资源的方式、效果是怎样的？
对于开发的课程资源学生很有兴趣，但是在学生有不为了考试地学习要求下才有兴趣
43.您认为课程资源由谁来开发更合适？
专职研究人员
44.您认为目前关于课程资源利用与开发，您最迫切的需求是什么？
与教材配套的课程资源
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