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关于学生学习状况的调查分析
一、调查时间 ：2010年11月8日
二、调查对象：各班学习委员和学生代表
三、调查的目的和方法：
（一）具体目标
1、了解学生的学习兴趣和学习态度。
2、分析学生对课程的认识和理解情况。
4、通过征求学生对老师教学方法的建议并针对存在的问题，探求解决问题的对策。
（二）调查问卷
学生问卷，内容涵盖学习目标、学习兴趣、学习方法、课堂环境、教师的教学方法和精神状态以及对教师的教学建议等几个方面。在这些班级的调查问卷中，发现所有学生都能够实事求是地说出自己的感受并对自己客观分析，并诚恳地对老师提出意见和建议。
（三） 调查结果：
1、学习兴趣及对课程的理解（大部分学生都有讨厌的课程并写出原因）
2、喜欢怎样的课堂环境和老师（100%的学生喜欢上课有激情的老师并喜欢活泼民主的教学环境，有部分学生不喜欢现在的上课方式或者有顾虑）
3、学习方法（40%的学生愿意与别人交流研讨，30%的学生可以制定学习计划但不能坚持，10%的学生听不懂，所以知识掌握不扎实不全面）
4、管理方式（70%的学生觉得学校的计划式班级管理课对自己的行为习惯养成没有作用，20%的学生认为有一定作用，10%的学生认为作业很大。）
四、学生对老师提出的建议归纳如下：
1、不能太严肃，要以表扬鼓励为主，给学生信心。
2、课堂上多增加竞赛活动，及时给予评价，喜欢气氛活跃的课堂。
3、引导我们掌握好的学习方法，对不同的学生采用不同的教学方法。
4、老师态度要和蔼，要多一些微笑，不要总是板着脸。有的教师带着情绪上课，学生感觉不舒服。教师说话声音太小，一是听不见，二是不足以引起学生注意。
5、教师要想方设法调动学生的学习积极性。有的教师上课就让看书，然后做学案，接着就背知识点，特别无聊。
6、要灵活运用学案，而不是依赖。作业练习过多，导致抄袭泛滥。
7、要求教师不能不上课，对非考查学科反响较大。
8、建议学校多组织一些活动。
9、课堂上学生展示后，对一些重点知识要求老师作必要的讲解，特别反对学生展示完毕后老师就没事了。
10、建议老师严格管理课堂，反对教师上课一些同学睡觉、做与学习无关的事。有的教师上课应付。不要拖堂和占课。
11、建议教师对犯错误的同学不要使用辱骂性的语言。
五、反思与改进建议：
作为生命主体和思想主体的学生，他们有自己的思维，有自己的尊严和发自内心的合理需求。学生回答的情况基本真实，是学生真正的内心感受和想法，这些建议也是很朴实的语言、很真诚的表达，它们不是强硬的规定和严格的制度，而是十分客气且正当的需要。
1、老师讲课精神饱满，有热情，老师讲课时的热情其实是教师内心对知识的热爱的外在体现，也是自己工作热情的流露。
2、学生自主合作探究之后，由教师深入浅出的讲解加以巩固提高。
3、靠教师的人格魅力潜移默化地感染学生。身教胜于言教。每位教师应该通过自己的行动去教育学生，特别是教师的言语、行动中所表现出来的特有的气质、胸怀、魅力，对学生的影响更深、更大，杜绝教师带着消极情绪上课。
4、特殊的课堂环境及学习方式需要老师耐心细致的点拨引导，课堂纪律的维持老师们应多下工夫，要让课堂活而不乱。
5、全体教师要对计划式班级管理课进行研究，探索管理方式，创新课堂模式。
梧桐花中学 2010.11.10
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