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大学生宿舍文化调查报告(推荐5篇)

2022-04-21 19:09:42

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第一篇:大学生宿舍文化调查报告

大学生宿舍文化调查报告

大学生宿舍文化包括宿舍的室内设施、整体布局、卫生状况、规章制度、宿舍成员的人际关系等。本文将介绍大学生宿舍文化调查报告。

大学生宿舍文化调查报告

大学生寝室是高等学校育人环境的重要组成部分,是学校精神文明建设的重要窗口,建立寝室文化,对优化高等学校育人环境,培养合格的高级专门人才有重要保障作用。为了了解在校大学生的宿舍生活,以及宿舍里室友间的关系情况,以及加强当代大学生的文明修养,提升宿舍文化品位,陶冶学生情操,营造健康、活泼、文明的生活氛围,丰富大学生寝室文化生活,我们特对在校大学生开展了此调查活动。

调查过程:

1.第一阶段:利用互联网获取,图书馆查找有关资料,了解当前大学生总体的寝室文化及出现的一些现实问题。

2.第二阶段:结合实际,通过我们小组研究讨论再拟定一份调查问卷。

3.第三阶段:我们通过自身的关系网向各在校大学生发放问卷。

4.第四阶段:从回收的问卷中整理分析统计出当代大学生寝室文化的概况及反映出的问题,并提出意见和建议。

调查方式:

此次调查我们通过自身的关系网向各在校大学生发放问卷。在中国部分高校的在校大学生发出问卷90份,被调查学生认真如实填写,收回80份,回收率为88.9%,其中男女生比例为47:33,被调查学生学历层次涉及专科,本科,研究生,其比例为1:77:2,其中本科涉及到每个年级,从大一到大四比例为10:16:27:22。通过汇总和分析,从中得到一些启示。

一、寝室作为休息的场所,应该为学生的学习创造条件、打好基础。

大学时代,除了正常上课外,学生每天的时间至少有三分之一是在寝室中度过,寝室已成为“三点一线”式生活的重要环节,学生们是如何利用和安排这一段时间的呢?调查中发现:

1、课余时间学生愿意在寝室。

一般而言,高校各专业上午都有课,下午有课的专业比较少,数据显示只有55%的人在7:00以前起床,基本上也就只有这一部分同学在早上上了自习,有23.8%的同学是7:30以后才起床,纯粹是为了上课而起床的,可以设想,要是没有课,基本上可以说这部分同学是不会起床的,一天之际在于晨,希望同学们珍惜这宝贵的时间,而且在处理这些时间上,学生往往表现懒惰、被动、磨蹭的态度,据统计,(除睡觉外)每天在寝室的时间达到6小时以上的就达到50%,而只有5%的人在2小时以下,试想,用这些时间背单词能背多少?又何愁四,六级不过了。因此一定要合理安排时间,充分利用好时间。

2、在寝室学习的少,做其他事的多。

在寝室可以不仅可以学习课本知识,也可以学计算机。数据显示有68.8%的人拥有个人电脑,但是他们是否合理的运用了电脑了,统计显示只有很少的人合理运用了电脑。普遍同学认为微机游戏太多,这说明微机使用还普及,利用存在误区。为了合理的分配时间,一定要注意电脑是促进我们学习的,这个初衷不要违背,要成为电脑的主人,而不要成为电脑的奴隶。可以看出在寝室学习占少数人,说明:学生不宜在寝室逗留,之所以学生愿意留舍,究其原因,一是寝室环境安逸,二是可以从事娱乐活动,如:打扑克、下棋、聊天。

3,要注意寝室与个人卫生,为寝室生活创造良好的生活与学习环境。

卫生是个很重要的因素,一定要保证寝室与个人卫生,这样不仅可以为我们提供良好的生活与学习环境,还可以防止疾病,减少感冒,有利于我们健康成长,然而调查结果显示有52.5%的寝室是脏了就扫,没有固定次数,只有43.8%的寝室是每天打扫一次,有3.8%的寝室是其他情况,比如从来不扫,堆成山之后再扫,每周1次等,可见寝室卫生还有待近一步加强,至少得做到1-2天就打扫一次。室员的卫生还较为满意,有47.5%的人认为寝室室员的卫生习惯一般,好与很好达到了42.5%,只有10%的人认为不好;自己的生活习惯有38.8%的人认为一般,好与很好占到了46.2%,而只有15%的人认为不好或者很不好,寝室卫生不是那个人的事,而是整个寝室的事,涉及到每个室员,因此为了保证大家的真正利益,在注意个人卫生的同时还要注重整体卫生,大家可以互相监督,为整个寝室环境作出贡献,这样才能保证每一个人健康成长。

二、寝室是个集体,应该体现一个良好的精神风貌。

一个寝室的风气很重要,成员之间耳濡目染,朝夕相处,彼此有很大影响,每个寝室都应形成各有特色的精神风貌,这种精神风貌如果是积极向上,往往成为推动群体成员追求进步的巨大推动力。

1、寝室室员之间应相互鼓励和帮助。

寝室文化的好坏,将直接影响每个大学生的学习、生活,甚至人格的形成,在同一个寝室,就是一个小集体,无论那个的言行都将对其他成员产生影响,如果那个思想健康,学习认真,关心大局,作风上进,则其他人也能如此,如果那个室员不思上进,生活懒散,追求低级趣味,则其他人就会受影响,即使不错的学生也会在不良的风气中退步.当然似乎也有例外,数据显示有73.8%的人赞同这一观点,但是已经占了很大比例,室员之间的影响是不应该忽视的,也是不可能不考虑的。当室友有困难时,有超过90%的人会帮忙,而只有很少的人会根据友好程度,有选择性的帮忙,还有的人是选择了不知道,那么我们是否可以认为它同样是选择有选择性的帮忙。

2、寝室这一群体之间应有信息沟通。

大学学习和以前的学习有很大的差异性,以前的学习是以老师教授为主,但是在大学就完全改变了,很多问题都只会点到为止,甚至很多知识老师根本不会讲授,那么就只有靠自己,同学,老师,这里寝室室员就占到了主要地位,有46.2%人认为寝室室员具有这一作用,当然学习只是很少的一部分,涉及到生活,工作的方方面面,比如生活方面遇到困难了,应该向室员需求帮助,上面已经说了,大部分室员是愿意帮助你的,那么你就不要不好意思,那样你会很累。应该加强与他们的信息沟通,当然不光是室员了,其他人你也可以接触,这对培养你的交际能力是很有好处的,这对你以后的人生是有百利而无一害,俗话说得好:“多个朋友好办事”。就是这个道理。

3、减少寝室的不良现象,为构建和谐的寝室文化而努力。

一个寝室就是一个集体,一家人都要闹矛盾,何况是来自不同地区,不同民族所组成的集体,但既然来到了一起,就应该互相谅解,共同构建一个和谐的寝室文化,减少寝室的不好现象,有75%的寝室认为有不良现象,比如数据中提及到的卫生情况不好,寝室室员之间的关系不融洽,学习气氛不够好,臭鞋子多等等,这些我们在前面已有提及,就不再叙述。总之,寝室成员应团结向上,形成良好的人际关系,互相尊重,互相信任,互相关心就可以使人心情舒畅,精神愉快,从而减少寝室的不良现象,在和谐的气氛中消除紧张学习带来的疲劳,从而也为班级体建设打下了一个良好的基础。

三,学生公寓管理办公室或学校应加强管理,以建立稳定的,健康的校园环境。

1,学校应制定规范的,合理的学生公寓管理办法。

“没有规矩,就不成方圆”,对学生公寓的管理必须制定合理的管理办法,才能约束学生,以促进良好校风的实现。

2,应该组织活动,以加强寝室同寝室之间,楼与楼之间的交流。

要影响一个人,一群人并不一定要在一起,我们认为应该加强交流,交流的方法很多,数据显示有57.5%的人认同我们的看法,既有必要在寝室之间开展联谊活动,而只有7.5%的人认为没有这个必要,有53.8%的人认为学生公寓管理办公室可以长期组织开展球类比赛,有48.8%的人认为可以开设棋牌、书画室活动,有33.8%的人认为可以开展化妆舞会,而只有27.5%的人认为可以开展宣传窗评比活动,还有的人建议开座谈会等等,不妨我们仔细看看,前面三项均属于娱乐性的,同时又有文化氛围,通过这些活动,我们可以认识到自己寝室的不足,同时可以了解到其他寝室的优缺点,那么我们就可以发扬我们的优点,学习别人的优点以弥补自己的缺点,学习经验,尽量不犯别寝室已经犯过的错误。这样不断学习,才能构建和谐的校园环境,近而影响每个寝室,影响每个学生。才能促进学生的健康成长,为祖国作贡献准备力量。

由此可见:外部力量(主要指学校)的促进作用和对学生寝室的管理加上寝室内的成员的自身努力,共同建设好所在寝室的寝室文化是正确的。

以上是从各个方面中看出寝室文化的影响,是对大学宿舍文化的简单阐述。

实际上大学宿舍文化多种多样。它存在于宿舍的各个角落,有好有坏,有积极的有消极的,通过调查统计分析发现,在宿舍文化建设方面存在着一些问题,为此我们也给出了相应的.解决方案:

1.宿舍文化建设缺乏统一协调的管理,应形成自己的特色品牌。

作为现代大学,一个显著特点就是人多(特别是扩招以后),宿舍文化建设的重要性就可想而知。但目前有特色的宿舍文化对于大多数高校而言似乎还是一个空白。讲到宿舍是各院系对本部宿舍的卫生检查,寝室纪律的管理等等。虽然也有类似宿舍布置,创意等活动。但缺乏交流的平台,且多数没有统一的领导机构。各自为政闭门造车的现象严重,以上现象不仅使宿舍文化建设散乱,更使建设有特色的文化无从谈起。多数学校采取“优秀宿舍评比”,这有利于宿舍文化的建构,也为宿舍文化发展与保持开好了头,但后期没有什么活动去跟随,没有去完善宿舍文化,并且这一做法没有得到多数同学的支持,原因是什么,我们认为是学校领导的重视与广大学生的关注不够造成的。那么是否可以加强学校领导对这方面的重视及其教育广大学生更多的关注寝室文化的建设,答案是肯定的。

2.宿舍文化建设缺乏切实的理论指导,应加强宿舍文化建设。

行动需要科学理论体系的支撑,没有理论指导的行动是盲目的。宿舍文化建设也同样需要科学理论加以指导。对于宿舍文化建设而言应摸清“什么是宿舍文化——宿舍文化现状——建设什么样的宿舍文化——制定出符合实际的建设方案”这条线,然后付诸实践才能见效,而对于学生而言,其宿舍文化应更具鲜明性。成功的宿舍文化,一般是当你离开校园时,一方面可以使你每每回忆时而不感到有所遗憾,为在此走完了自己美满的大学生活时而感到自豪;另一方面通过宿舍可以使你慎重的看待自己的前途问题——你应该有可能成为承担社会责任的人,带着改变自己的愿望,明确知道自己在这个社会经纬线上明确的点,带着技能走入社会。所以各高校应加强理论的指导,很多同学没有获得成功,往往将学校不好做为第一要素加以考虑。因此,学校的责任也是任重而道远。

3.作为宿舍文化活动的主体的学生,应充分发挥学生自己的积极性。

宿舍是学生的家,学生是宿舍的主人,作为学生的我们应该明确自己是宿舍文化活动的主体,要充分发挥自身的主观能动性,自己是要在宿舍中度过宝贵的大学生活,所以我们应该充分发挥自己的积极性,共同努力把宿舍文化构建好,这不仅有利于我们个人的发展,也有利于宿舍文化以至校园文化的完善。

第二篇:学生调查报告

一、基本情况

为了全面了解北京高校大学生的学习现状,深入探讨扩招后我国大学生的学习规律,以便有的放矢地改善教育教学活动,营造更加有利于大学生学习和成长的学校环境,近年我们对北京高校大学生学情进行了抽样调查。

调查问卷由课题组根据多年对大学生学习问题研究的成果自行设计,根据学生的学习过程将“学情”分为6个维度:学习目的和动机、学习态度、学习焦虑、学习策略、自我评价以及对教学的评价。其中学习策略包括课堂学习、阅读、自我监控(目标监控、时间管理和自我调控)、对环境的利用以及创新性学习。问卷的总体信度为α=0。9044(Cronbach系数)。各维度的系数在0。61~0。78之间。内容效度除由专家认定外,还采用了单项与各维度总分的相关分析,经检验,显著性程度均达到高度相关(P=0。000)。

本次的调查对象为北京市全日制大学本科生。采用按专业分层整群抽样的方法在15所不同类型高校中进行抽样,共发放问卷4330份,回收有效问卷4123份,有效回收率为95%。其中男、女生分别占50。2%和49。8%;各专业所占百分比与总体结构基本一致。

为了对北京市大学生总体的以及不同群体(不同性别、不同年级、不同专业、不同成绩、不同类型学校的学生群体)的学习状况进行估计,对不同群体之间的差异进行推断,我们运用了统计学中的参数估计、假设检验以及逐步回归分析、聚类分析等多元统计分析方法。本研究的结论正是基于这些统计方法并以SPSS为工具对样本数据进行挖掘与分析,经过课题组认真考察、讨论而得出的。因限于篇幅,本文省略了具体分析过程,仅将所得结论作一概述,以供高校和各级教育主管部门参考。

二、主要结论

1、对大学生总体的调查结论

(1)学生初步树立了素质教育的思想,学习目的明确具体,但相对浅近。大学生的学习目的位居前三位的依次是“提高素质实现自身价值”、“不辜负父母的希望”和“找到理想职业提高经济地位”。在选择第一位的学习目的时,“提高素质实现自身价值”占30。4%,“找到理想职业提高自己的经济地位”占26。3%,“不辜负父母的希望”占21。4%,而将“为国家富强贡献自己的力量”作为第一学习目的的仅为12。6%。从总体上看,大学生的学习目的明确、具体、实际,学习的动力主要来自于提高自己的能力(42。8%)或学到知识(31。5%)。总的取向是“个人一家庭一国家”,如何使学生将国家的发展与个人的命运紧密联系在一起,树立起对国家和人民的高度责任感和使命感,是一个需要广泛关注的问题。

(2)学生学习态度比较端正,但部分学生对专业和学习的兴趣不足。48%的学生喜欢或比较喜欢自己的专业,34。2%的学生对学习的兴趣很浓或比较浓,39。6%的学生认为“平时对自己要求比较严格”,60%左右的学生按时、独立地完成作业并对教师指出的错误能及时改正,考试时70%的学生坚持独立完成。但27。1%的学生对自己的要求不够严格,部分学生中存在的问题值得重视,具体表现在:

第一,多数学生强调对专业的兴趣靠个人内在兴趣。64。5%的人不赞同有意识地培养专业兴趣,近26%的人不喜欢自己的专业,30%的学生学习兴趣不太浓或不浓,学习动力主要是来自外部。

第二,77。4%的学生缺过课。究其原因,对己比较强调“有更重要的事要做”(25。4%),对同学更强调“对课程提不起兴趣”(33。3%)。但“老师讲课没有吸引力”均排在第一位。

第三,20%左右的学生学习不认真,不按时完成作业,抄同学作业;48。5%的学生有不及格的科目。究其前三位的原因,对己认为是努力程度不够,对课程没有兴趣,学习方法不当;对同学认为是努力程度不够、对课程不感兴趣和沉迷于网络。

(3)学生对考试作弊行为的态度暧昧,需引起学校的重视。40%的学生认为学校考试作弊现象很普遍或比较普遍。值得关注的是:有25。7%的学生对同学作弊表示理解,38。6%的学生表示无所谓,气愤但不会举报的为22。6%,三者之和达到了86。9%;真正勇于举报的只有1。3%,认为应该给予处分的为11。8%。

(4)学生承受着较大的心理压力,对学生的学习焦虑应给予关注。对目前的学习状态,34%的学生认为很好或较好,11。3%的人认为较差或很差,44%的学生对目前的学习状态持不满意或不太满意的态度,50。1%的学生对考试成绩不够满意或不满意。对自己的学习方法,很满意或比较满意的只有30。9%,34。7%的人不太满意或不满意。

在平时学习的过程中,有24。5%的学生情绪不够稳定或不稳定,有36。3%的学生感到学习负担很重或比较重。目前各种苦恼中最普遍、最突出的是“就业形势压力大”、“学习压力大”和“不知道自己的发展方向”,上述三项被列为前三位苦恼的百分比之和分别为62。9%、49。0%和47。7%。

(5)学生的学习策略水平不高,主动利用学校学习资源的意识不强。多数学生的学习策略水平不高,不会为自己选择恰当的学习目标,时间利用率不高,不会主动利用学校的学习资源,具体表现在:

第一,课堂学习与阅读策略的运用。课前预习的学生只占7。9%,47。3%的学生不预习;课上能够做到“边听课边思考”的占45。7%,23。7%基本做不到:27。6%的学生基本抓不住老师讲课的重点;只有22。9%的学生能够用自己理解的话记,43。9%照抄黑板,拷贝老师的课件、复印同学笔记的占39。8%;15%~25%的学生在阅读时不能够抓住内容的重点和结构,不关注问题解决的思维过程和思维方法。

第二,自我监控策略的运用。57。6%的学生对自己的发展目标比较明确,20。3%的学生不甚明确; 52。9%的人设定的学习目标偏低;只有21%的学生基本能监控自己的学习目标;有31。6%的学生对零碎时间的利用率不高;能将浪费的时间及时补回来的为27。2%,不能的为26。5%;只有22。6%的人能够坚持对时间做统筹安排,38。5%的人基本做不到;67。5%的学生对自己学习方法基本上能够做到经常反思;44。8%的学生能够基本上做到灵活运用学习方法;36。5%的学生注重借鉴同学的学习方法。在学习过程中,有1/4的学生注意力不能做到高度集中,26。9%的学生需要提高调控水平。

第三,对学校环境的利用。学生普遍缺少充分主动地利用学校教学资源的意识。只有不到1/4的人喜欢找老师答疑和讨论问题,49。8%的人不找老师;51。6%的学生不主动参与课堂讨论;29%的学生不能与同学经常进行交流:36%的学生不能充分利用图书馆的资源。

学生参加最多的三项课外活动依次是:社团活动、文体活动和社会公益活动,“科技活动”排在了最后一位。有48。3%的人认为课外活动促进了自己的发展,但也有24%的人认为课外活动对自己的发展没有起到促进作用。

(6)学生上网的主要目的是浏览信息,对少数学生有负面影响。没有上过网的只有1。8%,每天上网的学生占10%,经常上网的占27。7%;有68。6%的学生认为上网对自己的学习有帮助,有10。2%的学生认为对自己有负面影响。事实上,如果我们请学生分析“上网对同学的学习”有何影响,有负面影响的百分比可能会更大一些。多数学生上网的主要目的不是课程学习需要,而是“浏览各类信息”、“查找资料或下载工具”和“娱乐”,上述三项被列为上网的前三位目的的百分比之和分别为63。2%、59。2%和45。7%。

(7)学生喜欢创新性活动,但在学习中探索和在研究中学习的观念不强,训练不够。有36。2%的学生对待作业的态度停留在“会做就行”;只有30。4%的学生能够进行多角度的思考:有25。8%的学生喜欢参加各类学科竞赛或科研活动,喜欢花时间解决复杂问题的学生占40。8%,有40%的学生做事喜欢打破常规,28。7%的学生会经常提出别人想不到的问题,38。6%的学生对科学的新发现、新观点和新技术等比较关注;28。1%的学生不常思考所学的知识在实际中如何应用。

(8)学生对学校教学工作的评价不高,满意度较低。多数学生对教师的课堂教学不满意,认为教师讲课没有吸引力。有55。9%的学生认为只有“少部分”或“极个别的”教师重视对学生进行学习指导,55。5%的学生认为只有“少部分”或“极个别”的教师重视对学生思维能力的培养,75。5%的学生认为只是“少部分”或“极个别”的教师能够组织学生参加科研活动。有42。1%的学生认为学校开设的选修课不能满足学生的要求;63。9%的学生认为开设学习指导课“很有必要”或“有必要”。

2、不同学生群体在学习上的差异

(1)重点建设院校与一般院校学生之间的差异。重点建设院校的学生对“提高素质实现自身价值”有较强烈的要求,学习压力大,学风相对好,作弊现象少,不喜欢自己专业的多,受网络负面影响大,学生对本校教育教学工作评价相对较高。一般院校的学生更多的是以“找到理想职业提高经济地位”为学习目的,就业压力大,考试作弊多,对自己学习状态的满意度相对较高。在创新性学习上,两类院校的学生没有显著性差异。

(2)不同学科专业学生之间的差异。

工科学生以“为国家富强贡献自己的力量”为学习目的的百分比最高,学习负担重,平时情绪稳定的百分比最小,学习态度最差,考风较差,不及格率最高,对科学的新发现、新观点和新技术等关注程度高,喜欢创新性、挑战性的工作,科技活动参与面大。

理科学生目标监控水平、创新性学习水平与自我评价最高,参与科技活动的百分比最大,对学校的教学工作评价最高,学习负担重,学习情绪稳定性不好,学习状态两极分化的现象较为明显,听课的全勤率最低。

教育专业的学生对环境的适应能力最强,以选择“继续深造”为前三位学习目的百分比之和最高,达45。8%,近60%的学生喜欢自己专业,苦恼于“不知道发展方向”的百分比最大,学习负担轻,焦虑水平低,考试中坚持独立完成的多,但对作弊行为持暧昧态度的比例也最大,目标监控、时间管理、创新性学习上水平最低。

医学专业学生将“提高素质实现自身价值”作为学习目的的百分比最高,学习态度认真,参与社会公益活动的百分比最高,就业形势压力大,学习负担最重,焦虑水平最高,自我评价及对教学工作的评价最低。

农林专业学生,把“不辜负父母的希望”作为学习目的的百分比最高,为“经济困难”和“个人感情问题”而苦恼的问题突出,比较看重知识的获得,学习态度最好,考风也最好,参与勤工俭学的百分比最高,但他们参加文体活动的百分比相对较低。

文学专业学生在许多方面处于中间状态,自我调控、时间管理方面水平较高,学生对于“所学的知识能够经常思考在实际中的应用”所占百分比最高,学习状态最好。

经管专业学生以“找到理想职业提高经济地位”为学习目的的百分比最高,学生中“做事喜欢打破常规按自己的想法进行”的百分比高达42。7%,接近1/4的学生更喜欢做具有挑战性的事情,对学校教学工作评价低。

法学专业学生学习兴趣浓或较浓的达40。5%,居各专业之首,自我调控水平较高,对作弊持暧昧态度的百分比之高仅次于教育专业,认为“可以理解”的百分比居各专业之首,参加文体活动的百分比也居各专业之首。

(3)不同年级学生之间的差异。一年级学生最大的苦恼是对大学环境的不适应,他们对学习指导、生活辅导和一ti,N调适的需求最高。二年级处在分化前相对稳定的时期,多项指标的离散度均比较明显,或处于中间状态。三年级处于学习的低谷,学习动力最弱,就业压力是他们的第~苦恼,学习负担重和情绪不稳定,考试作弊最严重。四年级学生以“提高素质实现自身价值”为学习目的的达八成,喜欢做具有竞争和挑战性事情,主要苦恼源自就业的压力;学习自主性强,读书善于抓住内容重点,目标监控和时间管理都好于其他年级。

随着年级的升高,学生对自己的学习状态、考试成绩和学习方法的满意度越来越高,学习的自信心越来越强,对于自己实践能力的评价也越来越高。四年级对学校教学的评价最高,三年级对学校教学的评价最低。

(4)学优生与学困生之间的差异。前5名与后5名学生群体除在创新性学习方面具有显著性差异外,其他方面均具有极其显著性差异。前5名学生以“提高素质实现自身价值”为学习目的的较多,看重“在班上的名次”,学习兴趣浓、争取成功的心理需求高,喜欢自己的专业,全勤率高,作业认真,学习焦虑水平相对低,学习过程中情绪比较稳定,在对实践能力的评价上,前5名学生比后5名学生表现得更自信。后5名在学习目的上考虑得更多的是“不辜负父母的希望”,他们的关注点在“是否及格”,对自己的学习状态的评价、考试成绩、学习方法的满意度以及学习策略水平远远低于前5名,“沉迷于网络”的百分比相对高,缺勤率高,有条件就会作弊的百分比高。

(5)男生与女生之间的差异。男生以“为国家贡献自己的力量”为上大学目标的百分比高于女生,创新性学习水平比女生高,更关注新发现和新技术,对解决复杂问题感兴趣,参加课外科技活动的百分比男生也高于女生,对学习状态和学习方法的满意度男生比女生稍高,在考试成绩上满意度比女生稍低。女生更多的是以“找到理想职业提高经济地位”为学习目的,喜欢自己的专业,关注在班上的名次,重视课堂学习,在实践能力的自我评价上,女生要比男生差一些。

三、对策与建议

1、真正确立学生的发展是学校一切工作中心的观念

促进大学生的全面发展是高等学校的首要任务。然而,我国高校历来“重教轻学”,此次调查中反映出的大学生对学校教学工作评价不高,认为只有个别教师在教学过程中注意启发学生思维,发展学生的能力,当前的教学改革也主要是“教”的改革,很少有人关注“学”的改革。我们认为,只有在观念上实现从“重教轻学”到“为学而教”的转变,在理论上实现从“经验传递”到“发展能力”的转变,在实践中真正把学生放在学校之本的地位,将指导大学生学习和促进大学生发展作为学校一切工作的出发点和落脚点,这样的发展才是高校真正意义上的跨越式发展。

2、全方位开展对学生的学习指导

对学生开展全方位的学习指导含义有三:第一,内容是全方位的。对学生的学习指导不仅是学习方法的指导,而且应把影响学生学习的诸因素包括在内。第二,人员是全方位的。学习指导是一项系统工程,不仅需要所有的任课教师做出努力,班主任、辅导员以及全体教职员工都要把学生的学习和成长作为工作的中心。第三,途径是全方位的。指导的途径还包括开设学习指导课、开展研究性学习活动、建立学生学习与发展咨询机构和页等。

本次学情调查也显示,多数学生有改善学习状态、接受学习指导的需求。建议在各校心理咨询中心设立学习与发展咨询室,以专兼职结合的形式建立一支稳定的教师队伍,专事研究和解答学生的学习问题,为学生提供全面系统的学习咨询服务。还可以利用校园网络,开辟一个专门讨论学习问题的园地。教师可定期或不定期地就不同学生群体关心的学习专题开设讲座,也可以利用这个园地将有关学习方面的资料、成果经验介绍给学生。

3、对不同学生群体分层次开展学习指导

包括根据重点建设院校和一般院校学生群体存在的差异,以及不同专业、不同年级、不同学习成绩等学生群体的学习问题,有针对性地开展指导工作。

4、加强教师对“学习问题”的关注和指导

本次调查显示,多数教师没能给学生学习方面的指导。从现象上看,我们认为,教师大致分为三种类型:第一种为“不想做,不做”,这是价值观问题。这类教师没有把学生的发展摆在教师职业的首位,因此不想做。第二种为“不知做,没做”,这是教育观问题。这类教师没有理解只有不断解决学生“学”的问题,“教”的效果才能好。第三种为“想做,不会做”,这是教育教学方法问题。

尽管第一种类型的教师是少数,但他们对整个教师队伍的影响却不可低估,应给以足够的重视。在职业价值观上,要教育教师以学生的发展为本,把培养学生作为自己的第一位责任。为此,建议学校通过人事制度和考评体系改革,引导和鼓励教师走近学生,了解新时期大学生的学习规律,加强教育理论的学习,提高教育素养和教学艺术,做合格的人民教师。

5、紧密结合“学”的实践,深入开展“学”的研究

要从根本上改善北京大学生的学习状况,还需要开展以下几个方面的研究:

(1)培养重点建设院校学生的专业情感和改进学习、教学策略的研究;

(2)提高一般院校学生的抱负水平,强化学习动机,养成良好学习习惯的研究;

(3)不同学科专业大学生学习的研究,如理科的课业负担、工科的专业情感、医科的课程兴趣、教育类的理想信念等;

(4)不同年级学生的学习研究,特别是加强对一年级和三年级学生学习问题的研究和学习指导;

(5)女大学生学习状态和自身角色定位的研究;

(6)在高校教师中如何开展“学”的教育,在教学过程中怎样对学生进行学习指导的研究。

第三篇:大学大学生宿舍文化调查报告(3)

大学大学生宿舍文化调查报告

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

100.0%

注:gamma值为-0.239 sig.为:0.003

b3:通过调查,我们还发现熄灯制度与性别、年级、民族和来源地有相关性。具体见下表:

b3-1:是否有作息制度 * 性别 crosstabulation

性别

total

男生

女生

是否有作息制度

% within 是否有作息制度

31.3%

68.7%

100.0%

% within 性别

34.8%

54.4%

46.3%

看情况

% within 是否有作息制度

50.0%

50.0%

100.0%

% within 性别

28.1%

20.0%

23.4%

% within 是否有作息制度

50.8%

49.2%

100.0%

% within 性别

37.1%

25.6%

30.4%

注:gamma值为-0.300sig.为:0.007

很明显,选“是”的女生男生要多一半以上。但值得注意的是,调查样本中,男女比例为2/3,女生基数较大,且5号楼(女生宿舍)学校规定有固定熄灯时间。

b3-2:是否有作息制度 * 年级 crosstabulation

年级

total

大一

大二

大三

大四

大五

是否有作息制度

看情况

% within 是否有作息制度

24.2%

31.3%

25.3%

19.2%

0.0%

100.0%

% within 年级

42.9%

40.8%

47.2%

67.9%

0.0%

46.3%

% within 是否有作息制度

18.0%

38.0%

34.0%

8.0%

2.0%

100.0%

% within 年级

16.1%

25.0%

32.1%

14.3%

100.0%

23.4%

% within 是否有作息制度

35.4%

40.0%

16.9%

7.7%

0.0%

100.0%

% within 年级

41.1%

34.2%

20.8%

17.9%

0.0%

30.4%

注:gamma值为-0.213 sig.为:0.014

b3-3:卫生值日制度执行情况 * 宿舍成员各民族比例 crosstabulation

宿舍成员各民族比例

total

全部是汉族

汉族居多

汉族和少数民族各半

少数民族居多

全部是少数民族

看情况

% within 卫生值日制度执行情况

4.4%

21.9%

19.3%

16.7%

37.7%

100.0%

% within 宿舍成员各民族比例

22.7%

48.1%

52.4%

52.8%

69.4%

53.3%

% within 卫生值日制度执行情况

16.0%

26.7%

22.7%

13.3%

21.3%

100.0%

% within 宿舍成员各民族比例

54.5%

38.5%

40.5%

27.8%

25.8%

35.0%

% within 卫生值日制度执行情况

20.0%

28.0%

12.0%

28.0%

12.0%

100.0%

% within 宿舍成员各民族比例

22.7%

13.5%

7.1%

19.4%

4.8%

11.7%

注:gamma值为-0.306 sig.为:0.000

b3-4:是否有作息制度 * 宿舍成员主要来源地 crosstabulation

宿舍成员主要来源地

total

东部地区

中部地区

西部地区

东北地区

看情况

% within 是否有作息制度

7.1%

14.3%

72.4%

6.1%

100.0%

% within 宿舍成员主要来源地

23.3%

45.2%

50.4%

60.0%

46.2%

% within 是否有作息制度

18.0%

14.0%

62.0%

6.0%

100.0%

% within 宿舍成员主要来源地

30.0%

22.6%

22.0%

30.0%

1.6%

100.0%

% within 宿舍成员主要来源地

46.7%

32.3%

27.7%

10.0%

30.2%

注:gamma值为-0.282 sig.为:0.005

b4:通过调查分析,宿舍成员过生日集体庆祝情况与任何因素都无关。

(三)行为文化(c类题)

行为文化是指文明宿舍建设中开展的.各类争先创优活动和以学生宿舍为单位在宿舍内外展开的有益于身心健康的文体活动。此次调查将行为文化分为以下几个方面:有无昵称、宿舍交流常用语言、是否有否有人串门、共同爱好、经商活动、宿舍有无小团体、是否集体自习,共7道题。

c1、宿舍成员有无昵称或绰号与任何因素都无关。

c2、宿舍成员交流所使用的语言与生源地、学院、专业、年级都无关,与民族成分有相关性。见表:

c2:成员交流语言 * 宿舍成员各民族比例 crosstabulation

宿舍成员各民族比例

total

全部是汉族

汉族居多

汉族和少数民族各半

少数民族居多

全部是少数民族

成员交流语言

普通话

% within 成员交流语言

13.0%

31.1%

24.8%

19.3%

11.8%

100.0%

% within 宿舍成员各民族比例

95.5%

96.2%

97.6%

86.1%

30.6%

75.6%

汉语方言

% within 成员交流语言

14.3%

28.6%

42.9%

14.3%

100.0%

% within 宿舍成员各民族比例

4.5%

3.8%

8.3%

1.6%

3.3%

民族语言

% within 成员交流语言

2.2%

4.4%

93.3%

100.0%

% within 宿舍成员各民族比例

2.4%

5.6%

67.7%

21.1%

注:gamma值为0.875 sig.为:0.000

c3、宿舍有无同学串门与年级、来源地、专业、民族比例无关,与南北比例有相关性。见下表:

c3:其他宿舍成员串门频率* 宿舍成员的南北比例 crosstabulation

宿舍成员的南北比例

南方

北方

各半

其他宿舍成员串门频率

经常有

偶尔

19.5%

61.0%

19.5%

41.8%

35.4%

52.7%

21.4%

5.5%

76.7%

55.8%

7.3%

57.3%

20.0%

36.4%

7.1%

71.4%

3.3%

7.8%

注:gamma值为0.322 sig.为:0.003

c4、共同爱好

宿舍成员间有明显差别,且同一学院有多种爱好,见表:

c4:不同学院,宿舍成员爱好之间的差别

注:x轴为爱好,顺序依次是睡觉、看电影、看书、户外运动、逛街、上网、打扑克、打游戏、体育运动、听音乐、聊天、其他。y轴为每一爱好不同学院所占比例。仅标注有较大差别的数据。具体数据如下:

爱好睡觉比例较高的是医学院(19.7%)、藏学院(15.6%);爱好看电影比例较高的是藏学院(19%)、新闻传播学院(16.7%);爱好看书比例最高的是文学院(18.3%);户外活动比例最高的是医学院(18.9%);共同爱好逛街比例最高的为(19.3%);爱好上网比例最高的是医学院(19.1%),爱好打扑克牌比例较高的是藏学院(25%)和新闻传播学院(22.2%),爱好打游戏比例最高为藏学院(29.7%),爱好体育运动比例最高的为医学院(27.6%),爱好听音乐藏学院比例也较高为21.4%,其他学院在听音乐、聊天方面都比较平均。

由数据显示,宿舍成员的是否由共同爱好与学院有相关性,藏学院同学共同爱好比较多,而维吾尔族同学的爱好比较少。

调查显示,不同学院在爱好方面差别较大,文学院有86.7%的人爱聊天,76.7%人爱看书;新闻传播学院爱好听音乐的人尽85.7%;维吾尔文学院爱好听音乐、上网的均占82.8%,爱好体育运动的占66.7%;蒙古语言文化学院爱好睡觉和聊天的最多,均占84.2%;藏学院爱好较为均衡;美术学院爱好看电影的最多,占64.4%;医学院爱好睡觉和上网的人数较多,各占70.7%。

调查发现,爱好与年级无相关性,与民族比例有一定关系,全是少数民族成员的宿舍,共同爱好比例比其的宿舍的都高,其中聊天、听音乐、睡觉比例都在65%以上。

c5 c6 c7、宿舍有无经商活动、宿舍有无小团体、宿舍成员是否具体自习都与一切因素都无相关性。

(四)精神文化(d类题)

宿舍精神文化主要是指师生在宿舍管理的各相关活动时在其所特有的生活方式中体现出来的思维方式、价值观念和共同的心理状态。此次调查中将精神文化分为卧谈会、共同信仰,生活习惯与宿舍成员之间的关系,对老师的评价,宿舍利益的争取,考研愿望分析6个方面。分析如下:

d1、分析得出,有无卧谈会与其他因素均无相关性。卧谈会议题与专业有一定的关系,调查中发现文学院、藏学院讨论爱情的人数较多,均占18.5%,而讨论时政的人数都较少;新闻传播学院刚好与以上两学院相反,讨论时政的人数占了25.5%,而讨论爱情的较少;而维吾尔文学院讨论时政的人竟然为0.00%。调查中还发现,所有卧谈议题中,谈论生活和爱情比例较高。其中,生活占了81.1%,居于最高。具体见表:

第四篇:社会调查报告

一、背景

20xx年大学毕业生人数680万将再创新高。当听到这样一个统计数字之后,你做何感想?首先让我们来回顾一下:20xx年全国普通高校毕业生人数达空前的413万,这个数字比20xx年多了80万,在校学生1500万左右,是1999年的2.5倍以上。按照教育部公布的数据计算,我国高校毕业生数量在21世纪最初5年,年平均增长率高达34.5%。中国大学生人数增长的速度十分可观,20xx年大学毕业生人数是145万,20xx年为212万,较上年增长了46%之多;20xx年增长至280万后,大学毕业生人数于20xx年突破300万,20xx年又突破400万。教育部长周济在20xx年大学毕业生就业工作会议上说“十一五”期间,全国将有2500万以上的普通高校毕业生需要就业。这意味着未来5年中,每年至少有500万人从大学毕业。从这些数据中我们可以看到,大学生就业形势的异常严峻,让我们意识到就业竞争的激烈。同时,也让我们从现在起就应该对人生做一个合理的规划和定位。

二、正文

一)总体现状

大学生就业现状最大的特点是毕业生总量大、增幅高,与整体就业状况并没有明显改善的现状相矛盾,大学生就业现状已经成为一个不争的事实,究其原因,主要是人才供给与市场需求错位,及毕业生综合素质不高。如何提高人才培养质量以及如何使企业招聘有一个正确的定位,是解决当前大学生就业难题的关键所在。而且大学毕业生出现了眼高手低的现象,容易造成“高不成低不就”的就业脱环现象。

1、大学生就业现状一:人才供过于求“扩招”提高了升学率但相应的就业率去没有相应提高,究其原因是岗位需求没有得到保障。

2、大学生就业现状二:就业中的性别歧视问题据有关国家部门专题调查显示,大部分学生投入找工作的时间为正常学习时间的30%―70%,女生高于男生8.6个百分点,但结果却是男生就业率为35.5%,女生仅为17.5%――男生就业率女生的2倍。其中还有80%以上的应届毕业女生在求职过程中遭遇过性别歧视。天津人力资源开发服务中心对天津市三所高校2007年的就业率统计显示,男生就业率为83.0%,女生就业率为79.5%。

3、大学生就业现状三:就业水平与经济发展水平的关系大学的地域性差异,对学生的大学生的就业率也有较大的影响。据相关统计数字显示,东部地区高校“已签约”和“已有意向但没有签约”的学生比例为62.43%,中部地区高校“已签约”和“已有意向但没有签约”的学生比例为47.88%,西部地区高校这类学生比例为41.73%,东北地区比例为43.39%。东部、中部、西部和东北部四个地区的就业状况呈梯状分布,表明大学生总体就业水平与大学所在地区的经济发展水平可能存在某种相关性。

二)就业问题难分析

1、大学毕业生自身就业观念的限制

大学生自身定位颇高,都希望找收入高、待遇好的单位。由于我国不同地区的经济发展不平衡性,东西部地区之间、沿海地区和内地之间的差距较大,大学毕业生选择就业区域时,过度集中于北京、上海、深圳等热点发达地区,造成这些地区的就业压力明显增加,而自愿到欠发达地区工作的却很少。其实现在我国很多地方都需要大学毕业生,大学生“高不成、低不就”心理定位严重影响就业,大学毕业生就业难与就业结构性问题直接相关,由于引发了地域性就业差距拉大,无业可就或有业不就的情况并存,人才过剩与大学生低就业率并存。

2、大学生整体素质有下降趋势

由于近几年公办高校扩招,加之民办高校急增,招生规模不断扩大,招生分数不断降低,如不少大学生学习不认真,动手能力差,缺乏实践经验,大学生整体素质有下降趋势。还有一些大学生诚信缺失,不少毕业生求职时有一定的证书、文凭、履历能为找工作带来方便,有的大学生凭勤奋刻苦,在大学期间努力争取获得相关证书,不刻苦的学生则通过投机取巧或造价来骗取企业初步信任,对大学毕业生整体形象造成一定的损害。

3、企业用人观的落后

首先,过分关注文凭。不少用人机构认为,学历越高越好。不少本科或大专学生的业务能力不比研究生差。其次,存在性别歧视。女大学生明显处于劣势,不少用人单位考虑女大学生胜生理因素、婚姻因素、成就动机,以及生育保险费和女工劳动保护费用等。同等情况下女大学生将来工作成本比男大学生大。再者,生源地域歧视。不少用人单位考虑到本单位的业务情况与当地联系紧密联系,希望招聘的大学生熟悉当地方言及风俗,甚至有一些人际关系网等。选用人才时优先考虑本地人才。甚至有些地方政府招聘公务员时也存在生源地域歧视,实行地区保护主义,不利于大学生公平竞争。最后,过分看重工作经验。经验不足是大学毕业生最大的劣势,不少企业经营有困难,急于招聘某一方面的能人,并且希望很快给企业带来变化。用人单位忽视大学生的潜力和可塑性,其经验总是在实践中培养起来的,大学生有较高的理论水平,只要经过短期实践即能胜任工作岗位。这是一个求职大军遭遇失业恐惧的时代,是一个追逐挑战又渴望成功的时代,也是一个不同于以往任何时代的全新的就业时代。求职择业对当代大学生来说是严峻的挑战,又是沉重的压力。针对本次大学生就业去向调查结果,我们建议:

1、学校应满腔热情地做好毕业生的思想工作,加强就业指导。唱响主旋律,树立就业新理念。要教育学生用正确的世界观指导人生观,用良好的择业观体现价值观。明确人生在世的第一要务是奋斗、拼搏,体现自身的价值为社会做出贡献应成为当代青年孜孜不倦的追求。学校要实现毕业生择业观念的转变:“从一步到位向就业后择业的转变”、“从被动就业向自主创业的转变”、“从国营向民营的转变”、“从东部向西部的转变”、“从‘白领’向‘蓝领’‘灰领’的转变”、“从专心考研向‘两手准备’的转变”等;学校要引导毕业生到社会最需要的地方就业,到祖国最需要的地方去干一番事业,到基层去锻炼成长,到中小企业去建功立业。鼓励毕业生自主创业,艰苦创业。

2、学校要着力调整与就业市场不相适应的专业和课程以市场为导向设置学校专业,以就业为重点调整专业课程,是社会主义市场经济条件下办学的一条基本指导思想。谁先适应,谁先得益。“招生,教学,就业”再也不是孤立的三个环节,而是一个联动的整体。

3、开展职业生涯规划,就业教育从入学抓起只抓大学生毕业环节的就业指导是临阵磨枪,大学生的成功就业,归根到底凭的是心理素质、做事能力。从大一到大四,分阶段开展大学生自我认知、职业规划、择业心理等方面的课程和指导活动,将职业规划与择业培训纳入教学内容,通过问卷调查、专题讲座、经验交流等形式,引导学生对大学阶段、人生进行科学合理的规划,进而增强就业与职业发展的核心竞争力。

4、加强和重视创业教育,鼓励大学生自主创业毕业生自主创业是时代的要求,本次调查显示5%的人选择了自主创业,这说明现在大学生的创业意识还没有完全唤醒。激发学生的创业愿望,培养学生的创业素质。还要定期举办创业设计大赛、科研竞赛,在学校营造出浓厚的创业教育氛围。还要结合地方高校的实际情况,同学校所在地的企业联合建设创业实践基地,聘请专业教师和当地的企业家为兼职创业导师,最终形成学校和社会融为一体,教授与企业家融为一体,学生与创业实践融为一体的结构体系。

通过调查,我们发现很多大学生对于自己的就业前景表示担忧,并且可以想象,现在大学生的主要压力就来源于就业问题,如何找到一个好的工作困扰着很多大学生。调查中,我们发现,很多大学生对于自己的专业技能都不是很满意,而矛盾的是大部分学生又认为专业技能对于就业很重要,这就为很多大学生敲响了警钟整个实践调查过程中,我们的体会有以下几点体会:首先,亲身体会到了团队合作的巨大作用,个人的能力毕竟是有限的,好的团队合作会达到事半功倍的效果,胜过同样人数的个人奋战,问卷设计,发放问卷,统计数据,分析数据,搜索相关资料,完成报告等活动,大家密切配合,使这次调查活动顺利完成。同时,使我们感受到了团队精神的魅力所在,也使我们提高了适应团队的能力。其次,通过这次的调查活动,我们了解到了校区学生就业情况,帮助身边的同学,学习对未来的生活有着深重的影响。最后,我们需要学习的东西还很多。就在这次的调查活动中,问卷的设计,数据的分析等阶段我们依然会存在某种迷茫的状态,由此,我们只希望在以后的各种学习中,学习更多的知识,逐步完善自我。由于经验不足,调查的范围有一定局限性,不一定都是当今大学生的现状。有点可能还没有调查到,有的有可能言过其实,但是大体上还是能反映我们大学生的基本情况。鉴于阅历和学识有限,报告中可能会有某些方面的不足,请老师给予指正,并提出好的建议。

第五篇:社会调查报告

小小的宿舍是大学生最直接参与的人际交往场所,也是衡量大学生人际交往能力、心理健康和为人处世的一杆小标尺。因此,对大学生宿舍人际关系进行深入研究,对大学生的人格完善和心理健康具有重要而深远的意义。

那些处在未形成良好、合作、融洽的心理氛围的宿舍生活的大学生,常常显示出压抑、敏感、自我防卫及难于合作的特点,而在同伴关系融洽的宿舍生活的大学生,心态则以欢乐、注重学习和成就、乐于与人交往和帮助别人为主流。

大学生寝室是学生最为集中,滞留时间最长的社区,是学生生活休息、思想交流、信息沟通、情感传递的主要场所,是大学生人际关系建构的重要阵地,但也是人际关系紧张的高危地带和主要矛盾的集散地。成都高校调查寝室人际关系现状,有60%的学生认为寝室里有自己最不喜欢的人,33%的学生认为寝室里的室友不能互相关心、相处不融洽。

现阶段大学生寝室人际关系不和谐有以下几种表现:

1、妒忌、猜疑等不良心理造成的关系紧张

在大学里某些同学由于某方面比较突出,如外貌、能力、成绩等这类相对突显的同学常常成为学生中的焦点人物,如果他们平时不注意自己的言行举止,就很容易引起同学的妒忌和猜疑,从而导致人际关系紧张。另一种情况是,在涉及学生切身利益的各种评奖评优以及奖助学金、困难补助等,一些功利心较强或性格较敏感的学生有时也会因为无法分享利益而对别人获得利益耿耿于怀甚至产生妒忌心理,从而影响室友的和谐共处。

2、贫富差距产生的心理鸿沟和感情隔阂

随着高等教育的大众化,高校学生家庭经济状况差异很大,有的学生家庭优越每月消费都在千元以上而有些来自偏远农村的学生甚至连基本生活都没有保障。长期生活环境的影响使得这两类人的世界观、价值观、人生观存在很大的差异,经常会在一些观点上产生摩擦。经济条件比较好的同学往往有一种优越感,有时表现得比较自我而家庭贫困的同学内心又比较容易自卑敏感因此宿舍里这两类人很容易形成敌对的战线。

3、个人不良生活习惯产生的关系不和

在集体生活的寝室里,有的同学极不注意个人卫生,随便吸烟从来不叠被子,床上又脏又乱,东西乱扔,袜子衣服穿完不洗,踢了球一身臭汗也不洗澡,上厕所甚至常常忘了冲马桶,集体卫生从不关心坐享其成。这些恶习有时候会引发舍友间的矛盾冲突,还有些同学生活作息时间紊乱常常深夜点蜡烛看书、聊天、打电脑游戏等。这些在不恰当时间的活动行为侵犯了舍友的权利,有时就成为寝室人际关系不和的导火线。

4、不合时宜的恋爱导致舍友感情疏远

在大学里谈恋爱本来是正常的但若不能很好地协调恋爱、学习与生活的关系,那么谈恋爱也很容易引起舍友关系的紧张,有些不自觉的同学总喜欢长时间地三更半夜躲在被窝里煲“电话粥”。在这种环境下,寝室人际关系激化在所难免。

5、过分亲密导致的狭隘“依赖型”人际交往矛盾

人与人之间的交往需要保持适度的距离,过于亲密的交往会占用别人与他人交流的时间和空间从而导致对交往的厌烦。在寝室生活中,有些同学独立性较差,过分依赖别人,学习、生活、业余消遣都要跟着别人。这种狭隘的“依赖型”人际交往,破坏了人际交往的基本原则,久而久之,随着厌烦情绪的累积矛盾也会逐步产生。

6、小团体主义破坏寝室人际关系

部分寝室里有些同学过于争强好胜,功利心和虚荣心太强喜欢拉帮结派在寝室里结成小集体、孤立其他人不顾及他人感受我行我素。这种状况长期下去也很容易导致寝室气氛压抑沉闷,从而导致寝室人际关系紧张。

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