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第一篇：小学调研报告
大桥镇中心小学校调研报告
根据县委[创先争优"活动领导小组及我镇党支部得要求和安排，大桥镇中心小学校认真学习了该活动文件，并细心领会了文件精神。结合我校得实际现状，学校调研工作小组结合我校自身工作，以调查走访为主，开展座谈会和解放思想等形式，广泛听取各方面意见和建议，通过综合汇总各方资料而形成此调查报告。
一、调研内容:
1、全体教职员工学生之间开展[人爱伟大祖国 建设美好家园"和[创先争优"学习实践活动。
2、针对广大*群众和学生家长，以[办什么样的学校，怎样办好学校"为主题展开调研。
3、在校内[构建*校园，提高教学质量，办*满意教育"为载体展开讨论。
二、调研目的:
1、促进 [热爱伟大祖国，建设美好家园"为主题活动的顺利开展。
2、提高学生和广大*群众的维护民族团结，祖国统一的凝聚力。
3、整理广大群众对学校教育教学工作的意见，改善教学质量，调整教学方式，做到与时俱进、因地制宜。
4、以老师为向导，规范学生的行为习惯。
三、存在的问题:
1、学校领导班子管理不够科学、合理。
首先:学校一味重视学生的发展而忽视了对教师队伍自身的发
展。教师的激励机制不够完善，对教师队伍在工作中的积极*调动得不够。
其次:学校的领导是学校的带头人，领导在分工合作中，分工明显，而合作有所欠缺。从而不能对教师进行合理引导，不能够很好的把教师团结在一起；使学校管理有所松散。
2、教师队伍业务能力参差不齐，对教育教学质量产生制约作用。教师的教学观念和教学方式陈旧、单一，没有做到与时俱进，其主要表现在以下几个方面:
(1)、有的教师教学方法不恰当，只钟情于传统教学方法，而对现代教学方法的创新力不够。个别教师没有结合当地少数民族学生的素质基础、接受能力和学习需求等实际情况实施教学活动。在上课时照本宜科，从书本到书本，从理论到理论，加上自身职业技能不过硬，过分强调理论教学，忽略对其他能力的培养。这样一来，学生得学习积极*下降，教师的教学质量自然降低。
(2)、课程相关知识匮乏、语言表达能力很差和教学组织能力太弱，无法有效承担课程教学任务。这些教师在给学生授课的过程中，往往感到力不从心，教学效果差，使学生的不能充分调动起积极*。
3、教师队伍思想道德水平影响学生思想道德；教师作为学生认识社会的一扇窗，教师的思想道德对学生有直接的影响。教师的一举一动都被学生看到眼里，而且学生的模仿能力比较强，从而对学生的发展造成不利的影响。
四、解决问题的对策:
1、统一认识、组织到位；学校要重视对自身组织机构的完善，在分工的同时不能把合作抛在脑后，协调各个部门的工作，促进学校*发展。
(1)统一认识；为统一全体教职工的思想认识，学校及时召开教职工动员大会，传达和组织好上级行政部门深入学习实践科学发展观的文件精神，明确了创建*校园的目标和任务，使全体教职工充
分认识到开展*校园的重要*和必要*，增强了参与创建工作的自觉*和主动*。学校还充分利用标语、橱窗专栏等宣传平台广泛宣传教育，营造良好的工作氛围。
(2)、组织到位。学校确立了*校园建设目标，学校以支部为单位，组织语文、数学、综合三个党小组开展好各项学习交流活动，鼓励小组努力创新学习形式，充分发挥主人翁精神，做好调研过程的意见收集和反馈，落实好各个阶段的整改任务。
2、创新管理形式，提高科学管理效率。管理是一个学校顺利发展得灵魂所在，在现在科学技术管理手段多样化的今天，必须结合本学校的实际情况，做到因校制宜，创新管理方式，提高管理水平。
(1)、深入贯彻落实*精神和科学发展观，体现建设*校园的重要意义，明确*校园建设与*社会建设的重要关系，提高广大教工参与教育教学的积极*。
(2)、广泛听取教师、学生、家长等各方意见，对我校在提高教育教学过程中的发展现状和存在问题进行了全面的扫面，让教育教学工作在问题中解决，在解决中前进与提高。
(3)、定期举行教育教学专题研讨会，分析我校在教育教学发展中的现状，明确提高教育教学水平是学校立足发展的重点，分析提高教育教学水平的突破点，制定我校发展建设的完善措施。
3、提高教师队伍的*技能，打造一支骨干队伍；教师亦传道、授业、解惑，是帮助学生学习科学文化知识的方向标和催化剂。所以教师必须强化自身*素质。只有过硬的*技能才能在教学过程中做到游刃有余；才能提高学生学习的积极*；顺其自然的提高学生的学习成绩。
(1)、开展[优秀教师"、[优秀班主任"评选，树高尚师德榜样，立模范教师形象，使学校教师得到社会群众的高度评价。学校把教师的*化成长作为教师队伍建设的关键。学校*抓*学习，不断提
高全体教师的业务水平和教学能力。通过建立教师理论学习制度，做到[四个一"，即每周一次集中学习，每年每人订阅一本以上教育教学杂志，每天上网浏览教育信息一小时以上，每学期检查一次学习笔记。还通过继续教育、派教学骨干外出考察学习、参加各级高水平的科研研讨会等培训形式，提高了教师的理论和教科研能力，确立了新的教育理念。此外，学校还坚持实施青蓝工程，帮助青年教师快速成长。
学校提出[教师与新课程一起成长"的口号，通过举办新教师上岗培训，建立教育、教学工作[师徒制"，坚持听课评课制度，开展骨干教师示范课、青年教师合格课和优质课等课堂教学交流，组织青年教师解题能力比赛、编题能力比赛、课件制作比赛、论文比赛、个案比赛等活动，提升了*素质。
(2)、完善德育管理机制，提高德育工作实效*。我校的教育理念是[全面育人、全员育人、全程育人"，即通过营造[处处是德育环境，人人是德育工作者，时时有德育机遇"的氛围，实现[不拘一格育人"的目标。为提高教育的针对*和实效*，我们在德育队伍建设、德育模式推行、德育学科渗透和德育科研发展等方面作了深入的探索，构建学校、社会、家庭三位一体德育网络，建立一支特别能战斗、特别能奉献、特别能团结的德育工作队伍。
五、调研总结:
通过本次调研，我校将坚持党的路线、方针、政策；认真贯彻落实*思想、*理论、[三个代表重要思想"、科学发展观。解放思想、实事求是和与时俱进的工作作风和态度；发现问题，解决问题；促进我校各方面体制得完善，做到为教学服务、为师生服务；实现我校的*、健康的发展。
大桥镇中心小学校
二0一二年六月三日
第二篇：小学五年级数学学习水平调查报告
小学五年级数学学习水平调查报告
一、调研主题：
五年级数学学习是小学阶段比较重点的一个阶段，知识点多。因此，为了了解五年级学生数学学习能力，并为进一步加强学科管理和数学教学研究提供有理的科学依据，在2011年11月对我校五年级的15名同学进行了数学质量调研。
二、调研目标：
1，了解学生的计算能力。
2，了解学生对数学概念的掌握情况。
3，了解学生的动手实践能力以及解决生活中的实际问题的能力。
三、调研对象：
柳林中心小学五年级全体同学，共15名。
四、调研方式：
试卷调查
五、调研内容：
总体情况这次质量调研试卷共设计了28道题。其中第一大项4道题是计算能力的评价，包括分数加法、减法的口算，以及解方程和解文字题；第
二、
三、四大项15道题是对概念掌握水平的评价，以新学的知识为主，适当渗透了五年级上学期的主要知识；第五大项2道题是评价学生手脑并用、动手实践的能力；第六大项7道题是评价学生联系生活，解决实际问题的能力。
六、调研结论及分析：
1．调研结果表明，五年级学生的数学基础总体看还是比较好的。特别是计算能力、统计能力和解决简单的分数乘法实际问题的能力三个方面内容，学生掌握得较好，平均正确率都在90%以上。这说明教师在平时的教学中十分重视计算、统计、解决实际问题等方面的教学。
2．此次学生之间的差别总体来说不大，最低分和最高分差21分。由此可见，学生的数学能力还是比较不错的，也反映出教师平时在教学中对学生学习数学的重视。
3．从学生的卷面看，学生对新知识掌握的还是比较牢固的，出错较多的是知识点的混淆。因此，在以后的教学中要重视新旧知识之间的联系，让学生在掌握新知识的同时不忘旧知识。
4．学生在学习习惯（如认真审题、规范书写、细心验算等）、动手实践、综合应用概念以及解决稍复杂的实际问题等方面还存在明显问题，这些问题在少数学生中甚至还比较严重，希望通过这次质量调研认真查找自己的问题，扎扎实实地做好教学“五认真”工作，努力提高教学质量。
我相信，经过此次对五年级数学水平的调研，一定会让教师产生一定的认识，并在以后的教学中扬长避短，使今后的教学工作能够更进一步的提高。
第三篇：小学数学实习总结
时间过得很快，五周的时间转眼过去了。看作业——听课——讲课——听课，就是实习中的主要任务，由于一直准备着教师考试，实习中投入的也不算太多，但多多少少还是有些收获。在此小结一下。
首先，课堂教学需要师生之间学生之间交往互动，共同发展。
每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，应把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。在有限的时间吃透教材，撰写教案。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
(二）加强实际操作有助于发展学生思维能力
操作不是单纯的身体动作，是与大脑的思维活动紧密联系着的。儿童心理学的研究表明，早期儿童是在动作中思考的，而且只能在动作中思考，不能在动作之外思考。所以早期儿童的思维是直观动作思维，也称作“用手思维”。到了学前期儿童进入具体形象思维阶段，到了小学、中学以至成人逐步进入抽象逻辑思维阶段，仍有很多学习需要借助实际操作。正如心理学家所说，这种“用手思维”的形式并不会随着更高级的思维形式（即逻辑思维）的发展而消失。赞科夫也说过，有实际对象的活动（即指实际操作），不仅具有运动的技能和技巧本身的特点，其中也以一定方式反映出感觉、空间观念和思维活动。教学实践也表明，在实际操作中，学生要观察、分析、比较所操作的对象的相同点、不同点，然后进行抽象、概括。例如，教学20以内进位加法，学生通过摆小棒或圆片，逐步总结出凑十加的方法。又如教学长方形面积的计算，通过有计划有步骤地摆小正方形，很多学生就概括出长方形面积的计算公式。可见学生操作的过程，同时也是发展思维的过程。由于实际操作是在现代教学论的思想指导下进行的，把学生看作学习的主体，引导学生通过操作发现规律性知识，因此在发展学生思维的同时，也培养了学生独立获取知识的能力。
数学实习报告
小学实习报告
小学实习报告
小学实习报告
高中数学实习报告
第四篇：农村小学数学课堂教学现状调查报告
农村小学数学课堂教学现状调查报告
摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂的教学正在发生着根本性的变化。但是在农村小学数学课堂教学仍存在与新课程的教学理念、教学行为不相符的地方。我们要及时的认清，并找到能有效解决的方法。
关键字：农村教学现状 课堂教学 小学数学教育 教学方法
在新课程全面实施的情况下，小学数学课堂教学现状如何？数学教师的教学方式、学生的学习方式是否发生本质性变化？„„带着这些问题，我对我们镇各村小学数学课堂教学进行调查。通过调查我感到当前农村小学数学新课程课堂教学现状不如人意，能实实在在体现新理念的课堂不多，大部分是面貌依旧，与新课程相对应的数学课堂教学模式没能得到有效构建，课堂教学水平和教学效果得不到提高。
一、基本情况 (一)学校现状
农村小学校舍吃紧，没有多媒体教室 ，学校硬件建设落伍、家庭教育缺失，在一定程度上制约着教育向前发展。
(二)教师现状
当前农村教师有下面几种类型：
1.自甘平庸型。这种类型的教师在农村占多数，以男教师居多且接近退休。他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资，而且到这个年龄阶段，再折腾升迁的希望也不大，所以面对教学改革、教育科研都摆出一副放任自流的模样。
2.牢骚满腹型。这种类型较多存在于女教师身上。她们对学校的管理不满，对青年教师的行为不满，对现行的教育机制不满。很多的不满郁闷心头，只能以“刻薄的语言”、“牢骚的行为”来缓解心中的压力。
3.知足常乐型。这类教师对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情，仅仅保存一份“不求有功，但求无过”的消极心理。
4.积极进取型。这种类型的教师虽然在农村教师中比较少，但他们充满朝气，乐意和各种新理念、新思想。能够主动和青年教师探讨课堂。在平时的教学中更注重增强自身实力，注重在人格上、知识上、智慧上使自己加倍地成长起来。[1]
(三)学生现状 1.缺乏自信心
农村小学生在数学学习中缺乏自信心的具体表现： （1）胆怯害羞，沉默孤僻，不愿积极参与讨论、交流。 （2）缺少主见，屈从别人，遇到一点困难寻求帮助。 （3）求知欲不强，口算慢，课堂上不积极思考问题。 （4）不愿主动发言，回答问题胆子小、声音小。 （5）做作业速度慢，不敢让老师面批，怕有错题被批评。 （6）不敢接受挑战，有畏难情绪，预料失败。 （7）见到老师采取回避、退缩的态度。 （8）成绩不如意有厌学倾向，甚至想到辍学。 2.不良学习习惯
农村孩子不良的数学学习习惯表现在以下几方面。
（1）马虎了事。在缺乏严肃认真和不得法的教育下，容易由粗心、任性等原因养成此心理。具体表现为：上课分神，不注意听讲；作业字迹马虎，错误率高；不能认真进行预习、复习等。
（2）依赖懒惰。在惰性感染下，容易由包办代替促成此心理。具体表现为：作业抄袭；作业依赖同学或父母完成；作业怕做、不做等。
（3）厌烦畏惧。在单调乏味的教学情况下，在屡遭失败而得不到正确引导的情况下，而缺乏兴趣甚至丧失信心。具体表现为：厌恶上学，逃学；害怕老师；害怕测试等。 (四)课堂教学现状
1.教学目标追求形式上的三维目标，缺乏真正落到实处的教学活动支撑 数学课堂教学不仅要传授学生发展所需的基本知识与技能，还要引领学生体验数学知识获得过程，启发学习方法，同时还要注重情感、态度、价值观目标的完成。这就是所谓的三维目标。[2]有部分小学教师由于认识上的不到位，以及对教育信息的了解和吸收重视不够，导致在教学中走过场，许多目标无法真正落实。 1 也有的教师对数学新课程的三维教学目标有一定理解，教学目标定位相对准确，在课堂上也有体现，但从目标的达成来看，显得不成熟。还有一小部分教师课堂教学中出现无目标现象，他们教学无要求、无方向，走进课堂就是讲，就是灌，讲什么？随意性很大，一下讲这儿，一下讲那儿，重点没有突出，难点没有突破，从上课一开始，除了几个成绩较好的外，其他都在雾里看花，不知本节课要学些什么，学生在课堂上仅是教师传授知识的对象，而不是课堂学习的主人。这样的教学是达不到新课标、教材的要求的。
2.教学方法传统呆板占主导
学生对新知识新技能的掌握，实际上是学生在已有旧知识、旧经验等的基础上自我构建，这就决定了教师必须了解学生已有的基础层次，创设生动的教学情景，让学生加入到学习中来，引导学生自己去获得知识。当下农村小学的课堂教学，许多教师依然热忱于粉笔、教本加嘴巴，简便；讲解、练习加作业, 一节课下来很难见到有生动有趣的体验场景。因此，在教学过程中因过分强调以提高教学成绩为前提，免不了会产生教学的“应试”现象，忽视了学生对学习的情感体验，通过大量的训练来提高学习成绩，片面地追求教学成绩。有的老师教学方法有些变化，但因认识上出现了偏差而走了极端。如：因过分强调张扬学生个性、活泼好动，而忽视了学生基本学习习惯的培养，导致学生学习缺乏勤奋刻苦、静心思考等良好的意志品质；因过分强调探究创新，忽视了对学生基础知识和基本技能的训练，导致学生产生浮躁、华而不实的心理，引起教学质量整体下滑的趋势等。
3.课堂缺少有效的学习活动，学习方式单一，学生参与率不高
皮亚杰认为，儿童学习最根本的途径应是活动。活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。所以，教学中必须精心设计学习活动，放手让学生动眼、动手、动脑、动口，通过实践，促使学生主动参与到学习过程中来，变被动接收知识为主动获取知识。在课堂上开展学习活动，近年来虽越来越爱到广大教师的重视，但就目前的状况看，情况并不是很令人满意的。具体主要表现在以下几个方面：
（1）课堂上，教师虽注意学习活动的设计，但往往由于活动目标不明，只限于一些纯操作的活动。
2 （2）教师设计活动时，往往只从知识内容的需要出发，而没有考虑采用符合学生需要的活动方式进行。
（3）活动的目的简单、狭隘，局限于一种知识的习得活动，而往往忽视学生的生活体验。
二、原因分析
(一)教师现状形成的原因
1.师资队伍老年化。我们镇7个村级小学一共12个数学老师，其中50岁以上的就有10人。年龄结构老化。从而导致目前农村小学数学师资质量、数学教学水平等因素显得薄弱。
2.考核、评价制度与新理念不相符。当前学校对教师的评价仍唯教学实绩是举受这一导向影响，数学教师们是尽其所有本领，尽其所有时间，坚持“题海战术”，而对新课程新教学望而却步，生怕误了学生成绩。在这样情况下，数学新课程的推进就受到影响。
3.新教材“难度大”。 数学新教材是在新课程理念的指引下编写成的，较之以前，知识难度在下降，但却给学习知识的过程与方法留有很大的空间，许多老年的数学教师常感觉课本中只有那么几幅画，没什么东西好教，重点在哪，难点在哪，很难把握。相比较之下，老教材的设计不仅教什么给设计好了，连怎么教都安排好了，当然一些教师就适应不了新教材。另外，新教材中有些内容信息含量新，个性特点明显，有时更切合城市里或网络普及率高的地区孩子，与目前一部分边沿农村学生的生活经验和认知规律有一定差距。
4.部分农村小学数学教师缺乏参与课程改革的热忱。他们对新课程无动于衷、漠然置之部分农村小学数学教师缺乏参与课程改革的热忱。[3]他们对新课程无动于衷、漠然置之，拿的是新教材，走进课堂，如何用新的教学方法，如何引导学生用新的学习方法茫然不知所措，数学新课程的课堂教学模式难以形成。
(二)学生现状形成的原因
1.对农村小学生数学学习缺乏自信心的原因分析
农村小学生数学学习缺乏自信心，既是与生俱来的个性特点，更与他们所在的地理环境、家庭条件和教育引导有关。主要有以下四个方面： （1）自卑心理较强是妨碍自信心树立的主要心理原因
3 （2）数学能力和水平不强 （3）教师教学态度和方法不当 （4）家庭教育严重缺乏 2.不良学习习惯成因 （1）教师素质对学生的影响 （2）教学内容对学生的影响
（3）不懂得合理支配时间，学习兴趣不浓厚 （4）家庭环境的影响 (三)课堂教学现状形成的原因
形成当前农村小学数学课堂教学现状的主要原因来自于教师自身认识与自身知识水平，其次就是农村学生的自身水平，农村孩子知识面窄，见识少，一节课全靠老师组织引导。
以上便是目前农村小学数学课堂教学的现状。要改变这种状况最重要的还是要看数学教师如何去做。而数学教师想要达到新课标要求下的课堂教学，以下几个建议还需要深入的思考、研究。
(一)如何提高自身认识水平，为实现有效课堂教学模式提供保障 (二)如何正确使用、创造性的使用教材 (三)如何培养学生的自信心和良好的学习习惯 (四)如何构建有活力的课堂，实现有效课堂教学模式[4]
参考文献：
[1].杜琳娜.农村教师自主发展的现状分析与对策研究 [J].华章，2010年04期
[2].何兰支等编.有效数学 和谐课堂（小学数学） [M].光明日报出版社，2008年5月版 [3].屠德援.影响农村教师素养提高之内外因分析 [J].新课程研究(下旬刊)，2010年03期 [4].陈治海.如何做好一名农村数学教师[J].新课程(教师)，2010年01期
第五篇：小学生英语学习兴趣调查问卷
小学生学习英语兴趣的调查问卷
年级：姓名：
亲爱的同学：你好！
本问卷是为改进教学而设计的，你的回答不会对你的学习和生活造成任何
影响，你可以轻松作答。同时，你能否真实回答将直接影响到调查结果的真实性和准确性，因此，请你务必根据你的真实情况和真实想法如实填写。
谢谢你的真诚合作！
1．从何时开始学英语（）
A．正式上学前B．一年级C．三年级D．五年级
2．在你刚开始学英语时，家里或周围（除老师外）有没有人经常给予你
帮助（）
A．有B．没有
3．你学英语的目的是什么？（）
A．为将来更好的学习打基础B．为了应付考试，因为它是主要考试科目
C．为了老师和父母D．为了拿毕业证
其他：
4．你对英语感兴趣吗？（）
A．特别感兴趣B．比较感兴趣C．不太感兴趣
D．一点也不感兴趣E．讨厌英语
其他：
5．影响你学英语的原因是什么？（）
A．本来的基础好或差B．老师的教学方法C．老师的教学水平
D．你和老师的关系E．教材内容的有趣性和相关性
其他：
6．你对学英语感到（）
A．轻松B．不困难C．很难D．只是记忆困难
其他：
7．在英语课堂上，你经常回答问题吗？（）
A．经常B．有时C．很少D．从不回答
8．你英语学不好或学不会的原因是什么？（）
A．不够努力B．单词太多、课文太长C．没有太大的用处
D．不感兴趣E．没有语言天分F．老师教得不好
其他：
9．你希望老师怎么要求你（）
A．严格要求B．一般C．没有要求
其他：
10．在学习中遇到困难，你会怎么样？（）
A．主动请教老师B．请教同学C．自己查有关资料，参考书目
D．不请教任何人，不会就不会
其他：
11．在英语学习中，你遇到的主要困难是什么？（）
A．听力B．口语C．写作D．阅读E．语法
其他：
12．你最想提高哪方面的英语能力？（）
A．听说能力B．写作能力C．阅读能力
其他：
13．在学习中，你觉得什么最有效？（）
A．活学活用B．边读边写C．只看不写D．多听录音，多看书E．死记硬背
其他：
14．你认为什么方法提高你的口语最有用？（）
A．背句型B．操练对话C．背课文D．在真实情境中使用
15．你的英语口语学习方法和策略主要来自于（）
A．老师讲授B．同学介绍C．自己总结D．没有在意
其他：
16．不愿开口说英语最主要的原因是什么？（）
A．不知如何用英语表达B．不知将什么内容C．没有真实语境
D．害怕犯错
其他：
17．你最喜欢的英语课堂活动是什么？（）
A．记黑板笔记B．做练习题或回答课本问题C．小组讨论
D．角色扮演
其他：
18．影响你听力和阅读理解的主要原因往往是什么？（）
A．生词太多B．缺乏背景知识C．缺乏听力和阅读理解的训练
D．做的练习题不够
19．你认为哪一项最能反映你的英语水平？（）
A．课本作业B．课堂回答问题C．单元测试和期末试卷
D．升学考试
20．你认为现在的英语教学中，应侧重书本教学还是口语教学？（）
A．前者B．后者C．两者都D．没想过
21．课堂上出错，你希望老师怎么做？（）
A．立即打断进行纠正B．发言完毕后纠正C．课后私下纠正
D．集中讲评时一齐指出
22．你是否经常对你的英语学习方法进行总结？（）
A．定期B．经常C．偶尔D．从来没有
23、你通常是用什么方法来复习旧知识？
A 听写单词/句子B 读课文C 背书D 唱歌D顺口溜
24、你愿意与老师经常交流学习英语的体会吗？（）
A.愿意B.不愿意
25、英语课堂上，你有注意力不集中或做别的功课的习惯吗？（
A、经常有B、偶尔有C、从来没有
）